Программа курса Обществознание 9 классx

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
9 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию предназначена для 6-9 классов.
Она создана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта общего образования и Примерной программы по
обществознанию по линии учебников под редакцией А.Ф.Никитина.
Обществознание в основной школе – учебный предмет, фундаментом
которого являются научные знания о человеке и обществе, о влиянии
социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие,
интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном
аппарате комплекса общественных наук (социологии, экономической
теории, политологии, правоведения, этики, социальной психологии), а также
философии. Такая комплексная научная база, многоаспектность предмета
изучения общественной жизни, обуславливают его интегральный характер,
который сохраняется в старшей школе. Обществознание акцентировано на
современных социальных явлениях.
Обществознание в основной школе опирается на пропедевтическую
обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках
предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания
ограничены познавательными возможностями учащихся подросткового
возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития
рассматриваются в старших классах.
Цель изучения обществознания в современной школе – образование,
развитие и воспитание личности школьника, способного к
самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов.
Задачи обществоведческого образования в основной школе состоят в
том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
– воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции
Российской Федерации;
– развитию личности на исключительно важном этапе её социализации – в
подростковом возрасте, её духовно-нравственной, политической и правовой
культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин,
способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю;
мотивации к высокопроизводительной трудовой деятельности;
– формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной
современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников;
освоению учащимися знаний об основных сферах человеческой
деятельности и социальных институтах, о регулировании общественных
отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и
выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
– овладению умениями получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать;
освоению способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и
правового государства;
– формированию опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; решения
типичных задач в области социальных отношений, гражданской и
общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между
людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейнобытовой сфере; для соотнесения своих действий и действия других людей с
нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законом; содействия правовыми способами и средствами защиты
правопорядка в обществе.
Кроме того, курс призван помогать предпрофильному самоопределению
школьников.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обществознание
9 класс
Отбор учебного содержания для основной школы осуществляется с учетом
целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных
потребностей и познавательных возможностей учащихся, особенностей
данного этапа социализации, ресурса учебного времени, отводимого на
изучение предмета. Образовательные цели достигаются использованием
различных моделей построения содержания курса.
Последовательность отбора содержания курса обусловлена
особенностями построения учебного содержания в основной школе. Каждый
класс рассматривается как относительно самостоятельная ступень в
подготовке учеников и как звено в развёртывании целостной и относительно
завершённой социальной картины мира.
Изучение обществознания начинается в 6 классе. Особое внимание
уделяется нравственным основам межличностных отношений. Важнейшей
частью дальнейшего изучения предмета являются элементы знания о нашем
обществе, его устройстве, конституционных основах, особенностях развития
современного общества. Изучение этого содержания содействует
воспитанию патриотических чувств, общероссийской идентичности.
Для усвоения и повторения основного материала в конце каждого
параграфа даются вопросы и задания различной формы. Для закрепления и
контроля усвоения материала учащиеся выполняют практикумы, задания
которых могут быть использованы как для коллективного обсуждения в
классе, так и для самостоятельной работы дома.
Центром содержания в 7 классе выступают моральные и правовые нормы
как регуляторы общественной жизни. Переход к этим сюжетам логически
оправдан: ученики уже осознали упорядоченность общественной жизни.
Пришло время разобраться в некоторых ключевых механизмах,
обеспечивающих этот порядок. Задача курса предполагает воспитание
уважения к этим нормам.
Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться
установленными правилами, проанализировать с ними типичные модели
этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые
способы поведения, дать возможность получить опыт оценки собственного
поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.
8-9 классы – период более детального и глубокого рассмотрения основных
сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений,
культуры. При этом элементы теоретических знаний сочетаются с
рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих нашему обществу
и миру на современном этапе развития. Знания и представления,
формируемые на данной ступени изучения курса, должны способствовать
освоению основных социальных ролей в пределах дееспособности старших
подростков на информационном и практическом уровнях, подвести
школьников к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив,
международной роли нашего Отечества.
При изучении учебного содержания в каждом классе необходимо
опираться на освоение учащимися курса истории. Межпредметные связи
позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные
образы и, что особенно важно, обобщения, формируемые в изучаемых темах
различных учебных дисциплин.
Обществоведческая подготовка вносит свой вклад в формируемые знания
и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения
действительности, в выработку универсальных учебных действий.
Изучение курса должно осуществляться во взаимосвязи с деятельностью
общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной
из задач этой работы выступает создание иммунитета к правонарушениям,
наркомании, другим негативным явлениям.
Для достижения поставленных целей, успешного овладения учебным
содержанием предполагается использование разнообразных средств и
методов обучения.
На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают
систематическое изучение курса, особое значение приобретают методы,
помогающие раскрывать и конкретизировать рассматриваемые понятия и
положения; связывать обобщённые знания курса с личным социальным
опытом, с собственными наблюдениями детей и их представлениями о
социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию готовности к
правомерному и нравственному поведению помогают реконструкции и
анализ позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций,
сложившихся практик поведения.
Особое внимание уделяется использованию в учебном процессе
компьютерных технологий, активных форм и методов обучения (дискуссий,
деловых игр, уроков-исследований, семинаров и др.); включение в учебные
занятия элементов внеурочной воспитательной работы (дидактические игры,
викторины, конкурсы, встречи с интересными людьми, проведение
интегрированных занятий, выполнение учащимися творческих работ,
проектов). При таком подходе целью урока становится на знание сами по
себе, а человек – личность ученика, развитие его отношений с окружающим
миром.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной
школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности.
Необходимым условием успешности изучения предмета выступает
оснащенность учебной деятельности источниками и учебнопознавательными средствами. Для этого в учебном кабинете имеются тексты
Конституции РФ, важнейшие законодательные акты; тематические таблицы и
другие средства наглядности.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Обществознание в основной школе изучается с 6 по 9 класс. В 6-8 классах –
34 часа, по 1 часу в неделю. В 9 классе – 33 часа, 1 час в неделю.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
9 класс
Личностные результаты:
– мотивированность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
– заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии
различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
страны;
– ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и
уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и
согласия; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей
ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося
государственного единства; на признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и
семейных традиций; на осознании своей ответственности за страну перед
нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты:
– умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
– умение объяснять явления и процессы социальной действительности с
научных, социально-философских позиций;
– способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых основных социальных ролей;
– овладение различными видами публичных выступлений (монолог,
высказывание, дискуссия), следование этическим нормам и правилам
ведения диалога;
– умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе
с использованием проектной деятельности;
Предметные результаты:
– целостное представление об обществе и человеке, о сферах
общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
– знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания:
социологии, политологии, экономики, философии, правоведения, этики,
социальной психологии;
– знания, умения и ценностные установки, необходимые для
сознательного выполнения основных социальных ролей в пределах своей
дееспособности;
– умения находить нужную информацию в различных источниках,
адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие
термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей,
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющие
данные, соотносить их с полученными знаниями, давать оценку взглядам,
подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в нашем обществе
социальных ценностей;
– знание основных нравственных и правовых понятий, правил, норм,
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,
применять эти нормы и правила при анализе, оценке реальных социальных
ситуаций;
– знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности
человека, основных требований трудовой этики в современном обществе,
правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
– понимание познания мира средствами искусства; роли искусства в
становлении личности и в жизни общества;
– знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в
сравнении с другими видами деятельности;
– знание новых возможностей для коммуникации в современном
обществе; умение использовать их;
– понимание значения коммуникации в межличностном общении;
– умения взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы,
участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
– знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления
конфликтов.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Биянова Е.Б. Поурочные разработки по обществознанию к УМК А.И.
Кравченко 6 класс. М., ВАКО, 2008
2. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый
уровень. 10 класс. М., ВАКО, 2008
3. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый
уровень. 11 класс. М., ВАКО, 2010
4. Внешкольные мероприятия по обществознанию 8-11 классы. М., Глобус,
2008
5. Иванова П.Ф. Обществознание. Поурочные разработки 5 класс. М.,
Просвещение, 2012
6. Королькова Е.С. Тестовые тематические контрольные работы 6-7 классы.
М., Академкнига, 2010
7. Коваль М. Т. Тестовые тематические контрольные работы 8 класс. М.,
Академкнига, 2010
8. Научно-популярный журнал «Преподавание истории и обществознания
в школе» №5,6,8 – 2009; №7 – 2010; №6 – 2011, №10 – 2014; «,3,4,5 –
2015.
9. Обществознание. 6-11 классы. Проектная деятельность учащихся.
10. Иванова П.Ф. Обществознание. Поурочные разработки 6 класс. М.,
Просвещение, 2012
11. Поздеев А.В. Поурочные разработки по обществознанию к УМК
Боголюбова Л.Н. 7 класс. М., ВАКО, 2009
12.Рожков М.И. 5-9 классы. Воспитание гражданина: уроки социальности.
М., ВЛАДОС, 2013
13.Черных о,г, Внеклассные мероприятия 9 класс. М., ВАКО, 2009
14.Никитин А.Ф. Обществознание.8-9 классы. М., Просвещение, 2013
15.Тематические схемы и таблицы
16.Конституция Российской Федерации
17.Федеральные законы
СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
9 класс (33ч)
Раздел 1. Политика в обществе (9ч)
Политика. Власть. Властные отношения. Политическая власть. Власть и
право.
Сущность государства. Теории происхождения государства. Суверенитет.
Государственное управление. Формы государства. Функции государства.
Формы правления. Монархия, виды монархии. Республика, её виды.
Национально-территориальное устройство. Унитарное государство.
Федерация и конфедерация.
Политический режим. Демократия. Парламентаризм.
Выборы и демократия. Избирательное право. Избирательное
законодательство.
Что такое политическая партия? История политических партий. Типы
политических партий. Политическая направленность партий.
Раздел 2. Право (18ч)
Право и закон. Понятие «право». Что такое Закон? Правоспособность,
дееспособность.
Отрасли права. Основные признаки права. Формы права. Норма права.
Основы конституционного строя России.
Правовое государство и его признаки.
Законодательная власть. Федеральное собрание: Совет Федерации и
Государственная Дума. Их полномочия.
Исполнительная власть. Правительство. Формирование правительства.
Судебная власть. Виды судов.
Местное самоуправление. Чем занимается местная власть.
Права человека. Гражданские, политические, социально-экономические и
культурные права.
Права ребенка. Основные группы прав ребенка. Документы о правах
ребенка. Международные организации по защите прав ребенка.
Защита прав человека. Механизмы защиты прав человека.
Семейное право. Семейный кодекс. Семья и брак. Понятие брака. Условия
вступления в брак. Личные и имущественные права супругов.
Ответственность родителей перед детьми. Права и обязанности детей.
Трудовое право. Трудовой кодекс. Трудовая дисциплина. Трудовой
договор. Труд несовершеннолетних.
Административное право. Кодекс РФ об административном праве.
Административные правонарушения и наказания.
Уголовное право. Уголовный кодекс РФ. Что такое преступление? Виды
преступлений, наказания.
Правоохранительные органы. Судебная система.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
9 класс (33ч)
№
Раздел 1.
Раздел 2.
Раздел 3.
Изучаемый раздел
Политика в обществе
Право
Духовная жизнь общества
Итого
Количество часов
9
18
6
33
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
9 класс (33ч)
№
Дата
Тема урока
план\
факт
1
4.09
Кол- Вид
во
деятельности
час.
Раздел 1.
1
Политика в
обществе(9ч)
:
Вид контроля
Урок изучения
Составить словарь
нового материала урока. Составить
таблицу «Функции
политики»
Политика
2
11.09
Государство
1
Урок изучения
Составить словарь
нового материала урока. Составить
схему «Признаки
государства»,
таблицу «Функции
государства».
3
18.09
Формы
правления
1
Комбинированны Составить словарь
темы, схему «Формы
й урок
правления».
Тестовые задания.
4
25.09
Национально- 1
государственн
ое устройство
Комбинированны Составить словарь
темы, таблицу
й урок
«Формы
государственного
устройства, решение
познавательных
задач.
56
2.10
Политические 2
режимы
Комбинированны Составить словарь
темы, схему
й урок.
«Политические
Урок обобщения
9.10
и закрепления
режимы». Тестовое
задание.
7
16.10
Выборы и
демократия
1
Комбинированны Составить словарь
урока, схему «Формы
й урок.
участия граждан в
Урок обобщения
политической жизни
и закрепления
страны». Творческие
задания. Тестовые
задания. Элементы
ролевой игры.
8
23.10
Партии и
движения
1
Урок изучения
Составить словарь
нового материала урока, таблицу
«Политические
партии». Подготовить
сообщенияпрезентации на
заданную тему.
9
30.10
Вводный
контроль
1
Урок изучения
Составить словарь
нового материала темы, схему
«Функции права».
Творческое задание.
Тестовое задание.
11
Отрасли права 1
Комбинированны Работа с учебником,
словарь урока.
й урок
Составить схемы
«Система права»,
«Классификация
отраслей права».
12
Основы
конституцион
Комбинированны Работа с учебником,
10
Раздел 2.
Право (18ч):
1
Право и закон
1
ного строя
России.
13
Правовое
государство
й урок
1
словарь темы.
Урок изучения
Работа с учебником,
нового материала словарь урока.
Составить таблицу
«Признаки правового
государства».
Тестовое задание.
14
Органы
1
государственн
ой власти:
законодатель
ная власть
Комбинированны Работа с учебником,
словарь урока.
й урок
Составить схему
«Структура
государственной
власти в России».
Тестовое задание.
Творческое задание.
15
Органы
1
государственн
ой власти:
исполнительн
ая власть
Комбинированны Работа с учебником,
й урок
словарь урока. Тест.
16
Судебная
власть
Комбинированны Работа с учебником,
словарь темы.
й урок
Составить схему
«Структура и функции
судебной власти».
Тест.
17
Местное
1
самоуправлен
ие
1
Комбинированны Работа с учебником,
словарь темы.
й урок
Составить схему
«Структура местного
самоуправления».
18
19
Права
человека
2
Урок изучения
нового
материала.
Урок обобщения
и закрепления
Работа с учебником и
документами по
правам человека.
Словарь урока.
Работа по
предложенным
заданиям.
Творческое задание.
Таблица
«Классификация прав
человека»,
«Обязанности
граждан РФ».
20
Права
ребенка
1
Комбинированны Работа с учебником,
словарь темы.
й урок
Творческое задание.
Тест.
21
Защита прав
человека
1
Комбинированны Работа с учебником,
словарь урока.
й урок
Решение проблемных
задач.
22
Семейное
право
1
Урок изучения
Работа с учебником,
нового материала словарь урока. Работа
по предложенным
заданиям.
23
24
Трудовое
право
2
Комбинированны Работа с учебником,
словарь урока.
й урок.
Тестовая работа.
Урок обобщения
и закрепления
25
Администрати 1
вное право
Комбинированны Работа с учебником,
словарь урока. Схема
й урок
«Виды
административных
правонарушений».
26
Уголовное
право
1
Комбинированны Работа с учебником,
словарь урока.
й урок
Составить таблицу
«Преступления»,
«Виды наказания
несовершеннолетних
».
27
Правоохранит 1
ельные
органы
Комбинированны Работа с учебником,
словарь темы.
й урок
Составить схему
«Структура
правоохранительных
органов». Тестовое
задание.
28
Раздел 3.
Духовная
жизнь
общества
(6ч):
1
Комбинированны Работа с учебником,
словарь темы.
й урок
Составить таблицу
«Виды религий».
Религия
29
Философия
1
Урок изучения
Работа с учебником,
нового материала словарь темы.
Подготовить
презентацию и
философах.
30
Нравственнос
ть в обществе
1
Комбинированны Работа с учебником
словарь темы.
й урок
Составить схему
«Общечеловеческие
ценности». Решение
проблемных задач.
Моделирование
ситуаций и их анализ.
31
Искусство
1
Комбинированны Работа с учебником,
словарь урока.
й урок
Творческое задание.
32
Наука и
образование
1
Комбинированны Работа с учебником,
словарь урока.
й урок.
Составить таблицу
Урок обобщения
«Формы
и закрепления
образования».
Подготовить
сообщения по
заданной тематике.
33
Пути, которые 1
мы выбираем
«Калейдоскоп
профессий» –
практикум
Работа с учебником,
словарь урока.
Методика «Опросник
профессиональных
предпочтений» Дж.
Холланда