Приложение 2. Интерактивные методы, приемы, формы, способствующие развитию

Приложение 2.
Интерактивные методы, приемы, формы, способствующие развитию
обученности учащихся на организационно-мотивационном этапе
Прием «Найди лишнее»
Шаг 1. Подберите девиз учебного занятия (пословицу, крылатое выражение,
изречение известного человека и т.п.)
Шаг 2. Вставьте в слова девиза лишние слова. Это могут быть названия цифр,
животных, растений, школьных принадлежностей.
Шаг 3. Напишите на доске деформированный девиз.
Шаг 4. Попросите детей удалить лишние слова и прочитать девиз учебного
занятия.
Шаг 5. Создайте мотивационную ситуацию и поддерживайте мотивационные
факторы у учащихся.
Например: Без труодинда не вытадващишь и рытрибку из прчетыреуда.
(Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.)
Прием «Раздели слова»
Шаг 1. Подберите девиз учебного занятия (пословицу, крылатое выражение,
изречение известного человека и т.п.).
Шаг 2. Запишите все слова слитно.
Шаг 3. Учащиеся должны разделить слова и прочитать девиз занятия или
тему.
Шаг 4. Создайте мотивационную ситуацию и поддерживайте мотивационные
факторы у учащихся.
Например: Использованиебольшойбуквывкличкахживотных.
Прием «Ледокол»
Шаг 1. Подберите стихотворение, которое можно нарисовать или показать с
помощью движений, мимики и жестов, и которое напрямую относится к
содержанию занятия.
Шаг 2. Начните учебное занятие с этого стихотворения (прочитайте его с
помощью рисунков или покажите движениями).
Шаг 3. Попросите учащихся повторить этот «ледокол» за вами.
Шаг 4. Создайте мотивационную ситуацию и поддерживайте мотивационные
факторы у учащихся.
Например: Улыбаюсь солнышку,
Здравствуй золотое!
Улыбнусь цветочку,
Пуская он растет!
Улыбнусь дождику,
Лейсь, как из ведра!
Друзьям улыбаемся,
Желаем им добра.
Прием «Бананы»
Шаг 1. Выберите ключевое слово учебного занятия.
Шаг 2. Выберите фразу, с помощью которой вы зашифруете это слово.
Шаг 3. Зашифруйте ключевое слово в выбранной фразе без изменения
последовательности букв.
Шаг 4. Попросите детей найти и зачеркнуть фразу, чтобы получить ключевое
слово учебного занятия.
Шаг 5. Создайте мотивационную ситуацию и поддерживайте мотивационные
факторы у учащихся.
Например: зачеркните в этой строчке шесть букв так, чтобы оставшиеся
буквы составили хорошо знакомое слово:
ШБЕАСТНАЬБНУЫКВ
(Зачеркивается фраза «шесть букв» и остается ключевое слово «бананы».)
Например: Тема «Существительное».
зачеркните главные слова в предложении и получите ключевое слово урока
ГЛАВНЫСУЩЕЕСЛСТВИОВАВТЕЛЬЛОЖЕНОЕИИ
(зачеркивается фраза «главные слова в предложении», и оставляется
ключевое слово «существительное»)
Прием «Микрофон»
Шаг 1. Поставьте вопрос классу.
Шаг 2. Предложите детям какой-нибудь предмет, который будет играть роль
воображаемого микрофона.
Шаг 3. Давайте слово только тому, кто получает «микрофон».
Шаг 4. Предложите учащимся говорить быстро и лаконично.
Шаг 5. Не комментируйте и не оценивайте ответы.
Шаг 6. Создайте мотивационную ситуацию и поддерживайте мотивационные
факторы у учащихся.
Например: урок русского языка. Тема: «Имя существительное».
Вопрос: Какие части речи знаете? Назовите их.
Прием «Задом наперед»
Шаг 1. Определите тему учебного занятия.
Шаг 2. Запишите на доске тему занятия с точки зрения противоположного
допущения.
Шаг 3. Рассмотрите проблему с разных сторон.
Шаг 4. Представьте, что вся информация неправильна.
Шаг 5. Начните «с нуля».
Шаг 6. Создайте мотивационную ситуацию и поддерживайте мотивационные
факторы у учащихся.
Например: Тема: «Не с глаголами пишется слитно».
Прием «Книга жалоб»
Шаг 1. Выберите трудную для восприятия детьми тему.
Шаг 2. Подготовьте небольшой ящичек и напишите на нем «Для жалоб».
Шаг 3. Сделайте запас небольших листиков бумаги.
Шаг 4. Попросите детей записать их жалобы по поводу темы учебного
занятия.
Шаг 5. После окончания жалоб, закройте ящичек.
Шаг 6. Укажите, что это очень важные причины для того, чтобы
сопротивляться этой теме.
Шаг 7. Спросите, не хотели бы они отложить свои жалобы на время занятия
и открыться новым знаниям.
Прием «Интеллектуальная разминка»
Шаг 1. I группе было предложено стать поэтами, восстановив и обновив
стихотворение Б.Пастернака. Подчеркнутые слова пропущены.
Осень. Сказочный чертог.
Весь открытый для обзора.
Просеки лесных дорог,
Заглядевшихся в озера.
Как на выставке картин:
Залы, залы, залы, залы
Вязов, ясеней, осин
В позолоте небывалой.
Шаг 2. II группе — нужно представить себя художником-маринистом, и
написать картину «Море утром», используя в качестве красок, предложения с
однородными членами.
Шаг 3. III группе — художником-пейзажистом, используя предложения с
двумя основами написать картину«Зимнее утро».