Использование современных информационных технологий и цифровых

Использование современных информационных технологий и цифровых
образовательных ресурсов на учебных и внеклассных воспитательных занятиях
СКАЖИ МНЕ И Я ЗАБУДУ.
ПОКАЖИ МНЕ И Я ЗАПОМНЮ,
ДАЙ МНЕ ДЕЙСТВОВАТЬ
САМОМУ И Я НАУЧУСЬ.
китайская мудрость
Нужен ли предметникам компьютер? А компьютерный класс?
Вопрос
риторический. А нужны ли спички аборигену? Весь вопрос в желании и творческом
подходе учителя предметника.
Наиболее характерное для учителя состояние - состояние поиска. Он постоянно
ищет такой вариант подачи материала, который облегчит восприятие и поможет надолго
сохранить нужные факты в памяти учеников. Он не упускает возможности придумать
новую задачу, сохранить копию уникальной фотографии, записать еще один пример к
известному правилу. Наконец, он стремится к тому, чтобы сделать свой урок более
интересным, превратить его в увлекательный процесс. В последнее время у педагога
появилось много помощников в достижении этих целей. Один из них это персональный
компьютер.
Преподавание таких занятий ведется на полимодальной основе с использованием
сразу всех каналов восприятия информации: аудиального, визуального и
кинестетического.
В моём кабинете изобразительного искусства и графики имеются такие
технические средства обучения:














персональный компьютер;
DVD-видеопроигрыватель;
музыкальный центр с караоке;
плазменная панель;
интерактивная доска;
стационарно установленный
проектор;
документ-камера;
цветной принтер,
цветной фотопринтер,
брошюратор,
ламинатор формата А3
ноутбук;
графический планшет
теле-приставка Apple TV
Многое из того, что есть в кабинете, мы заработали сами, став победителями в
различных городских и окружных конкурсах:
 DVD-видеопроигрыватель, музыкальный центр с караоке, цветной принтер,
цветной фотопринтер, ламинатор формата А3 – результат победы несколько лет
подряд в городском конкурсе «Лучший Новогодний зал»;
 этюдник – победа в городском смотре-конкурсе творческих лабораторий
педагогов общеобразовательных учреждений;
1
 ноутбук – окружной конкурс «Партнёрство для развития», и, по его условиям,
я провожу обучающие семинары и мастер-классы для учителей города.
Помимо технических средств обучения в кабинете огромное количество наглядностей,
это энциклопедии, иллюстрированные альбомы, видеокассеты , CD и DVD– тека,
учебные таблицы по ИЗО и черчению, слайдотека, и, созданный мною каталог
интернет-сайтов по предмету и воспитательной
работе.
Объем информации, наработанный мною
и учениками составляет 24 Гб, или 16000
дискет. Если эту информацию представить в
печатном виде, то по приблизительным
подсчётам это 16 млн. страниц, или книга,
толщиной в 2400 метров
Работа с CD и DVD дисками
В моей творческой лаборатории CD и
DVD– тека составляет 67 дисков, которые
используются на занятиях. Вот некоторые из
них:
В 8 классах на уроках ИЗО, где изучается архитектура, мы используем диск
"Шедевры архитектуры", там много познавательной информации, интересные лекции,
а так же игры с несколькими уровнями сложности, которые можно рассматривать как
форму оценки знаний учащихся.
После знакомства с мировой архитектурой начинается творческий процесс по
созданию достаточно креативных архитектурных шедевров из глины, пластилина и
других подручных средств самими учащимися.
При изучении любой эпохи можно воспользоваться уже готовыми презентациями
уроков, имеющихся на диске «Мировая художественная культура». Но чаще мы
пользуемся этим диском как источником огромной информации при
выполнении краткосрочных творческих проектов по ИЗО, и МХК.
В 8 классах это «Возрождение», «Барокко», «Готика» и т.д.
В 9 классах: «Кино», «Театр», «Балет», «Фотография»,
В 10-11 классах: Художественная культура цивилизаций.
Каждая группа учащихся выбирает для себя тему. С помощью
данного диска можно быстро создать презентацию не «однобокую»,
например, только об архитектуре, но так же живописи, художниках,
2
музыке, композиторах, которые жили в эпоху того или иного времени. При работе в
презентацию вставляются не только картины, но музыка, кусочки фильмов, балета,
театральных постановок, мультфильмов, имеющихся на диске. Каждая группа по
завершении проекта проводит презентацию своей работы.
Багаж знаний у каждого учащегося пополняется с каждым выступлением таких
творческих групп.
Учащиеся 6-7 классов с удовольствием работают над созданием мультфильмов,
которые предлагают диски «Конструктор мультфильмов» и дают возможность стать
как режиссёром, так и актёром (они озвучивают мультфильмы не только набором
голосов и звуков, предлагаемых диском, но и своими голосами). Часто к таким
мультфильмам придумывается продолжение, и они начинают самостоятельную жизнь.
Учащиеся используют эту программу при подготовке презентаций, к зимней и
весенней сессии в 5,6,8 классах, в 7 классах сессия проходит на английском языке,
поэтому герои начинают говорить на чистейшем английском.
Проходят обучение и классные руководители, для проведения внеклассных
мероприятий. Вот так и рождаются в нашей гимназии новые У. Диснеи.
Работа с интерактивной доской
Интерактивная доска
предоставляет
уникальную
возможность сочетания компьютерных и традиционных методов
организации учебной деятельности: с их помощью
можно
работать практически с любым имеющимся программным
обеспечением и одновременно реализовывать различные приемы
индивидуальной и коллективной работы. Однако для того, чтобы
грамотно использовать на уроке все богатство возможностей
интерактивной доски, учителю необходимо самому знать эти
возможности, и научить своих учеников. Так как я преподаю у
учащихся с 5 по 11 класс, то обучение работы с интерактивной
3
доской проходят все ребята, и каждый получает необходимые навыки.
Программное обеспечение, которое приходит вместе с интерактивной доской
можно установить на любом компьютере, не подключая саму доску, что позволяет
учителю подготовить все необходимые материалы к очередному уроку дома, а затем
демонстрировать их на учебном занятии в готовом виде.
Можно использовать богатый набор графических изображений и на имеющейся
вкладке Коллекция, что помогает существенно разнообразить урок, превращая рутинные
задания в красочную, интерактивную творческую работу.
Всю работу с изображением на интерактивной доске дети воспринимают на
"интуитивном" уровне - как работу с "живыми картинками" и "электронным мелом".
Работу, которую мы создали на уроке, можно сохранить, или перенести её в любую
другую программу, например в презентацию. Это позволяет учащимся - создавать любые
творческие работы (в электронном виде) с использованием
материалов, полученных в ходе урока на интерактивной доске, а
мне, как учителю - подготавливать различные методические
материалы (используя такие кадры как иллюстрации), в том числе
сделанные
непосредственно на уроке пометки и рукописные
дополнения.
Работа в графическом редакторе «Paint»
Даже обычное занятие можно превратить в увлекательное.
Один из примеров Вы можете увидеть на представленном ниже рисунке. Для рисования
пейзажа в живописном решении можно
использовать, например,
учебник
Н. М.Сокольниковой и персональный компьютер.
Часть учащихся рисуют пейзаж в альбомах, другая в программе «Paint» выполнет
ту же работу, используя инструменты, заложенные в этой программе. В середине урока
они меняются местами и заканчивают пейзажи друг друга.
Высказывая после свои мысли и чувства, анализируя прошедший урок, они
приходят к выводу, что пейзажи получаются замечательные и в альбоме и на компьютере
… и, завершая работу другого, ребята учатся толерантности- заканчивая рисунок своего
товарища, и при этом не «ударить в грязь лицом» перед хозяином альбома или
графической работы, выполненной на компьютере.
4
А на уроках графики или черчения так же удобно использовать программу
«Paint» . Вот такие простые геометрические фигурки, может построить любой ученик. А
уже с помощью этих фигур построить всё, что душе угодно. Например, тема «Анализ
геометрической формы предметов», где учащиеся не только хорошо усваивают предмет,
где не только происходит интеграция с предметом ИЗО и информатикой, но и перед
каждым учеником есть свой инструментарий. На таких занятиях творчество только
приветствуется.
Работа с цифровыми фотографиями.
В 9 классе занятия ИЗО невозможно проводить не используя компьютерную
поддержку.
При изучении раздела «Фотография» необходимо ребят не только обучить азам
фотографирования (желательно цифровым фотоаппаратом, чтобы сразу занести в ПК и
продолжать с нею работать), но и работе по обработке отснятых шедевров. Конечно,
существуют профессиональные программы для такой работы. Но не всегда для этого
хватает времени, ограниченного рамками занятий, а главное квалификации самого
педагога в работе с этими программами.
5
Много помогают и сами ребята. По моей просьбе принесли на занятия несколько
вариантов программ для работы с цифровыми фотоаппаратами.
Одну из них, достаточно простую вы видите перед собой. Она называется
PhotoRekord. Девятиклассники освоили её за 10-15 минут. И фотографии, выпущенные
на цветном принтере, ничуть не уступают изготовленным в ателье. Теперь они применяют
свои знания при оформлении альбома выпускника. Они их не заказывают в ателье, а
делают сами
Программа PhotoRekord
Более сложные программы для работы с
фотографиями (Potoshop ,Pikassa, Nero Potosnap) мы изучаем
во внеурочной деятельности, т.к. для их освоения требуется
более продолжительное время, не ограниченное рамками
учебного занятия.
Лучшие наши работы успешно участвуют в различных городских,
окружных и Российских конкурсах.
6
7
Работа с программой Movie Maker
Это программа для изготовления
слайдовой презентации. В такую
презентацию можно вставить музыку,
выполнить красивые эффекты и переходы
между фотографиями или видеофильмами,
подписать титры.
Я использую такие презентации на
родительских собраниях, а 9 и 11 классы
свои фильмы демонстрируют на
выпускном вечере, используя при этом
фотографии и видеоархивы с первого
класса.
Правда сначала нам приходиться переводить видео в цифровой формат, но это уже
другая история и приобретение других навыков.
Работа с Интернетом
Две трети своих учебных
занятий я провожу с использованием
мультимедиалекций.
Не
всегда
имеющиеся диски или книги несут
необходимую для меня информацию.
Без
Интернет-ресурсов
здесь
не
обойтись ни мне, при подготовке к
уроку, ни учащимся, при выполнении
своих проектов. Интернет является так
же средством общения с другими
учителями, и бывшими нашими
учениками, которые разъехались, но до
сих пор про нас не забыли.
В интернете мы находим конкурсы рисунков, темы проектов, старинные
документы…. Вообщем, что такое Интернет, я думаю, знает любой учитель.
Работа с графическим планшетом
При установке графического планшета мы нашли замечательную
программу для рисования. Она называется ArtRage. У данной
программы более серьёзный набор инструментов и возможностей, чем в
программе «Paint». Например, инструмент «кисть» и палитра
графического редактора являются точным аналогом мольберта
художника, и им имитируется не только сила нажима (и соответственно
толщина мазка), но и истощение краски на кисти по мере ее перехода на
холст. То же происходит и в акварельном режиме, но тут при разном
нажиме происходит и изменение сочности мазка. Виртуальные кисти
можно менять по толщине и форме, т. е. иметь в своем распоряжении
мольберт, полный аксессуарами художника. Аналогично с рисованием
карандашом, где можно изменять его толщину, твердость, цвет. Эти произведения могут
существовать в электронно-виртуальном виде для просмотра на экране монитора или
напечатать, и она мало чем будет отличаться от настоящей картины.
8
Сейчас мы с учащимися 9 классов работаем над возможностью с помощью
графического планшета ретушировать фотографии, изготавливать коллажи, создавать
художественных виньетки, наносить поздравительные надписи и многое другое, на что
только способна фантазия.
Работа с документ-камерой.
Бывает перед учителем встаёт задача, которая не
подвластна даже всемогущей технике. Так, по-прежнему
необходимо собрать детей около своего стола, чтобы
показать правильный мазок кисти, штриховку в рисунке,
маленькую дымковскую игрушку, какую-то схему или
график, изображенный в книге, неправильно выполненную
графическую работу с типичными ошибками, теряя при этом
время и внимание ребят. Решить эти задачи и сохранить при
этом творческий подход к процессу преподавания помогает
документ-камера. Когда необходимо что-то
продемонстрировать всему классу, объект
( рисунок,
игрушка, чертёж) помещается под «глазок» устройства, и
увеличенное изображение появляется на экране, дети, сидя
на местах, отлично видят, что делает учитель. Так же
существует функция, которая позволяет показывать не всё
изображение, а увеличенные отдельные элементы.
Мы - люди творческие, и у нас скоро появились свои
идеи по использованию камеры. При подготовке к
различным праздникам всем классам обязательно дают
задание нарисовать газету, плакат, оформить стенд. Мы с ребятами выполняем
необходимый эскиз, или находим красивую открытку, рисунок в книге или интернете, и
проецируем на доску. Кладём этот «шедевр» под объектив документ-камеры, а к доске
прикрепляем ватманы, обводим наше будущее творение, всё… Нам осталось только
разукрасить произведение. Поверьте, это огромная экономия времени, и сил.
А главное, всё, что прошло перед всевидящим «оком» документ-камеры, можно
сохранить для дальнейшей работы.
9
Последнее время, по окончанию урока я кладу классный журнал под «всевидящее
око» и все учащиеся могут посмотреть какую оценку он сегодня заработал. Тем более, что
на уроке ИЗО плохих оценок не бывает, и не стыдно на всеобщее обозрение выставить
свои удачи.
Использование цифровых образовательных ресурсов нового поколения
В рамках проекта «Обеспечение лицензионной поддержки стандартного базового
пакета программного обеспечения (СБППО) для использования в общеобразовательных
учреждениях Российской Федерации», в конце февраля 2008г. гимназией был получен
СБППО «Первая помощь 1.0». В состав пакета входит DVD-диск №56 содержащий
цифровые образовательные ресурсы нового поколения - открытые образовательные
модульные мультимедиа системы (ОМС). В перечень программного обеспечения входит
предмет «Мировая художественная культура», которая включает в себя учебные занятия,
тестирующие материалы, игры по предмету «ИЗО» с 5-9 класс и «МХК» 10-11 класс.
Вид экрана ОМС с перечнем предметных областей и предметов содержащих ЦОР
Поскольку я уже имею опыт работы с образами дисков, отлажен механизм
проведения уроков ИЗО, МХК и графики в кабинете информационных технологий, и уже
с 1 марта 2008г., когда диск пополнил коллекцию имеющихся ЦОР , я использую его при
проведении учебных занятий в кабинете информационных технологий. Из материалов
диска: «Открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС):
 представляют собой электронные образовательные ресурсы нового поколения.
 открывают
Internet-доступ
к
высокоинтерактивным,
мультимедийнонасыщенным учебным ресурсам, объединяя возможности сетевых открытых
систем и полноценных мультимедиа продуктов.
 обеспечивают практическое решение задач индивидуализации обучения благодаря
архитектурным решениям, предусматривающим включение в систему
вариативных (по содержанию, методикам, технологиям исполнения) электронных
учебных материалов.
 является электронным образовательным ресурсом с неограниченным жизненным
циклом за счет открытости для дополнений /изменений и автономности
составляющих.
ОМС состоит из автономных электронных учебных модулей (ЭУМ). Каждому
тематическому элементу предмета соответствует три типа ЭУМ:
1. модуль получения информации (видеолекции):
10
2.
3.
модуль контроля усвоения знаний (контрольная работа):
модуль практических заданий (творческих, исследовательских, кроссворды и т.д.:)
При изучении определенной темы я выбираю необходимый модуль, исходя из
дидактических соображений.
На диске представлены образцы электронных учебных модулей для общего
ознакомления и. Полный комплект ЭОР по предметам размещен в Федеральном центре
информационно-образовательных ресурсов и доступен по Интернету для свободного
использования в системе российского образования по
адресам: http://fcior.edu.ru; http://eor.edu.ru.
В настоящее время вместе с учащимися мы ведём работу по скачиванию из
Интернета электронных учебных модулей моего предмета (ИЗО и МХК)
Банк данных
В течение ряда лет мы накапливали собранный материал. Теперь он расположен на
сервере гимназии. Это очень удобно. В моём банке находятся такие папки:
11
 УЧИТЕЛЮ





ШПАРГАЛКА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
НАШИ РАБОТЫ
НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ
НАШИ ФОТОГРАФИИ
КЛАСС
Теперь у нас есть большой банк работ,
творческих проектов, мастер-классов,
конспектов занятий, дидактических
материалов, дипломов и грамот учащихся и
учителя, фотографий рабочих моментов и фотосессии самих учащихся, а так же многое,
многое другое. В любой момент из любого кабинета я могу сама, или с учащимися выйти
на сервер гимназии, и достать нужные документы, тесты, рисунки. У нас очень
распространена работа с сетью. Если работа происходит на компьютерах, то я, не вставая
с места могу её проверить и сделать замечания.
Я приучила обучающихся охранять все документы на сервере. У каждого класса
есть своя папка, и я «скидываю» туда нужную информацию.
При создании статьи были использованы:
1. материалы сайтов: http://edusite.ru,
http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru,
http://shkola.edu.ru,
12