Zhivitchenko_O.V._Ekskursiya_v_muzey_vodyx

Экскурсия в музей воды
ВОСПИТАТЕЛЬ – ЖИВИТЧЕНКО ОЛЬГА ВАСИЛЬЕВНА
Цель : познакомить с тем в каком виде вода существует в природе, с различными
явлениями (снег иней лед пар и т д.) и состоянием воды в окружающей среде;
привлечь внимание к бережному и правильному отношению к родной природе
Программные задачи:
Образовательные задачи – познакомить детей со свойствами воды (без цвета, без
запаха и т д).
Совершенствовать знания детей о значение воды в жизни человека, растений,
животных.
Воспитательные задачи - прививать бережное отношение к воде; учить отстаивать
собственное мнение, доказывать свою правоту.
Развивающие задачи - активизировать и обогащать словарь детей
существительными, прилагательными, глаголами по теме занятий.
Ход занятия.
I часть.
Воспитатель:
-Ребята, в нашем детском саду открылся музей воды и вы являетесь его первыми
посетителями. Наш музей необычный, в нём не только много экспонатов, но и ещё
здесь можно проводить опыты. Сегодня я ваш экскурсовод и приглашаю вас на
экскурсию в наш музей.
-Первый экспонат музея - глобус. Ребята, я предлагаю вам посмотреть на глобус и
сказать какого цвета на нём больше? (голубого).
-А что это значит? (На нашей планете много воды).
- А какие водоёмы вы знаете? (океан, море, река, пруд, озеро, ручей, родник).
-А можно ли на огромном лайнере совершить путешествие по океану или морю?
(Можно). А по реке? (Реки неглубокие, у них близко берега, лайнер сразу сядет на
мель).
-Переходим ко второму экспонату. Многие художники посвятили своё творчество
изображению водного пространства в различных проявлениях. Посмотрите на эту
картину (И. Айвазовский. Морской берег.). Какое состояние воды изобразил
художник? (Спокойное, штиль).
-Правильно, сейчас на море штиль, море спокойное, гладкое.
Демонстрируется картина И Айвазовского «Лунная ночь на Капри», где изображена
рябь.
-А когда вода мутная и грязная? (Когда на море шторм).
Дети рассматривают следующую картину И.Айвазовского «Шторм».
-А та вода, которую мы пьём каждый день, она какая? (без вкуса, без запаха,
прозрачная).
II часть.
Экскурсовод:
- Мы рассмотрели картины, где изображена вода в различных её проявлениях. А
теперь переходим к опытам, где вы сами сможете понаблюдать за водой,
попробовать её, понюхать.
На подносе стоят стаканы с разной водой ( сладкая, солёная, кислая, мутная,
пахучая).
Экскурсовод предлагает трём детям попробовать сладкую, солёную,
кислую воду.
-Какая вода на вкус? (солёная, сладкая, кислая). -Она имеет запах? (Нет)
- А если в воду добавить сок апельсина, давайте понюхаем, что изменилось?
(Появился запах).
-Ребята, а в этом стакане какая вода? (Мутная, грязная, такую воду пить нельзя).
Экскурсовод предлагает всем детям выпить минеральную воду.
-Какая это вода? (минеральная, полезная для организма).
III часть.
Экскурсовод:
-Вы видите разноцветные кубики льда. А ведь это тоже, что?.. (Вода)
-А почему лёд разноцветный? (В воду добавили разноцветную краску).
-А когда вода превращается в лёд? (Когда она замерзает).
-А сейчас мы лёд превратим в воду. Возьмите по кусочку льда в ладошки,
подержите. Что происходит? (Лёд тает)
-Почему? ( Наши руки тёплые, а лёд холодный, поэтому он тает).
А в какой сказке доброта и человеческое тепло растопило ледяное сердце?
(«Снежная королева»)
-Мы увидели, что вода разная. Можно ли её назвать волшебной?
Бегут ручейки,
звенят ручейки,
И ожил задумчивый лес.
Природа цветёт, и птицы поют,
И солнышко светит с небес.
IV часть.
Экскурсовод:
- Без воды невозможна жизнь на земле. А знаете ли вы, что человек без пищи может
прожить более 30 дней, а без воды всего 4 дня. Так какую же пользу приносит вода?
(Её пьют люди, животные, растения, готовят пищу, в ней моются, купаются,
стирают).
- Вы правильно сказали, что растениям тоже нужна вода и сейчас мы в этом
убедимся.
Экскурсовод показывает фасоль и горох. Фасоль предварительно положить
на блюдце в намоченную ватку, постоянно поддерживая влагу, а горох
положить на блюдце в сухую вату и не смачивать.
-В какой горошине появился росточек? Почему?
-А теперь давайте, посмотрим как питается растение водой. Для этого возьмём
ветку бальзамина и опустим в стакан с окрашенной водой. Посмотрите, стебель
окрасился. Цветная вода помогла нам увидеть как питается растение. А если
растение не будет питаться водой, то что произойдёт? (растение завянет, погибнет).
- Всем живым организмам нужна не только вода .Сейчас посмотрите на карточки и
попробуйте прочесть по ним, что необходимо ещё для жизни на земле?
(Всем детям раздаются модули, с изображением символов тепла, света,
места обитания, капелек воды.)
- Без чего невозможна жизнь? (Дети называют и показывают соответствующую
карточку).
V часть.
- Я вас познакомлю с интересным выражением. Как вы думаете, кому
говорят «как с гуся вода»? Не знаете? Я вам объясню. А это значит, когда
говоришь кому- то одно и то же много раз, а он делает всё по - своему. Вот
про такого человека и говорят «как с гуся вода» Почему именно с гуся, а не с
курицы? Перья многих водоплавающих птиц, в том числе и гуся, смазаны
жиром и не промокают. Поэтому гуси, утки всегда «выходят сухими» из
воды. Как же это происходит, мы сейчас увидим.
Проводится опыт. Спинку и крылья утки поливаем водой. Вода стекает,
оставляя перья утки сухими. Предложить детям потрогать перья птицы.
Они сухие.
VI часть.
Экскурсовод:
- А сейчас мы переходим к самому необычному экспонату нашего музея.
Это обитатели подводного мира Средиземного моря. Кого из них вы
узнали?
( Краб, лангуст, рыба - бык, морской окунь, кораллы, рапаны, ракушки ).
- Давайте и мы с вами наденем акваланги, ласты, маску, сделаем вдох и
начнём погружение.
Психогимнастика « Подводный мир»