Преамбула к образовательной программе.

Преамбула к образовательной программе.
1."Программа воспитания и обучения в детском саду" под ред. М.А.Васильевой,
В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой (3-е издание М., 2005 года) является государственным
программным документом, который подготовлен с учетом новейших достижений современной
науки и практики отечественного дошкольного образования и представляет собой современную
вариативную программу, в которой комплексно представлены все основные содержательные
линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет.
В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования,
обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные
особенности.
Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа
обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки
духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребенка.
Главный критерий отбора программного материала - его воспитательная ценность, высокий
художественный уровень используемых произведений культуры (классической, как
отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на
каждом этапе дошкольного детства.
Ведущие цели программы - создание благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры
личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном
обществе.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой,
учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии
каждого ребенка;
• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем
воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными,
инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в
целях повышения эффективности образовательного процесса;
• креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;
• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать
творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
• уважительное отношение к результатам детского творчества;
• обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
• координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
• обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;
• соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей
умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.
2. «Детский сад 2100». Предлагаемая программа рассматривает психолого-педагогические и
методические аспекты развития и воспитания детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и
является одним из структурных компонентов Образовательной системы «Школа 2100».
В современном российском образовании сложилась ситуация рассогласованности целей и
отсутствия целостной образовательной системы на разных этапах обучения и воспитания детей.
Отсюда особенно важным представляется создание единой цепи непрерывного образования,
звенья которой не только связаны друг с другом, но и каждое является основанием для другого.
Основная цель данной программы – реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие
и воспитание дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа
2100».
Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она реально решает проблему
непрерывности дошкольного и школьного образования.
Цель дошкольного образования состоит в создании условий для максимального раскрытия
индивидуального возрастного потенциала ребенка. Современному детскому саду необходимо
синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их не противостоящими друг другу, а
взаимодополняющими, обогащающими развитие детей. Ребенок должен получить право стать
субъектом собственной жизнедеятельности, увидеть свой потенциал, поверить в свои силы,
научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит ребенку переход из
детского сада в школу, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения.
Реализация цели предполагает решение ряда задач.
1. Разработка содержания, обеспечивающего
воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ребенка;
2. развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи);
3. развитие эмоциональной сферы;
4. цельность детского мировоззрения.
5. Формирование опыта практической, познавательной, творческой и другой деятельности.
6. Формирование опыта самопознания.
Обязательными условиями решения этих задач являются охрана и укрепление здоровья
дошкольников, развитие их двигательной культуры, создание предметно-развивающей среды.
Результатом всего хода развития и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является
максимальное раскрытие его индивидуального возрастного потенциала, гармоничное развитие его
личностных качеств, осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных
особенностей, умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, овладение
основами физической культуры и здорового образа жизни, готовность к школьному обучению.
Программа строится в соответствии с целью и общими принципами Образовательной системы
«Школа 2100». Главная цель данной образовательной системы – создание условий для развития
функционально грамотной личности – человека, способного решать любые жизненные задачи
(проблемы), используя для этого приобретаемые в течение всей жизни знания, умения и навыки и
оставаясь при этом человеком.
Цель определяет систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление
о самоценности дошкольного возраста и его значении для становления и развития личности
ребенка.