Самообследование колледж Угреша
advertisement
Министерство образования Московской области Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Московской области «Колледж «Угреша» Директор ГАОУ СПО МО «Колледж «Угреша» __________________(Б.М. Балоян) 28.12.2013 ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ на 01 января 2014 года Дзержинский 2013 Для проведения самообследования деятельности ГАОУ СПО МО « Колледжа «Угреша» в 2013 году образована общеколледжная комиссия в составе: Председатель комиссии: Балоян Бабкен Мушегович – директор Заместитель председателя: Каспаров Эдуард Джавадович - заместитель директора по учебно-воспитательной работе Члены комиссии: 1. Капранова Анжелика Владимировна - заместитель директора по учебнометодической работе; 2. Огородов Виктор Михайлович – заместитель директора по обеспечению безопасности; 3. Ивенин Виктор Анатольевич – заместитель директора по административнохозяйственной части; 4. Скворцова Елена Викторовна – исполняющий обязанности главного бухгалтера В процессе самообследования анализировались следующие вопросы: система управления; динамика контингента студентов; содержание подготовки выпускников; качество подготовки выпускников; уровень кадрового обеспечения подготовки выпускников; уровень учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения; состояние материально-технической базы; Рассмотрено и утверждено на педагогическом совете 14.01.2014 Протокол № 5 Отчет размещен на сайте по адресу: www.uni-college.ru 2 СОДЕРЖАНИЕ Стр. 1.Сведения об образовательном учреждении 4 1.1.Общие сведения об образовательном учреждении 4 1.2. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения 5 2.Система управления образовательным учреждением 10 3.Структура подготовки специалистов 16 3.1.Основные направления подготовки специалистов 16 3.2.Особенности подготовки специалистов и её ориентация на региональные 18 потребности 3.3.Мониторинг трудоустройства выпускников колледжа 19 4.Содержание подготовки выпускников 21 4.1.Соответствие профессиональных образовательных программ и учебно- 21 методической документации требованиям ФГОС 4.2.Библиотека и информационное обеспечение профессиональных 32 образовательных программ 4.3.Организация учебного процесса в соответствии с учебным планом 33 4.4.Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса 41 4.5.Внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации 43 познавательной деятельности обучающихся 4.6.Организация самостоятельной работы обучающихся 45 5. Качество подготовки специалистов 46 5.1. Анализ качества подготовки специалистов 46 5.2. Условия, определяющие качество подготовки 53 6. Организация учебно-воспитательного процесса 55 6.1. Анализ учебно – воспитательной работы 55 6.2. Социально – бытовые условия 65 7. Финансовое обеспечение 67 8. Общая оценка деятельности образовательного учреждения 70 3 СОДЕРЖАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ, ТЕКСТОВОГО РЕАЛИЗУЮЩЕГО ОТЧЕТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1. СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 1.1. Общие сведения об образовательном учреждении У колледжа богатая история, которая берет свое начало в прошлом столетии, в тяжелом 42-м. Тогда это было ФЗУ № 25, оно соответствовало требованиям времени. В непростые послевоенные годы страна нуждалась в квалифицированных кадрах и ФЗУ № 25 готовила их. Шли годы, менялась страна, менялось и училище. ФЗУ переименовали в СГПТУ №50. С 1999 года училище стало лицеем, а затем в 2003 году «Колледжем «Угреша». С 2006 г. колледж передан в ведение Минобразования Московской области. Колледж готовит специалистов по программам НПО СПО для предприятий г. Дзержинский и области. Наряду с подготовкой специалистов по базисным программам НПО и СПО, в колледже реализуются программы повышенного уровня СПО. Основная инновационная деятельность - внедрение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс с целью подготовки квалифицированных специалистов для важнейших отраслей промышленности Подмосковья. С этой целью коллектив колледжа работает над системой программ подготовки специалистов по наиболее затребованным организациями профессиям. В рамках реализации областной образовательной программы «Развитие образования в Московской области на период 2006 - 2010 годов» (Закон об областной целевой программе 48/ 2006-ОЗ принят Постановлением Московской областной Думы 22.03.2006г. и утвержден Губернатором Московской области от 04.04.2006 г.) колледж стал получателем компьютерного оборудования и современных технических средств обучения. Самообследование Государственного автономного образовательного учреждения среднего профессионального образования Московской области «Колледж «Угреша» проводилось в период с января по июнь 2014г. в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об образовательных учреждениях, Положением о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных 4 организаций, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 21 марта 2011 г. № 184, приказом Минобрнауки РФ от 13 июня 2012 г. № 483 «Об утверждении административного регламента предоставления органами государственной власти государственной услуги по государственной аккредитации образовательных учреждений»; приказом Минобрнауки РФ от 26 января 2012 «Об утверждении правил проведения образовательным учреждением или научной организацией самообследования» и на основании решения Педагогического совета «Колледжа «Угреша» от 14 января 2014 г., протокол № 5. В ходе проведения самообследования анализировалась нормативно-правовая документация, учебные планы, учебно-методическое и информационное обеспечения учебного процесса, кадровый состав, материально-техническое обеспечение учебного процесса, социально-бытовые условия, и др. Особое внимание было уделено качеству подготовки специалистов в соответствии с требования ФГОС СПО. Колледж занимает 4 этажа здания площадью 5711,6 м2, в том числе: - учебный корпус – 2500,4 м2; -общественно-бытовой корпус -3161,6 м2; - спортзал – 554,1 м2; - актовый зал – 445,4 м2; - столовая- 603,4 м2 . Здание введено в эксплуатацию в 1977 г.. Ежегодно в колледже производится текущий ремонт за счет бюджетных и внебюджетных средств. 1.2. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности Полное наименование: Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования Московской области «Колледж «Угреша». Сокращенное наименование: ГАОУ СПО МО «Колледж Угреша». Основной государственный регистрационный номер записи о создании юридического лица 1035010952316. Образовательная деятельность колледжа осуществляется на основании Лицензии Серия 50ЛО1 №0000572 от 01.03.2013 г., регистрационный № 70394, срок действия – бессрочно, и Свидетельства о государственной аккредитации, Серия 50АО1 № 0000456, регистрационный № 2214 от 28 июня 2013 года, выданного Министерством образования Московской области на срок до 29 июня 2017 г. 5 Юридический и фактический адрес учреждения: 140090, Московская область, г. Дзержинский, ул. Академика Жукова, дом 24, телефон 8(459)551 17 00, факс 8(495)551 17 00, Email:center@uni-u.ru Сайт колледжа: www.uni-college.ru Учредителем колледжа является Министерство образования Московской области. Колледж «Угреша» является государственным автономным образовательным учреждением среднего профессионального образования Московской области, которое осуществляет реализацию основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования базового и повышенного уровней. В своей деятельности колледж руководствуется Уставом, утвержденным приказом Министра образования Московской области от 24.01 2012 года №89. Правовой основой деятельности Учреждения являются Конституция Российской Федерации, федеральные законы, указы и распоряжения Президента Российской Федерации, постановления и распоряжения Правительства Российской Федерации, нормативные правовые акты Министерства образования и науки Российской Федерации, Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования, законы и иные нормативные правовые акты Московской области и настоящий устав. Вывод: организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности соответствует аккредитационным требованиям. Основными задачами колледжа являются: а) подготовка высокообразованных профессионалов, востребованных в различных отраслях экономики Московской области; б) формирование у обучающихся колледжа гражданской позиции и трудолюбия, развитие ответственности, самостоятельности и творческой активности; в) сохранение и приумножение нравственных и культурных ценностей общества, формирование общей культуры личности обучающегося; г) удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии. Образовательную деятельность колледж осуществляет в 4-этажном здании, введенном в эксплуатацию в 1977 г., площадью 5711,6 м2, в том числе: - учебный корпус – 2500,4 м2; - общественно-бытовой корпус -3161,6 м2; - спортзал – 554,1 м2; 6 - актовый зал – 445,4 м2; - столовая - 603,4 м2. Колледж осуществляет подготовку кадров по образовательным программам представленным в таблице 1: Таблица 1 Образовательные программы, направления и специальности № п/п Код 28 Наименование укрупненных специальностей профессий и и профессий специальностей Код 1. 080000 Менеджмент (по отраслям) 080501 2. 080000 Менеджмент (по отраслям) 080501 3. 080000 080114 3. 030000 4. 230000 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) Право и организация социального обеспечения Информационны е системы 5. 230000 230103 6. 250000 7. 100000 Автоматизирован нные системы обработки информации и управления Садово-парковое и ландшафтной строительство Коммерция (по отраслям) 8. 080000 080214 9. 080000 Операционная деятельность в логистике Страховое дело (по отраслям) 10. 100000 11. 100000 1 Уровень Нормативн Квалификация (степень), ый срок присваиваемая по освоения завершении образования среднее 3г.10 мес. профессиональное образование среднее 1г.10 мес. профессиональное образование среднее 1г.10 мес. профессиональное 2г.10 мес1. образование 52, Менеджер с углубленной подготовкой 51, Менеджер Бухгалтер 030912 среднее профессиональное образование 3г.10 мес. 2г.10 мес Юрист 230401 среднее профессиональное образование среднее профессиональное образование 3г.10 мес. Техник по информационным системам Техник – базовый уровень среднее профессиональное образование среднее профессиональное образование среднее профессиональное образование среднее профессиональное образование среднее профессиональное образование 3г.10 мес Техник 2г.10 мес. Коммерсант (базовая подготовка) 2г.10 мес Операционный логист 250109 100701 080118 Сервис 100126 домашнего и коммунального хозяйства Продавец, 100701.01 начальное контролер профессиональное 3г.10 мес 3г.10 мес Специалист страхового дела 2 г.10 мес Специалист по домашнему и коммунальному хозяйству 2г.5 мес. Кассир торгового зала Контролер-кассир По заочной форме обучения 7 касир Секретарь образование 034700.01 начальное профессиональное образование 12. 030000 13. 260000 14. 260000 15. 250000 16. 240000 17. 270000 18. 150000 Токарьуниверсал 151902.04 начальное профессиональное образование 19. 150000 Сварщик 150709.02 начальное профессиональное образование Повар, кондитер 260807.01 начальное профессиональное образование Обойщик мебели 262023.02 начальное профессиональное образование Мастер садово- 250109.01 начальное паркового и профессиональное ландшафтного образование строительства Лаборант 240100.02 начальное эколог профессиональное образование Мастер столярно- 270802.07 начальное плотничных и профессиональное паркетных работ образование Продавец непродовольственных товаров Продавец продовольственных товаров 2г.5 мес. Секретарь-машинистка Секретарьстенографистка 2г.5 мес Повар Кондитер 2г.5 мес Обойщик мебели Комплектовщик мебели 2г.5 мес Рабочий зеленого хозяйства Садовник Цветовод 2г.5 мес Дозиметрист Лаборант по анализу газов и пыли Лаборант-микробиолог Лаборант-полярографист Лаборант спектрального анализа Лаборант химического анализа Лаборант химикобактериологического анализа Пробоотборщик 2г.5 мес Столяр строительный Плотник Стекольщик Паркетчик 2г.5 мес Токарь Токарь –карусельщик Токарь-расточник Токарь- револьверщик 2г.5 мес Газосварщик Электрогазосварщик Электрогазосварщик на автоматических и полуавтоматических машинах Электрогазосварщик ручной сварки Газорезчик 8 В соответствии с основополагающими документами, действующими в системе среднего профессионального образования, в Колледже разработаны локальные акты по основным направлениям деятельности: - Правила внутреннего трудового распорядка; - Коллективный договор; - Положение о Совете колледжа; - Положение о педагогическом совете; - Положение о Научно-методическом совете; - Положение о цикловой комиссии колледжа; - Положение о службе мониторинга; - Положение о порядке аттестации педагогических работников и специалистов колледжа; - Положение о промежуточной аттестации студентов; - Положение о Государственной (итоговой) аттестации выпускников колледжа; - Положение о порядке ликвидации академической задолженности, отчислении, восстановлении и перевода студентов; - Положение об охране труда; - Положение о предоставлении платных образовательных услуг в колледже; - Положение о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки студентов; - Положение о классном руководителе студенческой группы; - Положение о разработке учебно-нормативной документации для студентов экстернатной формы обучения; - Положение об организации самостоятельной работы студентов; - Положение о дежурстве в колледже; - Положение о премировании (установлении поощрительных выплат); - Положение о комиссии по контролю за организацией и качеством питания студентов; - Должностные инструкции работников Колледжа. Анализ и сопоставление показателей и требований лицензии свидетельствует об их полном соответствии: образовательная деятельность в Колледже осуществляется по специальностям и уровням подготовки, определенным лицензией; контингент обучающихся в колледже соответствует установленным лицензией показателям; качественный установленным состав штата требованиям педагогических и обеспечивает работников организацию соответствует и проведение 9 образовательного процесса на высоком учебно-методическом уровне. Реализация Колледжем требований санитарно-гигиенических норм и норм пожарной безопасности соответствует лицензионным требованиям. Режим работы колледжа: пятидневная неделя с шестым развивающим днем; сменность занятий: занятия проводятся в одну смену. Недельная нагрузка не превышает предельно допустимую и составляет 36 академических часов. В учреждении имеются все условия, гарантирующие охрану здоровья обучающихся и работников. Проектная мощность учреждения – 450 чел. обучающихся. Реальная наполняемость - 392 чел., их них: - обучающихся по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих – 56 чел.; - обучающихся по программам подготовки специалистов среднего звена – 336 чел.; Количество учебных кабинетов – 19 кабинетов, 6 лабораторий . Обеспеченность обязательной учебно-методической литературой соответствует установленным требованиям. Организационно-правовая структура и нормативная правовая документация, разработанная Колледжем, отвечает направлениям деятельности образовательного учреждения и позволяет выполнять требования Государственных образовательных стандартов и ФГОС среднего профессионального образования при подготовки высококвалифицированных специалистов для Московской области. Колледж имеет государственные образовательные стандарты (ГОС СПО и НПО), ФГОС, учебные планы, примерные (типовые) и рабочие учебные программы, основные приказы и указания органов управления образованием и другое методическое обеспечение образовательного процесса. Самообследованием установлено, что организационно-правовая структура колледжа отвечает основным направлениям деятельности и статусу образовательного учреждения и позволяет выполнить требования Государственных и Федеральных государственных образовательных стандартов для подготовки специалистов по образовательным программам среднего профессионального образования, направлениям профессиональной подготовки, определенным лицензией. 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ Управление колледжем – это сложный, многогранный процесс, обеспечивающий взаимодействие всех субъектов в образовательном учреждении для достижения главной цели – подготовки высококвалифицированных и конкурентоспособных специалистов. Организационная структура колледжа сформирована таким образом, что наряду с 10 традиционными органами управления (Педагогический совет, методический совет, Родительский комитет и т.д.) введены Совет колледжа, Студенческий совет, состав и сфера деятельности которых различны, но именно эти управленческие звенья разрабатывают и выносят на обсуждение и последующее утверждение предложения о стратегии развития колледжа. Созданная в колледже организационная структура позволяет приобщать педагогов к управленческой деятельности через коллективное обсуждение проектов управленческих решений. Управление колледжем является демократическим, что объясняется наличием Советов, а именно: Совет колледжа, Педагогический совет, Методический совет, Студенческий совет, Родительский комитет. Директор, Педагогический совет, Совет колледжа и Родительский комитет представляют первый уровень управления колледжа, тогда как в целом организационная структура представляет 4-уровневую систему управления образовательным учреждением СПО. Директор колледжа назначается и освобождается от занимаемой должности приказом руководителя Министерства образования Московской области в соответствии с действующим трудовым законодательством на основании трудового договора. К компетенции Директора колледжа относятся вопросы осуществления руководства деятельностью колледжа, за исключением вопросов, отнесенных федеральными законами, и к компетенции Учредителя. Директор организует выполнение решений Учредителя по вопросам деятельности колледжа. Совет колледжа - коллегиальный орган, наделенный полномочиями по осуществлению управленческих функций: - согласовывает план развития колледжа; - согласовывает режим работы колледжа; - утверждает направления расходования внебюджетных средств; - заслушивает отчет директора, отдельных работников; - представляет работников к различным видам поощрений, включая материальные; - утверждает Правила внутреннего распорядка, Положение о выплатах стимулирующего характера, иные локальные акты. В Совет входит по должности директор колледжа, который является председателем Совета. Члены Совета выполняют свои обязанности на общественных началах. Решения Совета являются обязательными для всех членов коллектива образовательного учреждения. Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления учреждения, который создается для рассмотрения основных вопросов образовательного 11 процесса. Членами Педагогического совета являются все педагогические работники колледжа, а также иные работники учреждения, чья деятельность связана с содержанием и организацией образовательного процесса. Председателем Педагогического совета является директор колледжа. Решения Педагогического совета по вопросам, входящим в его компетенцию, правомочны, если на заседании присутствовало не менее половины его членов. Решения принимаются простым большинством голосов. При равенстве голосов голос председателя Педагогического совета является решающим. Для обсуждения вопросов успеваемости и посещаемости занятий, допуска обучающихся к экзаменационной сессии проводятся малые педагогические советы. На заседания малых педагогических советов приглашаются преподаватели, имеющие прямое отношение к обсуждаемым вопросам, кураторы, мастера производственного обучения, обучающиеся и их родители. На основании решений малых педагогических советов издаются приказы. Для координации и оперативного контроля деятельности администрации еженедельно проводятся оперативные совещания при директоре, на которых обсуждаются текущие вопросы работы по всем направлениям деятельности колледжа, обсуждаются и коллегиально принимаются оперативные решения. В целях обеспечения реализации прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом, решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развития ее социальной активности в колледже создан Студенческий совет. Студенческий совет - это постоянно действующий представительный и координирующий орган обучающихся и действует на основании Положения о Студенческом совете. В колледже создан Родительский комитет, который действует на основании Положения о Родительском комитете и содействует в организации образовательного процесса, социальной защите обучающихся, обеспечении единства педагогических требований к обучающимся. Второй уровень представлен заместителями директора: по учебно-методической работе, по учебной-воспитательной работе, по безопасности, по административнохозяйственной части. Структура управления Колледжем, включая подчиненность структурных подразделений отражена в прилагаемой схеме (Рисунок 1). Рисунок 1 12 Структура колледжа Третий уровень организационной структуры управления: методисты, кураторы, заведующие кафедр. Наряду с учебной нагрузкой, каждым преподавателем осуществляется планирование учебно-методической, учебно-воспитательной работы. По окончании каждого семестра преподаватели отчитываются о выполнении работы по индивидуальной методической теме на заседании методического объединения и заседаниях кафедр. На основании отчетов преподавателей о работе методисты, заведующие кафедр отчитываются на заседаниях методического совета колледжа. В соответствии с годовым планом в колледже проводятся Недели по специальностям. Учебная часть совместно с другими структурными подразделениями обеспечивает проведение государственной итоговой, промежуточной аттестации, следит за ходом курсового проектирования, осуществляет контроль за посещаемостью, успеваемостью и выполнением учебной нагрузки обучающихся. Нагрузка преподавателей определяется приказом директора на учебный год. В структуру образовательного учреждения входит приемная комиссия. Председателем приемной комиссии является директор, который несет ответственность за выполнение установленных контрольных цифр приема, соблюдение законодательных и нормативных актов. Четвертый уровень управления – это преподаватели. Участие преподавателей в работе Педагогических советов, заседаний кафедр, совещаниях кураторов позволяет педагогам включаться в координацию деятельности колледжа, добиваться устойчивого управленческого эффекта. Это обеспечивает получение своевременной и адекватной оценки деятельности как конкретного педагога, так и всего колледжа в целом. Распределение учебной нагрузки преподавателей на учебный год по объему осуществляется на заседаниях кафедр в соответствии с расчетами количества часов; педагогической нагрузки заместителем директора по учебно-методической работе, затем обсуждается расширенном оперативном совещании при директоре и утверждается приказом директора. Объем годовой нагрузки преподавателей не превышает 1100 часов. Тарификационные списки составляются ежегодно для штатных преподавателей, мастеров производственного обучения и для преподавателей с почасовой оплатой труда. Корректировка педагогической нагрузки преподавателей и закрепление мастеров производственного обучения оформляется приказом по Колледжу. Информация о педагогической нагрузке преподавателей за последние три года представлена в таблице 2: Таблица 2 Педагогическая нагрузка штатных преподавателей (включая внутренних совместителей), чел. 2011/2012 2012/2013 2013/2014 до 720 часов 27 32 38 Педагогическая нагрузка 720- 1080 часов 5 5 3 Организационная структура колледжа позволяет оперативно 1080- 1440 часов - информировать педагогический коллектив об инновациях в области педагогических технологий; использовать проблемно-модульное обучение, обучающихся, рейтинговую оценку качества знаний индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся; способствует активизации учебно-познавательной и воспитательной деятельности; позволяет повышать профессиональную направленность образования. В колледже выделяются три системы документации: - входящая документация; - исходящая документация; - внутренняя документация. Движение документов с момента их получения или создания до завершения исполнения, отправки или сдачи дел в архив образует документооборот колледжа. В состав колледжа также входят административно-хозяйственные, вспомогательные подразделения, служба безопасности и охраны труда, обеспечивающие функционирование учреждения в целом. Таким образом, в ходе самообследования выявлено, что существующая структура управления в колледже соответствует действующему законодательству РФ и Уставу колледжа и обеспечивает эффективное решение задач по подготовке специалистов по заявленным образовательным программам. 15 3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 3.1. Основные направления подготовки специалистов Образовательная деятельность колледжа развивается по направлениям отраженным в таблице 3: Таблица 3 Перечень специальностей, по которым осуществляется подготовка № п/п 1. 2 3 4 5 6 7 8. Наименование профессий, специальностей, направлений подготовки 100701 Коммерция (по отраслям) 030912 Право и организация социального обеспечения 230401 Информационные системы 080110 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 080110 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 230103 Автоматизированные системы обработки информации и управления 080501 Менеджмент (по отраслям) 260807.01 Повар, кондитер Сроки обучения Количество обучающихся по курсам 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 2 г. 10 мес. 26 2 г. 10 мес. 29 3 г. 10 мес. - - 29 16 - 25 29 27 2 г. 10 мес. 11 24 - - 3 г. 10 мес. - - 40 - - - 22 3 г. 10 мес. 3 г. 10 мес. - - 2 г. 5 мес.. 25 16 26 18 Основным показателем структуры подготовки специалистов являются контингент обучающихся, движение которого характеризуют следующие составляющие: прием, выпуск, отсев. В целом по колледжу контингент за последние годы соответствовал лицензионным требованиям по количественной подготовке специалистов очной формы обучения; численность контингента на бюджетной основе за рассматриваемый период имела тенденцию к стабильности, открытию нового спектра специальностей, востребованных в московском регионе. Контрольные цифры приема выполнялись (Таблица 4). Конкурс заявлений на бюджетные специальности стабилен и составил в среднем 1,2 на одно место. Для обучения по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих набор осуществляется по заявлениям граждан на общедоступной основе. 16 Таблица 4 Прием обучающихся и формы получения образования № п/п Образовательные программы, направления и специальности уровень код 1 1. 2 080114 2. 100701 3. 030912 образован ия 2011 3 4 9 кл. 9 кл. 9 кл. 5. 230401 6. 260807.01 Контрольные цифры приема 2012 Очное обучение (дневное отделение) Конкурс по Конкурс при заявлениям зачислении 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 2011 2012 2013 5 6 7 8 9 10 11 12 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 25 25 - 1,2 Коммерция (по отраслям) 26 Право и организация социального обеспечения 25 25 1,2 1,1 - 9 кл. 25 25 9 кл 25 25 Коммерчески й прием Информационные системы 25 1,2 1,3 1,2 Повар, кондитер 25 - - - - - 13 14 15 - - 11 - - - Большую роль в обеспечении стабильного выполнения контрольных цифр по приему и контингента в целом играют подготовительные курсы. Увеличение контингента слушателей подготовительных курсов объясняется, в первую очередь, введением в систему общеобразовательной подготовки Государственной итоговой аттестации (ГИА) и Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Актуальным вопросом для образовательного учреждения остается проблема сохранения контингента, основной характеристикой которой является отсев обучающихся из колледжа. Анализ статистических данных отсева обучающихся за отчетный период показывает, что отсев в колледже невысокий и составляет в среднем 5% (за 2013 год отчислено 18 чел.). Однако прослеживается динамика снижения процента отсева по причинам, зависящим от колледжа, свидетельствующая о целенаправленной работе педагогического коллектива колледжа по сохранению контингента. В целях сохранения контингента обучающихся проводится работа по адаптации и сплоченности групп нового набора, где значительная роль принадлежит кураторам учебных групп. Положительное влияние на качество знаний обучающихся оказывают дополнительные занятия, проводимые преподавателями колледжа. В колледже проводятся административные контрольные работы, позволяющие вовремя выявить неуспевающих обучающихся; рейды по посещаемости занятий, проводятся родительские собрания, общие собрания с 17 обучающимися и другая профилактическая воспитательная работа в студенческих группах. Анализ причин отчисления обучающихся позволил выделить и «скрытые мотивы»: - сложность в освоении образовательной программы из-за слабой общеобразовательной подготовки и несформированности общеучебных компетенций; - разочарование в выбранной профессии, невидение перспектив карьерного роста; - семейные обстоятельства (трудное финансовое положение, сложная психологическая обстановка в семье). 3.2. Особенности подготовки специалистов и её ориентация на региональные потребности На сегодняшний день в сфере учебной деятельности происходят глобальные процессы модернизации системы среднего профессионального образования на основе принципов интеграции науки, образования и производства для более качественной подготовки выпускников и повышения востребованности специалистов среднего звена на современном рынке труда. Определены приоритетные задачи, которые требуют решения для повышения конкурентоспособности наших выпускников на рынке труда с учетом требований социальных партнеров: Первая задача заключается в необходимости полного методического обеспечения образовательного процесса на основе ФГОС СПО. Необходимо изменить технологию обучения, которая должна быть направлена на развитие общих и профессиональных компетенций, что приведет к изменению роли преподавателя в учебном процессе, поиску новых форм обучения и воспитания, переходу на практикоориентированный подход в обучении и модульное построение изучаемого материала. Вторая задача обусловлена повышением ответственности образовательного учреждения за качество подготовки будущих выпускников. При этом качество выпускника определяется тремя ведущими показателями: профессиональная компетентность выпускника, его востребованность на рынке труда и успешность его профессиональной карьеры. Выбор новых Операционная специальностей (2301401 Информационные системы, 080214 деятельность в логистике) обусловлен интересом специальностям, связанным с информационными технологиями, тенденциями развития молодежи к и современными технологий дизайна, что позволяет обучающемуся выбирать 18 между непохожими друг на друга предметными областями, определить, чем именно он желает заниматься в будущей профессиональной деятельности. Особенности программ профессиональной подготовки: Реализация концепции «обучение в течение всей жизни» осуществляется по программам профессиональной подготовки, которые представлены в Приложениях. Значительно снизился интерес со стороны абитуриентов к специальности Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям). 080114 Стабильным спросом пользуется специальность – 230401 Информационные системы. В колледже сложилась система работы по профориентации, предусматривающая различные направления работы с молодежью и взрослым населением. В условиях усиления конкуренции на рынке образовательных услуг образовательному учреждению необходимо искать новые формы работы с абитуриентами. Для качественного приема проводится плановая профориентационная работа: регулярно организуются Дни открытых дверей в колледже, преподаватели выступают перед обучающимися на родительских собраниях в школах. На сайте колледжа в интерактивном режиме отражается повседневная жизнь колледжа, размещается информация для обучающихся и преподавателей о расписании, проведенных и планируемых мероприятиях. 3.3. Мониторинг трудоустройства выпускников колледжа Одно из основных направлений развития колледжа - взаимодействие с социальными партнерами. Колледжем заключены Договоры о сотрудничестве в различных сферах деятельности, Договоры об организации практики с более 50 предприятиями городов Московской области. Важен тот факт, что социальное партнерство в Колледже выражается не только во взаимодействии с потенциальными работодателями, но и с ВУЗами-партнерами, которые предлагают выпускникам дальнейшее обучение на дневном, вечернем, заочном отделениях, среди них необходимо отметить: Международный университет природы общества и человека «Дубна» (филиал «Угреша). В течение всего учебного года проводится мониторинг групп, который позволяет планировать занятость, обучающихся выпускных трудоустройство и дальнейшее сопровождение карьеры выпускников. В настоящее время одной из задач образовательного учреждения является дальнейшее сопровождение карьеры выпускника. Колледж сотрудничает со многими 19 отраслевыми предприятиями, предприятиями сферы экономики и бизнеса, которые ответственно подходят к проблеме трудоустройства молодежи, среди них можно отметить работу следующих организаций: -Администрация г.Дзержинский -ООО «Гемотест» -ООО «Мультиторг» -ООО «Флора» -ЗАО « Фора» -ТД «Регион» -ООО «Логист» - МБОУ КВ Детский сад №1,2,4, 5,6,8,9 -МБУЗ «Дзержинская городская больница» Сотрудничество с этими организациями позволяет поддерживать занятость обучающихся во время прохождения практики в течение всего периода обучения. В колледже имеются благодарственные отзывы работодателей о качестве подготовки выпускников. Следовательно, структура подготовки специалистов соответствует лицензионным требованиям, отвечает потребностям современного рынка труда московского региона. Из анализа пришедших в колледж отзывов из различных организаций, можно сделать следующие выводы: - уровень подготовки выпускников отвечает требованиям рынка труда в московском регионе; - выпускники являются востребованными высококвалифицированными специалистами; - отмечается творческий подход выпускников к решению профессиональных задач, интерес к освоению новых технологий. Таблица 5 Трудоустройство выпускников Год 2009-2010 2010-2011 Специальность Количество выпускников ВУЗ Служба в армии Трудоустройство Автоматизированные системы обработки информации и управления Садово-парковое и ландшафтное строительство Оператор ЭВМ Итого Автоматизированные системы обработки информации и управления Менеджмент Экономика и бухгалтерский учет Оператор ЭВМ Итого 21 7 8 6 15 3 3 9 25 61 24 2 12 13 11 22 9 12 27 2 20 14 14 6 4 1 2 7 14 72 6 39 4 18 4 15 20 2011-2012 2012-2013 Менеджмент Повар,кондитер Оператор ЭВМ Итого Менеджмент Автоматизированные системы обработки информации и управления Право и организация социального обеспечения Оператор ЭВМ Повар,кондитер 40 19 22 81 13 18 12 4 6 22 5 13 18 6 10 34 3 2 10 9 6 25 5 3 8 3 2 3 14 16 2 1 5 6 7 9 В целом полученные при самообследовании результаты оценки знаний, востребованности выпускников, отзывы председателей ГАК и руководителей предприятий позволяют оценить качество подготовки как соответствующее заявленным уровням образования и удовлетворяющее требованиям ФГОС по реализуемым образовательным программам среднего профессионального образования. 4. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ Главным направлением работы коллектива за отчетный период являлось построение содержательной основы образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС. 4.1. Соответствие профессиональных образовательных программ и учебно-методической документации требованиям ФГОС Подготовка специалистов ведется в соответствии с профессиональной образовательной программой базовой и углубленной подготовки по образовательным программам среднего профессионального образования, реализуемым в колледже. Разработан пакет нормативно-правовой документации и комплект учебно-методического сопровождения образовательного процесса: Типовые программы; Учебные планы, авторские (экспертное заключение) и рабочие программы; Положение о промежуточной и государственной итоговой аттестации (ГИА) обучающихся колледжа, программа ГИА; Положение о производственной практике студентов и т.д. Учебные планы реализуемых в колледже специальностей состоят из следующих блоков дисциплин: 21 ОГСЭ – общий гуманитарный и социально-экономический цикл; ЕН – математический и общий естественнонаучный цикл; профессиональный цикл, включающий: ОПД – общепрофессиональные дисциплины; ПМ – профессиональные модули. Реализуя требования Федеральных образовательных стандартов, коллектив колледжа направляет свои усилия на обновление содержания образования, внедрение инновационных технологий, исходя из того, что подготовка конкурентоспособных специалистов в условиях рыночных отношений напрямую зависит от высокой профессиональной подготовки самих преподавателей, постоянного повышения квалификации и самообразования. При разработке основных профессиональных образовательных программ методическая служба, методические объединения, кафедры особое внимание уделяют следующим вопросам: • обеспечение обучающихся реальной возможностью участвовать в проектировании своей профессиональной карьеры; • обеспечение ритмичной работы обучающихся в течение всего времени обучения, исключение их учебной перегрузки; • содержание образования первого года обучения, которое включает преимущественно дисциплины, имеющие общеобразовательную, общекультурную функции, а также дисциплины, составляющие фундамент подготовки будущего специалиста. Основная профессиональная программа по специальности 080114 ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ (ПО ОТРАСЛЯМ) (углубленная подготовка) Основная профессиональная программа колледжа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.04.2010 №282, Письмо Минобрнауки России от 20 октября 2010 № 12-696 «О разъяснениях по формированию учебного плана ОПОП НПО/СПО». Согласно ФГОС СПО объем обязательной части циклов основной профессиональной образовательной программы составляет 3186 часов, в том числе 2124 часов обязательных учебных занятий. На вариативную часть ОПОП выделено 648 часов. Часы вариативной части распределены и использованы с целью достижения кратности на дисциплины циклы ОГСЭ и ЕН: 22 Индекс учебног о цикла ОГСЭ циклов, ФГОС (базовая часть) Общий гуманитарный и 332 социально-экономический цикл Математический и общий 116 естественнонаучный цикл Вариати вная часть 56 Всего Обоснование 388 26 142 ОП Общепрофессио-нальные дисциплины 494 180 674 ПМ Профессиональные модули 534 386 920 Расширение углубление умений Расширение углубление умений Расширение углубление умений Расширение углубление умений ЕН Наименование разделов, модулей Всего и знаний и и знаний и и знаний и и знаний и 648 Формы проведения промежуточной аттестации определены в соответствии с «Разъяснениями ФИРО по формированию учебного плана основной профессиональной образовательной программы начального профессионального образования и среднего профессионального образования». В учебном плане (графа 3) установлены следующие формы проведения промежуточной аттестации: дисциплины общеобразовательного цикла – дифференцированные зачеты и экзамены: по русскому языку и математике – в письменной форме, по информатике, экономике, комплексный экзамен по истории и обществознанию, – в устной; дисциплины общего гуманитарного и социально-экономического, математического и общий естественнонаучного циклов и общепрофессиональные дисциплины – зачет, дифференцированный зачет, экзамен; междисциплинарные курсы в составе профессиональных модулей - экзамен, дифференцированный зачет; профессиональные модули – экзамен (квалификационный); учебная и производственная практики в составе профессиональных модулей дифференцированный зачет, экзамен квалификационный. Зачеты, дифференцированные зачеты, предусмотренные учебным планом, проводятся за счет времени, отведенного на изучение дисциплины. В семестрах, где не предусмотрена промежуточная аттестация по дисциплинам или МДК, используются текущие формы контроля, результат которых учитывается в промежуточной аттестации по окончании освоения дисциплины или профессионального модуля; при этом могут использоваться рейтинговые или накопительные системы оценивания. При освоении 23 программ профессиональных модулей в последнем семестре изучения формой промежуточной аттестации по модулю является экзамен (квалификационный); по его итогам возможно присвоение выпускнику определенной квалификации. Экзамен (квалификационный) проверяет готовность обучающегося к выполнению указанного вида профессиональной деятельности и сформированность у него компетенций, определенных в разделе «Требования к результатам освоения ОПОП» ФГОС СПО. Итогом проверки является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен» или «вид профессиональной деятельности не освоен». В зачетной книжке запись будет иметь вид: «ВПД освоен» или «ВПД не освоен». По завершению изучения профессиональных модулей предусмотрены экзамены (квалификационные) по итогам, проверки которых выносится решение: «вид профессиональной деятельности освоен/не освоен»: ПМ.01 - 4 семестр; ПМ. 02-4 семестр; ПМ.03 - 6 семестр, ПМ.04-6 семестр, ПМ.05 - 8 семестр.. Выполнение курсовых работ является видом учебной работы по профессиональным дисциплинам и профессиональным модулям профессионального цикла: по общепрофессиональной дисциплине «Экономика организации», МДК.04.01 «Технология составления бухгалтерской отчетности», МДК.04.02 «Основы анализа бухгалтерской отчетности». Учебная практика проводится в рамках профессиональных модулей сосредоточено по семестрам, производственная практика реализуется по каждому из видов профессиональной деятельности, предусмотренных ФГОС СПО по специальности. Производственная практика проводится концентрированной в 5 семестре. В период прохождения учебной практики, предусмотренной в рамках ПМ 06 «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих», обучающиеся осваивают рабочую профессию: 23369 Кассир. Государственная (итоговая) аттестация (ИГА) согласно ФГОС специальности 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) проводится в форме выпускной квалификационной работы. На подготовку выпускной квалификационной работы отводится 4 недели с 18 мая по 14 июня; на защиту – 2 недели с 15 июня по 28 июня. 24 Таблица 5 Соответствие содержания подготовки требованиям федерального государственного образовательного стандарта по специальности 080114 ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ (ПО ОТРАСЛЯМ) № п/п Наименование показателя Блок 2 3 Блок математических и естественно -научных дисциплин 4 5 6 7 Профессиональная образовательная программа Учебный план Программы учебных дисциплин (требования к уровню подготовки специалиста) Обеспеченность источниками учебной информации, предусмотренной программами учебных дисциплин Учебно-лабораторное обеспечение соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует гуманитарных и социальноэкономических дисциплин 1 1. 2. 3. 4. 5. Блок общепрофессиональных дисциплин Блок Общая оценка специальных дисциплин Основная профессиональная программа по специальности 100701 КОММЕРЦИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ) (базовая подготовка) Основная профессиональная образовательная программа колледжа составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 100701 Коммерция (по отраслям), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 05.04.2010 №268 (зарегистрирован в Минюст России 01.06.2010 №17423). Согласно ФГОС СПО объем обязательной части циклов основной профессиональной образовательной программы составляет 3186 часов, в том числе 2124 часа обязательных учебных занятий. На вариативную часть ОПОП выделено 648 часа. Выделенные ФГОС СПО часы вариативной части ОПОП, использованы с целью расширения и углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, необходимых для обеспечения 25 конкурентоспособности выпускников в соответствии с запросами регионального рынка труда, следующим образом: Индекс учебного цикла Вариат ивная часть Всего 74 170 ОГСЭ.01 Наименование ФГОС циклов, разделов, (базомодулей вая часть) Общий 96 гуманитарный и социальноэкономический цикл Основы философии 48 3 51 ОГСЭ.02 История 3 51 ОГСЭ.05 Психология общения 68 68 ОП Общепрофессиональные дисциплины Экономика организации Статистика 312 255 567 60 60 120 33 20 53 40 89 24 68 ОП.06 Менеджмент (по 49 отраслям) Правовое 44 обеспечение профессиональной деятельности Логистика 38 30 68 ОП.07 Бухгалтерский учет 58 50 108 ОП.08 Стандартизация, метрология и подтверждение соответствия Профессиональные модули Организация и управление торговосбытовой деятельностью Организация и проведение 30 31 61 587 319 906 245 125 370 Расширение и углубление знаний и умений 177 125 302 Расширение и углубление знаний и умений 26 ОГСЭ ОП.01 ОП.02 ОП.03 ОП.05 ПМ ПМ.01 ПМ.02 48 Дополнительные общие компетенции Получение дополнительных знаний и умений Расширение и углубление знаний и умений Расширение и углубление знаний и умений Расширение и углубление знаний и умений Расширение и углубление знаний и умений Расширение и углубление знаний и умений Расширение и углубление знаний и умений Расширение и углубление знаний и умений Расширение и углубление знаний и умений Расширение и углубление знаний и умений ПМ.03 ПМ.04 экономической и маркетинговой деятельности Управление 105 ассортиментом, оценка качества и обеспечение сохраняемости товаров Выполнение работ по 60 одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих Всего 50 155 Расширение и углубление знаний и умений 19 79 Расширение и углубление знаний и умений 648 Консультации предусмотрены в объеме 100 часов на учебную группу на каждый учебный год. Формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, письменные, устные) определяются образовательным учреждением. Формы проведения промежуточной аттестации определены в соответствии с «Разъяснениями ФИРО по формированию учебного плана основной профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих и программы подготовки специалистов среднего звена». В учебном плане (графа 3) установлены следующие формы проведения промежуточной аттестации: - дисциплины общеобразовательного цикла – дифференцированный зачет и экзамен: по русскому языку и математике – в письменной форме, по профильной дисциплине (информатике и ИКТ) – в устной; - дисциплины общего гуманитарного и социально-экономического, математического и общего естественнонаучного циклов и общепрофессиональным дисциплины – зачет, дифференцированный зачет, экзамен; - междисциплинарные курсы в составе профессиональных модулей - экзамен, дифференцированный зачет; - профессиональные модули – экзамен (квалификационный); - учебная и производственная практики в составе профессиональных модулей дифференцированный зачет, экзамен квалификационный. Зачеты, дифференцированные зачеты, предусмотренные учебным планом, проводятся за счет времени, отведенного на изучение дисциплины. В семестрах, где не предусмотрена промежуточная аттестация по дисциплинам или МДК, используются текущие формы контроля, результат которых учитывается в промежуточной аттестации по окончании освоения дисциплины или 27 профессионального модуля; при этом могут использоваться рейтинговые и (или) накопительные системы оценивания. При освоении программ профессиональных модулей в последнем семестре изучения формой промежуточной аттестации по модулю является экзамен (квалификационный); по его итогам возможно присвоение выпускнику определенной квалификации. Экзамен (квалификационный) проверяет готовность обучающегося к выполнению указанного вида профессиональной деятельности и сформированность у него компетенций, определенных в разделе «Требования к результатам освоения ОПОП» ФГОС. Итогом проверки является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен» или «вид профессиональной деятельности не освоен». В зачетной книжке запись будет иметь вид: «ВПД освоен» или «ВПД не освоен». Выполнение курсовых работ является видом учебной работы по профессиональным дисциплинам и профессиональным модулям профессионального цикла: ПМ.01 «Организация и управление торгово-сбытовой деятельностью», ПМ.03 «Управление ассортиментом, оценка качества и обеспечение сохраняемости товаров». Лабораторные и практические занятия по дисциплинам и МДК проводятся в подгруппах, если наполняемость каждой составляет не менее 8 человек. Учебная практика и производственная практика (по профилю специальности) реализуется в рамках профессиональных модулей в несколько периодов концентрированно по семестрам. Преддипломная практика проводится по окончании теоретического обучения и по завершении учебной и производственной (по профилю специальности) практик концентрированно. В период прохождения учебной практики, предусмотренной в рамках ПМ.06 «Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих», обучающиеся осваивают рабочую профессию: 17351 Продавец непродовольственных товаров. Государственная (итоговая) аттестация (ИГА) согласно ФГОС специальности 100701 Коммерция (по отраслям) проводится в форме выпускной квалификационной работы. На подготовку выпускной квалификационной работы отводится 4 недели с 18 мая по 14 июня; на защиту – 2 недели с 15 июня по 28 июня. 28 Таблица 6 Соответствие содержания подготовки требованиям федерального государственного образовательного стандарта по специальности 100701 КОММЕРЦИЯ (ПО ОТРАСЛЯМ) № п/п Наименование показателя Блок 2 3 Блок математических и естественно -научных дисциплин 4 5 6 7 Профессиональная образовательная программа Учебный план Программы учебных дисциплин (требования к уровню подготовки специалиста) Обеспеченность источниками учебной информации, предусмотренной программами учебных дисциплин Учебнолабораторное обеспечение соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует гуманитарных и социальноэкономических дисциплин 1 1. 2. 3. 4. 5. Блок общепрофессиональных дисциплин Блок специальных дисциплин Общая оценка Основная профессиональная программа по специальности 230113 Информационные системы (базовая подготовка) Основная профессиональная программа колледжа разработана на основании Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 230113 Информационные системы, утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 22.06.2010 №679. Согласно ФГОС СПО объем обязательной части циклов основной профессиональной образовательной программы 3024 обязательных учебных занятий из них 934 часа вариативной части распределены и использованы с целью достижения кратности на дисциплины циклы ОГСЭ, ЕН и ПМ: 29 Вариативная часть циклов ОПОП распределена - на увеличение объема времени на дисциплины: -общий гуманитарный и социально-экономический цикл и введение новой дисциплины 69 часов: духовное краеведение Подмосковья – 34 часа; -общепрофессиональные дисциплины – 133 часа; -профессиональные модули - 467 часов. Введение новых общепрофессиональных дисциплин – 231час: - экономика организации – 120 часов; - менеджмент – 77 часов; - русский язык и культура речи – 34 часа. Формы проведения промежуточной аттестации определены в соответствии с «Разъяснениями ФИРО по формированию учебного плана основной профессиональной образовательной программы начального профессионального образования и среднего профессионального образования». В учебном плане установлены следующие формы проведения промежуточной аттестации: - дисциплины общеобразовательного цикла – дифференцированные зачеты и экзамены: по русскому языку и математике – в письменной форме, по экономике, информатике и ИКТ, комплексный экзамен по истории и обществознанию – в устной; - дисциплины общего гуманитарного и социально-экономического, математического и общего естественнонаучного циклов и общепрофессиональным дисциплинам – зачет, дифференцированный зачет, экзамен; - междисциплинарные курсы в составе профессиональных модулей - экзамен, дифференцированный зачет; - профессиональные модули – экзамен (квалификационный); - учебная и производственная практики в составе профессиональных модулей дифференцированный зачет, экзамен квалификационный. Зачеты, дифференцированные зачеты, предусмотренные учебным планом, проводятся за счет времени, отведенного на изучение дисциплины. В семестрах, где не предусмотрена промежуточная аттестация по дисциплинам или МДК, используются текущие формы контроля, результат которых учитывается в промежуточной аттестации по окончании освоения дисциплины или профессионального модуля; при этом могут использоваться рейтинговые и (или) накопительные системы оценивания. При освоении программ профессиональных модулей в последнем семестре изучения формой промежуточной аттестации по модулю является экзамен (квалификационный); по его итогам возможно присвоение выпускнику определенной квалификации. Экзамен (квалификационный) проверяет готовность 30 обучающегося к выполнению указанного вида профессиональной деятельности и сформированность у него компетенций, определенных в разделе «Требования к результатам освоения ОПОП» ФГОС. Итогом проверки является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен» или «вид профессиональной деятельности не освоен». В зачетной книжке запись будет иметь вид: «ВПД освоен» или «ВПД не освоен». Выполнение курсовых работ является видом учебной работы по профессиональным дисциплинам и профессиональным модулям профессионального цикла: ПМ.02 «Участие в разработке информационных систем». Лабораторные и практические занятия по дисциплинам и МДК проводятся в подгруппах, если наполняемость каждой составляет не менее 8 человек. Учебная практика реализуется концентрированно и предусмотрена в 4-м семестре. Производственная практика (по профилю специальности) реализуется концентрированно в рамках профессиональных модулей: ПМ.01 «Эксплуатация информационных систем» 288 час; ПМ. 02 «Участие в разработке информационных систем» - 504часа; ПМ.03 «Выполнение работ по профессии «Оператор ЭВМ» - 108 часов. Преддипломная практика проводится концентрированно по окончании теоретического обучения и завершения учебной и производственной (по профилю специальности) практики. Государственная (итоговая) аттестация (ИГА) согласно ФГОС специальности 230113 Информационные системы проводится в форме выпускной квалификационной работы. На подготовку выпускной квалификационной работы отводится 4 недели с 18 мая по 14 июня; на защиту – 2 недели с 15 июня по 28 июня. Таблица 8 Соответствие содержания подготовки требованиям федерального государственного образовательного стандарта по специальности 230113 Информационные системы № п/п Наименование показателя Блок Блок общепрофессиональных дисциплин 3 Блок математических и естественно -научных дисциплин 4 5 6 7 соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует гуманитарных и социальноэкономических дисциплин 1 1. 2. 2 Профессиональная образовательная программа Учебный план Блок специальных дисциплин Общая оценка 31 3. 4. 5. Программы учебных соответствует дисциплин (требования к уровню подготовки специалиста) соответствует Обеспеченность источниками учебной информации, предусмотренной программами учебных дисциплин соответствует Учебнолабораторное обеспечение соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует соответствует 4.2. Библиотека и информационное обеспечение профессиональных образовательных программ Библиотека является важнейшим структурным подразделением в колледже, обеспечивающим литературой и информацией учебно-воспитательный процесс, а так же является центром распространения знаний духовного и интеллектуального общения. Библиотека уделяет большое внимание формированию мировоззрения читателей, культуре чтения. В библиотеке проводятся тематические выставки художественной литературы, новых поступлений, таким образом, поддерживается интерес к чтению. Библиотека располагается на двух площадках колледжа и обеспечивает полное и оперативное библиотечное обслуживание обучающихся, преподавателей и мастеров производственного обучения. Задачи библиотекаря образовательного учреждения привить обучающимся любовь к чтению, научить их работать с книгой, оказывать помощь в поиске необходимой информации. Библиотечный фонд оснащен современными учебниками и пособиями, рекомендованными Министерством образования и науки Российской Федерации. Фонд художественной литературы представлен в классической и современной литературой и разнообразными изданиями средств массовой информации. В библиотеке имеются учебные пособия, авторами которых являются преподаватели нашего колледжа. В библиотеке всегда можно узнать последние новости, новые тенденции из средств массовой информации, в мире профессий. Библиотечный фонд включает в себя: Исторические. Естественно-научные. 32 Справочные. Художественные издания. Периодические издания. Фонд библиотеки – 10 657 экземпляров. Образовательной – 2152 экземпляров. Специальные дисциплины – 8505 экземпляров. Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные издания: сборники законодательных актов, нормативно-правовые документы и Кодексы РФ; справочно-библиографические издания, отраслевые словари и справочники, энциклопедии. Библиотека методических объединениях Библиографические списки регулярно проводит председателей новых обзоры новых поступлений предметно-цикловых поступлений книг доводятся на комиссий. до сведения преподавателей. В библиотеке колледжа оформляются книжные выставки в помощь образовательному процессу. Постоянно обновляется выставка книг «Новые поступления», проводятся Дни информации, библиографические обзоры литературы, обзоры периодической печати, консультации, составляются информационные списки новых поступлений, подготавливается индивидуальная информация для преподавателейпредметников. Оценивая в целом фонд библиотеки образовательного учреждения, следует отметить, что, хотя он полностью обеспечивает учебный процесс колледжа, его комплектование современными источниками учебной информации затруднено из-за отсутствия новых учебников и учебных пособий для среднего специального образования по ряду дисциплин. Колледж предоставляет обучающимся возможность оперативного обмена информацией с образовательными учреждениями, организациями и обеспечивает доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет. 4.3. Организация учебного процесса в соответствии с учебным планом Расписание учебных занятий Организация и планирование учебного процесса осуществляется в соответствии с графиком учебного процесса, учебным планом, расписанием учебных занятий и планом основных мероприятий на учебный год. В колледже имеется расписание учебных занятий. Расписание учебных занятий – это основной документ, определяющий последовательность проведения теоретических и 33 практических занятий в течение всего учебного года. Расписание составляется в соответствии с действующими учебными планами с учетом психолого-педагогических и физиолого-гигиенических требований. В нем устанавливается наиболее целесообразное чередование учебных занятий в целях обеспечения высокого уровня воспитания и обучения, благоприятного режима труда и отдыха обучающихся, сохранения их работоспособности в течение учебного периода, наиболее эффективного использования учебно-материальной базы, рациональной организации труда педагогических работников колледжа. Расписание методически обоснованно, в значительной степени определяет оптимальную ритмичность и организацию учебного процесса, направлено на повышение эффективности преподавательской деятельности. Обеспечивается равномерная педагогическая нагрузка преподавателей в течение недели для создания условий методической подготовки к занятиям. Продолжительность учебного занятия в колледже 90 минут (одна пара), длительность перемен между парами – 10 минут, предусмотрено один перерыв на обед продолжительностью 40 минут. Аудиторная учебная нагрузка обучающегося с соответствии с расписанием занятий в колледже составляет 36 часов, что соответствует нормативу. Учебное расписание согласовано с заместителем директора по учебно- методической работе и утверждено директором колледжа. Расписание учебных занятий разработано по всем курсам на каждый семестр, в нем указан номер учебной группы, учебная дисциплина, день недели, время и место проведения занятия, фамилия преподавателя. Учебные планы и их структура Учебный план образовательного учреждения среднего профессионального образования является документом, разрабатываемым образовательным учреждением среднего профессионального образования в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (далее - ФГОС) и утверждается директором образовательного учреждения. Исходными документами для разработки учебного плана по специальности являются Федеральный государственный образовательный стандарт, программы учебных дисциплин (модулей), приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции от 20.08.2008 г. №241, 30.08.2010 г. №889). 34 Учебные планы состоят из титульной части, графика учебного процесса, сводных данных по бюджету времени, плана учебного процесса, факультативных дисциплин, производственной практики, итоговой аттестации; имеется перечень кабинетов и лабораторий, пояснения к плану, где отражены особенности организации учебного процесса. Учебные планы рассмотрены на заседаниях кафедр, методическом совете и утверждены директором Колледжа. Учебный план определяет качественные и количественные характеристики основной профессиональной образовательной программы по образовательной программы среднего профессионального образования: объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам; перечень учебных дисциплин, профессиональных модулей и их составных элементов (междисциплинарных курсов, учебной и производственной практик); последовательность изучения учебных дисциплин и профессиональных модулей; виды учебных занятий; распределение различных форм промежуточной аттестации по годам обучения и по семестрам; объемные показатели подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации. Календарный учебный график определяет сроки начала и окончания учебных занятий по курсам, промежуточных аттестаций, каникул, вида и продолжительности учебной и производственной практик, государственной (итоговой) аттестации в соответствии с ФГОС. В разделе «Сводные данные по бюджету времени (в неделях)» суммируются продолжительность обучения по дисциплинам, междисциплинарным курсам, учебной и производственной практикам, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации, каникул, общее количество недель по курсам и на весь срок обучения. Указанные объемы времени в неделях должны совпадать с параметрами, приведенными в ФГОС. При разработке учебных планов учитывается: - максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной профессиональной образовательной программы; - максимальный объем аудиторной учебной нагрузки обучающихся составляет 36 академических часов в неделю; - суммарный бюджет времени на дисциплины (модули) каждого цикла не может быть менее соответствующих объемов инвариантной части, указанных в ФГОС и БУП; 35 - объем времени на изучение введенных новых дисциплин (модулей) должен составлять не менее 32 часов; - диапазон допустимых значений практикоориентированности для ОПОП СПО базовой подготовки – 50–65%, углубленной подготовки –50–60%; - нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы для лиц, обучающихся на базе основного общего образования, увеличивается по специальности среднего профессионального образования на 52 недели (1 год). Дисциплины учебного плана группируются по циклам: - общеобразовательный цикл, если обучение осуществляется на базе основного общего образования; - общий гуманитарный и социально-экономический цикл; - математический и общий естественнонаучный цикл; -профессиональный цикл, включающий в себя общепрофессиональные дисциплины -профессиональные модули. Профессиональные модули в плане учебного процесса представлены междисциплинарными курсами, учебной и производственной практиками. Для освоения каждого вида деятельности включается по специальности СПО в состав профессионального модуля учебная практика, если она направлена на формирование практических профессиональных умений для последующего освоения общих и профессиональных производственная практика (по компетенций профилю по избранной специальности) - специальности, по каждому и виду профессиональной деятельности, предусмотренному ФГОС. В плане учебного процесса отражаются следующие формы контроля знаний обучающихся: экзамен, в том числе комплексный, зачет, контрольная работа. Итоговой формой аттестации по профессиональному модулю в последнем семестре его изучения является экзамен (квалификационный). Выполнение курсового проекта (работы) рассматривается как вид учебной работы по общепрофессиональной дисциплине (дисциплинам) профессионального цикла и (или) профессиональному модулю (модулям) профессионального цикла и реализуется в пределах времени, отведенного на их изучение. Количество курсовых проектов (работ) должно быть не более трех на весь период обучения. В графе «Самостоятельная учебная нагрузка» указывается объем внеаудиторной работы обучающегося, которая определяется как разность между максимальной и обязательной учебной нагрузкой по каждой дисциплине и профессиональному модулю. 36 Объем времени, отведенный на государственную (итоговую) аттестацию, устанавливается в соответствии с ФГОС. Вид государственной (итоговой) аттестации отвечает требованиям ФГОС в зависимости от образовательной программы среднего профессионального образования. Консультации для обучающихся очной формы получения образования предусматриваются образовательным учреждением в объеме 100 часов на учебную группу на каждый учебный год. В нижней части «Плана учебного процесса» указывается распределение по семестрам суммарных объемов учебной нагрузки по дисциплинам и МДК, учебной и производственной практикам, а также количество различных форм промежуточной аттестации. Раздел «Учебная и производственная практика» включает в себя: - учебную практику; - производственную практику (по профилю специальности); - производственную практику (преддипломную). Раздел «Перечень кабинетов, лабораторий, мастерских и др.» для подготовки по образовательной программе среднего профессионального образования заполняется на основе данных соответствующего ФГОС, содержащего обязательный минимальный перечень. В разделе «Пояснения к учебному плану» образовательное учреждение отражает особенности организации учебного процесса, проведения контроля за выполнением Федерального государственного образовательного стандарта, раскрывая и уточняя отдельные положения учебного плана образовательного учреждения. Учебные планы, составленные в соответствии с требованиями ГОС, состоят из следующих блоков дисциплин в зависимости от специальности: ОГСЭ – общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины; ЕН – математические и общие естественнонаучные дисциплины; ОПД – общепрофессиональные дисциплины; СД – специальные дисциплины; ДС – дисциплины специализации; ДВ - дисциплины по выбору студентов, устанавливаемые учебными заведениями; Т.ОР – дисциплины национально-регионального (регионального) компонента; ДФ – факультативные дисциплины. В рабочих учебных планах имеются: график учебного процесса, в котором отражены все количественные характеристики образовательного процесса в соответствии 37 с Государственными требованиями (количество недель теоретического обучения, общая обязательная учебная нагрузка студентов, количество недель на проведение производственной (профессиональной) практики, количество недель на проведение итоговой государственной аттестации и количество недель на каникулы. В процессе самообследования не выявлено случаев отклонений в объемах дисциплин учебных планов от требований ГОС СПО. При распределении учебных дисциплин обеспечивается по курсам и семестрам обучения логическая последовательность их изучения обучающимися. Общее время практики обучающихся выдержано по продолжительности согласно ГОС СПО и распределено с учетом логической последовательности по всему сроку обучения. Итоговая государственная аттестация предусмотрена в виде итогового междисциплинарного экзамена по специальности защиты ВКР. График учебного процесса соответствует требованиям ГОС СПО. Продолжительность каникул соответствует требованиям нормативных документов. Каждая учебная дисциплина завершается установленной формой контроля (ОКР, зачетом, экзаменом); количество экзаменов и зачетов в семестре не превышает установленных норм. Все учебные занятия фиксируются в учебных журналах. Проверка журналов учебных занятий показала, что в основном журналы ведутся в соответствии с правилами ведения журналов и локальным актом, разработанным в колледже. Промежуточная аттестация в колледже проводится в соответствии с Положением о промежуточной аттестации. Экзаменационные вопросы рассмотрены на заседании кафедр и утверждены заместителем директора по учебно-методической работе за две недели до выхода обучающихся на экзаменационную сессию. При проверке экзаменационных материалов выявлено, что их содержание отражает объем проверяемых теоретических знаний, в них включены вопросы теоретических и практических заданий. Расписание экзаменов промежуточной аттестации составляется своевременно и правильно. Между экзаменами – 2 дня перерыва. Анализ результатов промежуточной аттестации обучающихся показал: наиболее высокая степень усвоения программного материала у обучающихся 2 и 3 курсов, прошедших практику по получению первичных профессиональных навыков (учебную), которая повышает уровень мотивации к освоению выбранной специальности. Диагностика соответствия уровня подготовки специалистов требованиям ФГОС осуществляется через следующие виды контроля: предварительный (входной) контроль, текущий (по конкретной теме), рубежный (промежуточный) и итоговый. Периодичность промежуточной аттестации определяется рабочими планами и графиком учебного 38 процесса. Экзаменационные билеты составлены в объеме, предусмотренном профессиональной образовательной программой и в соответствии с требованиями к знаниям и умениям по дисциплине. Экзаменационные вопросы и билеты рассматриваются на заседаниях предметных (цикловых) комиссий и утверждаются заместителем директора по учебной работе. Результаты экзаменационной сессии рассматриваются на заседаниях Педагогического совета, методического совета, методических объединений, кафедр. Пересдача экзаменов, зачетов, по которым получены неудовлетворительные оценки, проводится в соответствии с действующем в колледже Положением и допускается не более двух раз. Вторая пересдача принимается комиссией, которая создается решением заместителя директора по учебной работе. Методические рекомендации по порядку разработки и защиты курсовых проектов имеются в наличии по каждой дисциплине, по которой учебным планом предусмотрено курсовое проектирование. Завершающая форма обучения - итоговая государственная аттестация, которая проводится в форме итогового междисциплинарного экзамена по специальности. По каждой образовательной программе разработана и утверждена Программа государственной итоговой аттестации. Порядок заполнения экзаменационных ведомостей, зачетных книжек, приложений к диплому соответствует предъявляемым требованиям. Практическое обучение в колледже имеет сложившуюся систему и имеет 4 уровня: 1. Практические занятия, на которых обучающиеся закрепляют теоретические знания и которые проводятся параллельно с изучением теории. 2. Практики по получению первичных профессиональных умений и навыков проводятся на базе колледжа по завершении программы 2-го года обучения. В ходе учебной практики закрепляются практические умения и навыки по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, полученные на теоретических занятиях. 3. Производственная практика (по профилю специальности) проводится на предприятиях и организациях соответствующего данной специальности профиля, как правило, имеющих с колледжем договоры на подготовку специалистов, служат для закрепления профессиональных и специальных навыков в условиях реального производства. 4. Преддипломная практика проводится, как правило, на предприятиях социальных партнеров, имеет целью сбор материалов для выполнения дипломной работы. Перед началом практики со всеми обучающимися проводится инструктаж по технике безопасности и выдаются дневники. Приказом директора назначаются руководители практики из числа преподавателей специальных дисциплин, которые 39 осуществляют контроль за работой обучающихся, за выполнением программ практики в соответствии с рабочими программами, проведение консультаций по ведению учётноотчётной документации и индивидуальных заданий, оперативное разрешение различных организационных вопросов. Случаев производственного травматизма в период практики не было. Практика преддипломная является завершающей частью обучения, обеспечивает непрерывность и последовательность процесса формирования у обучающихся умений и навыков согласно требованиям квалификационной характеристики. Во время прохождения преддипломной практики обучающиеся закрепляют, обобщают, совершенствуют знания и практические навыки, полученные в процессе обучения, приобретают организационно – управленческие навыки руководителя первичного производственного звена, знакомятся с планово – финансовой деятельностью предприятия, передовой технологией организацией труда, организационными и технологическими мероприятиями, направленными на обеспечение высокого качества работ. Материал для написания ВКР собирается на протяжении всей практики в соответствии с индивидуальным заданием, которое выдается не позже чем за две недели до начала практики. На протяжении всего периода практики обучающийся обязан вести дневник, который содержит основные задания и результат их выполнения. Дневник и отчет по практике оформляется в соответствии с требованиями ЕСКД, ГОСТ. При оформлении отчетов по практике обучающиеся используют компьютерную технику, интернет- ресурсы, техническую литературу и документацию предприятий. По окончании практики обучающийся представляет отчет руководителю практики от образовательного учреждения одновременно с дневником по практике, подписанным непосредственно руководителем практики от предприятия. По результатам прохождения практики обучающимся выставляется оценка. Итоги практики обсуждаются на заседании кафедры. Анализ рабочих учебных планов, проведенный при самообследовании, позволяет сделать вывод, что учебные планы соответствуют требованиям ФГОС и ГОС СПО, практическое обучение обучающихся соответствует требованиям ФГОС и ГОС СПО. Комиссией по самообследованию установлено, что порядок организации и проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся, пересдачи экзаменов и зачетов проводится в соответствии с нормативными правовыми актами, утвержденными приказами директора. Тематика курсовых проектов соответствует рекомендуемой тематике в рабочих программах учебных дисциплин. Темы обновляются ежегодно. 40 4.4. Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса Неотъемлемой частью учебной информации является методическое обеспечение учебного процесса. Практически все преподаватели активно занимаются научно- методической работой, организационным звеном которой выступает методический совет колледжа. Педагогический коллектив колледжа в 2012-2013 учебном году работал в рамках единой методической темы колледжа: «Внедрение современных педагогических технологий при реализации компетентностного подхода в обучении с учётом требований в системе СПО». Цели методической работы: 1. Обеспечение перехода ГАОУ СПО МО «Колледж «Угреша» основных профессиональных образовательных к реализации программ, отвечающих качества образования, требованиям ФГОС. 2. Разработка и внедрение московского стандарта предполагающего модернизацию образовательных программ в соответствии с требованиями социальных партнеров. 3. Повышение эффективности образовательного процесса и качество подготовки специалистов через активное внедрение ИКТ в образовательный процесс, применение современных педагогических технологий, обеспечивающих сознательную самостоятельную работу обучающихся. 4. Методическое обеспечение конкурсной и инновационной деятельности колледжа. 5. Развитие профессионально-личностных качеств, уровня квалификации, методического мастерства преподавателей как необходимое условие повышения качества предоставляемых образовательных услуг. 6. Создание условий для роста профессионального мастерства преподавателей. Исходя из целей – основные направления учебно-методической работы: 1) Учебно-методическое обеспечение основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) в соответствии с требованиями ФГОС, социальных партнеров и регионального рынка труда. 2) Формирование новых образовательных программ по образовательным программам среднего профессионального образования, реализуемым в колледже. 3) Создание образовательной среды для освоения модульных программ. 4) Организация инновационного образовательного учебного процесса. 5) Создание новой структуры организации образовательного процесса, ориентированного на блочно-модульное обучение. 41 6) Повышение профессиональной компетентности преподавателей. 7) Внедрение практикоориентированных, деятельностных форм обучения в образовательный процесс. 8) Совершенствование традиционных форм и методов обучения, изучение и внедрение передового педагогического опыта. Повышение квалификации. Развитие педагогического творчества. 9) Совершенствование содержания профессионального образования. 10) Разработка учебно-методических материалов, обеспечивающих самостоятельную работу обучающихся, создающих необходимые условия для выполнения преподавателем своей профессиональной деятельности. 11) Совершенствование системы дополнительного образования обучающихся, обучение взрослого населения. Продолжается целенаправленная работа по разработке учебной документации в соответствии с требованиями ФГОС. Разработаны локальные нормативно-правовые акты, регулирующие введение ФГОС нового поколения. Методические пособия и другие формы методических разработок предназначены для проведения теоретических и практических занятий, курсового проектирования, организации самостоятельной работы обучающихся. На основании учебных планов и примерных программ в колледже разработаны рабочие программы по дисциплинам всех специальностей, реализуемых в колледже. На каждую рабочую программу имеется внутренняя и внешняя рецензия. Рабочие программы рассмотрены на заседании методического объединения, кафедр и утверждены заместителем директора по УМР. В тематических планах раскрыта последовательность изучения разделов и тем, распределение учебных часов по ним. Значения объема часов (максимальной, обязательной аудиторной нагрузки и самостоятельной работы обучающегося) соответствуют перечисленным значениям по объему часов дисциплины в учебном плане по специальности. Календарно-тематические планы (КТП) преподавателей соответствуют рабочим учебным программам и учебным планам. Записи в учебных журналах соответствуют КТП. Методические материалы, составляющие УМК по дисциплинам, включают в себя: методические рекомендации по проведению практических и лабораторных работ, по организации самостоятельной работе обучающихся, контрольно-оценочные средства. 42 Дисциплины и междисциплинарные курсы учебных планов обеспечены фондом оценочных средств, созданных для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей основной профессиональной образовательной программы. Заслуживает высокой оценки индивидуальная научно – методическая и исследовательская деятельность педагогического состава колледжа. Результаты этой работы имеют практическую направленность и активно транслируются. 4.5. Внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности обучающихся Учебный процесс в колледже строится на приоритете использования новых образовательных и информационно-коммуникативных технологий для повышения эффективности образовательного процесса. Комплексное использование в учебном процессе новых форм и методов обучения стимулирует личностную, интеллектуальную активность, развивает познавательные процессы, способствует формированию компетенций, которыми должен обладать будущий специалист. Эффективность воздействия учебного материала на обучающихся во многом зависит от рационального применения образовательных технологий и методов обучения. Для реализации познавательной и творческой активности обучающихся в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время. В колледже представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе, такие как: проблемное обучение - создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности обучающихся по их разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности; разноуровневое обучение, когда у преподавателя появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных обучающихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные обучающиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации ученья; 43 проектные методы обучения. Работа по данной методике дает возможность развивать индивидуальные творческие способности обучающихся, более осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению; исследовательские методы обучения – эта технология дает возможность обучающимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения; технология использования в обучении игровых методов (ролевых, деловых); обучение в сотрудничестве реализует идею взаимного обучения, осуществляя как индивидуальную, так и коллективную ответственность за решение учебных задач, воспитывает у обучающихся чувство сотрудничества и ответственности, культуры труда, необходимости соблюдения норм делового этикета. В этом случае работа организуется в мини-группах, ставится конкретная задача, решение которой невозможно без активного участия каждого. Роли в группах распределяются самостоятельно, при этом преподаватель выполняет только координирующую и контролирующую функции. Инновационные педагогические технологии, используемые при проведении учебных занятий: информационно-коммуникационные технологии; система инновационной персонифицированного оценки учета - достижений "портфолио" обучающегося формирование как инструмента педагогической поддержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности; здоровьесберегающие технологии, т.е. определение времени подачи сложного учебного материала, выделение времени на проведение самостоятельных работ, активное применение ТСО, что повышает эффективность обучения; личностно-ориентированные технологии обучения, создающие условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учёта и развития их индивидуальных особенностей. Применение данного метода обучения наиболее актуально при решении проблемы освоения дисциплин обучающимися с различным уровнем подготовки. В этом случае учитываются психологические и физиологические особенности обучающихся. Например, использование материала с различной степенью сложности в рамках определенной темы, выполнение проектных работ с учетом интересов и способностей обучающихся, предоставление права собственного выбора и способа презентации изучаемого 44 материала. технология сотрудничества. Данная методика применяется на лекциях, когда обучающиеся объединяются группы по 3-4 человека, им дается одно задание, при этом оговаривается роль каждого. Каждый обучающейся отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы. Комплексное использование в учебном процессе новых форм и методов обучения стимулирует личностную, интеллектуальную активность, развивает познавательные процессы, способствует формированию компетенций, которыми должен обладать будущий специалист. 4.6. Организация самостоятельной работы обучающихся В процессе обучения используются различные формы самостоятельной работы обучающихся, такие как: реферат, доклад, сообщение, изучение основных и дополнительных учебно-методических материалов, работа с Internet-ресурсами по учебной дисциплине и МДК, создание презентаций в программе Power Point, курсовые работы (проекты) и т.п. В Федеральных государственных образовательных стандартах организации самостоятельной работе обучающихся уделяется много внимания. Приведем выдержку из ФГОС: «При формировании ОПОП образовательное учреждение обязано обеспечивать эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей и мастеров производственного обучения». Это закономерно, так как в процессе подготовки специалиста среднего звена главным является не усвоение готовых знаний, а развитие у обучающихся способностей к овладению методами познания, дающими возможность самостоятельно добывать информацию, творчески ее использовать на основе известных и вновь созданных способов и средств деятельности. В новых условиях предъявляются все более высокие требования к совершенствованию традиционных и поиску новых методов и форм организации именно самостоятельной работы обучающихся, ведь при самостоятельной работе обучающийся сам осознает характер выполняемой работы, сам определяет и находит способы преодоления возникающих трудностей и организует свою деятельность. Результативность самостоятельной работы зависит, прежде всего, от постановки целей преподавателем. Четко поставленная преподавателем и принятая обучающимся цель стимулирует мотивацию в начале работы, а в дальнейшем является важным регулятором самостоятельной деятельности. Вызвать активное отношение обучающегося к цели работы, сделать эту цель привлекательной – в этом суть целеполагания. Достигается это через рациональную организацию учебного процесса, задания, контроль. 45 В зависимости от места и времени проведения самостоятельной работы обучающихся, характера руководства ею со стороны преподавателя и способа контроля за её результатами самостоятельная работа подразделяется на следующие виды: самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий; самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме плановых консультаций по учебным дисциплинам, по курсовому проектированию, подготовки к зачетам и экзаменам; внеаудиторную самостоятельную работу при выполнении обучающимся домашних заданий учебного и творческого характера. Структурно самостоятельная работа делится на две части: самостоятельная работа, организуемая преподавателем, и самостоятельная работа, которую обучающийся организует по своему усмотрению, без непосредственного контроля со стороны преподавателя (подготовка к лекциям, лабораторным и практическим заданиям, зачетам, экзаменам и др.). По всем основным образовательным программам в учебных планах предусмотрена самостоятельная работа обучающихся по каждой дисциплине в объеме 30%. Содержание и формы самостоятельной работы описаны в рабочей программе каждой дисциплины и направлено на расширение и углубление знаний по данной дисциплине. Время на выполнение самостоятельной работы не превышает нормы, отведенной учебным планом на самостоятельную работу по каждой дисциплине. Одним из условий эффективности самостоятельной работы является обеспечение обучающегося необходимыми методическими материалами. Преподавателями колледжа активно ведется методическая работа по разработке рекомендаций по выполнению самостоятельной работы обучающихся. В ходе самообследования выявлено, что организация учебного процесса в целом соответствует требованиям ГОС СПО, ФГОС. 5. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 5.1. Анализ качества подготовки специалистов Оценка качества подготовки специалистов осуществляется на основе анализа результатов итоговых аттестаций выпускников за последние пять лет, контроля знаний обучающихся по дисциплинам всех блоков учебного плана, а также потенциала образовательного учреждения по отдельным направлениям подготовки специалистов. Качество знаний может быть определено как: - достаточное; - недостаточное. 46 Определяющими при оценке качества подготовки являются результаты итоговой аттестации выпускников, а также отсутствие (наличие) рекламаций на качество их подготовки со стороны потребителей специалистов. Оценка качества освоения программ подготовки в соответствии с требованиями ФГОС по всем направлениям осуществляется по блокам дисциплин. Качество знаний оценивается по уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов на основе анализа вступительных экзаменационных испытаний и их результатов; - по степени подготовленности выпускников к выполнению ФГОС; - по уровню требований в ходе промежуточных аттестаций обучающихся (экзаменационных билетов и результатов экзаменов); - по степени усвоения обучающимися программного материала (на основе тестирования по утвержденным фондам контрольных заданий); - по результатам итоговых аттестаций выпускников (уровню требований к перечню и содержанию выпускных квалификационных экзаменов, данным анализа тематики выпускных квалификационных работ, их соответствию профилям подготовки, организации и проведению итоговых аттестаций выпускников, ориентации на внешнюю оценку; - по итогам анализа отчетов председателей итоговых аттестационных комиссий; - востребованности выпускников, их профессиональному продвижению; - по отзывам потребителей специалистов; - информации регионального отделения службы занятости о наличии выпускников образовательного учреждения, состоящих на учете. При проведении контроля знаний обучающихся используются фонды контрольных заданий учебно-методических объединений либо собственные фонды с рецензиями экспертов на их соответствие требованиям ФГОС (с оценкой по 3-балльной шкале): - выше средней сложности; - средней сложности; - ниже средней сложности. Контроль знаний проводится либо по комплексному заданию по каждому блоку дисциплин (гуманитарный и социально-экономический, естественнонаучный и математический, общепрофессиональный, специальный), либо по каждой дисциплине учебного плана в объеме, предусмотренном ОПОП. 47 При проведении опросов обучающихся должно быть обеспечено присутствие всех обучающихся в конкретной группе. Допускается присутствие 90% от численности группы при наличии уважительных причин. Условия, определяющие качество подготовки специалистов (потенциал). Оценка условий реализации образовательного процесса является необходимой составляющей оценки качества подготовки специалистов по каждому направлению. Оценка качества подготовки специалистов осуществляется на основе комплексного анализа результатов итоговых аттестаций выпускников, контроля знаний обучающихся по промежуточной аттестации обучающихся по дисциплинам всех блоков учебного плана социально-экономического и технического профиля. В колледже на постоянной основе функционируют системы контроля качества подготовки специалистов: текущий контроль, рубежный контроль, промежуточная аттестация (за семестр и учебный год), Государственная итоговая аттестация. Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется постоянно во время теоретических и практических занятий. Рубежный контроль осуществляется в форме административных контрольных работ, основная цель которого проверка уровня усвоения очередного раздела курса для своевременной ликвидации задолженностей обучающихся перед экзаменационной сессией. Промежуточный контроль – в форме экзамена по отдельной дисциплине, комплексного экзамена, зачета по отдельной дисциплине, дифференцированного зачета. В колледже разработаны различные виды контрольно-оценочных средств дисциплинам по всем и профессиональным модулям (контрольные работы, тестовые задания, вопросы для зачетов и экзаменов). Активно ведется работа по созданию Фонда оценочных средств по всем реализуемым образовательным программам. Таблица 9 Показатели качества знаний обучающихся по образовательным программам среднего профессионального образования (2013-2014 учебный год), выявленные в ходе самообследования по дисциплинам общеобразовательного цикла Индекс ОДБ.01 ОДБ.02 ОДБ.03 Название дисциплины Русский язык Литература Иностранный язык ИС135 50,0 64,7 70,5 Группа К-136 ПР-138 48,2 71,3 61,2 59,3 81,2 90,6 ПК-133 36,6 60,0 80,0 48 ОДБ.04 ОДБ.05 ОДБ.06 ОДБ.07 ОДБ.08 ОДБ.09 История Обществознание География Естествознание Физкультура Основы безопасности жизнедеятельности 82,3 82,3 53,5 100,0 91,1 66,2 79,1 65,6 87,5 98,4 92,2 84,3 87,5 50,0 85,2 100,0 93,7 70,0 80,0 90,0 96,6 93,3 Качество знаний по общеобразовательным дисциплинам во всех группах I курса достаточно высокое, за исключением дисциплины «Русский язык», так как обучающиеся, как правило, имеют слабую школьную подготовку. Обучающиеся по 230401 Информационные системы специальности показывают стабильно высокие знания по общеобразовательным дисциплинам по сравнению с обучающимися по другим специальностям. Таблица 10 Показатели качества знаний обучающихся колледжа по дисциплинам общего гуманитарного и социально – экономического цикла, выявленные в ходе самообследования Индекс ОГСЭ.01 ОГСЭ.02 ОГСЭ.03 ОГСЭ.04 Название дисциплины Основы философии История Иностранный язык Физическая культура Группа ИС-125 ЭК-127 ПР-128 91,4 83,3 87,5 93,9 90 100 84,8 76,6 60 100 100 100 Показатели качества знаний дисциплинам общего гуманитарного и социально – экономического цикла достаточное. Таблица 11 Показатели качества знаний обучающихся колледжа по дисциплинам математического и естественнонаучного цикла, выявленные в ходе самообследования Индекс Название дисциплины ЕН.01 Математика ЕН.02 Информационные технологии в профессиональной деятельности Группа ПР-128 ПР-118 71,8 51,2 60 Математический и естественнонаучный цикл дисциплин является своеобразным фундаментом для последующего изучения дисциплин общепрофессионального цикла. Как 49 следует из вышеприведенной таблицы, качество знаний по математическому и естественнонаучному циклу дисциплин можно оценить как достаточное. На завершающем этапе профессиональной подготовки специалистов осуществляется процесс обучения по основным дисциплинам общепрофессионального цикла. Уровень усвоения программного материала по общепрофессиональным дисциплинам представлен в таблицах. Вышеприведенные данные таблицы показывают достаточный уровень качества знаний по рассматриваемому циклу дисциплин. Таблица 12 Показатели качества знаний обучающихся колледжа по профессиональному циклу, выявленные в ходе самообследования Результаты самообследования ОУ Результаты ИГА Код и наименование специальности (профессии) Циклы дисциплин в соответствии с ГОС НПО, ФГОС НПО, ГОС СПО ФГОС СПО 1.9 Оператор электронновычислительн ых машин 030912 Право и организация социального обеспечения Общепрофессиональные дисциплины (ГОС НПО) Специальные дисциплины (ГОС НПО) Общеобразовательные дисциплины (ФГОС СПО) Общие гуманитарные и социальноэкономические дисциплины (ФГОС СПО) Математические и общие естественнонаучные дисциплины (ФГОС СПО) Общепрофессиональные дисциплины Профессиональные модули (ФГОС СПО) Общеобразовательные дисциплины (ГОС СПО) Общие гуманитарные и социальноэкономические дисциплины (ГОС СПО) Математические и общие естественнонаучные дисциплины (ГОС СПО) Общепрофессиональные дисциплины Специальные дисциплины (ГОС СПО) Общеобразовательные дисциплины (ГОС СПО) Общие гуманитарные и социальноэкономические дисциплины (ГОС СПО) Математические и общие естественнонаучные дисциплины (ГОС СПО) Общепрофессиональные дисциплины Специальные дисциплины (ГОС СПО) Общеобразовательные дисциплины (ФГОС СПО) Общие гуманитарные и социальноэкономические дисциплины (ФГОС 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 080501 Менеджмент (по отраслям) 230103 Автоматизир ованнные Вид ИГА Кол-во выпускн иков (очн/заоч но) (чел.) отл. и хор. (%) неуд. (%) Выпускная квалифика ционная работа 14 47% 0 Выпускная квалифика ционная работа Выпускная квалифика ционная работа Выпускная квалифика ционная работа Выпускная квалифика ционная работа 8 14 16 18 56% Вид ИГА Кол-во выпускн иков (очно/ заочно) (чел.) 68% 0 63% 0 46% 0 72% 0 64% 0 - - - - 51% 0 63% 0 56% 0 71% 69% 0 0 48% 0 53% 0 54% 0 61% 73% 0 0 58% 0 53% 0 - 51% 55% 54% 0 - 50 системы обработки информации и управления СПО) Математические и общие естественнонаучные дисциплины (ФГОС СПО) Общепрофессиональные дисциплины Профессиональные модули (ФГОС СПО) 59% 0 62% 0 76% 0 Выпускники колледжа показывают не только хорошие результаты по завершению образовательных программ, что было подтверждено в ходе государственной итоговой аттестации, но и положительную динамику (Таблицы 13) Таблица 13 Подготовлено выпускников по профессиям начального профессионального образования и специальностям среднего профессионального образования (за 3 года) № п/п Наименование специальности Срок обучения Год выпуска 080501 Менеджмент (по отраслям) (повышенный уровень) 2. 080501 Менеджмент (по отраслям) (базовый уровень) 3. 230113 Автоматизированные системы обработки информации и управления 4. 030912 Право и организация социального обеспечения 5. 080110 Экономика и бухгалтерский учет 6. 1.9 Оператор электронно-вычислительных машин 7. 260807.01 Повар, кондитер ИТОГО: 1. Анализируя данные вышеприведенных Всего 2011 - 2012 20 2013 16 36 16 16 - 32 22 - 18 40 - - 8 8 13 12 63 15 15 66 14 16 72 13 41 31 201 таблиц, можно оценить качество подготовки специалистов по результатам Государственной итоговой аттестации как достаточное (Таблица 14). Таблица 14 Сведения об итоговой аттестации обучающихся по программам СПО за три предыдущих года Обучающиеся выпускного курса Специальность: 2011 2012 чел % от чел выпуска % от выпуска 2013 чел Всего Средний за 3 % за 3 года года % от выпуска (чел) 51 Всего Количество выпускников, получивших диплом с отличием Количество обучающихся, не прошедших итоговую аттестацию 3 5% - 2 - 3% - - - - - - 5 2,5 % - - Средний балл защиты выпускных квалификационных работ составляет 3,9 балла. Такого результата коллектив колледжа добивается путем сближения теоретического обучения с реальным производственным процессом, другими словами, высокой практикоориентированностью образовательного процесса в колледже, поиска новых форм и методов организации образовательной деятельности, направленных на оптимизацию учебного процесса. Председателями Государственных аттестационных комиссий (ГАК) по специальностям уже много лет являются авторитетные специалисты, представители социальных партнеров, сотрудники ВУЗов города Москвы. Состав ГАК ежегодно утверждается Приказом Министерства образования Московской области. Экспертная оценка содержания выпускных квалификационных работ проводится внешними рецензентами, являющимися ведущими специалистами производственных предприятий, организаций, высших учебных заведений. Рецензенты отмечают высокий уровень подготовки выпускных квалификационных работ, их актуальность, практическую значимость, а также четкое структурирование работ. В своих отчетах председатели ГАК отмечают: - достаточный уровень усвоения теоретических знаний, высокий уровень овладения общими и профессиональными компетенциями, что соответствует квалификации выпускника. О высоком уровне подготовки выпускников колледжа говорит их востребованность и профессиональное продвижение на рынке труда. Так, по предварительным данным в 2013 году из 69 выпускников: Планируют трудоустроиться по специальности - 27 чел; Продолжат обучение в ВУЗах по профилю специальности - 24 чел. Призыв в ВС РФ - 18 чел. 52 5.2. Условия, определяющие качество подготовки Кадровое обеспечение Колледж укомплектован педагогическими кадрами, административно- управленческим персоналом и учебно-вспомогательным составом. Базовое образование всего преподавательского состава полностью соответствует содержанию подготовки специалистов, осуществляемой в колледже по всем блокам дисциплин, и отвечает целям, задачам и направлениям образовательной деятельности учебного заведения. По состоянию на 31.12.2013 г. численность сотрудников ГАОУ СПО МО «Колледж «Угреша» составила 93 человека, из них 64 человек – основных сотрудника и 29 – совместителей. 10 человек являются внутренними совместителями. Распределение кадрового состава колледжа «Угреша» по различным критериям представлено на рисунках 1-4. Рис. 1. Распределение категориям должностей. сотрудников по Рис. 2. Гендерный состав сотрудников колледжа Рис. 3. Распределение сотрудников по образованию. 10 сотрудников имеют ученую степень, из них ученую степень кандидата наук – 8 чел., доктора наук – 2 чел. 2 сотрудника имеют ученое звание доцента. 53 Рис. 4. Возрастной состав сотрудников колледжа. На рисунке 5 представлено качественное распределение преподавательского состава колледжа. Рис. 5. Качественный состав преподавателей колледжа. 54 6.ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 6.1. Анализ учебно – воспитательной работы Воспитательная деятельность ГАОУ СПО МО «Колледж «Угреша» ведется в соответствии с единой концепцией, которая нацелена на создание образовательной и воспитательной среды с целью формирования профессиональной культуры специалистов, а также таких качеств, как гражданственность, патриотизм, толерантность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, уважительного отношения к другим народам, реализации творческих способностей студентов. Концепция воспитательной системы колледжа построена как открытая система для реально действующих и потенциально возможных участников реализации Закона РФ «Об образовании», Типового положения об учреждении среднего профессионального образования, Устава колледжа. В качестве основополагающих принципов воспитания, определяющих цели, стратегию содержания, пути и способы развития системы образования в колледже, и, следовательно, системы воспитания, можно выделить следующие: -преемственности воспитательной деятельности, осуществляемой на предшествующих уровнях системы непрерывного образования, с учетом изменившихся возрастных и социально-психологических особенностей обучаемых; -целенаправленного управления развитием личности обучающегося с учетом профессиональной специфики; -личностного подхода, признающего интересы личности обучаемого и его семьи; -гражданственности, выражающейся в соотнесении воспитательной деятельности с интересами общества и государства; -диалогичности и толерантности; -творческой самодеятельности обучающихся, самоорганизации и развития интересов; -воспитание на профессиональном успехе; -компетентное использование педагогическим коллективом обоснованных психологопедагогической теорией и практикой подходов, методов и приемов. Цель воспитательной системы колледжа- формирование нравственности и общей культуры выпускника, воспитание Гражданина своего Отечества, включенного в активный созидательный труд, с учетом профессиональных требований. Задачи воспитательной системы колледжа: -Создание условий для самопознания, саморазвития, социализации и самореализации обучающегося в процессе обучения и воспитания. 55 -Переживание ситуации успеха в профессиональной деятельности. -Создание атмосферы психологического комфорта, условий для развития эмоциональной, коммуникативной, культурной сфер. -Социальная адаптация обучающихся через практико - деятельностную основу всего воспитательного процесса, формирование активной гражданской позиции. -Формирование у обучающихся устойчивых ориентаций на трудовой и здоровый образ жизни, приобщение их к общечеловеческим ценностям и идеалам мира, достоинства личности и равноправия граждан. На рис.3.1 показана динамика проведенных воспитательных мероприятий в течение последних 5-и лет Количество воспитательных мероприятий по годам 120 100 80 120 60 40 20 60 45 87 75 0 2009 2010 2011 2012 2013 Рис.3.1 динамика проведенных воспитательных мероприятий в течение последних 5и лет Воспитательная работа в колледже «Угреша» проводится по следующим технологиям: 1. Воспитание через образ; Воспитание через патриотизм; Воспитание через историю; 2. Воспитание через обычаи и традиции народа; 3. Воспитание через духовность и нравственность; 4. Воспитание через культуру и искусство; 5. Воспитание через спорт На рисунке 3.2 приведены показатели (в процентах), доли каждой технологии 56 Процент использования воспитательных технологий из общего количемства воспитательных мероприятий 25% 25% 25% 20% 15% 10% 10% 10% 10% 10% 10% 5% 0% Рис.3.2 Показатели (в процентах), доли каждой технологии 1.Воспитание через образ Социальные, нравственные качества молодых людей формируются посредством всего того, что они слышат и видят, сознают и переживают. Диагностика выбора образцом для подражания современных молодых людей показывает, что 83% опрошенных студентов колледжа своими героями и кумирами указывают персонажей кино и телевидения. К сожалению, современный мощно развитый институт кинематографа пропагандирует образ антигероя как образца для подражания, демонстрирует всю совокупность поведения личностного и социального риска, что приводит к неблагоприятным последствиям, которые сказываются на нравственном, физическом, психологическом здоровье молодого человека. Необходим процесс, направленный на формирование позитивных ценностей, ответственности, трудолюбия, четкого представления о добре и зле, личностного отношения к положительному образу героя. Герой является наиболее полным воплощением совершенного поведения личности, способной совершить поступок. Комплекс педагогических условий формирования образа положительного героя у студентов может стать ключевым в содержании внеурочной деятельности и находится в центре духовно-нравственного и патриотического воспитания учащейся молодежи. Для этой цели в Колледже «Угреша» используют адекватные формы и методы работы, формирующих позитивные потребности, ценности, мировоззрение, представления у 57 современной молодежи. Организация совместных художественных и документальных фильмов, просмотров и обсуждений кинолектории, интерактивные тренинги, кружки, обсуждения произведений русской и зарубежной классики, выделение из прочитанного образ положительного героя, например, таких как Андрей Болконский, Наташа Ростова из «Войны и мира» Л.Н.Толстого , доктор Дымов из «Попрыгуньи» А.П.Чехова, Олег Кошевой из «Молодой Гвардии» А.Фадеева, Отто, Готтфрид и Роберт из «Трех товарищей» Эриха Марии Ремарка и так далее. Такие методы работы способствует формированию нравственных понятий у молодежи. Именно интерактивные формы предполагают непосредственное участие самого обучающегося в освоении содержательно-информативной базы и одновременно обеспечивают коллективный обмен информацией и совместное развитие опыта взаимоотношений личности и коллектива . Интерактивные формы организации процесса обучения включают в себя деловые и ролевые игры, дискуссии, круглые столы, мозговые штурмы, встречи с известными людьми. Все эти и другие интерактивные формы позволяют создавать в студенческой аудитории благоприятный психологический климат, избегать стрессов, создавать деловой фон, учитывать реальные жизненные обстоятельства. Знания и умения студенты получают в непринужденной, естественной обстановке. Содержание внеурочной работы отражает проблемы нравственного выбора, включает изучение ключевых ценностных понятий героизма: смелость, самопожертвование, ответственность, мужество. В колледже проходят такие мероприятия, как встречи с ветеранами войны и труда, военнослужащими, конкурсы плакатов и рисунков ко Дню Великой Победы, Фестиваль песен военных лет. Постоянное применение на практических занятиях интерактивных форм позволяет преподавателю поддерживать обратную связь со студентами. Особенно это важно, когда формируются нравственные понятия, идет осмысления жизненного опыта. Процесс формирования развивающейся личности на основе принятия образа истинного героя и акцентирование его отличия от образов «псевдогероев» дает возможность скорректировать негативные воздействия СМИ, телевидения, Интернета и др. 2.Воспитание через патриотизм Целью патриотического воспитания является воспитание убежденного патриота, любящего свою Родину, преданного Отечеству, готового служить ему своим трудом и защищать его интересы. Патриотизм применительно к студенту определяется в колледже как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, 58 наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства, осознание себя частью окружающего мира. Осознав это, студент может менять мир к лучшему. Любить страну не только в душе, но и в делах. В период обучения развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того как они будут сформированы, во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет. Патриотическое воспитание студентов включают следующие задачи: - формирование духовно-нравственного отношения и чувства уважения к родному дому, семье, колледжу, городу, области; -формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа, природе родного края; - формирование духовно-нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней; - воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям). Для раскрытия сути патриотического воспитания, в колледже проводятся следующие мероприятия : - приобщающие студентов к культурному наследию, праздникам, традициям, народноприкладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм; В этих мероприятиях принимают участие около 200 студентов. Это составляет около 60% от общего количества обучающихся. - знакомство с семьей, историей семьи, членами семьи, родственниками, предками, родословной, семейными традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями; Весь год - круглые столы на темы: «Московский Кремль – достояние народа», «Мы встать должны с эпохой наравне», «Поговорим о толерантности», «Скажи мне кто твой друг», «Патриот России, кто он?»; В этих мероприятиях принимает участие более160 студентов, что составляет 59 около 47% от общего количества учащихся колледжа. - организация творческой продуктивной деятельности студентов, в которой студент проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости. В этих мероприятиях принимают участие 298 студентов, что составляет 93 % 3.Воспитание через историю Можно не знать многих наук и быть образованным человеком, но нельзя быть образованным, не зная истории. В истории страны основе воспитания студентов на примерах из лежат знания, которые позволяют осмыслить и анализировать объективные законы исторического развития общества, специфику его проявления на разных исторических этапах, а также социально-историческую целостность российского государства. М. В. Ломоносов писал: «история дает государям примеры правления, подданным — повиновения, воинам — мужества, судьям — правосудия, младым — разум, престарелым — сугубую твердость в советах, каждому — незлобивое увеселение, с несказанной пользою соединенное». Из этих слов следует, что история — это основной источник формирования чувства любви к Родине и ответственность за ее судьбу как объективная социальная связь человека с государством. По этому поводу А. С. Пушкин писал: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно; не уважать оной есть постыдное малодушие… Бескорыстная мысль, что внуки будут уважены за имя, нами им переданное, не есть ли благороднейшая надежда человеческого сердца». В Колледже «Угреша» студентам в ходе изучения Отечественной истории помогают разобраться в трех проблемных вопросах: Первый. Что знает студент о своей семье? (биография дедушки, бабушки, папы, мамы, своего рода), которая отражена в фотографиях, рассказах, письмах, записях, видеофильмах и Второй. Что знает студент об истории своей Родины — Российской Федерации, истории своего региона и места жительства? которые включают чтение художественной и научно-исторической литературы, просмотр документальных, научно-исторических и художественно- исторических фильмов, посещение музеев. Третий. Где был студент? Это — посещение музеев, выставок, памятных исторических мест в районе проживания и на территории России, а также в странах ближнего и дальнего зарубежья. Очень важным является проведение со студентами практических занятий по Отечественной истории в музеях города. Обсуждение на семинарах таких тем, как: «История моей семьи в годы Великой Отечественной войны1941–1945гг.», «История моего города (края, района, села)», 60 «Выпускники колледжа в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.», встречи с ветеранами войны и труды, открытые кураторские часы, посвященные великим датам Отечества: «Битва под Москвой», «Сталинградская битва», «Курская дуга» и др. 4.Воспитание через обычаи и традиции народа В современных условиях, когда происходят глубочайшие изменения в жизни общества, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, дети страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций, равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. «Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоёванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи… Народные отличия сохранятся и в ΧΧΙ веке, если мы будем озабочены воспитанием души, а не только передачей знаний». (Д.С. Лихачев). Великая культура русского народа складывалась тысячелетиями. Она изобилует своими обычаями, традициями и обрядами, но в наше время, когда многое утеряно, позабыто, когда неузнаваемо изменились жизненные условия народа, молодежь очень мало знает о своих корнях, о жизни наших предков. А ведь русский фольклор – песни, былины, сказки, православные праздники, проводимые с такой широтой, размахом, весельем, – это и есть наша культура, наши традиции, наше наследие, представляющее собой неиссякаемый источник красоты, творчества, доброты и мудрости народной. Именно поэтому в Колледже «Угреша» ежегодно проводится 5.Воспитание через духовность и нравственность Духовно-нравственное воспитание - организованная и целенаправленная деятельность преподавателей, родителей и священнослужителей, направленная на формирование высших нравственных ценностей у студентов, а также качеств патриота и защитника Родины. В широком плане духовно-нравственное воспитание - интегральный, стратегический, интеллектуальный ресурс общества и всего государства. При этом нужно учитывать, что духовная составляющая отражает внутренний мир человека. Нравственная составляющая в деле воспитания формируется преимущественно воздействиями на сознание и влияет на внешнее поведение человека, на его отношения к миру природы и миру людей и является результатом воспитания направленности, отражая при этом ценностные ориентации личности. Система нравственного воспитания в Колледже «Угреша» включает в себя: 61 1. Во-первых, понимать и учитывать в работе все источники нравственного опыта воспитанников. Такими источниками являются: деятельность (учебная, общественно полезная), отношения между студентами в коллективе, с педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы, искусства. 2. Во-вторых, правильное соотношение форм деятельности и просвещения на разных возрастных этапах. 3. В-третьих, включение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и проявлений личности детей. Колоссальные потенциальные возможности для нравственного влияния на учащихся имеет учебный материал, особенно по литературе и истории. В нём содержится большое количество морально-этических суждений. На уроках преподаватель напрямую выводит студента на осмысление отношений к человеку и обществу. Самое сильное влияние на нравственное развитие учащихся в процессе обучения оказывает личность педагога. Нравственный облик педагога раскрывается студентам в системе его отношений к своей работе, к учащимся и другим людям, к самому себе. Примеры увлечённого, ответственного отношения к своему делу, принципиальности, чуткости и заботы в отношениях с коллегами и учащимися укрепляют в подростках веру в торжество морали. В колледже регулярно проходят встречи с преподавателями и семинаристами НиколоУгрешской православной духовной семинарии, студенты колледжа ходят на экскурсии в Николо-Угрешский монастырь . Другим важным источником нравственного опыта учащихся является разнообразная внеучебная деятельность, которая заключается в десяти знаковых мероприятиях. Через эти мероприятия удовлетворяются потребности в общении, более глубоком взаимоузнавании, самовыражении и самоутверждении в коллективе сверстников: 1. Посвящение в студенты 2.Фестиваль команд КВН 3.Фотоконкрус «Мир глазами молодежи» 4.Музыкальный фестиваль «Золотой голос Угреши» 5.Поэтический конкурс «Угрешская лира» 6.Конкурс «Знатоки истории Отечества» 7.Фестиваль прозы «Золотое перо» 8.Конкрус «Мисс Угреша» 9.Конкурс студенческих и школьных компьютерных программ «Молодежный меридиан» 10. День Великой Победы 62 Немаловажное значение в морально-нравственном и патриотическом воспитании имеют еженедельные (по понедельникам) линейки, которые проводятся по отдельному плану. Индивидуальные склонности, творческие способности в более полной мере развиваются именно в этой деятельности: фотоконкурс «Мир глазами творца», Фестивали «Золотой голос «Угреши», «Возьмемся за руки, друзья», передачи студенческого ТВ, встречи с интересными людьми. Нередко в гости к студентам приезжают известные люди, такие как Л.Н.Антонова, В.А.Семенов, Ж.В.Доркина, священнослужители Никол-Угрешского монастыря. Во время проведения этих мероприятий происходит формирование в молодежной среде колледжа мировоззрения и духовно-нравственной атмосферы этнокультурного взаимоуважения, основанных на принципах уважения прав и свобод человека, стремления к межэтническому миру и согласию, готовности к диалогу. Огромную роль в воспитании учащихся играет студенческое телевидение «Мы и мир», программы которой готовят сами студенты. 6. Воспитание через культуру и искусство Воспитание через культуру и искусство служит формированию всесторонне развитой личности, которое способствует нравственному и интеллектуальному самосовершенствованию личности студента. В процессе формирования эстетического отношения к действительности у студентов развивается эстетическое сознание, которое позволяет судить о степени эстетической культуры человека. Эстетическая культура служит показателем уровня эстетического развития и воспитания студента. По своей сущности человек призван творить красоту и реализовать себя через эстетическую культуру. Основными задачами Колледжа «Угреша» по формированию у студентов эстетического отношения к действительности являются: формирование способности у студента воспринимать, чувствовать, правильно понимать и ценить прекрасное в окружающей действительности и искусстве, формирование навыков использования средств искусства для познания жизни людей и самой природы; развитие глубокого понимания красоты природы, способности беречь эту красоту; вооружение знаниями, а также привитие умений и навыков в области видов искусств – музыки, пения, рисования, художественного слова; развитие творческих способностей, умений и навыков у студентов чувствовать и создавать красоту в окружающей жизни, на занятиях, дома, в быту; 63 развитие понимания красоты в человеческих отношениях, желание и умение вносить красоту в быт. Для достижения высоко эстетически развитого студента в колледже созданы театр – студия «Пересвет», хореографическая и вокальная студии. Участники этих студий готовят спектакли, мюзиклы, концерты, проводят фестивали КВН. Так же студенты посещают театры, музеи, ходят в походы , участвуют в конкурсах фотографий, живописи, мультимедийных презентаций. Оценивая роль эстетического воспитания в развитии студентов, в целом, можно утверждать, что оно способствует формированию их творческого потенциала, оказывая разнообразное положительное влияние на развитие различных свойств, входящих в творческий комплекс личности. 7.Воспитание через спорт Целью физического воспитания в колледже является содействие подготовке гармонично развитых, высококвалифицированных специалистов. В процессе физического воспитания предусматривается решение следующих задач: воспитание у студентов высоких моральных, волевых и физических качеств, готовности к высокопроизводительному труду; сохранение и укрепление здоровья студентов, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма, поддержание высокой работоспособности на протяжении всего периода обучения; всесторонняя физическая подготовка студентов; профессионально - прикладная физическая подготовка студентов с учётом особенностей их будущей трудовой деятельности; приобретение студентами необходимых знаний по основам теории, методики и организации физического воспитания и спортивной тренировки; совершенствования спортивного мастерства студентов - спортсменов; воспитание у студентов убеждённости в необходимости регулярно заниматься физической культурой и спортом. Процесс обучения организуется в зависимости от состояния здоровья, уровня физического развития и подготовленности студентов, их спортивной квалификации, а также с учётом условий и характера труда их предстоящей профессиональной деятельности. Массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия в Колледже «Угреша» направлены на широкое привлечение студенческой молодёжи к регулярным 64 занятиям физической культурой и спортом, на укрепление здоровья, совершенствование физической и спортивной подготовленности студентов. Это могут быть турниры по боксу, соревнования по мини-футболу, по волейболу, по баскетболу, настольному теннису, плаванию. Студенты принимают участие в соревнованиях не только внутри колледжа, а также в городских и областных. Эти спортивные мероприятия направлены на широкое привлечение студенческой молодёжи к регулярным занятиям физической культурой и спортом, на укрепление здоровья, совершенствование физической и спортивной подготовленности студентов. Воспитательная система колледжа «Угреша» - это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых способствует целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся. Задачи на 2014 год Усовершенствование модели воспитательной системы: -формирование коллектива единомышленников; -отбор ведущих педагогических идей; -педагогический поиск; -формирование стиля отношений между всеми участниками образовательного процесса; -интеграция учебной и социально-психологической работы; -установление взаимосвязей с окружающей средой; -работа с родителями; -повышение профессионального мастерства и творческого роста организаторов воспитания всех категорий. В связи с этим внедрить в воспитательную работу колледжа следующие программы: «Гражданин и патриот» Формирование личности студента, который гордится своей страной, своим колледжем, чувствует личную причастность к происходящему, знаком с историей страны, колледжа, знает свои права и обязанности, готов стать защитником Родины. «Профессионал» Воспитание профессионала строится на развитии личностных характеристик студента, активизирующих интерес к изучению выбранной специальности. У студента формируется правильное понимание сущности профессионального самоопределения и мотивации профессиональной деятельности. 65 «Лидер» Программа способствует личностному формированию студента, который испытывает потребность в знаниях, любит и умеет учиться, способен к самообразованию, обладает культурой информационного взаимодействия с миром. «Я и моя семья» В эпоху социальной нестабильности усиливается роль семьи как фактора социализации и воспитания человека. Именно семья обеспечивает с момент рождения до старости чувство защищенности и душевного комфорта. Здесь закладываются основы социального поведения подростка – будущего продолжателя рода. «Мое здоровье - мой успех» Развитие потребностей в здоровом образе жизни, развитие целеустремленности, смелости, выносливости, решительности, ловкости, формирование негативного отношения к вредным привычкам (алкоголю, табакокурение, наркомании) являются главным составляющим фактором в воспитательной деятельности. 6.2. Социально – бытовые условия Социальное обеспечение обучающихся и сотрудников является одним из важнейших аспектов работы колледжа. Количество обучающихся в колледже соответствует нормам и квотам, установленным лицензией. Для организации досуга обучающихся имеются актовые залы в колледже, спортивный и тренажерный залы, современная спортивная площадка под открытым небом. Спортивно-оздоровительная работа проводится руководителем физического воспитания и преподавателями физической культуры, кураторами учебных групп. Во внеурочное время работают секции «ОФП», «Настольный теннис», «Футбол», «Волейбол». Всем обучающимся предоставляется льготное горячее одноразовое питание в столовой колледжа. В буфете при столовой большой выбор соков, кондитерских изделий, свежей выпечки. Столовая и буфет работают ежедневно с 11.00 -16.00 часов. Действует комиссия по контролю за качеством питания, в составе которой должностные лица, представители Студсовета, родительской общественности. В колледже осуществляется медицинское обслуживание. Обучающиеся и сотрудники колледжа своевременно проходят диспансеризацию и вакцинацию, получают квалифицированную медицинскую помощь. В соответствии с Положением о стипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки обучающихся в колледже обучающимся очного отделения выплачиваются стипендии: 66 академическая (в зависимости от успехов в учебной и научной деятельности); социальная (обучающимся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, инвалидам I и II групп, пострадавшим в результате аварии на ЧАЭС, малообеспеченным на основании справки органов социальной защиты населения по месту жительства). Деятельность администрации в вопросах социальной защиты детей-сирот и детей (Рисунок 2), оставшихся без попечения родителей, регламентируется Законом РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996 г №159-ФЗ. Рисунок 3 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 Обучающиеся колледжа премируются за особые успехи в учебной, научноисследовательской деятельности, за достигнутые результаты в конкурсах, олимпиадах, спорте, за активное участие в жизни колледжа. Выплаты стипендий, пособий, премий производятся своевременно, 20 числа каждого месяца. В 2011/2012 учебном году премировано за активное участие в общественной жизни колледжа 38 % обучающихся. В ходе самообследования установлено, что воспитательная деятельность осуществляется в соответствии с образовательной программой, концепцией развития воспитательной системы, ежегодными планами воспитательной работы колледжа. В колледже обеспечены нормальные условия для учебы, труда, быта и отдыха 7. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГАОУ СПО МО Колледж «Угреша» области в финансирования соответствии в с ежегодно Министерстве финансируется из бюджета Московской утверждаемыми образования сметами Московской бюджетного области. Колледж самостоятельно в строгом соответствии с законодательством РФ и Уставом осуществляет финансово- хозяйственную деятельность, имеет самостоятельный баланс и лицевой счет. 67 Финансирование по заработной плате, социальным налогам, трансфертам, прочим расходам выполняется в полном объеме сметы, предусматривающей данные виды расходов. Годовой бюджет на 2013 год составил 35 209 439,60 (Тридцать пять миллионов двести девять тысяч четыреста тридцать девять рублей) 60 копеек. Распределение средств бюджета учреждения по источникам их получения. Перечень статей бюджета с указанием суммы; источник получения: Стоимость обучения (для учреждений СПО) на одного студента 24 000,00руб. в год. Таблица 20 Распределение средств бюджета учреждения по источникам их получения (в тыс. руб.) Оплата труда 211 20 552 003,82 Прочие выплаты 212 85 407,50 Начисления 213 6 206 300,00 Связь 221 237 749,46 Транспорт 222 105 000,00 Содержание имущества 225 1 461 922,18 Прочие услуги 226 2 725 178,72 Пособия по социальной помощи 262 2 962 150,00 Прочие расходы 290 116 112,00 Материальные запасы 340 1 756 765,92 Питание учащихся 340 975 000,00 Пособия по социальной помощи 290 3 953 920,00 Таблица 21 Направление использования бюджетных средств Выплаты по заработной плате: надбавки (за квалификационный разряд, сложность, напряженность, ученую степень), государственные зарплаты, оплата отпусков, выплаты пособий и компенсаций (за первые 2 дня Оплата труда 211 временной нетрудоспособности ), иные расходы по заработной плате (выплаты поощрительного, стимулирующего характера в том числе: вознаграждение по итогам работы, премии). Пособия, компенсации, выплаты: ежемесячное денежная компенсация на приобретение книгоиздательской Прочие выплаты 212 продукции, компенсационные выплаты работникам находящимся в отпуске по уходу за ребенком до 3х лет. Начисление на выплату по оплате труда: –страховые выплаты по оплате труда; -пособия, выплачиваемые работодателем за счет средств ФСС; Начисления 213 - пособия по беременности и родам; - единовременное пособие женщинам вставшим на учет в мед. учреждениях в ранние сроки беременности; - единовременное пособие при рождении ребенка и 68 Связь 221 Транспорт 222 Содержание имущества 225 Прочие услуги 226 Пособия по социальной помощи 262 Прочие расходы 290 Материальные запасы 340 Питание учащихся Пособия по социальной помощи 226 262 ежемесячное до 1,5 лет; Другие расходы, связанные с начислениями на выплаты по оплате труда: - оплата пособий по временной нетрудоспособности, за исключением пособий за первые два дня временной нетрудоспособности. Оплата услуг связи: - телефонной, радиосвязь; -абонентская плата за услуги связи. Транспортные услуги -провозная плата по договорам перевозки. Работы и услуги по содержанию имущества: -уборка снега, мусора; - аварийные услуги по зданиям; -дезинфекция; - противопожарные мероприятия, связанные с содержанием имущества; -огнезащитная обработка имущества; - обслуживание технологического оборудования; - проведение испытаний пожарных кранов; - ремонт (текущий). Прочие работы и услуги: - проведение инженерного и технического обследования; - типографские услуги; - услуги в области информационных технологий; - приобретение и обновление справочно-информационных баз данных. Прочие работы и услуги: - размещение объявлений в газету; - приобретение бланочной продукции; - услуги кредитных организаций по зачислению денежных средств на счета сотрудников; - оплата за участие в соревновании4 - за обучение на курсах повышения квалификации. Пособия за счет средств бюджета (кроме ФСС РФ): -выплаты денежной компенсации ежегодного и единовременного пособия детям-сиротам находящимся на государственном обеспечении в образовательном учреждении. Выплата стипендий Увеличение стоимости материальных запасов: -картриджи; - вода (организация питьевого режима учащихся; -канцелярские и хозяйственные товары. Расходы на оплату услуг по организации питания Компенсация питания 69 7. ОБЩАЯ ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 1. Квалификация педагогического коллектива, методическое обеспечение учебновоспитательного процесса позволяют осуществлять качественную подготовку специалистов в соответствии с требованиями ГОС и ФГОС. 2. Учебные планы, содержание основных профессиональных образовательных программ полностью соответствуют требованиям ГОС и ФГОС. 3. Материально-техническая квалифицированных база специалистов соответствует и имеет, в требованиям основном, все подготовки необходимое оборудование для проведения лабораторно-практических работ, предусмотренных программами учебных дисциплин и профессиональных модулей, тем самым обеспечивая качественное самостоятельной проведение (внеаудиторной) и учебного процесса, воспитательной работы. организацию учебной и производственной практики. 4. Оснащенность учебного процесса информационными ресурсами соответствует задачам образовательного процесса. 5. Образовательный ценз и укомплектованность педагогическими кадрами соответствуют лицензионным нормативам. 6. На основе систематического изучения современного рынка труда, тенденций востребованности специалистов в московском регионе в колледже действует обоснованный перечень реализуемых специальностей. 7. Реализация системы организационно-педагогических условий обеспечила стратегию развития колледжа и успехи в подготовке обучающихся с учетом потребностей рынка труда. Председатель комиссии: Директор колледжа Балоян Б.М. Заместитель председателя: Заместитель директора по УВР Каспаров Э.Д. Члены комиссии: Заместитель директора по УР Капранова А.В. Заместитель директора по АХЧ Ивенин В.А. Заместитель директора по обеспечению безопасности Огородов В.М. И.о. Главный бухгалтер Скворцова Е.В. 70
