Черных Наталья Юрьевна Преподаватель фортепиано в МАОУ ДОД «ДШИ №7» г.Перми

Черных Наталья Юрьевна
Преподаватель фортепиано в МАОУ ДОД «ДШИ №7» г.Перми
Методическое сообщение и презентация педагогического опыта
Тема: «Презентация творческих конкурсов юных пианистов как особой
системы стимулирования учащихся, создание благоприятной среды для
развития творческого потенциала детей».
Духовные и интеллектуальные возможности маленького ребенка слишком
малы, чтобы самостоятельно справиться с задачами обучения и жизненными
проблемами. Ребенку нужна педагогическая помощь и поддержка,
Ш. Амонишвили назвал 3 принципа, на которых основывается поддержка
маленького ребенка:
1. любить ребенка;
2. очеловечить среду, в которой он учится;
3. прожить в ребенке свое детство.
В новых программах говорится об инновационной методике
музыкальной педагогики.
Обращение к детскому творчеству как метод воспитания – характерная
инновационная методика, что обусловлено следующими факторами: поиски
новых методов обучения, помогающих высвобождению творческих
способностей детей, доступность творчества всем детям, а не только
одаренным.
Инновационная ли методика? Мне кажется, что великие педагоги всегда,
не ломая сложившихся , проверенных жизнью традиций, вводили в
педагогику свое, новаторское.
Мне очень близки методы работы с самыми маленькими учениками пианистами Анны Даниловны Артоболевской, которая большую роль
отводила творчеству детей.
Приступая к изучению новой пьесы, нужно стремиться разбудить образное
восприятие у маленького ученика. Детям очень нравится рисовать то, что они
услышат в музыке, нравится сочинять стишки-подтекстовки, иногда стихи
сочиняют родители. Главная польза от рисунков и стихов в том, что
сочиняли и рисовали их дети.
Артоболевская: « Ребенка сразу надо окунуть в музыку, давая ему
возможности создавать музыкальный образ. От яркости образа у ребенка как
бы сама собой рождается способность передать его необходимым для этого
движением рук. Если ребенок воспринял яркий образ, у него возникает
желание воплотить этот образ собственными силами, ребенок многократно
повторяет, возникает любовь к работе. Малыш в 4,5,6 лет только начинает
познавать мир, испытывает желание подражать, пробовать свои силы во
всем, очень важно вводить занятия музыкой естественным путем, не отрывая
от привычной детской жизни. Малышу приятны и необходимы игры
(например, девочке- куклы, мальчику – солдатики). Педагог на занятиях с
маленькими учениками должен создавать непринужденную, радостную
атмосферу, поддерживать игровое настроение, пробуждать воображение.
Нейгуз: « Таланты создавать нельзя, но можно и нужно создавать среду
для их проявления и роста».
Большое значение в 1 период обучения имеет домашнее окружение. Важно,
чтобы дома родные и близкие стремились помочь ребенку, если они любят
музыку , любят ребенка, они должны стать помощниками в ежедневных
занятиях. Нужна ежедневная помощь в освоении нового, родитель
становится как бы ассистентом педагога ( хотя может и не знать нотной
грамоты).
При работе с маленькими детьми нельзя отпугнуть их чем-то очень
серьезным, скучным. Больше выдумки, фантазии, творчества. Игрушки тоже
помогают привлечь внимание, разжечь интерес.
Артоболевская : «Педагог должен суметь привлечь к себе симпатию
ученика. Ребенок не полюбит музыку, если не стала близка личность
педагога. Ребенок от природы доверчив и восприимчив, он всему верит,
впитывает в себя как губка… Память детская – самая драгоценная память, то
, что узнал детстве, останется на всю жизнь!»
Не нужно бояться давать большое количество произведений. Если
материал эмоционально затронул ребенка, то дети могут двигаться вперед
даже на трудном материале. Давая большее количество пьес, Артоболевская
считает обязательным требованием к ученику – помнить и держать «в
руках» большую часть пройденных пьес. Возвращение к пройденному
материалу закрепляет полученные навыки, у ребенка возникает потребность
разнообразить звукоизвлечение. Все накопленное должно быть показано в
публичных выступлениях, общение со слушателями очень важно. Играть
знакомым, родным, на концертах, конкурсах, играть хорошо; главное, чтобы
ребенок сам чувствовал ответственность за качество выступления. Нужно
верить в скрытые творческие силы; если ребенок что-то очень любит, он
способен проявить чудеса неутомимости.
Каждый ребенок- прирожденный фантазер, он способен творить, только
нужно создать для этого благоприятную среду, основанную на доверии и
понимании.
Задача педагога – «зажечь», «заразить» ребенка желанием овладеть языком
музыки.
Из опыта работы у меня как у преподавателя фортепиано возникла
необходимость проводить конкурсы для самых маленьких пианистов.
Необходимо поощрять любую попытку творчества, но нередко дети боятся
применять свои знания, боятся получить плохую оценку. Конкурсы,
проводимые в классе , помогают повысить самооценку, признать даже самые
небольшие успехи, стимулируют ребенка на дальнейшую плодотворную
работу.
Я разработала положение конкурса, систему оценок достижения работы
ученика, и с декабря 2012 года ежегодно мы проводим в классе конкурс под
названием «Музыкальная шкатулка». Дети начинают готовиться к конкурсу с
сентября – делают шкатулку, мамы и бабушки помогают в оформлении.
Важен тандем – ребенок, родитель и учитель. Родители – единомышленники.
Они всячески поддерживают наши начинания, ходят на конкурсы, помогают
к подготовке к ним. В течение первого полугодия разучиваются пьесы,
накапливаются в музыкальные шкатулки.
И вот настает радостный день, когда ребята могут продемонстрировать
свою творческую фантазию и мастерство игры на фортепиано. В конкурсе
участвуют дети подготовительного, первого и второго класса. Присутствуют
родители, бабушки, дедушки , ученики старших классов. Во время этого
мероприятия ребята хорошо общаются между собой, поддерживают друг
друга, «болеют» , в классе чувствуется доброжелательная атмосфера.
Малыши показывают свои шкатулочки, кто-то сделал их в виде коробкишкатулки, кто – то в виде конвертиков-копилок, приклеенных к дневникам.
Все творчески подходят к выполнению заданий. Ученики стараются
выразительно исполнить пьески из своей копилки, стараются передать образ.
Жюри выбирает победителей и награждает всех участников небольшими
сувенирами, вручает дипломы победителям и приз зрительских симпатий.
Обычно родители после конкурса благодарят меня как педагога за
организацию конкурса и подготовку детей к нему, подчеркивают, что
хорошо и с пользой провели время на этом мероприятии.
Вашему вниманию предлагаю документы , которые разработаны
конкурсу « Музыкальная шкатулка» , проводимому в МАОУ ДОД «ДШИ
№7» г.Перми
Положение о творческом конкурсе для самых маленьких учащихся
ДШИ №7 «Музыкальная шкатулка»
класс педагога Черных Н.Ю. (фортепиано)
( подготовительный, 1,2 класс)
Цель:
• Создание благоприятной среды для развития творческого
потенциала детей.
• Повышение активности родителей , вовлечение пап, мам, бабушек и
дедушек жизнь класса и творчество детей
Задачи:
1. Расширение музыкального кругозора учащегося, развитие музыкальной
памяти.
2. Привить любовь к игре на фортепиано, заинтересовать самых маленьких
учеников к занятиям музыкой.
3. Создать условия для творческого общения детей, выявить самых
талантливых учеников.
4. Стимулировать достижения учащихся
Номинация: фортепиано
В конкурсе могут принимать участие учащиеся младших классов
фортепианного отделения ДШИ №7.
Требования: 1.Наличие «Музыкальной шкатулки».
2. исполнение 2х пьес из «Музыкальной шкатулки».
3. исполнение стихотворения.
Жюри: учащиеся, педагоги, родители.
Победители награждаются дипломами 1,2,3 степени.
Присуждается приз зрительских симпатий.
Медали: за выразительное исполнение, за самую креативную «Музыкальную
шкатулку».
Подготовительный этап
Каждый ученик в начале учебного года самостоятельно или помощью
родителей изготавливает шкатулку, которая будет называться
«Музыкальная шкатулка» ( форма любая)
Задание «Накопи песенки»
- в процессе работы над произведениями ученик сдает на оценки
выученную пьесу, название записывается на карточке, которые
складываются в копилку, ученик «копит» пьесы.
Задание «Повторялочка».
- на уроках и дома периодически повторяются пройденные пьесы.
На уроках, вытягивая любую карточку, ученик должен вспомнить пьесу (
задание развивает память).
Творческие задания.
• Презентация своей шкатулки ( оценивается по 5-бальной системе)
• Задание «музыкальная математика» (подсчитывается количество
карточек-пьес в шкатулке)
• Задания «Тянем-потянем». Ученик вытягивает 2 карточки и исполняет
эти пьесы из музыкальной шкатулки. ( оценивается по 5-бальной
системе)
• Прочитать стихотворение. Тематика: о музыке, о нотах, о любимом
животном или игрушке.
Выписка из протокола конкурса для самых маленьких
«Музыкальная шкатулка»,
который проходил 21.12.13 в ДШИ №7, г.Пермь
Количество участников : 15 человек
Жюри: Черных Н.Ю., Шерембекова Ф.М., Зуева Н.В., Поносова В.,
Толмачева Д.
Победители:
Диплом 1 – Шерембекова Анжелика
Диплом 2 – Карпова Юля, Шардин Данил, Зуев Никита
Приз зрительских симпатий - Карпова Юля
Самое выразительное исполнение –Киселева Настя
Самая креативная «шкатулка» - Шерембекова Анжелика
Этот конкурс можно проводить не только на фортепианном, но также и на
других отделениях или сделать конкурс совместным, общешкольным
мероприятием.
Литература:
1. Артоболевская А.Д. «Первая встреча музыкой». – М., 1985г.
2. Тимакин Е.М. «Воспитание пианиста» - М., 1989 г.