Сценарий выступления учителя Петровой О.А.

Участник: Петрова Ольга Александровна, учитель географии
кубановедения МБОУ СОШ №1 МО город Горячий Ключ.
и
Тема выступления: «Краеведение как составная часть географии».
слайд №1
Содержание:
Добрый день, уважаемые коллеги!
Я, учитель предмета естественной науки. Поэтому закономерно было бы
сказать, что естественным образом, одним из почитаемых и любимых
предметов учеников должна быть география. Это было бы естественное
проявление интереса к науке, с которой связана вся жизнь любого человека.
слайд №2
География повсюду - любование красивыми ландшафтами природы,
восхищение Кавказскими хребтами, интересуемся погодой на каждый день,
изменение атмосферного давления оказывает влияние на состояние здоровья,
это сфера промышленных предприятий и социальных услуг, это кризис
экономики, это геополитика, это все законы природы и социальное развитие
общества, т.е. нас с вами, это умение прогнозировать на 5-10-50 лет вперёд.
Данный предмет задаёт вопросы Что? Где? Как? Почему? Учит мыслить,
анализировать, прогнозировать. То есть согласно требованиям ФГОС - уметь
пошагово выстроить свои действия и мысли. Задача не из простых. Иначе бы
взрослые практически никогда бы не совершали ошибок, если бы могли
прогнозировать до конца ту или иную ситуацию. Наука многогранная и
имеет тесную межпредметную связь с математикой (масштаб, координаты,
построение графиков и т.д.), с биологией (флора и фауна в природных зонах,
экология, биосфера), астрономия (Солнечная система, планеты, млечный
путь), химия (технологические и химические процессы на производстве:
удобрений, отбеливание целлюлозы, распад на фракции руды, получение
полимер и т. д.). Данный предмет предполагает разностороннее развитие. И
этот предмет находится в тесной взаимосвязи с другими дисциплинами.
слайд №3
География – комплексная дисциплина, которая дает возможность
показать уникальность любого уголка земного шара, используя при этом
знания очень многих наук. Если положить эти знания на территории, то они
могут получить совершенно иное звучание, а значит, и приобрести новое
качество. В этом и состоит особое положение географии среди предметов,
изучаемых в школе. Быть успешным в области географии, предполагает
успешность во многом!
Сегодня география отодвинута: измененилось количество часов,
минимализировано количество вузов, где география – царица предметов. Всё
внимание на русский язык, математику и обществоведение.
Как продемонстрировать детям важность тем на уроках географии при
их изучении? Ответ один. Необходимо проблемные и ключевые
информационные позиции темы перевести на окружение ученика, то есть на
использование регионального компонента в изучении географии.
В
краеведении, так же как и в географии, предметом изучения является
местность, территория. Сам термин “краеведение” означает, что изучается
территория, определяемая понятием “родной край.
слайд №4
Например, курорт Горячий Ключ характеризуется разнообразным
ресурсным потенциалом, минеральные воды Псекупского месторождения,
благоприятный климат для климатолечения в течение всего года, интересное
местоположение в предгорьях Кавказа, красивая природа и чистый воздух. И
по возможности я включаю компонент краеведения по городу в темы на
уроках географии: «Карта», «Литосфера», «Горные породы», «Подземные
воды», «Климат», «Атмосфера», то есть принцип от общего к частному.
В каждом городе, районе края, есть свои особенности, специфические
черты природы, составляющие тот феномен, который формирует в каждом
человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические
чувства. Необходимость развития интересов у учащихся в этой области
связана с социальным запросом общества: чем полнее, глубже,
содержательнее будут знания о родном крае и его природе, тем более
действенными окажутся они в воспитании любви к родине. Воспитание
гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, - задача
особенно актуальная сегодня.
слайд №5
Почему география взята за фундамент для введения элементов
краеведения? Обычно считается, что краеведением занимается каждый, кто
непосредственно изучает то или иное природное или общественное явление
на данной территории. Однако большинство авторов сходятся на том, что
“краеведение ставит себе такие же задачи, как и география. Оно стремится не
только собрать данные о какой-то территории, но и поставить их в
зависимость, выяснить влияние одних факторов на другие, т. е. стремится
также дать комплексную картину природы и жизни в данной местности” (А.
С. Барков. Вопросы методики и истории географии. (Избранные работы.) М.,
Изд-во АПН РСФСР, 1961, стр. 74.)
Получается, что объект и методы изучения географии и краеведения
совпадают, поэтому
краеведение можно рассматривать как “малую
географию”, или, точнее, как “малое страноведение”.
слайд №6
Разнообразные методы мотивируют к результатам – умение выполнять
разноплановые задания - зеркальное отражение усвоение материала в целом,
то есть, присутствует системный подход к усвоению. Важно, чтобы дети,
воспринимая материал, активно думали. Этому помогают современные
инновационные методические приемы, как сравнение, индивидуальные и
творческие задания, игровые приемы и др.. Конечный результат будет высок
при сочетании высокого уровня сознания ученика + высокая мотивация +
стремление к успешности через познание. Практика показывает, что дети с
интересом обрабатывают, анализируют, делают выводы на уроках географии
при использовании регионального компонента.
слайд №7
Практические работы, направленные на формирование навыков работы
с различной географической информацией, также необходимо выполнять на
том материале, который окружает ребят, является частью их повседневной
жизни. Таким образом, краеведческий подход в процессе изучения географии
будет способствовать осознанному усвоению учащимися изучаемого
материала, курс станет не только предметом изучения особенностей природы
родного края, но и средством изучения основ географии на доступном,
понятном шестиклассникам материале.
Слайд №8
Один из последних изучаемых разделов в 6 классе по теме «Атмосфера»
наиболее удачно это совмещается. Введение элементов краеведения в
структуру уроков способствует развитию чувства сопричастности. Погода и
климат . Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты.
Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры.
Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду.
Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и
деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость
климата от географической широты места, близости океана, океанических
течений, рельефа, господствующих ветров Работа с календарем погоды.
Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков и описание
наблюдаемой погоды. Во время изучения данных тем используем
статистические данные по нашему городу.
Слайд №9
Например: Таблица №1 - Среднемесячные температуры воздуха (по данным
МС Горячий Ключ)
Месяц I
t°С
XII Амплитуда
годовая
1,3 3,8 6,2 11,6 18,2 23,3 25,6 25,9 20,2 11,7 11,5 7,7 24,3
Вывод: По годовому ходу температуры воздуха (таблица 1) видно, что
наименьшая температура воздуха наблюдается в январе, а наибольшая - в
августе. Годовая амплитуда колебания средних месячных температур
составляет 24,3 °С. Климат умеренно-континентальный с очень теплым
летом умеренно влажной зимой, формируется под воздействием комплекса
физико-физических условий, из которых наиболее важными являются
солнечная радиация, циркуляция атмосферы, подстилающая поверхность,
рельеф местности.
II
III
IV
V
VI
VII
VIII IX
X
XI
Под влиянием гор создается местный климат. В пределах изучаемой
территории в значительной мере проявляются следующие атмосферные
процессы:
- вторжение холодных арктических воздушных масс с севера;
- воздействие центрального азиатского антициклона;
- вторжение умеренных воздушных масс морского происхождения с
Атлантического океана;
- вторжение тропических воздушных масс.
Таблица №2 - Распределение осадков по месяцам (мм) (по данным МС
Горячий Ключ)
Месяц
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII IX
X
XI
XII год
Осадки (мм) 128 88,3 121 84,3 15,3 116 28,9 15,7 60,5 132 54,9 115 959,9
Вывод: Общая сумма годового количества осадков составляет около 960 мм.
Как видно из таблицы наибольшее количество осадков приходится на
холодный период с декабря по март месяц, их сумма составляет 331,3 мм.
Анализ суточного хода относительной влажности воздуха указывает на
максимальные значения ее в утренние и в вечерние часы. Такая
закономерность ставиться в зависимость с наличием местных прохладных
горнодолинных воздушных потоков.
Таблица №3 - Среднемесячные значения относительной влажности воздуха
(%) (по данным МС Горячий Ключ)
Месяц
I
II
III
IV
V
VI
VII VIII IX
X
XI
Влажность
воздуха (%)
86
83
79
82
76
76
74
82
72
70
80
XII Среднегодовая
78 78
Вывод: Из анализа таблицы №1 и таблицы №3 видно, что при понижении
температуры значения влажности повышаются. На максимальные значения
температуры (в июле и августе) приходятся минимальные значения
относительной влажности.
Слайд №10
Таблица №4 - Среднемесячные значения направления ветра (%)
(по данным МС Горячий Ключ)
месяцы
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
среднее
С
11
8
7
5
5
5
5
6
5
6
9
11
7
С-В
22
25
18
16
16
11
1
14
16
16
19
23
17
В
8
8
9
10
12
7
7
9
10
7
14
9
9
Ю-В
2
2
1
2
1
0
0
1
1
1
2
2
1
Ю
5
9
9
6
4
6
5
6
5
8
6
3
6
Ю-З
37
31
47
42
42
48
45
44
42
4
30
35
47
З
11
11
16
12
15
19
21
15
15
14
14
11
14
С-З
4
6
3
7
5
5
6
6
5
14
6
6
6
Вывод: Из приведенных данных о направлении ветра легко отметить, что
преобладают юго-западное направление ветров. Это объясняется тем, что
вдоль ущелья реки Псекупс отмечается регулярно дующий горно-долинный
ветер ( утром (7 ч) и вечером (21 ч) ветер дует с гор), а в дневные часы
приходит с равнины в горы (13 ч), а с вечера более холодный (юго-западный)
- с гор.
Погода в зимние месяцы определяется выносами с востока
малоувлажненного холодного воздуха, а в весенние - теплого и сухого. При
этом восточные ветры достигают большей силы на севере и востоке
Краснодарского края, в зоне Горячего Ключа они ослабевают. Это
объясняется тем, что город расположен в долине реки Псекупс и окружен с
трех сторон отрогами Кавказского хребта.
Другой характерной чертой атмосферной циркуляции в холодный
период являются довольно частые выносы масс теплого воздуха из района
Черного и Средиземного морей. Обычно это бывает перемещением так
называемых южных и западных циклонов, вызывающих выпадение осадков и
резкие оттепели. Теплое полугодие характеризуется преимущественно
западным и восточным переносом воздушных масс, что обуславливает
жаркую погоду. Нередко летом такая циркуляция нарушается вторжением
западных и южных циклонов, вызывающие сильные ливневые осадки с
грозами. Воздействуют на климат также и местные ветры. К ним относятся
горно-долинные ветры. Безветренных дней в году мало. Среднегодовая
скорость ветра 1,5 м/с. Это в четыре разе меньше, чем в Анапе и в два раза,
чем в Геленджике. Горячий Ключ с трех сторон окружен горами, поэтому
здесь не бывает частых сильных ветров.
Общий вывод: Таким образом, район имеет благоприятные климатические
условия в формирование климатических особенностей района, влияние
местных орографических физических особенностей занимает доминирующее
положение в формировании климатических особенностей района. И у
учеников есть полная картина об особенностях климата своего города на
основе географических знаний и умений работать с картами, статданными,
то есть на лицо получаем метапредметные и предметные результаты
обучающихся.
слайд №11
Метапредметные, которые заключаются в формировании и развитии
посредством географического знания:
- познавательных
способностей учащихся;
интересов,
интеллектуальных
и
творческих
- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических
умений,
умения
управлять
своей
познавательной
деятельностью;
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные
способы деятельности, формируемые, в том числе и в школьном курсе
географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в
реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и
задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее
преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с
выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести
дискуссию, написать письмо, заявление;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы
программы по географии являются:
• представление о современной географической научной картине мира и
владение основами научных географических знаний (теорий, концепций,
принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки
географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять
приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями
географической среды, их изменениями в результате природных и
антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для
объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к
условиям проживания на определенной территории, самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы
жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф.
Регионализация может осуществляться и через организацию
внеклассной работы по предмету, что дает хороший педагогический эффект
в формировании у учащихся знаний о регионе, поскольку позволяет
поддерживать познавательную активность школьников; в отличие от уроков
и элективных курсов менее жестко регламентирована программой и дает
возможность изучения краеведческих и других дополнительных материалов
на основе комплексного подхода с использованием знаний. Внеурочные
мероприятия создают благоприятные условия для гармоничного
всестороннего развития личности ученика.
Личностные,
направленные
на
формирование
всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой
современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейнонравственных, культурных и этических принципов и норм поведения и
включающим:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и
локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской
Федерации, житель конкретного региона);
- осознание единства географического пространства России как единой
среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их
исторических судеб;
Слайд №12
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей
необходимости ее сохранения и рационального использования;
среде,
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
Слайд №13
- уважение к истории, культуре, национальным
традициям и образу жизни других народов, толерантность.
особенностям,
Особую роль хотелось бы отвести проектно – исследовательским работам
учащихся, где ученики представляют свои реферативные, исследовательские
работы, а ученические (индивидуальные и групповые) проекты реализуются
в рамках регионального компонента обучения. Важно, чтобы тематика
проектов соотносилась с общей тематикой учебного плана по предмету.
Одним из актуальных социальных проектов был связан с
многонациональностью и толерантностью народов края и нашего города.
Проект назывался «Горячий Ключ - город многонациональный и
толерантный».
Слайд №14
Если через уроки географии с применением региональных компонентов
молодое поколение нашего края и страны научится жить в мире и согласии,
то крупицей своего труда внесём лепту в решении глобальной мировой
проблемы «Нет - войне! Миру-мир!»
Слайд №15
Геополитика мира - Геополитика страны - Геополитика региона Геополитика города (села) - региональный компонент.
Слайд №16. Видеоэкскурсия по городу Горячий Ключ.
Литература:
1.интернет ресурс: http://www.allbest.ru/,
«Рекреационные ресурсы развития бальнеологического курорта Горячий
Ключ», автор К.А. Туний
2. www.fipi.ru. − Федеральный институт педагогических измерений.
3. http://geo.metodist.ru. − Методическая лаборатория географии.