Информационные технологии в коррекционнопедагогическом

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.
Зимукова Татьяна Ивановна, р.п.Новая Майна, Ульяновская область,
МДОУ детский сад общеразвивающего вида « Рябинка», учитель-логопед,
tanja-1970@bk.ru
Аннотация: Одним из актуальных направлений внедрения информационных
технологий в работу учителя-логопеда является использование мультимедийных
презентаций. Это некая наглядность, дающая возможность педагогу выстроить
объяснение на занятиях логично, научно, с использованием видеофрагментов,
иллюстраций, аудиозаписей и т.д. При такой организации материала включаются
три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная. В процессе коррекционной
логопедической работы на их основе у детей формируются правильные речевые
навыки, а в дальнейшем и самоконтроль за своей речью.
Ключевые слова: нарушение речи, коррекционная работа, компьютерные
логопедические игры , дошкольное обучение и воспитание.
Возможности компьютерных технологий в образовании огромны и еще далеко
не полностью используемы. В наибольшей степени это относится к дошкольному
образованию.
Использование ИКТ при организации коррекционного воспитания и обучения
детей дошкольного возраста в условиях детского сада принадлежит к числу
эффективных средств в развитии коррекционного процесса, все чаще применяемые
в специальной педагогике. Информационные компьютерные технологии помогают
достичь максимально возможных успехов в развитии ребенка с речевыми
нарушениями. В образовании применение компьютерных технологий имеет два
основных аспекта: компьютер как предмет изучения и компьютер как средство
обучения и развития, а в ДОУ – еще и средство коррекции.
Первое, что представляется при словах «компьютерные технологии» –
использование обучающих и развивающих компьютерных программ. Всем
известно, как много всякого рода игр, пазлов, головоломок находится в «закромах»
воспитателей и специалистов. Порою про часть из них педагог просто забывает, а
часть запрятана так далеко, что и не всегда легко достать. Развивающие
компьютерные программы, конечно, не могут полностью заменить все
дидактические пособия, да и не должны, но значительно освободить стеллажи и
полки в группах может всего несколько дисков качественных компьютерных игр.
Это значит - освободить место для сюжетно-ролевых игр, дать ребенку свободу
движения.
Коррекционные занятия дошкольников с нарушениями речи имеют свою
специфику, они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого
иллюстративного материала, использованием звуко- и видеозаписей. Все это может
нам обеспечить компьютерная техника. При этом компьютер должен только
дополнять педагога, а не заменять его.
Для ребенка дошкольного возраста игра – ведущая деятельность, в которой не
только проявляется, но, прежде всего, формируется и развивается личность ребенка.
Особенности восприятия дошкольника, тем более с проблемами в развитии, требуют
достаточного количества реалистичной, динамичной наглядности, игровой формы
представления информации. Для этих целей как нельзя лучше подходит компьютер.
Дети любят играть на компьютере, и возможность позаниматься на нем служит
дополнительным стимулом к выполнению заданий, которые в других случаях могли
бы вызывать негативизм. Внимание и интерес при этом удерживаются значительно
дольше. И здесь у компьютера имеются широкие возможности в групповой и
индивидуальной работе использовать специальные компьютерные логопедические
программы: «Дельфа - 142», «Игры для Тигры» и др. Поэтому перспективным
направлением в совершенствовании технологического компонента специального
образования мы видим освоение и внедрение в образовательный процесс
информационных коррекционно-развивающих программ. Они помогают в игровой
форме автоматизировать звуки, проводить артикуляционную гимнастику,
организовывать игры на развитие речевого дыхания, силы голоса, слухового
восприятия, развития лексики.
Важным условием повышения качества работы мы считаем создание в ДОУ
банка данных визуальной коррекционной диагностики, позволяющего изменить
традиционные формы взаимодействия с родителями воспитанников. Так с
использованием ИКТ стало возможным самим родителям проследить динамику
развития своего ребенка. Интересной находкой в коррекционной работе,
позволяющей ребенку увидеть результат своих достижений, стала демонстрация
воспитанникам видеоматериала их обследования на протяжении учебного года (от
первичного до итогового этапа диагностики). Это явилось:
 стимулирующим фактором для усвоения ребенком образовательных
программ, развития коммуникативных навыков и социализации;
 средством для развития рефлексии;
 результатом ощущения успешности (преодоление себя).
Использование ИКТ позволяет добиться более качественного всего коррекционнообразовательного процесса и дает возможность прогнозировать дальнейшее
развитие каждого ребенка. Многим педагогам не хватает для работы предметных и
сюжетных картинок, раздаточного материала. Бывает, что нужная для занятия
картинка слишком мелкая или напечатана среди другого материала. Сканируя
изображения и распечатывая их практически в любом формате, можно легко решить
эту проблему. Найти в печатных изданиях такое количество подходящих заданий
нереально. Информационные же технологии позволяют довольно быстро создать
требуемый объем дидактического материала. При этом педагог может сам задавать
уровень сложности заданий . Необходимые фото- и видеоматериалы можно найти в
Интернете или собрать самостоятельно и с помощью родителей..
Компьютерные ресурсы позволяют создавать собственный дидактический
материал, учитывая требования коррекционной программы, уровень подготовки
детей и структуру нарушения. Дидактические игры и лото для развития
фонематического слуха, лексико-грамматического строя, упражнения,
направленные на подготовку к обучению грамоте, на развитие высших психических
функций, – все это легко сделать на компьютере. Системное логопедическое
воздействие с использованием компьютерной технологии позволяет значительно
повысить мотивационную готовность детей.
Один из удобных и эффективных способов представления информации с
помощью компьютерных программ – мультимедийные презентации. Они сочетают в
себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго
удерживают внимание ребенка. Основа любой современной презентации –
облегчение процесса зрительного восприятия и запоминания информации с
помощью ярких образов. Формы и место использования презентации (или даже
отдельного ее слайда) на занятии зависят, конечно, от содержания этого занятия и
цели, которую ставит педагог.
Использование презентаций (анимации в слайдах) позволяет дать дошкольникам
более яркое представление об услышанном на занятии. Дети с удовольствием
погружаются в материал занятия, рассказывают дома об увиденном на экране.
Слайды, выведенные на большой экран – прекрасный наглядный материал, который
не только оживляет занятие, но и формирует вкус, развивает творческие и
интеллектуальные качества личности ребенка.
С целью развития компенсаторных процессов, а именно развитие слухового
восприятия, созданы презентации по ознакомлению детей со звуками окружающей
действительности: «Транспорт», «Бытовые приборы», «Животный мир»,
«Природные явления» и др.
Использование новых информационных технологий, базирующихся на применении
компьютера, обладают рядом преимуществ при обучении и коррекции детей с
речевыми нарушениями:
1. Создание игровой среды с учётом коррекционных задач.
2. Разнообразная подача материала
3. Действия обучаемого находятся под постоянным контролем.
4. Возможность выбора оптимального темпа прохождения материала
Еще одним перспективным направлением применения компьютерных
технологий - создание электронной почты коррекционного педагога. Родители
наших детей, в большинстве своем, работающие. Некоторые приезжают в сад из
других районов. У них не всегда есть возможность пообщаться со специалистами
детского сада в консультативные часы, а по Интернету, который есть теперь
практически в каждой семье, в любое время можно задать вопрос, получить
рекомендации специалиста, необходимые упражнения, если ребенок по каким-то
причинам пропускает занятия в детском саду.
Следующее направление использования ИКТ в коррекционно-педагогическом
процессе – повышение профессиональной компетентности педагогов и обмен
опытом. Использование компьютерных технологий позволяет педагогу в короткий
срок найти необходимую информацию, поделиться опытом с коллегами, принять
участие в различных интерактивных конкурсах, подготовить наглядный материал
для участия в педсоветах, конференциях, семинарах, методических объединениях. В
условиях модернизации системы российского образования, ориентирами которой
являются доступность, качество и эффективность, происходит повышение
требований к уровню квалификации педагогических кадров, т.е современному
педагогу необходимо быть конкурентно способным и компетентным.
Мультимедийное сопровождение доклада способствует лучшему восприятию
содержания материала, помогает сделать его более информативным и
занимательным, позволяет слушателям при желании конспектировать услышанное.
Мы рассмотрели различные варианты и преимущества использования
информационных технологий в работе учителя-логопеда.
Таким образом, различные варианты и преимущества использования
информационных технологий в коррекционно-педагогическом процессе открывают
возможности для активной коммуникации. Обучение и воспитание детей с
нарушением речи становится творческим процессом, используются новые учебные
методы, приёмы и техники, дающие возможности оптимального подбора учебного
материала, систематизации знаний, определения индивидуальных траекторий в
коррекционном процессе. Кроме того, в процессе замысла, создания новых заданий
для коррекционно-развивающих занятий с использованием компьютера и
мультимедийного проектора, развиваются и совершенствуются креативные качества
педагога, растёт уровень его профессиональной компетентности. Желание взрослого
разнообразить деятельность детей, сделать занятия ещё более интересными и
познавательными, выводит их на новый виток общения, взаимопонимания,
развивает личностные качества детей, способствует отличной автоматизации
полученных на занятиях навыков на новом коммуникативном этапе педагогического
и коррекционного воздействия.
Таким образом, информатизация образования открывает всем педагогам ДОУ
новые пути и средства коррекционно-компенсаторной работы.
Реализуя программу информатизации в ДОУ можно с уверенностью сказать, что
компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого
можно значительно разнообразить воспитание и обучение и всесторонне развить
ребенка. Мультимедийные презентации год от года становятся все более
востребованной и эффективной формой проведения логопедических занятий, дают
возможность подать в привлекательном виде тщательно подготовленную
информацию. Наглядность - это ключевой аpгумент использования
мультимедийных компонентов. Использование анимации и сюрпризных моментов
делает коррекционный процесс интересным и выразительным.
Компетентность в информационных компьютерных технологиях позволяет
создавать свои учебные пособия в виде компьютерных презентаций с техническим
исполнением (графика, текст, звук, видео) по методикам коррекционного
дошкольного образования. Презентация – это обучающий мини мультик, это
электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие
рассказать детям об окружающем мире. По сравнению с традиционными формами
обучения дошкольников мультимедийные презентации обладают рядом
преимуществ: сочетает в себе динамику, звук, красочное изображение, что
значительно улучшает восприятие информации. Ни для кого не секрет, что хорошо
усваивается тот материал, который интересен ребенку.
Коррекционные занятия дошкольников с нарушением речи имеют свою специфику,
они должны быть эмоциональными, яркими, с привлечением большого
иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Все это
может обеспечить нам компьютерная техника с ее мультимедийными
возможностями. При этом компьютер должен только дополнять педагога, а не
заменять его.
Мы считаем, что применение компьютера для обучения дошкольников – это
большая область проявления творческих способностей для всех, кто хочет и умеет
работать, может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто любит
детей и отдаёт им себя. Но, используя компьютер на занятии нельзя забывать и о
том, что мы призваны не только научить ребёнка, но и сохранить его здоровье.
Мы убеждены, что роль информационных инноваций в работе с дошкольниками
велика. Во-первых, они дают широкие возможности педагогам для реализации
различных подходов к построению единого образовательного пространства, не
сковывают творческой инициативы и педагогов, и детей. Во-вторых, помогают
заинтересовать, активизировать детей не только в познавательном, но и в речевом
плане, что очень важно для наших детей. Компьютерные технологии не заменяют
традиционных игр и занятий, а дополняют их, обогащая педагогический процесс
новыми возможностями.
Список литературы:
1.Гаркушина Ю.Ф., Черлина Н.А., Манина Е.В. Новые информационные технологии в логопедической работе
//Логопед – 2004. - №2. – С.22-29.
2.Информационные технологии в образовании-2010. Сборник научных трудов участников X научнопрактической конференции-выставки (23-24 ноября 2010 г.) - Ростов н/Д: Ростиздат, 2010. - 286 с.
3.Информатизация обучения и воспитания детей: проблемы и перспективы: Материалы II студенческой
международной научно-педагогической конференции (Москва, 15 января 2010 г.). - М.: РИЦ МГГУ им.
М.А. Шолохова, 2010. - 362 с.
4.Никитина О.Ю. Компьютерные игры для детей // Ребенок в детском саду – 2009. - № 1. - С. 62-63.
5.Письмо МО РФ «Об информатизации дошкольного образования в России» № 753/23 – 16 от 25.05.01.
6.Послание президента РФ Федеральному Собранию РФ «Национальная образовательная инициатива «Наша новая
школа» от 05.11.08.
7.Лихова Е.В. Использование компьютерной технологии при коррекции речевых нарушений у детей
старшего дошкольного возраста в условиях логопедического пункта.
8.Синицкая Е.П. Использование информационно-коммуникационных технологий в работе с детьми с
нарушением зрения http://festival.1september.ru/articles/580259/
9.Осьмакова М. В. Мультимедийные презентации в обучении дошкольников. http://do.gendocs.ru/docs/index268744.html
10. Сайты:.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/library/do...
http://festival.1september.ru/articles/605946/
http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/prezentatsiya-informat...
. http://www.pandia.ru/text/77/158/8844.php
Социальная сеть работников образования nsportal.ru
11.Филичева Т.Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. - М.: Дрофа,
2009.