Конспект урока по музыке &quot

Конспект урока по музыке "Вторая жизнь песни"
Цель:
Углубление представлений учащихся о музыке, основанной на использовании народной песни.
Задачи урока:
Осмысление народных истоков профессиональной музыки;
Знакомство с современной интерпретацией классической музыки;
Формирование интереса к различным направлениям музыкального искусства;
Умение строить высказывания о собственном отношении к музыке разных жанров и стилей.
Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ.
Вид урока: расширение и усвоение новых знаний.
Планируемые результаты изучения:
Понимать особенности русской народной музыкальной культуры. Проявлять эмоциональный
отклик на выразительность и изобразительность в музыке.
Необходимое оборудование и материалы:
Компьютер, аккордеон.
Музыкальный материал:
«Камаринская» рус. нар. п., «Камаринская» П. Чайковский, «Симфония №4».
П.И. Чайковский, «Концерт №1» П.И. Чайковский, «Проводы Масленицы» Римский – Корсаков.
Ход урока.
I. Организационная часть.
Музыкальное приветствие.
II. Основная часть.
1. Актуализация знаний.
Повторить основные моменты предыдущего урока, с творчеством каких композиторов мы
знакомились? Дать определения: песня без слов, баркарола,
Песни без слов – это небольшое инструментальное произведение лирического характера.
Баркарола - песня на воде.
2. Вступительная беседа.
Только в XVIII веке впервые стали изучать и записывать народную песню, появились первые
сборники народных песен с напевами. Поэты и писатели обращались к народной песне, как
источнику русской поэзии, русского литературного языка.
А как вы думаете, могут ли композиторы использовать народную музыку в своем творчестве?
Со вниманием и любовью изучают музыкальный фольклор композиторы. Народное творчество,
как неиссякаемый родник, питает их чудесными мелодиями. Подсказывает сюжеты и темы.
Особенно привлекали композиторов богатейшие сокровища мелодий народных песен и плясок –
музыкальный язык народа. К нему постоянно обращались и обращаются композиторы, подобно
тому, как писатели и поэты пользуются богатствами народной речи.
Но помимо простых обработок, когда песня остаётся песней, независимо от того сохранена она
как вокальное сочинение, или изложена для какого – либо инструмента или оркестра, мы с вами
знаем и более сложные типы обработок. Давайте вспомним, как называется музыкальная форма,
когда звучит тема с изменениями?
Ответы детей: Музыкальная форма, в которой звучит тема с изменениями, называется вариации.
3. Формулирование темы урока.
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
- Ответы детей: Мы будем говорить о связи народной песни с композиторской.
- Сегодня мы поговорим на тему: «Вторая жизнь песни».
- Исходя из темы, определите цель нашего урока.
Ответы детей: Познакомиться с творчеством композиторов в основу которых положены мелодии
народных песен.
4. Планирование деятельности.
- А теперь давайте составим план, работы на уроке. Прочитайте, что получилось. В конце урока
мы посмотрим, успеем ли мы все выполнить?
Послушать произведения П. Чайковского;
Выяснить какие народные песни он использовал в этих произведениях;
5. Работа над новым материалом.
Вот что говорил о значении народного творчества С. Рахманинов: «Разнообразие народного
песенного материала в России почти беспредельно. На огромных пространствах страны
объединены разные народы. У них различные языки и различные песни. У меня создалось
убеждение, что в тех странах, которые особенно богаты народными песнями, естественно
развивается великая музыка».
Весь материал - в документе.