МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
СЕМИПАЛАТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
имени ШАКАРИМА
Документ СМК 3 уровня
УМКД
УМКД 04214.5.06.01.20.80/03-2010г.
УМКД
Редакция № 2 от
Учебно- методические
31.03.2010 г.
материалы по
дисциплине
«Радиожурналистика»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«Радиожурналистика»
для специальности 050504 «Журналистика»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Семей
2010г.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Содержание
1 Глоссарий
2 Лекции
3 Практические и лабораторные занятия
4 Курсовая работа
5 Самостоятельная работа студента
Страница 2 из 104
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 3 из 104
1 ГЛОССАРИЙ
В УМК дисциплины использованы следующие понятия и термины:
Адресная передача – передача, имеющая четкую направленность,
предназначенная для определенного круга зрителей или слушателей.
Необходимость в передачах такого типа диктуется неоднородностью
аудитории. В теле- и радиожурналистике термин «A.п.» указывает на
отличие передач специального характера от передач, рассчитанных на
широкую (недифференцированную) аудиторию.
Направленность A.п. определяется географическими, демографическими,
профессиональными и другими характеристиками аудитории, а также
особенностями, связанными с интересами и увлечениями людей.
«Актуальная передача» – радиорубрика, появившаяся в эфире в начале 30-х
годов в связи с закрытием радиогазет. Некоторое время так же называлась
редакция, готовившая информационные программы. «A.п.» включала в себя
главным образом внестудийные трансляции, репортажи с места события, а
также корреспонденции и беседы на различные политические, социальноэкономические и культурные темы, которые шли в эфир не только из студии,
но и из учреждений, научных и учебных заведений, библиотек, театров, с
промышленных предприятий и т.д.
В августе 1932 г. функции «A.п.» были переданы «Последним известиям».
Для обеспечения оперативных выпусков «Последних известий» внутри
сектора общественно-политического вещания на базе редакции «A.п.» была
образована редакция центральной информации. Отдельные выпуски рубрики
«A.п.» выходили в эфир до 1934 г.
Аппаратная – часть аппаратно-студийного блока, помещение для техники,
обеспечивающей процесс создания и выпуска в эфир радиопередачи.
Аппаратная монтажная – помещение с оборудованием для звукового
монтажа радиопередач. Может входить как часть в аппаратно-студийный
блок; в радиодомах располагается автономно.
Аппаратно-студийный комплекс (АСК) – группа аппаратно-студийных
блоков или радиостудий с монтажными аппаратными, объединенных в
единую технологическую систему с помощью коммутационного центра –
центральной аппаратной. Например, Олимпийский телерадиоцентр (ОТРК)
включает в себя телевизионный АСК, состоящий из 24 АСБ, и радио АСК,
состоящий из 70 радиостудий и 30 монтажных аппаратных.
Аудитория потенциальная – вероятный круг радиослушателей, на которых
рассчитаны вещательный канал или программа, рубрика, отдельные
материалы. Включает в себя целевую аудиторию.
A.п. может определяться по территориальному (например, для районной
радиостанции – все население района, которое способно принимать ее
программы)
и
другим
(социально-демографическим,
социальнопсихологическим) основаниям.
Ведущий – журналист, который ведет радио- или телевизионную передачу.
Представляет выступающих, произносит текст, который связывает
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 4 из 104
компоненты передачи, комментирует, дополняет их, направляет ход беседы у
микрофона, руководит дискуссией.
Чаще всего радиожурналы и серийные передачи имеют постоянного В. Им
может быть как, штатный сотрудник редакции, редактор передачи, так и
приглашенный для этого специалист или публицист, писатель.
Существует два основных типа В. радиопередач: В. – автор, журналист, сам
пишущий текст, который он произносит во время выхода в эфир; В. – актер,
который говорит слова, написанные другими авторами, как свои.
Своеобразную роль В. играет в радиотеатре и «Театре у микрофона»:
поясняет обстоятельства действия, сообщает о его времени, месте и т.п.
Вещание – процесс распространения информации средствами радио- или
телевизионной техники. В. подразумевает одновременный прием
информации, передаваемой из одного редакционно-технического центра,
большим количеством людей, с помощью индивидуальных приемных
устройств. Различают внутреннее В. (передачу программ для населения
своей страны) и иновещание (передачу программ для населения других
стран). По техническому признаку В. разделяется на эфирное и проводное
(кабельное телевидение и радиотрансляционная сеть).
Внестудийная запись – звуко- или видеозапись, осуществляемая вне
телецентра или радиостудии с помощью переносной или передвижной
аппаратуры (тонваген, репортажный магнитофон, ТЖК, ПТС и т.п.). В.з.
может производиться также через постоянно действующие трансляционные
пункты, оборудованные в театрах, концертных залах, на стадионах, в
лекционных аудиториях и других помещениях, где регулярно происходят
общественно значимые события.
Всемирная служба радиовещания – деятельность в области радиовещания на
языке, имевшем широкое распространение в нескольких странах, не
направленная на конкретную страну.
Всесоюзное радио – 1. Система государственного радиовещания, успешно
действовавшая в СССР начиная с середины 1920-х гг. и обеспечивавшая все
жанрово-тематические и адресные направления радиопропаганды.
2. Синоним – Центральное радио. В 1920–80-е гг. обозначение главных
вещательных подразделений Всесоюзного радиокомитета, позднее
Гостелерадио СССР.
3. Обозначение вещательных программ, разных по тематике и адресам,
выпускаемых указанными редакциями в соответствующей сетке
Общесоюзного вещания. Сетка Всесоюзного радио включала также
программы повторов, т.е. передачи, ориентированные для слушания в
наиболее удобное время (со сдвигом по отношению к Москве на 2, 4, 6, 8 и
др. час.), и специальные программы для советских граждан, временно
оказавшихся за границей страны (полярники, рыбаки, моряки, служащие
Советской Армии, размещенные на удаленных от родины территориях).
Городское (районное) радиовещание – форма местного вещания,
обращенного к населению одного города, поселка городского типа или
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 5 из 104
района. Г.(р.) р. осуществляется, как правило, с помощью трансляционной
сети (проводное вещание). Программы Г.(р.) р. включают в себя
информационные выпуски, тематические передачи по общеполитическим и
социально-экономическим вопросам, построенные на местном материале, а
также концерты по заявкам. Обязательная часть программы Г.(р.) р. –
объявления рекламного характера. Редакции Г. (р.) р., за исключением
Москвы, Ленинграда и столиц бывших союзных республик, не находились в
прямом подчинении Государственного комитета СССР по телевидению и
радиовещанию – их работу направляли и обеспечивали местные Советы
народных депутатов. В ряде городов редакции Г.(р.) р. существовали на
правах местной газеты и входили в состав ее редакции.
Диктофон (от лат. dicta «говорю, диктую» и гр. phone «звук, голос») –
портативный аппарат для звукозаписи, предназначенный главным образом
для фиксации человеческой речи. Используется, как правило, при интервью,
в отдельных случаях – для ведения репортажа, если во время события
журналист может свободно перемещаться, чтобы сконцентрировать
внимание аудитории на выступлении конкретного человека или конкретной
звуковой детали. Основное отличие от магнитофона – наличие устройств,
облегчающих расшифровку, перенос на бумагу записанной на магнитную
ленту информации (дистанционное управление, возможность замедления
скорости воспроизведения и т.д.). Наиболее эффективно сочетание
оперативного Д. (на который журналист записывает информацию) и
канцелярского, настольного (с которым работает фономашинистка при
расшифровке сделанной журналистом записи). Диктофоны, объединенные
коммутирующим устройством с телефонными аппаратами, представляют
собой диктофонную станцию,
Джингл – короткая музыкальная фраза, которая анонсирует, предваряет
радиопередачу или разделяет рубрики в тематической или адресной
радиопрограмме.
Звуковая дорожка – бороздка движущегося звуконосителя (киноленты,
магнитной пленки, диска, грампластинки), на которой зафиксированы
звуковые колебания.
Звуковое решение радиопередачи – использование комплекса
выразительных средств радио, в котором сохраняется ведущая роль слова, но
музыка и шумы выполняют не дополнительную, иллюстративную, а
сюжетную функцию и могут в структуре передачи заменять человеческую
речь при обозначении времени и места действия, перемещении действия во
времени и пространстве, выражении эмоционального характера
описываемых событий и психологического состояния его участников или
самого журналиста.
Звуковой образ – совокупность звуковых (речевых, музыкальных, шумовых)
элементов, создающих посредством ассоциаций в обобщенном виде
представление о материальном объекте, явлении, историческом событии,
характере человека. Понятие о З.о. в науке о журналистике разработано в 70-
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 6 из 104
е гг. как результат осмысления особенностей функционирования различных
выразительных средств радиожурналистики. В структуре З.о. все элементы
равно значимы, так как способны нести понятийную, сюжетообразующую и
эстетическо-оформительскую
нагрузку
в
отражении
реальной
действительности. Поиск оптимального их сочетания в каждом конкретном
случае и составляет суть творчества радиожурналиста, стремящегося достичь
наиболее доходчивой и выразительной формы для передачи своих мыслей и
жизненных наблюдений. З.о. является частью идейно-эстетического решения
телевизионной передачи или кинофильма. В этом случае он существует в
структуре произведения или как часть общего изобразительновыразительного комплекса художественных средств, или как автономный
компонент для углубления той или иной авторской мысли, непосредственно
не связанной с сюжетом, выраженным пластическими средствами.
Звукозапись – процесс, посредством которого сигналы звуковой
информации, воздействуй на тело (магнитную пленку, пластинку и т.п.),
изменяют его количественные и качественные характеристики с целью
сохранения в нем звуковой информации и последующего ее
воспроизведения.
Различают два вида 3.: монофоническую, почти не содержащую информации
о пространственном расположении источников звукового сигнала во время
записи, и стереофоническую, содержащую информацию о пространственном
расположении источников звукового сигнала во время записи.
Звукооператор – технический работник радиовещания или телевидения,
который осуществляет передачу звуков, шумов, музыки в эфир или
обеспечивает высокое качество звукозаписи на пленку для ее предстоящей
передачи в эфир.
Звукорежиссер – творческий работник радиовещания или телевидения,
который разрабатывает звуковой материал и руководит его подготовкой и
передачей в эфир. 3. готовит запись текстов, шумов, музыки на пленку,
отбирает фонотечный материал, следит за художественным и техническим
качеством звука, своевременным его включением и выключением,
микшированном, смешением звуков при записи фонограммы.
Иновещание – 1. Центральное радиовещание на зарубежные страны («Голос
России») – группа редакций и организационно-распорядительных
подразделений, занимающихся подготовкой и выпуском радиопередач,
адресованных слушателям зарубежных стран.
2. В прессе и критике – обозначение системы вещательных программ,
адресованных слушателям зарубежных стран.
Инсценировка (от лат. in «на» и scena «сцена») – переработка
беллетристического произведения (романа, повести, рассказа) в
драматургическое с целью показа его на театральной сцене, передачи по
радио или телевидению. Как сложный творческий процесс она включает
этапы: написание сценария, подбор исполнителей ролей, разработку
мизансцен, проведение репетиций и т.п. На радио и телевидении И. называют
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 7 из 104
также переработку научно-популярного произведения со сложной
структурой в игровую передачу, которая принимает доступную для
слушателей форму (особенно часто используется в программах для детей).
Интонация (от лат. intono «громко произношу») – совокупность ритмикомелодических средств звучащей речи: мелодики (повышение или понижение
высоты голоса), интенсивности (сила звучания), темпа (скорость
произношения речевых элементов), пауз (перерывы в звучании) и тембра
(звуковая окраска высказывания, которая в зависимости от целевой
установки может быть «веселой», «мрачной», «светлой», «игривой» и т.д.).
И. членит речевой поток на смысловые отрезки, противопоставляет
предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и
т.п.) и участвует в выражении эмоций, отношения говорящего к предмету
речи.
Информационное вещание – система радиопередач, подготовку которых
осуществляют различные редакционные подразделения с целью
оперативного и объективного информирования населения о наиболее важных
и интересных событиях в стране и за ее пределами. Значительную часть И.в.
составляют программы прямого эфира – трансляции и репортажи с места
события, синхронно отражающие его развитие. Важнейшее условие
эффективности И.в. – оперативность, ибо в соответствии с законами
социальной психологии и психологии восприятия общественное мнение по
поводу того или иного социально значимого факта формируется, прежде
всего на базе первого его толкования СМИ.
К числу наиболее распространенных жанров И.в. относятся репортаж,
интервью, отчет, выступление, комментарий, радиомосты, радиоперекличка
и др.
Канал (от лат. canalis «труба, желоб») – фиксированная стандартная полоса
частот (длина волны), на которой работает передатчик радиостанции. На нее
же настроены приемники. Ограниченность числа К. заставляет рассматривать
их как природный ресурс, т.е. национальное достояние, использовать которое
надлежит с максимальной эффективностью для общества, – отсюда система
конкурсов и условий, на которых выдаются лицензии, разрешающие
вещательной компании пользоваться определенным частотным К.
Кассета (от франц. cassette «ящичек») – устройство в виде закрытого
пластмассового футляра, предназначенное для размещения в нем катушек
или катушки, сердечников или сердечника, носителя магнитной записи и
некоторых вспомогательных приспособлений. Используется как носитель
видео- и звуковой информации. Преимущества К. по сравнению с другими
устройствами для хранения и использования магнитной ленты (катушками,
рулонами и т.д.) – защищенность ленты от случайных повреждений,
компактность, простота эксплуатации и удобство хранения.
Комната «эхо» – специальное помещение, оснащенное соответствующим
электроакустическим оборудованием, применяемым в радиовещании и для
имитации природного эха. Принцип действия: прямой сигнал принимается
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 8 из 104
громкоговорителем, установленным в изолированной комнате. Звук
громкоговорителя принимается микрофоном и передается в виде
электроимпульса на звуковой пульт. Вследствие соответствующего
соединения обоих сигналов (прямого и сигнала от микрофона изолированной
комнаты) достигается эффект реверберации.
Концерт-загадка – одна из разновидностей концерта, практикуемая
радиовещанием и телевидением. При исполнении номеров в конферанс не
включается сообщение традиционных сведений (название произведения, его
автор, имя исполнителя или название исполнительского коллектива).
Просмотрев или прослушав исполненный в программе номер, слушатель или
зритель должен сообщить эти сведения (чаще всего по телефону или
электронной почте, раньше – в письмах).
Литературный театр – вид радиоспектакля, в котором соединяются
элементы сценического действия и авторского повествования, с помощью
телевизионных или акустических средств раскрывается содержание
художественного произведения. Центральное действующее лицо в Л.т. на
радио или телевидении, как правило, один или несколько главных
действующих лиц литературнного произведения, выступающих в роли
повествователей.
Магнитофильм – фонограмма, полученная в результате записи на
магнитной ленте.
Магнитофон (от гр. Magnetis litos букв, «камень из Магнесии» (древний
город в Малой Азии) и гр. phone «звук») – аппарат магнитной записи, или
аппарат воспроизведения магнитной записи, или аппарат магнитной записи и
воспроизведения, предназначенный для звукозаписи и (или) воспроизведения
звукозаписи.
Местное радиовещание – звено системы радиовещания страны,
существующее в соответствии с административно-территориальным
делением России. К М.р. относятся краевые, областные и окружные
комитеты, а также городские (районные) редакции радиовещания.
Микрофон (от гр. micros «малый» и phone «звук») – прибор, преобразующий
звуковые колебания в электрические. Используется как непременная часть
аппаратуры радио. Различные по принципу действия М. по своим
производственно-эксплуатационным характеристикам делятся на:
а) ненаправленные – воспринимающие звук со всех сторон одинаково;
б) двусторонние направленные – воспринимающие звуки, раздающиеся с
противоположных сторон;
в) однонаправленные – воспринимающие звук, обращенный непосредственно
в М.
Микрофонная папка – папка, содержащая технические и творческие
данные передачи, подготовленной к эфиру: микрофонный материал,
сведения об участниках, хронометраже, режиссерский сценарий и т.д.
Микрофонный материал – текст, предназначенный для чтения у микрофона
и передачи в эфир.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 9 из 104
Микшер (от англ, mixer «смеситель») – прибор для микширования.
Микширование – регулирование уровня громкости, смещения звука при
звукозаписи или трансляции речи и музыки по радио. Используется для
выделения звучания одного инструмента (исполнителя), для постепенного
введения или выведения звука.
Модератор (лат. moderator «умеряющий») – ведущий на радиостанции,
журналист, который сообщает несколько отдельных информационных
материалов в передаче, соединяет или отделяет их друг от друга, дополняет
кратким комментарием; редактор, ведущий передачу как диктор со
вступительным, переходным или заключительным словом в программе,
разделе программы.
«Молодежный канал» – ежедневная прямая информационно-музыкальная
программа радиостанции «Юность», выходила в эфир с 26 января 1987 г.,
содержала актуальную информацию (обзоры печати, сообщения на
международные темы, спортивные известия и др.), звуковые включения
(интервью, репортажи, выступления) и разнообразные музыкальные
композиции.
Невербальная информация (от лат. verbalis «словесный») – информация,
которая содержится не столько в слове, произносимом журналистом или
участником передачи у микрофона, сколько в интонации, с которой эти слова
произносятся. Может придавать тексту иронический, а иногда и
противоположный смысл. К понятию Н.и. часто относят звукопись событий
или отдельных фактов реальной жизни, собранных вместе по принципу артакустики, т.е. таким способом, когда каждый звуковой фрагмент сохраняет
семантическое значение, т.е. имеет содержательное наполнение.
«Орбита» – 1. Система спутниковых и наземных линий связи, передававших
и принимавших программы Всесоюзного радио и Центрального телевидения
в различных вещательных зонах страны с учетом разницы поясного времени.
2. Название программ Центрального телевидения и Всесоюзного радио,
дублировавших центральные программы для жителей Сибири и Дальнего
Востока.
Отбивка (джингл) – короткая музыкальная фраза между частями передачи.
Партитура передачи (от ит. partitura букв, «разделение, распределение»).
Развернутая форма режиссерского сценария, наиболее полно отражающая
последовательность эпизодов радиопередачи. Работа над П. п. завершается в
процессе трактовых (генеральных) репетиций. По П. п. теле-, радиорежиссер
или ассистент режиссера выдают в эфир передачу или ведут ее запись,
находясь в аппаратной за режиссерским пультом.
Передатчик – используемый в связи, радиовещании радиоэлектронный
аппарат для передачи в эфир электромагнитных сигналов, адекватных
передаваемым звуковым сигналам, музыкальным мелодиям. П. осуществляет
два физических процесса: создает электрические волны высокой частоты
(вследствие трансформации энергии источника питания) и направляет эти
волны для передачи сигналов.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 10 из 104
Постановочное чтение – жанр художественного вещания, представляющий
собой исполнение у микрофона одним или несколькими актерами
литературного произведения (целиком или фрагменты) с использованием
различных выразительных средств радиовещания. П.ч., сочетая в себе
характерные особенности театра и эстрады, позволяет интерпретировать
прозу, максимально сохраняя авторские отступления и размышления, и в то
же время дает возможность актерам глубоко исследовать характеры
персонажей, перевоплощаться в полном соответствии с требованиями
психологической драмы.
П.ч. – своеобразная форма радиоспектакля, оснащаемого по замыслу
режиссера музыкой и шумами. Эстетика жанра обусловлена скрещением
закономерностей театральной сценической выразительности и психологии
восприятия радиопередачи, т.е. восприятия литературного произведения на
слух. П.ч. получило широкое распространение в программах литературнодраматического вещания и вещания для детей и юношества еще в конце 20-х
– начале 30-х годов. С середины 70-х годов П.ч., как правило, представляет
собой сериалы из 6–8, а иногда и более передач. Создатели многосерийных
П.ч. по произведениям русской и советской классики не стремятся
пересказывать все сюжетные линии, а сосредоточивают внимание аудитории
на главной мысли книги, судьбе одного из главных героев и т.п.
Проводное вещание (радиотрансляционная сеть) – процесс передачи
радиопрограмм с помощью разветвленной системы проводов, по которым
посылаются электрические импульсы от передающей станции к
репродукторам. Недостатком П.в. является ограниченность программного
обеспечения (не более 3 каналов). В числе преимуществ П.в. – дешевизна
установки, простота пользования громкоговорителем, слабое влияние
радиопомех.
Программа (гр. programma «объявление, предписание») –
1. Синоним термина «радиопередача».
2. Список передач, характеризующих дневную, вечернюю, суточную или
недельную сетку радиовещания. Иногда используется в качестве синонима
термина «сетка вещания» на данное конкретное число.
3. Программа передач, обозначение содержания вещания, публикуемое
обычно в местной или центральной печати.
Прямой эфир – 1. Вид радио- или телевизионного вещания, отличительная
черта которого – одновременность действия-события, трансляции его в эфир
и приема зрителями или слушателями, т.е. непосредственный выход в эфир
прямо с места события и в течение его.
2. Синоним понятия «трансляция события». П.э. может быть студийным
(вестись из радиостудии) и внестудийным. Специфическое качество П.э. дает
возможность зрителю почувствовать себя очевидцем события, создает
эффект присутствия.
Радиогазета – форма радиожурналистики, получившая широкое
распространение в начальный период PB и представляющая собой
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 11 из 104
комплексную
программу
информационных,
пропагандистских
и
художественно-публицистических материалов, каждый из которых имеет
оперативный повод для передачи материала в эфир. Р. была по сути своей
прообразом современной вещательной программы дня: она объединяла
информационные выпуски, политические доклады, актуальные репортажи,
беседы на научные темы, экономические обозрения, интервью с
руководителями разных рангов, концерты по заявкам, сатирические
стихотворные фельетоны, литературно-музыкальные композиции и т.д.
Первая Р. в СССР вышла 23 ноября 1924 г. Социальная, профессиональная,
демографическая и возрастная дифференциация аудитории обусловила
появление большого количества разнообразных Р., каждая из которых
ориентировалась на определенную группу слушателей: рабочих,
колхозников, красноармейцев, неимущих единоличников, членов ВЛКСМ и
т.д. В начале 30-х годов выпуск Р. был прекращен, их функции возложены на
различные редакции Всесоюзного радио. Р. создала основу для появления
многих журнальных форм радиожурналистики, таких как обозрение,
радиоканал, ток-шоу и др. Время от времени осуществлялись попытки
возобновления Р. в вещательных программах Всесоюзного и местного радио,
причем за новыми передачами часто сохранялись старые названия: «Рабочая
Р.», «Пионерская Р.» и т.п.
По форме Р. часто напоминали своеобразные шоу с публикой. Отдельные их
выпуски передавались не из радиостудий, а из различных залов – чаще
других для передач всесоюзных Р. использовался Большой зал
Политехнического музея. По ходу передачи слушатели, собравшиеся в зале,
могли вступать в дискуссию с радиожурналистами и различными
государственными, партийными, хозяйственными и военными работниками,
которые были приглашены для участия в радиогазете.
Радиодень – одна из форм построения программы вещательного дня:
включаемые в такую форму передачи тематически, композиционно
объединены на основе какого-либо общего принципа, главной идеи,
основной темы. Так, например, Всесоюзное радио организовывало Р.,
посвященные той или иной союзной республике, в которых рассказывалось о
ее достижениях в общественно-политической жизни, народном хозяйстве,
культуре. Республиканское радио проводило Р., посвященные жизни
отдельных областей или районов.
Радиодом – производственное предприятие, обеспечивающее техническую и
технологическую подготовку программ PB и их выпуска в эфир. Р. может
иметь собственную радиостанцию, но чаще связан кабельными линиями с
одной или несколькими радиостанциями, размещающимися автономно. Р.
объединяет радиостудии для музыкальных и речевых звукозаписей и
программ прямого эфира, аппаратные, монтажные, технологические
комплексы для производства, реставрации, реконструкции и хранения
звукозаписей, обмена программами с другими Р., проведения прямых
внестудийных передач и организации внестудийных звукозаписей, фонотеку
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 12 из 104
со справочным отделом, а также вспомогательные службы – транспортную,
складскую, ремонтную и т.д.
Радиожурналистика – 1. Вид журналистской деятельности, основанный на
использовании технических средств радиовещания.
2. Совокупность радиопередач, относящихся к сфере журналистики (в
отличие от передач, относящихся к сфере радиоискусства), результат
деятельности радиожурналистов. Р. обладает рядом специфических свойств,
отличающих ее от других видов журналистики. К ним, в частности,
относятся: чрезвычайно высокий уровень оперативности, особый характер
эмоционального воздействия на аудиторию и вследствие этого – структурное
своеобразие композиционных решений исходного журналистского
(жизненного и литературного) материала, специальные приемы организации
внимания аудитории и др.
Радиоканал – 1. Полоса частот, на которой ведется передача; техническая
система устройств, соединяющих передатчики с приемниками; источник
программы (микрофон), усилительные и регулирующие устройства,
потребитель (динамик, громкоговоритель). Имеющиеся у радиостанции
каналы определяют количество программ, которые могут передаваться
одновременно.
2. Радиопередача журнального типа, в которой разнообразные по материалу
сюжеты объединяются тематикой одного из направлений радиовещания или
адресом аудитории (например, «Молодежный канал», ЛИК — литературноинформационный канал и т.п.). Имеет постоянных одного или нескольких
ведущих. Обычно занимает в эфире продолжительное время от 2 до 5–6
часов. В отличие от радиожурнала Р. содержит материалы, имеющие, как
правило, оперативный информационный повод.
Радиокомпозиция
–
1.
Художественно-публицистический
жанр
радиожурналистики – передача, в которой различные документальные,
литературные и музыкальные материалы объединяются по тематическому
признаку и соединяются публицистическим текстом ведущего. Наиболее
распространены
две
разновидности
Р.:
литературно-музыкальная,
включающая полностью или фрагментами стихи, песни, прозаические и
драматургические произведения, отрывки из музыкальных сочинений
крупных форм и т.п., и документально-художественная, в которой
литературные материалы, прочитанные или разыгранные актерами,
сочетаются с подлинными текстовыми и звуковыми документами. Этот вид
Р. близок к документальной радиодраме и радиофильму.
2. Вид радиоадаптации театрального спектакля (см. также «Театр у
микрофона») или прозаического произведения крупной формы (см. также
Постановочное чтение).
Радиолетопись – хронологически последовательное, продолжающееся в
течение длительного времени отображение по радио какого-либо процесса,
истории какого-либо явления, события. Р. может объединять множество
радиопередач
разных
жанров,
которые
в
хронологической
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 13 из 104
последовательности
отображают
какой-либо
важный
социальноисторический, социально-экономический или культурный процесс, историю
какого-либо
события,
явления.
Например,
радиолетопись
автомобилестроения в СССР или радиолетопись завоевания полярных высот
планеты.
2. Рубрика Всесоюзного радио (60–70-е гг.), включавшая передачи по
политической истории СССР.
Радиомитинг
(радиособрание)
–
жанр
радиожурналистики,
распространенный в общественно-политическом вещании, особенно на
рубеже 20–30-х гг., – передача, включающая выступления представителей
самых разных слоев населения по поводу важных политических событий или
разнообразных актуальных социальных или экономических проблем. При
обсуждении конкретных вопросов производственного и организационнополитического характера к участию в Р. приглашаются главным образом
специалисты, принимающие практическое участие в решении обсуждаемых
проблем. Р. позволяет концентрировать внимание населения на наиболее
сложных и значительных аспектах жизни страны и мира, формировать и
выражать позицию общественности, обеспечивать гласность, а также
координацию усилий различных организаций, необходимых для решения
задач, касающихся одной какой-то области политической, экономической
или культурной жизни или развития всей страны. С середины 30-х гг. жанр Р.
трансформировался в радиопереклички, радиорейды, производственные
радиособрания и т.п.
«Радиомузыка» – название группы музыкантов-исполнителей, теоретиковмузыковедов и специалистов по радиотехнике, объединившихся для
разработки идеологических, технологических и эстетических принципов
организации музыкальных радиопередач и практического их внедрения в
программы массового вещания. «Р.» была образована в апреле 1924 г. при
Наркомпочтеле СССР и поставила своей первоначальной задачей «создание
концерта по радио путем проведения лабораторно-музыкальных занятий». В
середине 20-х гг. она определяла содержание разнообразных музыкальных
передач, фактически выполняя функции Главной редакции музыкального
вещания. Деятельность группы продолжалась несколько лет, но к началу 30-х
гг. влияние «Р.» на организацию передач постепенно стало утрачиваться, и в
1930 г. ее обязанности были разделены между техническими и
вещательными службами Радиоуправления Наркомпочтеля СССР.
Радиоорганизатор – редакционный работник, отвечающий за организацию и
проведение передач районного радиовещания; обычно входит в штат
редакции районной газеты.
Радиопередатчик – техническое устройство, используемое для передачи в
эфир электромагнитных сигналов, которые после преобразования их в радиоили телевизионном приемнике трансформируются в звуковую информацию и
изображение.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 14 из 104
Радиоперекличка – жанр радиожурналистики – передача, предполагающая
одновременную связь в эфире двух и более радиожурналистов, находящихся
в различных местах, в том числе и в различных экономико-географических
районах. Используется в практике подготовки информационных программ,
когда необходимо оперативно передать в эфир материалы, объединенные
тематически или по адресному признаку.
Р. как одна из форм организаторской работы советского радиовещания
широко использовалась в годы первых пятилеток, а также во время Великой
Отечественной войны.
Радиоперехват – запись и расшифровка радиопередач зарубежных и других
радиостанций, необходимые радиоцентру, организующему Р., для
аналитической деятельности и в качестве источника информации. В
пропагандистской деятельности эти материалы используются наряду с
сообщениями телеграфных агентств, собственных и специальных
корреспондентов, газетных материалов и др.
Радиоприемник – техническое устройство, предназначенное для приема
программ радиовещания, передаваемых в эфир, и их акустического
воспроизведения.
Радиопьеса (радиодрама) – литературное произведение, написанное или
адаптированное специально для постановки в радиостудии и
ориентированное на слуховое восприятие. По видам Р. подразделяются на
оригинальные радиопьесы, радиоинсценировки и документальные
радиодрамы. По жанровым характеристикам Р. включает в себя все богатство
традиционной драматической литературы, созданной для сценического
воплощения (см. также Радиотеатр).
Радиостанция – инженерное сооружение с оборудованием для передачи и
приема информации с помощью радиоволн. Для радиовещания используются
стационарные и передвижные Р., которые, как правило, осуществляют
передачу с места события не в эфир, а на антенны стационарной Р. для
последующего его распространения.
Радиостудия – специально оборудованное помещение, имеющее строго
заданные акустические параметры, оснащенное звукозаписывающей и
передающей аппаратурой и предназначенное для звукозаписи на магнитную
ленту и воспроизведения радиопередач в эфир, а также для ведения прямых
эфирных передач. Существуют малые, так называемые «речевые», Р.,
предназначенные для записи и передачи в эфир чтецких программ,
концертные студии, студии для записи и трансляции музыкальных,
литературно-драматических радиопередач.
Радиотеатр – одно из ведущих направлений художественного
радиовещания, включает разнообразные по жанрам и тематике радиопьесы и
инсценировки. Спектакли Р. рассчитаны на воображение человека, а не
только на его логическое мышление. Осмысление описываемых в Р.
жизненных явлений и поступков людей обусловлено готовностью и
склонностью слушателей перевести словесно-звуковой ряд в «зримые
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 15 из 104
картины», рожденные их фантазией. Своеобразные опорные точки, по
которым движется в этом случае воображение человека, – знакомые ему
жизненные реалии. Поэтому для Р. особенно важны конкретность и точность
в отборе исходного материала, точность интонации, объемность и четкость
звукошумовых решений. Все вместе это делает убедительным идею
спектакля и особенности его художественной аргументации. Р. оперирует
звуковыми образами. Они способны – в зависимости от индивидуального
восприятия – воссоздавать зрительную конкретность явления или оставаться
на уровне полусознательных ощущений, но всегда стимулируют эмоции
слушателя. Первые передачи советского Р. относятся к 1925–1926 гг.
Радиотеатр с публикой – специально оборудованная радиостудия, куда во
время передачи в эфир разного рода общественно-политических,
художественно-просветительских, концертных программ и радиопьес
приглашались зрители. Такого рода Р. с п. существовали в конце 20-х гг. в
Москве, Ленинграде, Харькове и других городах.
Радиофикация (радиостроительство) – система планомерного развития
радиотехнических средств и сети проводного вещания, обеспечивающая
развитие радиовещания, расширение зон его уверенного приема и усиление
воздействия на население, включавшая создание сети мощных радиостанций,
производство радиоприемных устройств разного рода для коллективного и
индивидуального слушания, а также создание сети узлов и точек проводного
вещания. Программа Р. создавалась в начале 20-х гг. под личным контролем
В. И. Ленина и на рубеже 20–30-х гг. находилась под постоянным контролем
высших партийных и государственных инстанций. Особенное внимание
уделялось
обеспечению технических
возможностей Центрального
(Всесоюзного) радиовещания в районах, удаленных от столицы страны.
Крупные радиостанции и трансляционные узлы, а также специальные
радиодома были построены в столицах бывших союзных республик и
крупнейших городах Средней Азии, Урала, Сибири и Дальнего Востока.
Радиофильм – 1. В начале 30-х годов – радиопередача, записанная на
магнитную пленку, в отличие от передачи, идущей непосредственно в эфир.
2. Жанр радиожурналистики, распространенный в общественнополитическом радиовещании, – передача, построенная на сочетании
документальных записей, подобранных по определенному тематическому
принципу (например, цикл Р. «Подвиг народа», посвященный 30-летию
победы в Великой Отечественной войне). Р. – разновидность
радиокомпозиции; от последней его отличает более строгое подчинение
содержания фрагментов сюжету передачи.
Ракорд (франц. raccord «скрепление, присоединение») – в звукозаписи –
отрезок основы магнитной ленты, покрытый цветным лаком и не имеющий
магнитного слоя для фиксации звука, используемый для разделения
отдельных частей фонограммы.
Ревербератор – устройство для создания искусственной реверберации
электрическими или электроакустическими методами; применяется для
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 16 из 104
создания специальных акустических эффектов (например, объемности
звучания и т.п.) в радио- и телевизионных передачах при осуществлении
музыкальных записей.
Реверберация (от лат. reverberare «отразить») – процесс постепенного
затухания звука в помещении после прекращения действия источника звука,
обусловленный повторными отражениями звуковых волн от различных
поверхностей (естественная Р.); искусственная Р. создается с помощью
ревербератора.
«Репортер» – портативный (переносной) магнитофон, используемый
радиожурналистом в процессе оперативной работы на событии. От
диктофона отличается, как правило, возможностями более широких звуковых
характеристик. Если диктофон ориентирован главным образом на запись
человеческой речи, то «Репортер» позволяет зафиксировать в максимальном
объеме полную звуковую атмосферу события.
Репродуктор (от лат. re «приставка, означающая возобновление действия» и
producere «производить») – 1. Техническое устройство, предназначенное для
приема и акустического воспроизведения программ PB, передаваемых по
сети проводного вещания (радиотрансляционная сеть). 2. Применяемый в
радиоприемниках, магнитофонах, радиолах силовой преобразователь
электроволн звуковой частоты в голосовой чистый звук.
Саундтрек (от англ. soundtrack «звуковая дорожка») – 1. Обозначение
музыки или шумового оформления, сопровождающего изображение в кинои видеопродукции. Используется как самостоятельная единица при
программировании радиовещания (напр., песня из кинофильма). Термин
появился как элемент профессионального арго, но постепенно утвердился в
языке.
2. Звуковая дорожка, занимающая отдельный номер на аудиодиске или
грампластинке.
Сердечник – устройство, предназначенное для намотки магнитной ленты, не
имеющее боковых ограничителей.
Сериал (от лат. series «ряд») – форма радио- и телевизионной передачи,
состоящей из большого количества отдельных частей (серий), каждая из
которых, как правило, имеет самостоятельный, завершенный сюжет.
Программы С. объединяются обычно общими сюжетными коллизиями,
одними и теми же героями и обычно единством места, где происходят
основные события.
Стереофония (от гр. stereos «пространственный» и phone «звук») –
особенность воспроизводимых звуков, которая вызывает у слушателя
иллюзию пространственного расположения их источников. С. при записи
обеспечивается несколькими микрофонами, размещенными в разных точках,
а при воспроизведении достигается с помощью нескольких установленных в
разных местах динамиков. Принцип многоканальной стереофонии
используется в радиовещании.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 17 из 104
«Театр у микрофона» – один из наиболее распространенных видов
художественного радиовещания – передача по радио театрального спектакля,
постановка которого осуществлена на сцене драматического или
музыкального театра. Включает в себя: а) трансляции театральных
спектаклей со сцены театра (прямая передача или звукозапись, при которой
сохраняется реакция зрительного зала); б) монтаж спектакля – передача
отдельных фрагментов, в сумме сохраняющих основные сюжетные линии
театрального представления; в) монтаж по трансляции – форма
радиоадаптации театрального спектакля, получившая распространение с
широким внедрением звукозаписи. Она представляет собой звукозапись
сценического действия, переработанную для восприятия на слух. При этом
возникает ряд трудностей из-за необходимости описать и объяснить
слушателю мизансцены, особенности сценографического и пластического
режиссерско-постановочного решения. Протокольный конферанс – чтение
авторских ремарок диктором, как правило, разрушает гармонию
художественной структуры спектакля. В «Т. у м.» разработаны различные
способы комментирования. Наиболее часто в композицию передачи вводят
ведущего. В этом качестве может выступать персонаж спектакля, автор
пьесы или режиссер, зритель из числа профессиональных критиков и т.д.
Программы «Т. у м.» включают также просветительские передачи о
различных театральных коллективах, о творчестве драматургов, режиссеров,
актеров и т.д.
Техника речи (от гр. techne «искусство, мастерство») – учебная дисциплина,
играющая значительную роль в процессе профессиональной подготовки
теле- и радиожурналистов, дикторов, а также всех тех, кто по роду
деятельности связан с устной речью, – актеров, чтецов, ораторов, педагогов.
Т.р. включает в себя такие разделы, как анатомия, физиология и гигиена
речевого аппарата; постановка дыхания, голоса, дикция; логикоинтонационные основы речи.
Назначение Т.р. – воспитание умений, позволяющих выступающему
осознанно использовать все элементы речевого звучания и преднамеренно
вызывать нужную умственную, эмоциональную и волевую реакцию
аудитории. Таким образом, владение Т.р. помогает находить оптимальную
форму звукового выражения мысли в конкретных условиях общения и для
конкретных целей.
Трансляция (от лат. translatio «перенесение») – 1. Передача
радиовещательных или телевизионных программ на расстояние с помощью
радио- или кабельной системы.
2. Передача спектакля, концерта, спортивного соревнования, митинга,
демонстрации или любого другого события с места, где оно происходит.
Фонограмма (от гр. phone «звук» и gramma «запись») – запись речи, музыки
и т.д., нанесенная на пластинку, магнитофонную ленту, пленку или другой
носитель.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 18 из 104
Фонотека (от греч. phone «звук» и theke «хранилище, ящик») – собрание
фонограмм, звукозаписей.
Эфир (от гр. aither) – 1. Обобщенное название среды, в которой
распространяются радиоволны.
2. (проф.) В радио- и телевизионной журналистике обозначение цели
редакционной работы («подготовлять к Э.», «сдано на Э.» и т.д.).
Эфирное вещание – распространение радио- и телевизионных передач через
эфир с помощью радиостанций и приемных устройств коллективного или
индивидуального пользования. В СССР начало развиваться с 1922 г.
Эффект присутствия – создание при помощи выразительных средств радио
зримой картины у слушателя, позволяющей ему как бы находиться на месте
события. Э.п. является непременным качеством радиорепортажа.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 19 из 104
2 ЛЕКЦИИ
Лекция 1.
1Роль и место радиовещания в современном обществе
Из истории радиожурналистики
Содержание лекционного занятия:
1. Радиовещание в системе СМИ
2. Общественные потребности и возможности их удовлетворения средствами
радио.
3. Возможности радио в реализации задач общественного развития и
регулирования деятельности общественных институтов.
4. Краткий обзор истории развития радиожурналистики№
Тезисы лекции
Каждый день радио приносит нам новости, рассказывает о важнейших
событиях, произошедших в нашей стране и за рубежом. Оно знакомит нас с
интересными людьми, сообщает немало полезных сведений, расширяет наш
кругозор, советует. Мы можем слушать разные радиоканалы, отдавая
предпочтение оперативной информации, анализу актуальных событий,
компетентному
мнению
специалиста,
музыкально-развлекательным
передачам. В эфире всегда можно найти программу на любой вкус, интерес,
пристрастие.
Радио – временная коммуникация, поэтому программы – естественная
форма фиксации, отражения и трансляции звукового материала. Существует
много типов программ, и все они собирают конкретный материал в
определенное целое. Программа одновременно выражает концепцию
вещательного канала, отношение радиоорганизации к событиям, а также
ожидания, запросы, интересы аудитории. Программа – своего рода
«мозаика», состоящая из определенных речевых и музыкальных элементов.
Все многообразие жизни радиожурналистика представляет с помощью
разных жанров. Жанр является той структурной единицей программы, в
которой воплощается конкретное произведение.
Когда мы говорим о структуре программы, целесообразно различать
«формы радиовещания» и «жанры радиожурналистики». По мнению
известного исследователя радиожурналистики В.Н. Ружникова, форма
радиопередачи лежит в сфере программной деятельности, а жанр относится к
творческому процессу создания конкретного произведения. По сравнению с
жанрами формы радиовещания более подвижны, так как чаще изменяются их
функции. Жанр – более консервативен, особенно в своей структуре,
жанровых признаках и способах использования выразительных средств.
Жанры в этом отношении – первичны, программа – вторична; она состоит из
жанровых образований. Ее можно сравнить с газетной полосой, вмещающей
различные произведения.
Изучение жанров, их возможностей, характерных признаков особенно
важно для журналистов, так как именно жанры определяют во многом
своеобразие их творчества и профессиональной деятельности. В жанрах
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 20 из 104
проявляется содержание вещания, его тематика, проблематика, методы
работы журналиста, формы общения с аудиторией, приемы и средства
воздействия на слушателей. Жанр – своеобразный «инструмент», с помощью
которого автор создает и оформляет свое выступление в эфире по законам
публицистического творчества.
Для чего существует журналистика? Зачем она нужна отдельному
индивиду и обществу в целом? Иными словами, каковы социальные функции
СМИ? Сразу условимся, что термин “функции” мы будем понимать как
разнообразные “обязанности” журналистики и характер их исполнения в
современном обществе.
В качестве важнейшей, или лучше сказать, первой среди равных
следует назвать и н ф о р м а ц и о н н у ю ф у н к ц и ю современных СМИ.
Каждый человек в отдельности и общество в целом имеют суверенное право
на получение интересующей их информации без каких-либо ограничений (за
исключением сведений, касающихся частной жизни). Это всеобъемлющее
право определено Декларацией прав человека и записано в конституциях
всех демократических государств. Причем важно подчеркнуть, что речь идет
об объективной, достоверной, не интерпретированной в угоду тому или
иному политическому течению информации. Люди хотят знать факты, и
журналисты обязаны сообщать им именно факты, а не свое мнение об этих
фактах.
Это вовсе не значит, что журналистская информация всегда и во всех
случаях должна быть лишена какой-либо тональности и окраски, как вовсе не
значит, что журналисты не должны иметь собственного мнения по поводу
сообщаемых фактов. Все дело в том, какая задача стоит перед журналистом и
какую информационную функцию в том или ином случае выполняет орган
массовой информации.
Некоторые профессиональные журналисты иногда пренебрегают
теорией, игнорируя знание специфики жанров, они сосредотачивают свои
усилия на том, чтобы то или иное выступление было интересным. Но сделать
передачу интересной возможно лишь благодаря осмыслению лучшего опыта,
его обобщению, знанию основ, на которых строятся жанры. Важно овладение
методикой журналистской работы, а метод всегда связан с жанром,
обусловлен им, подчинен той творческой задаче, которую решает журналист
в данный момент. Особенно важно знание истории, теории и практики
жанров для начинающего журналиста. Начинать творческую деятельность
нужно не вслепую, каждый раз «изобретая велосипед» и набивая себе шишки
на неудачах, вызванных пренебрежением к теории и опыту на пути
овладения ремеслом. Начинать свой путь в радиожурналистике, одной из
самобытнейших и интереснейших сфер творчества, лучше с опорой на
теорию, проверенную временем. Жанр – категория историческая. Он
видоизменяется, эволюционирует, осваивая новое творческое пространство с
изменением
условий
творчества,
определяемых
возможностями
коммуникационного канала, а также общественно-политическими задачами.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 21 из 104
Жанр – категория и политическая. Жанры публицистики, а именно ими
оперирует журналистика, опираются в первую очередь на опыт, традиции,
поэтику литературы, как родственного вида творчества. Еще Дамон, учитель
Софокла и Перикла, говоря о тесной связи словесного творчества с жизнью
общества, утверждал, что «изменения в литературе всегда вызываются
изменениями в государственной системе». Такая связь не только явственно
просматривается в литературе и публицистике, она доминирует в их
развитии, определяет их общественно-политическое значение и формы
воплощения – жанры.
И на самом деле, если бросить беглый взгляд на историю становления
и развития отечественного вещания, то можно увидеть, что весь этот
сложный, многофакторный путь отмечен заметными изменениями в жизни
жанров. Подчинение публицистики интересам политической жизни
общества, зависимость от них намного сильнее, чем это свойственно
литературе, так как оно составляет внутреннюю сущность публицистики,
поскольку она непосредственно воздействует на общественную жизнь с
определенными политическими, идеологическими целями (подробнее об
этом будет идти речь в разделах о системе жанров радиожурналистики).
Жанр, коль скоро он является продуктом творческой деятельности, –
категория творческая. Его обновление, самосовершенствование зависят от
творческих установок журналиста, его нацеленности на поиск новых
возможностей, на творческое самораскрытие через исследуемый и
воплощенный в текст материал.
Заметные изменения в сфере изучения специфики, жанров
радиовещания произошли в 60–80-х годах, когда были изданы десятки книг,
брошюр, посвященных теории и практике вещания.
Работы о жанрах радиожурналистики базировались на разных подходах. В
большинстве из них учитывалась предметная основа. За аналог брались
газетные жанры. И это понятно: печать была главным инструментом
идеологии, особенно в советское время, когда ее традиции, идущие еще от
ленинской «Правды», от большевистской печати («боевое оружие партии»),
довлели и над радио, и над телевидением.
Предпринимались попытки учитывать и радиоспецифику – форму звучания.
Издавались брошюры, статьи об информационных, аналитических жанрах.
Наиболее полно жанры радиожурналистики описывались в учебниках
«Основы радиожурналистики» (1984) и «Радиожурналистика» (2000),
изданных в МГУ.
Очень мало издавалось переводной литературы, особенно по методике
работы и психологии общения у микрофона. С порога отметался опыт
«буржуазной журналистики», пропагандирующей западный образ жизни. В
то время как в Соединенных Штатах Америки и в странах Европы были
изданы сотни крупных работ по психологии творчества, по изучению
аудитории, учебников и учебных пособий. И до сих пор лучшие книги по
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 22 из 104
радиожурналистике, изданные за рубежом, еще не переведены на русский
язык.
Жанр – понятие общее. Никто никогда не встречался с жанром вообще,
каждый из нас читал в газете или журнале, слышал в эфире, видел на экране
конкретные журналистские произведения, подготовленные в определенном
жанре. «Колебания» одного и того же жанра в различных единичных
проявлениях бывают довольно значительными. И они особенно заметны, как
уже говорилось, на историке-политическом фоне своего существования.
Поэтому, обращаясь к теории жанра, его специфике, нельзя игнорировать не
только историческую среду его обитания, но и то, как проявляется время в
творчестве журналиста, как оно влияет на его профессиональное поведение.
Поэтому стоит сделать краткий экскурс в прошлое, чтобы показать, как
исторические условия определяют методику работы журналиста, его
психологию. То, что было десять лет назад, тоже уже история, и
современный эфир есть продукт развития сложнейших общественных
процессов.
Объективно
оценивая
негативные
стороны
однопартийной
журналистики, следует не забывать о том, что в прошлом остался и
значительный опыт настоящих мастеров эфира, немало образцовых передач,
забывать о которых – значит отказаться от лучших традиций.
Прошлое нужно помнить и изучать еще и потому, что все, что
переживает общество сегодня, есть результат ушедшего времени, так как
история – это единый и неразрывный процесс, обусловливающий тесную
связь всех его проявлений. Все процессы, происходящие в радиовещании, не
имели жестких, ярко выраженных границ, так как общественные явления
вызревают внутри совершающихся событий. Основы тоталитарной
пропаганды начали понемногу размываться со времен хрущевской оттепели.
Во времена «застоя» те журналисты, которые хотели говорить «своим
голосом», получили некоторую возможность самовыражения, естественно,
не в политической, а в художественно-публицистической сфере.
Большим шагом вперед в радиовещании, как и в целом в обществе, стали
годы плюрализма и гласности, когда все заметнее зазвучали голоса
журналистов, высказывающих свое мнение.
Вопросы для самоконтроля:
1. В чем специфика радио как средства массовой информации?
2. Определите интегративные функции радио как СМИ.
3. Каковы возможности радио в регулировании общественной жизни?
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3. ПР и СМИ в Казахстане. – Алматы,2006.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 23 из 104
Лекция 2. Специфика радиожурналистики. Выразительные средства
радиожурналистики.
Содержание лекционного занятия:
1. Современные аудиотехнические средства
2. Выразительные средства радио.
3. Слово и музыка как средства радиожурналистики.
Тезисы лекции
Эфир, по представлению древних греков, – верхний, лучезарный слой
атмосферы. Там они поселили своих богов. Изобретатель радио, А.С. Попов,
еще обучаясь в университете и мечтая о новых способах передачи
информации, записал в своем дневнике характерные, можно сказать,
пророческие слова: «Греческая мифология, так правдиво обожествлявшая
силы природы, подчинила ветер, воду, огонь второстепенным божествам и
только молнию вручила Зевсу. Современная промышленность завоевала
мало-помалу силы ветра, воды и огня. И вот современная наука делает
последнее усилие и вырывает молнию из рук Зевса».
Г. Маркони, много сделавший для развития радио, назвал заговорившее
радио, «голосом Бога». Скорость – главный фактор в покорении
пространства с использованием электрических волн – превратила радио (а
вскоре телевидение) в планетарные массовые коммуникации. Если бы по
мановению волшебной палочки можно было вдруг увидеть звучащее
околоземное пространство, то наша планета предстала бы перед нами
окутанной плотной «паутиной» звуковых нитей – «продукта» неисчислимого
множества работающих радио- и телестанций. Эти сигналы, посланные в
эфир (одно из величайших изобретений и достижений человечества), –
электронная революция, изменившая не только информационный лик
планеты, но и активно влияющая на самого человека.
Ноосфера в конце XX столетия приобрела новое качество: космическое
пространство, окружающее нашу планету, наполнилось не только
продуктами его материально-технической деятельности, но и самой мыслью,
летящей в эфире со скоростью электромагнитных волн. «Оседлав» их,
человек неизмеримо расширил освоенное им пространство и с помощью
стремительного развития техники прорвался в Космос.
Все эти радиосигналы, окутавшие землю, несут огромное количество
звучащей информации. Радиовещание, с одной стороны, есть естественное
продолжение наработанного человеческого опыта в отражении и
организации социальной информации. Радио – канал для трансляции других
звуковых, речевых искусств, передачи огромных массивов собственной
творческой деятельности. С другой – это создание новой речевой реальности,
языкового существования в эфире.
Всепроникающая способность, огромная скорость в передаче
информации, массовость и в то же время единичность обращения к
слушателю определили масштаб распространения радиокоммуникации и ее
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 24 из 104
значение в жизни людей. В нашем случае раскрытие специфики
радиокоммуникации нужно для лучшего понимания природы ее жанров.
Радиокоммуникация связана со временем, поэтому она необратима,
одномоментна, линейна в своем движении. У слушателя нет возможности
остановить ее (если, конечно, не брать в расчет отключение
радиоприемника). Сведения усваиваются непрерывно в потоке поступления
все новых фактов, мыслей. Поэтому радиоинформация действует в
значительно большей степени на эмоции слушателя и обращена к его
чувствам. Она активизирует его фантазию, зрительное представление. «Радио
чрезвычайно удобно для создания именно эмоционального состояния.
Непрерывный поток информации, поток высказываний, оценок, мнений, с
одной стороны, чрезвычайно усложняет логическое мышление, с другой –
способствует созданию определенного эмоционального настроения». Как
сказал Б. Пастернак: «Слух – это глаза души». Радиожурналистика – звуковая
коммуникация. Ее главные особенности определяются природой звука, его
возможностями, психологией восприятия. «Звуковой конвейер» определяет
необходимость учета и смысловой, и стилистической, и тональной
организации звучащего материала, знания психологии его восприятия на
слух. Радиовещание открывает огромные возможности воздействия на
аудиторию. Логика материала, внутренние взаимосвязи между фрагментами
литературного текста, система аргументации должны строиться по законам
звучащей речи. Ибо преимущества радиокоммуникации могут обернуться
большими потерями, сослужить роль «бумеранга», если пренебречь
психологическими особенностями восприятия.
На радио важно не только то, что сказано, но и то, как сказано.
Вариации тональности, логические и эмоциональные ударения, паузы,
усиления и понижения силы звучания, темп, ритм – все это является
приемами обращения к слушателям, факторами воздействия на аудиторию.
Известна пометка У. Черчилля в тексте одной из его речей: «Довод слаб –
усилить голос». Характер звучания может быть дополнительным аргументом
в речи выступающего у микрофона. И, наоборот, вызвать антипатию у
слушателя к самому человеку, а значит, и к тому, о чем он говорит.
Прослушивание радио часто не требует активного внимания. Его можно
слушать, занимаясь другими делами, работая на кухне, убирая квартиру,
обедая, передвигаясь в автомобиле и т.д. Поэтому радиовещание называют
вторичным видом деятельности.
На восприятие радиопрограмм накладывает отпечаток не только
жизненный опыт человека, его образование, профессия, представления о
мире, но и опыт общения с радиоканалом, его отношение к передачам.
Ожидания слушателя, его эмоциональный настрой на программу тоже важны
для эффективности контакта.
Итак, физическая природа коммуникационного канала, его
возможности в передаче информации предопределяют способы ее обработки
и интерпретации, трансформации и восприятия аудиторией. Специфика
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 25 из 104
канала обусловливает и особенности жанров, методику работы журналиста,
формы общения со слушателями.
Речевой жанр, по определению М.М. Бахтина, есть «типовая модель
построения речевого целого». Построение (процесс создания), структура
(архитектоника) жанра определяются многими факторами, но все они
находятся в состоянии соподчиненности между собой и образуют
определенную целостность на базе внутреннего единства всех
формообразующих компонентов.
Создание целостного акустического радиопроизведения есть
творческий процесс. Работа журналиста над тем или иным материалом, с
точки зрения природы и особенностей радиотворчества, определяется
возможностями, которыми он располагает, а они связаны со звуковым
отражением действительности, поэтому все его формообразующие средства –
это компоненты проявления действительности в звуке.
Главными
формообразующими
и
выразительными
средствами
радиопублицистики являются звучащее слово, музыка, шумы и монтаж. Все
они подчинены решению задачи, которую ставит перед собой журналист и
которую он воплощает в творческом процессе. Форма и тип связи всех
компонентов могут быть полифункциональными. В конкретном
произведении
они
определяются
идейно-творческим
замыслом,
стилистическими
особенностями,
профессиональной
подготовкой
журналиста и режиссера.
Монтаж. Радиовещание оперирует временным материалом и поэтому
естественно использует прием «распоряжения» им – монтаж.
Слово «монтаж» в переводе с французского имеет два значения. Чисто
техническое – «сборка и установка сооружений, конструкций, оборудования
машин из других устройств, из готовых частей по определенному плану,
проекту, чертежам». И второе – «подбор и соединение отдельных частей
чего-либо для создания единства, законченного произведения, например, в
кино – подбор и соединение заснятых кусков фильма в требуемой по
сценарию последовательности».
В нашем случае рассмотрим второе значение слова и добавим, монтаж – не
только сам по себе является творческим процессом в литературе, искусстве,
публицистике. Он обусловливает характер всего процесса, определяет и
создание структурных форм, так как человек, работающий над фильмом,
спектаклем, романом, оперой, очерком, представляет себе назначение всех
отдельных элементов будущего произведения и их места в его композиции.
Это представление, конечно же, приближенное (оно может меняться и
меняется в процессе работы), но оно существует в голове автора в
первоначальном варианте.
Составление плана радиорассказа, радиокомпозиции, перечень
вопросов для будущего интервью, беседы – тоже уже первоначальная форма
монтажа, влияющая на ход дальнейшей работы – отбор материала и
мысленная компоновка будущих фрагментов.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 26 из 104
Монтажно само наше восприятие окружающей жизни, наше
мышление, общение, речевое поведение. Так что монтаж можно понимать и
воспринимать в широком смысле: все программы радио (и конкретные
сборные передачи журнального типа) и вся радиопрограмма дня
монтируются из отдельных элементов. Самым показательным может служить
композиция программы новостей. Обычно в таком случае под операцией
«сборки» понимается общий монтаж, где в значительно большей степени
учитываются внешние связи компонентов целого. И монтаж как средство
создания отдельных радиопроизведений – сочетание внутренних связей.
Эти возможности монтажа в организации внутреннего единства разных
жанров разноплановы и многообразны. Их спектр: от простейшей
организации текста – освобождение от длиннот, неудачных фрагментов,
технически бракованных записей – до создания звукового образа.
Именно монтаж лежит в основе создания звукового образа, который, по
определению А.А. Шереля, представляет собой «совокупность звуковых
(речевых, музыкальных, шумовых) элементов, создающих посредством
ассоциаций в обобщенном виде представление о материальном объекте,
явлении, характере человека».
Выделим формы назначения и использования монтажа:
1.
сокращение текста;
2.
композиционное перемещение фрагментов документальных записей в
их сочетаниях с авторским текстом;
3.
уплотнение времени;
4.
использование звуковых выразительных средств в виде фона,
декорации согласно замыслу автора и характеру материала;
5.
создание различных временных и пространственных планов,
характеристика через них времени и места действия, показа событий с
разных точек звуковой записи;
6.
использование контраста разных выразительных средств, как приема
сталкивания различных смысловых, психологических ситуаций, сцен,
планов;
7.
использование ассоциативного, последовательного, параллельного
приемов при движении сюжета;
8.
создание целостной композиции радиопроизведения.
Технические приемы осуществления монтажа также весьма
разнообразны. В числе первого и наиболее простого следует назвать монтаж
встык, когда формообразующие элементы звуковые выразительные средства
следуют друг за другом без пауз.
При монтаже используются в разных вариантах сила звучания (повышение,
понижение, контраст), пауза, наложение одного выразительного средства на
другое (слово на музыку, шумы в различных вариантах их сочетаемости,
продолжительность звучания того или иного средства).
Набор различных способов монтажа позволяет добиться в каждом
конкретном случае наибольшей выразительности и правдивости звукового
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 27 из 104
изображения. Поэтому при выборе варианта монтажа необходимо
руководствоваться его целесообразностью с точки зрения достоверности,
выразительности, сочетаемости фрагментов литературного текста и звуковых
средств, художественным замыслом. Удачно подобранный способ монтажа
может создавать дополнительные нетекстовые образы и эффекты
воздействия на эмоции слушателей.
В каждом из жанров монтаж сочетает формообразующие элементы
сообразно его задаче, сложности структуры, объема и характера материала.
Спектр применения монтажа определяется особенностями и возможностями
жанров: функционально-предметными, стилистическими, акустическими.
В информационном радиособщении встречается монтаж в его самых
простейших, но и самых значительных формах: отборе фактов и их
изложении, а также расположении в структуре программы, ее верстке. В
радиорассказе, радиокомпозиции монтаж используется как одно из главных
средств создания звукового образа. Монтаж подчинен функции жанра, его
нацеленности на решение конкретной задачи и в свою очередь
предопределяет архитектонику жанра, внутренние связи и тем самым
реализацию этих самых задач. Такова диалектика творческого процесса, в
котором замысел «ведет» весь этот процесс, а готовое произведение
раскрывает своим содержанием путь движения и его результат.
Таким образом, все выразительные формообразующие средства
радиовещания помогают отразить звуковую картину действительности под
определенным углом зрения, конкретным жанром, с помощью различных
творческих методов. Взаимодействуя друг с другом, соподчиняясь друг
другу, они создают содержательное и акустическое единство целостного
произведения.
Вопросы для самоконтроля:
1. Кратко охарактеризуйте явление дигитализации применительно к
радиовещанию.
2. Каковы основные технологические моменты подготовки радиопередачи?
3. Назовите и кратко охарактеризуйте этапы доэфирной подготовки
передачи.
Рекомендуемая литература:
1. Велитченко С. Принципы формата в современном радиовещании и его
специфические особенности: Учебное пособие. – Алматы, 2002
2. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
3. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
Лекция 3.
Место и роль радиожурналистики в системе СМИ .
Содержание лекционного занятия:
1. Выразительные возможности радио. Психология восприятия аудиотекстов.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 28 из 104
2. Звучащее слово на радио. Требования к дикторской речи.
3. Роль музыки на радио. Шумовые эффекты и радиомонтаж.
Все звуковые средства являются компонентами акустической
целостности, в которой слово играет ведущую роль. Хотя нужно отметить,
что в документально-художественных жанрах, таких как радиоочерк,
радиокомпозиция, – музыка и шумы могут выполнять не только
вспомогательную, но и самостоятельную функцию. В таком случае они
«играют» на смысловое, эмоциональное раскрытие темы, идеи.
Слово в радиопублицистике представляет собой исходный материал и
продукт целенаправленного речевого общения, подчиненного законам эфира.
Звучащая речь несет в себе и смысловую, и эмоциональную нагрузки. Эти
две функции звучащего слова неотделимы одна от другой, так как слово, по
глубокому замечанию Л.С. Выготского, одновременно является формой
проявления мысли и чувств.
Основу всех жанров радиожурналистики составляют речевые тексты в
виде огромного разнообразия письменных (предварительно написанных) и
элементов импровизированной речи. Каждый жанр организует их в речевую
целостность, в звуковое единство. Базу такого формирования составляет
внутренняя взаимозависимость элементов, соподчинение их решению общей
задачи.
Характеризуя ее выразительные возможности, следует в первую
очередь выделить интонацию. В речевом общении она играет огромную
роль. Многие лингвисты определяют интонацию, как главное средство,
создающее своеобразие речи. Причем, она передает не только эмоциональное
состояние говорящего, но и несет значительную содержательную,
смысловую нагрузку. Предприняты даже попытки выразить количественное
соотношение информации, передаваемой содержанием текста и его
произнесением. Так, Е.А. Ножин говорит о том, что интонация может нести
до 40% общего объема информации, заключенного в устном сообщении.
Речевая интонация – это форма эмоционально-волевого отношения
говорящего к предмету речи и слушателю, выраженная в физических
характеристиках звука и обусловленная видом общения, целью, характером,
особенностями речевого контакта и ситуацией коммуникативного акта.
Еще Гегель указывал на значение голоса в отражении духовного мира
человека, полагая, что он «представляет собой главный способ, посредством
которого человек может обнаружить свое внутреннее существо».
В речи отражаются цели и задачи речевого воздействия, его характер,
направленность общения, психологическое состояние говорящего,
своеобразие его личности и темперамента. Голос человека индивидуален: он
уникален подобно отпечаткам его пальцев. Голос, а это заметил Т. Готье,
труднее всего поддается описанию. Тончайшие оттенки звучания почти
невозможно перенести на бумагу. И это действительно так: голос передает
чувства, а чувства описываются литературным текстом лишь
приблизительно. Поэтому молодому радиожурналисту надо знать не только
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 29 из 104
особенности своего голоса, его сильные и слабые стороны, но и постоянно
работать над развитием речи, дикцией, умением говорить искренне,
заинтересованно, накапливая по крупицам опыт общения у микрофона в
разных жанрах.
В обычной жизни можно «видеть» речь, т.е. видеть говорящего
человека. Жесты, поза, мимика, ситуация общения, настрой на конкретный
разговор – дают немало дополнительной информации. Кроме того, а это
очень важно, возможно активно воздействовать на ход беседы, которая,
собственно, является продуктом этого воздействия (активного или
пассивного).
На радио же слышится слово, отделенное от человека, который его
произносит. При таком асимметричном общении теряется какая-то часть
значения слова – на это тоже обращали внимание ученые, так как контактная
речь – есть производное от взаимного общения. Более того, и сама интонация
говорящего рождается в процессе восприятия речи и реакции на нее
собеседника.
Формы проявления личности в звучащей речи необычайно
разнообразны. Они зависят от темы выступления, отношения к ней
говорящего, от его эмоционального состояния, от стремления раскрыться в
речевом выступлении. Жанр тоже многое определяет в направленности этих
эмоций и состояний, в их качестве. Жанровая тональность – тема, о которой
мало говорят в теории и практике радиожурналистики. А ведь это – конечная
форма воплощения текста, его реализация в эфире: от чтения хроникального
сообщения в выпуске новостей до импровизированного публицистического
выступления в прямом эфире.
Векторы функционального проявления разных жанров включают в себя
широкий спектр варьирования интонацией, обусловленного задачами
конкретного материала, программы и психологическим состоянием человека,
выступающего у микрофона, особенностями его голоса.
Контактная (симметричная) речь и асимметричная имеют свои
особенности и преимущества. Их нужно знать и максимально использовать в
своей работе. В современном эфире звучит много диалоговых передач:
ведущий беседует с гостями, приглашенными в студию, отвечает на
телефонные звонки, журналист берет интервью на самые разные темы и в
самых разных местах, проводит дискуссии, обсуждения острых вопросов.
Таким образом, повышается роль журналиста в общении с невидимой
аудиторией. Он должен фокусировать в себе интересы слушателей. С точки
зрения общения у микрофона, он создает ту атмосферу общения с
выступающим, которая помогает ему проявить себя в контактной
регулируемой речи. Эта атмосфера общения и воспринимается слушателем,
который как бы становится участником разговора.
Музыка – это вид искусства, отражающий действительность в
звуковых художественных образах и активно воздействующий на психику
человека, по своей природе очень близка временному характеру
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 30 из 104
радиокоммуникации. Музыка так же, как и звучащее слово, в большей
степени воздействует на эмоции слушателя. Гегель различал в ней две
разновидности: а) музыка как сопровождение и б) самостоятельная музыка.
«Самостоятельная в ее собственной сфере» музыка выражает целый мир
мыслей и переживаний человека, отраженный в разных формах и жанрах.
Она играет огромную роль как формообразующий фактор радиопрограмм.
«Музыка как сопровождение» широко используется в других видах
искусства: театре, хореографии, телевидении. Под музыкальным
сопровождением в радиопублицистике понимается не механическое
следование за текстом, а активное участие музыкального материала в
формировании произведений разных жанров. Музыка выполняет
разнообразные функции и используется в виде:
- разбивок между информационными блоками в одной передаче;
- музыкальной «шапки» программы (характерных звуковых фраз),
предназначенных для узнавания той или иной передачи в эфире;
- звуковой декорации, помогающей представить место действия,
характеризующей историческую обстановку;
- звукового фона, подчеркивающего ритм звучания речевого текста (в
настоящее время этот прием используется часто в новостных программах);
- передачи звуковой атмосферы, помогающей журналисту описать
ситуацию, состояние героя, а слушателю представить их;
- определения темпа и ритма текстовых отрывков, которые пишутся с
учетом музыкального сопровождения;
- художественного средства для создания целостного звукового образа.
Значительна композиционная роль музыки. Обрамление текста (его
начало и конец) одной музыкальной фразой, фрагментом музыкального
произведения, отрывком песни – создает единую музыкальную тему,
выражающую отношение автора к событиям, героям. Музыка может
соединять различные временные и пространственные отрезки, являться
композиционным стержнем всего материала. Музыка и предполагаемый
литературный текст начинают взаимодействовать на самых разных этапах –
уже в замысле автора. В таком случае характер материала, его тон
определяют конкретную тему музыкального отрывка, а он в свою очередь
влияет на стиль литературного текста.
Шумы. Под шумами в радиожурналистике обычно понимается
звуковое проявление (в живой и неживой природе), противопоставленное
речи и музыке как компонентам, самостоятельно и организованно звучащим
в эфире. Так, неразборчивая речь, шум толпы, обрывки музыкальных фраз,
случайно попадающие в микрофон, являются в данном случае шумами.
Шумы выполняют также важные функции:
- служат звуковой характеристикой ситуации, действия, обращения или
описываемой журналистом, или случайно попадающей в зону фиксации,
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 31 из 104
записи на магнитную пленку. Документальный шум, записанный синхронно
с речью, в таком случае передает звуковую характеристику
действительности, несет дополнительную конкретизирующую информацию;
составляют звуковой фон, выполняя роль своеобразной акустической
иллюстрации. Они оттеняют наиболее характерные детали обстановки,
действия;
- приобретают символику в литературном контексте, используются
журналистом для образной характеристики. В таком случае они решают
самостоятельную эстетическую задачу, являются художественной деталью,
его звуковой «краской».
Шумы проявляют выразительные и изобразительные оттенки радиотекста.
Радиожурналисту и радиорежиссеру необходимы тонкий натренированный
слух, способность не только запоминать голоса, музыку, шумы, но и
профессионально анализировать их, собирать их новые сочетания,
комбинации, создавая единую тональность из набора звуковых компонентов.
Радиожурналист использует шум в разных жанрах: репортаже, очерке,
радиорассказе в том или ином его качестве в зависимости от задачи, которую
он перед собой ставит, выбирая также и прием использования шума,
обусловленный характером материала. Шум, записанный синхронно с речью,
составляет с ней неразрывное целое, часть ситуации общения. Информация,
которую несет такой шум, поясняет, углубляет речевой текст, делает его
более объемным в звуковом отношении.
Вопросы для самоконтроля:
1. Перечислите выразительные средства радиожурналистики.
2. Каковы требования к звучащей речи на радио?
3. Охарактеризуйте возможности современных звуковых эффектов на радио.
4. Какова роль музыки на радио?
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3. Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003
Лекция 4.
Структура и специфика радиопередач
Содержание лекционного занятия:
1.Зарождение радио как вида СМИ.
2. Первые казахстанские радиостанции и специфика их вещания.
3. Основные этапы развития отечественного радиовещания.
Вопросы для самоконтроля:
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 32 из 104
1. Когда и как начинается развитие радиожурналистики в Казахстане?
2. Как велась подготовка кадров для радио на разных этапах развития
журналистики?
3.Перечислите и кратко охарактеризуйте основные жанры
радиожурналистики в начале зарождения и на современном этапе.
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3. Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003
Лекция 5.
Аудиотехника и технология подготовки радиопередач
Содержание лекционного занятия:
1. Современная жанровая система радиожурналистики.
2. Развитие новостных жанров на радио.
3. Эволюция аналитической журналистики.
4. Документально- художественные жанры в истории радио.
Тезисы лекции:
Кардинальные изменения произошли во всей нашей журналистике
после 1991 г. Глубокое реформирование всех сфер жизни, в первую очередь
политической, поставило средства массовой коммуникации в совершенно
новые условия. Была создана многопартийная система, отменена цензура,
появилось большое количество коммерческих радиостанций, работающих в
прямом эфире. Был значительно расширен круг тем и проблем, которые
раньше не освещались в эфире. Журналисты получили долгожданную
свободу слова и могли высказывать любые оценки происходящих событий,
глубоко и всесторонне анализировать текущие процессы в политической,
экономической, культурной жизни.
Но явственно проявились и негативные явления. На коммерческие
радиостанции пришли работать в основном молодые люди, без достаточной
профессиональной подготовки, отказавшиеся от прежнего опыта работы с
текстами. К сожалению, сотрудники некоторых радиостанций поняли
свободу слова как свободу «дурного» самовыражения.
Работа в бесцензурном эфире проявила и положительные тенденции,
высветила актуальные проблемы современного вещания. Активно идет
диалогизация эфира, отказ от программ, подготовленных по заранее
написанному тексту, т.е. радио приближается к прямому общению со
слушателями, распространяется интерактивное начало, вовлекающее
аудиторию в непосредственное участие в передачах. Одновременно стала все
заметнее зависимость радиостанций от крупных финансовых компаний.
Заметное влияние на работу радио, особенно коммерческого, зависящего от
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 33 из 104
объема рекламы больше, чем государственные каналы, оказали доктрины и
практика зарубежного вещания, в первую очередь – американского.
Сыграла свою роль и «американизация» телевидения. Значительной
деформации подверглись выпуски новостей. Если раньше они содержали в
основном сообщения о достижениях трудовых коллективов, о жизни
партийных организаций, о делах в промышленности, сельском хозяйстве,
культурной жизни, то сейчас идет явная «криминализация» новостей.
Информационные выпуски переполнены сообщениями из горячих точек о
различных преступлениях, катастрофах, авариях, скандалах. По сути дела
информационные программы не дают панорамы событий, замалчивая или
недостаточно подробно сообщая о разных сторонах социальной жизни.
Такие трансформации вызваны также и изменениями в самой аудитории – в
ее ожиданиях, предпочтениях, возможностях выбора того или иного канала,
в самом отношении к вещанию, что несомненно повлияло на обращенность
разных передач к различным группам слушателей. Аудитория стала
активным элементом системы массовых коммуникаций, оказывающим на их
работу непосредственное влияние. Эти важнейшие качественные изменения
не могли не сказаться на подходах к формированию программ, на
организации и психологии журналистского творчества, представленного в
многообразии жанров.
Это еще раз убеждает в том, что система жанров в целом и
функционирование отдельных жанров во многом зависят от политической
жизни страны, от тех идеологических задач, которые открыто
провозглашены властными структурами или решаются без их
декларирования. Начала деформироваться структура социальных функций
вещания. Усилилась роль информативной и развлекательной функций.
Образовательные, воспитательные задачи начали отходить на второй план.
С пониманием все большего значения новостей изменились объемы
информационных программ: они стали динамичнее, короче (в сравнении с
прежними 15–30-минутными выпусками) и звучат в современном эфире 4–5
минут. Усилилась их формообразующее начало в программе дня. Многие
радиостанции передают новости в конце каждого получаса и даже 15минутных отрезков. Стали заметно доминировать разговорные жанры:
интервью, беседы, опросы, ответы на звонки, дискуссии и всевозможные
публичные обсуждения актуальных вопросов, которые ставит перед
обществом сама жизнь. Возросло значение аналитики, а значит,
комментарии, обозрения занимают все более заметное место в структуре
программ.
Одновременно значительно реже стали звучать в эфире документальнохудожественные жанры, играющие большую роль в распространении
литературных,
исторических,
научных
знаний,
в
повышении
образовательного, культурного уровня аудитории. Это объясняется общими
«сдвигами» радиовещания в сторону разговорности, утратой культуры
работы с документально-художественными текстами, требующими высокой
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 34 из 104
профессиональной подготовки и определенного художественного опыта. А
также и тем, что журналисты, работающие на коммерческих станциях, не
имеют ни финансовых возможностей, ни времени, ни желания, ни умения
создавать радиорассказы, радиоочерки, радиокомпозиции. Эти изменения в
функционировании жанров и их составе продолжаются. Но это вовсе не
значит, что они исчезают, как иногда утверждают некоторые горячие головы.
Речевые жанры вообще не могут исчезнуть, так как это – организованная
форма высказывания. Пока существует речь, будут существовать и жанры.
Наоборот, в условиях их активной модификации, развития, использования
речевых возможностей в новых условиях – возрастает значение их изучения,
обобщения накопленного опыта работы в свободном бесцензурном эфире.
Особенно это опыт полезен студентам, начинающим журналистам, тем,
кто только овладевает секретами микрофона, стремится постичь азы
звучащей публицистики. Одного только прослушивания современного эфира
явно недостаточно, поскольку сейчас он находится в процессе поисков,
освоения новых форм вещания и может дать несколько искаженную картину
о богатейших возможностях радиопублицистики.
Вопросы для самоконтроля:
1. Охарактеризуйте основные жанры радиожурналистики 20-30-х годов.
2. каковы основные жанры в годы Великой отечественной войны и
послевоенное десятилетие?
3. Какова жанровая палитра журналистики социалистического периода?
4. Чем характеризуется современная система радиожурналистики с точки
зрения жанровой представленности?
Рекомендуемая литература:
1. Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003
2. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
3. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
Лекция 6.
Система жанровых разновидностей в радиожурналистике
Содержание лекционного занятия:
1. Понятие формата в радиожурналистике.
2. Принципы форматного вещания.
3. Многообразие формата вещания на современном радио.
Тезисы лекции
Понятие «формат» подразумевает прежде всего основные принципы и
параметры вещания, т.е. определение концепции работы радиостанции,
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 35 из 104
ориентированной на определенную потенциальную аудиторию, ее
возможности для слушания и информационные и эстетические запросы.
«Локальные» коммерческие информационно-музыкальные станции –
это деловые предприятия, которые постоянно конкурируют друг с другом,
следовательно, для них важно не только учитывать потребности и запросы
своей аудитории, но и оперативно отслеживать изменения в этих запросах.
Однако это не значит, что лучший способ привлечь к себе слушателей –
ставить в эфир музыку разных стилей и направлений. Как раз это может
негативно подействовать на слушателя, а заодно и потенциального
рекламодателя, который в данной ситуации не будет знать, сможет ли он в
этих условиях окупить свои вложения.
Коммерческая радиостанция должна досконально знать музыкальные
пристрастия своей потенциальной аудитории и подбирать материал в
соответствии с ними. Эти проблемы и призван решить формат радиостанции
– тип вещания, способ существования станции в эфире. В понятие «формат»
входят концепция вещания, а также подбор музыкальных композиций,
соответствующих специфике станции, соответствующий способ подачи
новостей, рекламные ролики, джинглы (аудиологотипы радиостанции),
отбивки, манера поведения ди-джеев. Основная идея программирования –
выбрать формат, который будет привлекателен для аудитории определенных
возрастных категорий и занятий и позволит удерживать внимание того
сегмента рынка, в котором заинтересована станция и, следовательно,
рекламодатели. Наиболее популярными в 90-е годы и коммерчески
выгодными как в США и Европе, так и в Казахстане стали следующие
форматы.
Формат АС – Adult Contemporary («Современный взрослый»). Имеет
ряд подформатов (Hot AC, Urban AC, Lite). AC был наиболее популярен в 80е годы, однако и в настоящее время не сдает лидирующих позиций. Основная
аудитория этого формата – от 25 до 49 лет. Эта возрастная группа наиболее
привлекательна для рекламодателей, так как более прочих нацелена на
зарабатывание и трату денег. Коэффициент рекламной стоимости одной
тысячи слушателей на таких станциях очень высок. Однако некоторые
рекламодатели вкладывают свои деньги в станции АС-формата, так как им
самим нравится этот тип вещания. Данные станции очень популярны также у
женской аудитории.
Музыкальная основа таких станций – самые модные и старые поп-хиты 70–
90-х годов, отсутствие любой «тяжелой» музыки. В их эфир иногда
включаются и элементы «софт-рока», которые хорошо сочетаются с
лирическими балладами и мелодичной музыкой. Утренние эфиры таких
станций ведут самые популярные и высокооплачиваемые ди-джеи
(personalities). Ди-джеи, работающие днем и вечером, разговаривают в эфире
гораздо меньше. Новости и спорт на данных радиостанциях занимают
второстепенное положение.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 36 из 104
В формате АС начинали свое вещание «Европа Плюс» и местная станция
«Радио-7».
Формат CHR (или EHR) – Contemporary (European) Hit Radio (в 50–
60-е годы он назывался «Тор-40» («Радио современных хитов»).
Первоначально формат «Тор-40» (CHR) был ориентирован на подростков от
12 до 18 лет, но в 90-е аудитория этого формата значительно «повзрослела»
(15–35 лет), так как начиная с 50–60-х годов появилось много разнообразных
музыкальных стилей и направлений – от джаза до рэпа, от блюза до трипхопа, – попадающих в первые десятки хит-парадов и интересующих людей
разного возраста. CHR – очень энергичный формат, не допускающий даже
секундного молчания в эфире. Постоянно должна звучать самая «горячая»
музыка – занимающая высокие позиции в национальных и мировых таблицах
популярности. Для CHR характерно также минимальное количество
новостей, так как обилие их в эфире может заставить молодого слушателя
выключить приемник. Однако CHR-станции оставляют новостные блоки,
делая их для привлечения рекламодателей более насыщенными, но
короткими. В данном формате работают московские радиостанции
«Максимум», «Европа Плюс», «Хит-FM».
Формат Easy Listening («Музыка, легкая для восприятия»)
первоначально назывался Beautiful Music. Основа данного формата –
инструментальная музыка, иногда с мягким вокалом, популярные мелодии,
исполняемые музыкальными коллективами с большим количеством
струнных инструментов. Основная аудитория – люди от 40 до 50 лет.
Реплики ведущих сведены к минимуму, хотя некоторые станции дают в эфир
довольно большие новостные выпуски и информационные блоки в утренние
часы. Однако такие радиостанции вытесняются станциями, передающими
музыку.
New Age (музыка для снятия напряжения и медитации; кроме
музыкальных инструментов в ней присутствуют звуки моря, леса, голоса
птиц, крики чаек, дельфинов и т.д.). В США радиостанции формата New Age
ориентируются на яппи – молодых бизнесменов и деловых людей с
престижным университетским образованием, «сливки общества». Однако в
России пока нет станций, вещающих исключительно в этом формате.
Элементы Easy Listening присутствуют в программах «Радио-101».
Формат AOR–Album Oriented Rock/Adult Oriented Rock (рок-музыка
из альбомов / рок для взрослой аудитории); часто это не широко известные
хиты, а признанные специалистами шедевры в своем направлении.
Композиции на таких станциях иногда звучат дольше стандартных 3,5
минуты, основную аудиторию составляют слушатели от 18 до 34 лет, в
основном мужского пола, так как музыкальное «содержимое» программ
нередко включает в себя рок-композиции в жестком стиле «хард-н-хэви».
Такие станции не слишком интересны потенциальным рекламодателям, так
как имеют достаточно узкую аудиторию. В AOR первоначально вещало
радио «РОКС».
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 37 из 104
Формат Nostalgia («Ностальгия») – музыка конца 40–50-х годов (эпоха
биг-бэндов), рассчитанный на людей от 50 лет. Данные станции полностью
или частично компьютеризированы. Во главу угла ставится музыка, а
остальные программные элементы делаются абсолютно незаметными.
Рекламные ролики включаются в музыкальный поток как бы случайно, не
объединяясь в большие блоки. Однако на многих Nostalgia-станциях
ключевую роль играют personalities – авторитетные ведущие, пользующиеся
уважением аудитории. Нечто среднее (ближе к Oldies) представляет собой
«Радио Ностальжи».
Существуют станции, которые передают только национальную поп- и
рок-музыку. Такой формат называется National Music или National Hit.
Такие станции, как правило, весьма популярны, так как мировая музыкальная
индустрия ориентирована на англоязычную музыку, но песни на родном
языке данной страны всегда более любимы слушателями. На нашем
радиорынке в формате National Music вещают «Русское радио Азия» и
«Наше радио».
Узкая, но стабильная аудитория у станций, работающих в формате
Religious («Религиозное радио»). Несмотря на то, что этот формат может
использовать некоторые программные элементы других форматов,
коэффициент рекламной стоимости одной тысячи слушателей очень низок, а
иногда и вообще отсутствует.
Вышеперечисленные форматы распространены на мировом и
российском радиорынке, однако существует ряд других, которые вряд ли
смогут прижиться в наших условиях. Однако в нашей стране вполне можно
ожидать увеличения числа таких форматов, как All News («Только новости»),
All Talk («Только беседы»), All Comedy («Только развлекательные
программы»), а также News/Talk. Последний формат характеризуется
сочетанием звонков в студию, интервью в прямом эфире и большим
количеством новостной информации. Это очень выгодный формат для
средних волн. Несмотря на популярность и надежность, он все же зависит от
таланта его создателей и отчасти от конъюнктуры рынка. В период
относительного событийного «затишья» в жизни страны рейтинги подобного
радио падают. Тем, кто делает сегодня новостные ток-радиостанции в
России, повезло, потому что мы, похоже, несем на себе древнее восточное
проклятие – «жить в интересное время».
Эти форматы имеют весьма разнообразную аудиторию (максимально
разнообразна она у формата «All News») и пользуются особой
популярностью у бизнесменов.
Вопросы для самоконтроля:
1.Что такое «формат вещания» применительно к радио?
2. Охарактеризуйте современные форматы радио.
3.Какими основными признаками определяется формат современного радио
РК?
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 38 из 104
Рекомендуемая литература:
1. Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003
2. Велитченко С. Принципы формата в современном радиовещании и его
специфические особенности: Учебное пособие. – Алматы, 2002
3. Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. – М.,2001
Лекция 7.
Информационные жанры радиожурналистики
Содержание лекционного занятия:
1. Информационные жанры на радио: общая хараткеристика.
2. Новости и жанр репортажа как основа информационного вещания.
3. Специфика жанров обзора, интервью, отчета.
Назначение информационных жанров – оперативно сообщать о важных
событиях. Основу события составляет факт. «Факт» в переводе с латинского
– «сделанное»: 1) действительно невымышленное происшедшее событие,
явление, твердо устоявшееся знание, данное в опыте, служащее для какого-то
заключения, вывода, являющееся проверкой какого-либо предположения; 2)
действительность, реальность, то, что объективно существует».Факт, т.е.
знание, ставшее достоянием человека, общества, с философской точки
зрения есть сочетание объективной реальности с ее субъективным
восприятием и отражением. Факт в журналистике – актуальные,
значительные сведения, имевшие место в действительности и
представляющие общественный интерес.
Основу информационных жанров составляют сообщения о фактах,
высказанных в разных формах. Сообщение о самом событии, краткий рассказ
о его развитии, дающий представление о происшествии, сообщение новых
мыслей по его поводу, высказанных компетентным лицом. Информационные
жанры лежат в основе системы жанров, определяют отношения между всеми
журналистскими произведениями, взаимоподчиненность ее составных
частей, их функционирование.
Главное направление работы информационных служб радиостанций –
«добывание» новых сведений, их обработка и составление программ
новостей. Поэтому прежде чем рассматривать специфику самих жанров,
остановимся на более объемной характеристике природы новостей.
Среди огромного потока сведений о жизни нашей планеты первое
место по своему значению, бесспорно, занимают новости. Именно они,
прежде всего, рисуют постоянно меняющуюся общественно-политическую,
экономическую, социальную, культурную картину мира, представляют собой
самую важную информацию для функционирования общества. Узнавая
новости, происходящие в разных уголках земного шара и в первую очередь в
своей стране, люди с тревогой и надеждой следят за ходом главных событий
в мире и своей стране, которые могут оказать и оказывают реальное
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 39 из 104
воздействие на их жизнь. И в оперативном информировании людей по всему
миру, как уже отмечалось, доминирует радио, не признавая границ и
расстояний, оно несет новости в каждый дом. В системе средств массовой
информации радио завоевало себе позиции наиболее удобного, доступного,
регулярного, дешевого канала трансляции новостей. Новости на радио
передаются крупными радиостанциями большую часть суток, потому что
новости на радио – это поток информации. В целом он создает панораму
происходящих событий, если же рассматривать его временные рамки шире –
это живое движение, беспрерывный конвейер новостей. Значение новостей
для аудитории, их объем и различные формы подачи в эфир определяют
организацию информационного вещания.
Одна из важнейших особенностей вещания – его программность.
Радиопрограмма дня создает многомерность, разнообразие, динамику,
взаимосвязи ее частей – всего объема вещания, куда входят и общественнополитические, и документально-художественные, и художественные, и
музыкальные передачи. А главное – радиопрограмма дня влияет на
восприятие слушателем ее отдельных частей, она создает особый контекст
взаимодействия передач при их прослушивании.
Информационные выпуски составляют основу программы дня, образно
говоря, ее «скелет». Выпуски эти не изолированы в радиопрограмме дня
даже с точки зрения восприятия новостей. Они дополняются комментариями,
обозрениями, беседами с самым широким кругом людей. Информация живет
в программах в самых разных формах.
Выпуски новостей не являются чем-то застывшим по своей форме, меняются
объем их звучания и, естественно, подходы к отражению событий, уровень
объективности, характер подачи, степень зависимости радиоорганизаций от
политической системы общества. Более того, как наиболее мобильные,
значимые – выпуски новостей отражают не только саму информационную
политику, но влияют на другие программы.
История информационного вещания в нашей стране ярко отражает эти
политические перемены, происходящие в жизни общества, а главное –
отношение к аудитории руководства вещанием. «Информация как вид
вещания прошла не столь простой и не столь малый путь развития, как может
показаться на первый взгляд, если в особенности при этом исходить из
краткосрочности пройденного пути».
Практика отечественной радиожурналистики, опыт работы зарубежных
радиостанций
выработали
основные
принципы
организации
информационного вещания. Они основаны на осмыслении прошлого,
изучении аудитории, наблюдениях за ее реакцией, рекомендациями
психологов, а главное, повторим этот важнейший постулат, – на изменениях
политического «климата». Особенность информационного вещания
проявляется в первую очередь в том, что оно должно стремиться к
максимальной объективности. Задачи хроникера, корреспондента редакции
новостей – сообщать факты. Комментарии, оценки должны давать
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 40 из 104
специалисты, эксперты, обозреватели. На что обращают внимание слушатели
прежде всего, с каких позиций, по каким критериям оценивают они
содержание и форму радиоинформации? Наиболее существенными,
значимыми для восприятия являются показатели: объективность,
оперативность, компетентность, актуальность и доходчивость. Эти качества
и должны лежать в основе выпусков новостей. А это значит: определять
работу журналиста при сборе, отборе и подаче сообщений.
Информационное вещание обращено к самой широкой аудитории,
поэтому оно должно сочетать в себе сообщения о важных событиях,
проблемах общественной жизни с их доступностью для слушателей. При
составлении программ, выборе места и времени для информационных
выпусков учитывается время выхода в эфир (утренние, дневные, вечерние,
ночные выпуски) – а они бывают разными по своему характеру. Объем
звучания (от 3–4 минут до 10) определяет тематику содержания,
панорамность, доминанту основных событий, их развитие в течение дня,
психологию восприятия на слух насыщенного конкретной информацией
текста. Слушатель сам «фильтрует» новости значимые и незначимые для
него, представляющие интерес прямой, опосредованный и т.д.
Выпуск новостей в самом общем виде – это набор радиосообщений и
материалов, углубляющих, развивающих их. Он имеет постоянное место в
эфире. Это очень важно для организации внимания аудитории. Слушатель
должен знать, когда и где найдет он в эфире свежие новости. Выпуск имеет
свое «фирменное» звуковое оформление. Заставку или, как еще говорят
радиожурналисты, «шапку», музыкальные разбивки (музыканты называют
этот материал «музыкальными обоями»). Такое специальное оформление
выделяет информационный выпуск из других передач. Не рекомендуется
часто менять звуковое оформление: слушатель должен привыкнуть к его
звучанию и настраиваться на него. Знакомый сигнал привлекает его
внимание. Он должен быть коротким, музыкально ярким, насыщенным,
динамичным и психологически настраивать слушателя на восприятие этой
программы. Думается, многие слушатели помнят музыкальную заставку
радиостанции «Би-Би-Си» – она существует на радио долгие годы.
Музыкальная заставка – это звуковая визитная карточка программы. Ее
повторение дает возможность внутренне подготовиться к прослушиванию
новостей. Так, радиостанция «Маяк» начинает передачи музыкальной фразой
из популярной песни «Подмосковные вечера», которая повторяется 2–3 раза
и звучит 8 секунд, создавая этот важный настрой. Позывные новостей
«Радио7» звучат 20 секунд, разбивки внутри выпуска – 7. Разбивка, как
короткая музыкальная рубрика, дает возможность «отбить» один блок
новостей от другого. Блоки обычно объединяют сообщения на разные темы:
политические, экономические, культурные, спортивные, рекламные.
По характеру материала, его объему, тематике, охвату событий, значимости,
оперативности – выпуски новостей делятся на следующие: общие;
тематические; специальные; экстренные.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 41 из 104
Общие содержат самую разнообразную информацию. Их цель дать
движущуюся панораму событий. Это самые распространенные программы.
Они представляют интерес для широкой аудитории, так как знакомят
слушателей со спектром новостей, дающих представление о положении в
стране и в мире. Тематические выпуски содержат рассказ о том, что
происходит в области экономики, финансов, искусства, спорта и т.д. Они
привлекают внимание тех слушателей, кто в большей степени интересуется
этими сферами жизни. Такие выпуски дают радиоканалы, вещающие или
круглосуточно, или большую часть суток. Специальные выпуски
посвящены крупным событиям: спортивным соревнованиям мирового
уровня (Олимпиады, чемпионаты, фестивали, кинофорумы и т.д.). Они
содержат более подробную информацию о том, что происходит на этих
крупнейших мероприятиях. Экстренные выпуски новостей обусловлены
необходимостью самого оперативного сообщения об очень важных
событиях.
Вопросы для самоконтроля:
1.Перечислите информационные жанры радиожурналистики.
2. В чем специфика информационных жанров?
3. Какие требования предъявляются к радиорепортажу?
Рекомендуемая литература:
1. Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. – М.,2001
2. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
3. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
Лекция 8.
Аналитические жанры радиовещания
Содержание лекционного занятия:
1. Общая специфика аналитических жанров.
2. Ведущие жанры современной аналитической журналистики – обозрение и
комментарий.
3. Многообразие аналитических жанров и их возможности отражения
социальных проблем.
Отечественная журналистика 90-х годов открыла широкие
возможности для творческого поиска. Новые темы, новая проблематика,
широкий диапазон подходов к события политической и социальной жизни
влияют на понимание журналистами своего места на рынке информации.
Поиски новых принципов журналистики, ее ценностей проявляются в
свободе выражения мнений, усилении авторского начала – это одна из
ведущих тенденций в современных массовых коммуникациях. Это относится
в первую очередь к масштабу и глубине интерпретации событий, явлений,
той области, где доминирует комментирование, как форма проявления
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 42 из 104
оценок. Возрастает роль осмысления, толкования происходящего. Это
связано с потребностями людей, быть в курсе всех значительных событий,
влияющих на их жизнь, судить о переменах в обществе, суммируя разные
точки зрения – в этом состоит одна из задач демократизации общественной
жизни. Аналитическая радиожурналистика призвана помогать гражданам
страны разобраться в сложных перипетиях политической, экономической и
социальной жизни, обо всем иметь свое мнение. Журналистское
произведение существует в контексте реальной жизни, хорошо знакомой
людям. Слушатели, зрители, читатели воспринимают информацию радио- и
телепрограмм, газет, соотнося ее со своими знаниями, взглядами на мир,
убеждениями, опытом. Эта ориентация на объективность, возможную
полноту отражения жизни, учет жизненных реалий повышает убедительность
аргументов, которые использует журналист в своих выступлениях. И
наоборот, слова, расходящиеся с реальностью, вызывают недоверие к
средствам массовой коммуникации.
Споры об объективности в журналистике ведутся и на страницах
западной прессы. Абсолютной объективности в журналистике не может быть
изначально, так как любой факт содержит в себе объективное начало,
существующее в действительности независимо от сознания человека, и
отражение этого факта в его сознании. Это отражение, его выделение из
действительности уже несет в себе элемент субъективности. А тем более,
когда публикация факта продиктована определенными целями.
И все-таки в подаче новостей оценка, как правило, существует в
скрытом виде. Она не демонстрируется, а наоборот, «прячется» за
объективным показом жизни. И по мере изменения задач в информационных
жанрах (отчете, обзоре, интервью, репортаже) оценка проступает все
явственнее. В аналитических же жанрах оценка проявляется открыто, она
выходит на передний план. Аналитическая журналистика предлагает
аудитории рассмотрение событий, пропущенных через отношение к ним
журналиста. Она может оказывать прямое воздействие на общественное
мнение. Ядро аналитики составляет аргументация, система доказательств,
направленных на подтверждение определенной точки зрения. Анализ
предполагает наличие собственной точки зрения на предмет исследования,
основанного на изучении всех возможных обстоятельств события. Ведущие
жанры аналитической журналистики – обозрение и комментарий.
Слово «анализ» в переводе с греческого значит – разложение,
расчленение. Это разложение какого-то предмета на части с целью изучения
внутренних связей между элементами и его составляющими, чтобы увидеть
этот предмет в ином качестве. Анализ – это один из основных путей
познания, метод научного исследования. Анализом оперируют многие науки
и в каждой из них – в математике, химии, физике, биологии и т.д. –
особенности его определяются спецификой предмета и задачами его
изучения. В журналистике под термином «анализ» понимается изучение
фактов, событий, основанных на личностной оценке. Публицистический
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 43 из 104
анализ предопределяется задачами журналистики. Его виды разнообразны и
включают в себя эмпирические, научно-теоретические методы исследования,
наблюдение, изучение документов, обстоятельств взаимоотношений,
обобщения. Уже значение основных терминов, которыми оперирует
журналист: оценка, суждение (обсуждение), осмысление, размышления,
говорят о его сути (суждение – судить, определять меру, соотношение
разных сторон «предмета», «оценивать» – значит, вводить в контекст
соотношение с другими «предметами», «размышление – разные мысли,
«осмысление» – включаться в процесс обдумывания, опять-таки иметь дело с
разносторонним подходом к изучаемому предмету).
Аналитическая радиожурналистика, в основе которой лежит анализ, не
может обходиться без синтеза. Журналист обобщает, подводит итоги, делает
заключение, выводы, т.е. выводит мысль на новый уровень. В основе анализа
всегда лежит мысль, высказанная прямо или лежащая в основе подбора
фактов, аргументов. Аргумент – это факт или мысль, введенные в систему
логических, эмоциональных связей с другими фактами и суждениями,
усиленный этим контекстом и в свою очередь повышающий совокупное
действие всей этой системы фактов. Аргумент – форма доказательства в
споре, дискуссии, столкновении мнений.
Приемы и способы аргументации также разнообразны. Среди них
можно назвать прямую оценку (мнение, суждение), интерпретацию,
аналогию, противопоставление, привязку к опыту той или иной группы
аудитории, демонстрацию примеров, обращение к личному опыту, ссылки на
статистику, цитирование, обращение к авторитетному мнению известного
человека (специалиста, эксперта), использование клише, пропагандистских
штампов, введение в полемику новых мыслей, оригинального авторского
подхода к объяснению событий, развитие мысли, утверждение,
опровержение, полемика с оппонентами, акцентирование внимания на самых
значительных, по мнению автора, фактах, пояснение, истолкования, прогноз,
обобщение, довод и контрдовод и т.д.
Эти приемы свойственны аналитической журналистке вообще, они
проявляются в разных жанрах, конкретных журналистских произведениях
сообразно задаче выступления, опыту, профессиональной квалификации,
подготовке.
Глубина анализа зависит не только от задач конкретного выступления,
профессионализма эксперта, журналиста, но и от объема радиотекста,
времени работы в эфире, которые позволяют автору «развернуться». Они
помогают лучше увидеть сам сценарий Использования аргументации,
подходы к освещению проблемы.
Аргументация в публицистике требует логики фактов, но еще и
внутренней логики – связи между ними и логики построения всего
произведения: последовательного развития сюжета, переходов между его
частями, контрапункта и итога.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 44 из 104
В целом, современная аналитическая журналистика становится ареной
мнений, способствует развитию демократических форм общения, помогая
становлению гражданского самосознания людей.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какова система аналитических жанров современного радио?
2. Какие аналитические жанры востребованы на современном радио?
Почему?
3. В чем жанроопределяющая роль личности журналиста?
Рекомендуемая литература:
1. Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. – М.,2001
2. ПР и СМИ в Казахстане. – Алматы,2006.
3. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
Лекция 9.
Документально-художественные жанры
Содержание лекционного занятия:
1. Роль и место документально- художественныхъ жанров в современной
радиожурналистике.
2. Радиоочерк и его типологическое многообразие.
3. Сатирические жанры на радио. Радиофельетон.
Тезисы лекции
В некоторых учебниках и учебных пособиях, особенно в тех, которые
посвящены периодической печати, зарисовка, очерк, радиорассказ,
композиция объединены в группу как художественно-публицистические
жанры. Однако в последнее время все большее распространение получает
термин «документально-художественные». Это можно объяснить двумя
причинами. Во-первых, все жанры журналистики принадлежат к одному
типу творчества – публицистическому, поэтому повторять слово
«публицистические» в названии группы жанров – излишне. Во-вторых,
термин
«документально-художественные»
подчеркивает
приоритет
документальности в составе этих жанровых единиц, что отвечает их
функционально-предметной основе.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 45 из 104
В произведениях этой группы жанров радиопублицистики «соединены
информационное начало, авторская лично-чувственная оценка и образное
представление о человеке и о событии». Добавим – и художественное
проявление, раскрытие и воплощение всех этих важнейших компонентов,
составляющих единое целое документально-художественного произведения.
Слово «документ» переводится с латинского как «поучительный пример»,
«способ доказательства», «свидетельство». Такое толкование значения слова
показывает, сколь широки «владения» документа и какова его роль в жизни
человека, особенно для нашего времени. Несомненно, что всеми этими
качествами обладает и «звуковой документ», который может предстать и как
рассказ очевидца, и включать отбор значимых фактов, и стать аргументом в
системе доказательств. Особую силу и выразительность документу на радио
придает его звуковая основа.
В
радиожурналистике
важна
предварительная
обработка
документального материала, огромную роль в которой играет монтаж.
Монтаж, как уже подчеркивалось, многогранное понятие. И каждая из его
особенностей и возможностей вносит в творческую работу разнообразие,
формы собственного подхода к решению публицистической задачи. Монтаж
порождает «в сознании слушателя цепь мыслей и представлений,
подчиняется идейному замыслу, с помощью монтажа автор придает
событию, проблеме свою интерпретацию, которая вытекает из психологии
восприятия
радиопередачи».
Сочетание
технической
стороны
фонодокумента, его осмысления, творческой обработки и включение в
контекст публицистического произведения усиливают его содержательное и
эмоциональное воздействие. Звуковой документ с помощью монтажа
приобретает новое качество. «В звукодокументалистике монтаж не только
организует смысловое и эмоциональное целое передачи, но и дает
возможность сгущения, концентрации высказываний, которое раньше было
доступно лишь письменному слову и достигалось редактированием, а еще
раньше – приемами обдуманной, но спонтанной ораторской речи». Как уже
отмечалось,
все
жанры
журналистики
отражают
многообразие
действительности, ее многомерные стороны разными средствами.
Документально-художественные жанры призваны показывать, изображать
факты, ситуации, события, явления, характеры людей в деталях,
художественно описывая их в действиях, в оценках, что позволяет
представить поведение человека, социальные проблемы в живых картинах с
исследованием и отражением более глубоких связей между фактами и
событиями, подавая их более развернуто и масштабно.
Функционально-предметная «база» этих жанров определяет их основу
– органичное соединение, сочетание документальности и художественности.
Это значит, что факты в них, как правило, документальны (адреса, имена
героев, поле их деятельности и т.д.), раскрываются через поступки, действия
людей и изображаются художественными средствами.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 46 из 104
Под единством документальности и художественности понимается
органичность их соединения в структуре публицистического текста, при этом
нормы их количественного объема в произведении определяются
конкретными задачами, характером собранного материала, опытом
журналиста, его талантом, в конце концов. Сама форма этих жанров как бы
позволяет сдвигать в одном случае количественный акцент на
документальность, в другом – на художественность.
Жанры этой группы являются своего рода вершиной публицистики. В
«спирали» жанров они занимают верхнее положение. Поэтому, естественно,
они содержат в себе и информацию (факты, различные сведения), и
аналитику (их оценку и интерпретацию). Но и информация, и ее анализ
предстают в документально-художественных жанрах в ином качестве. Они
важны не сами по себе, хотя, конечно же, играют базовую роль в наполнении
содержания, поскольку помогают журналисту раскрыть социальный
характер, вскрыть суть общественной проблемы. Но это совсем не значит,
что эти жанры – «главные» в системе жанров. По-своему важны все жанры,
так как только в их совокупности, в функционировании в системе, они
раскрывают полноту жизни, ее сложное движение, ее социальнополитическую динамику и удовлетворяют все основные потребности
аудитории в разнообразной информации.
Внутри этой группы жанры тоже имеют свое «поле» деятельности.
Радиозарисовка, радиорассказ, радиоочерк (и его разновидности) показывают
в основном положительные стороны действительности и главным образом
через человека, хотя могут отражать ее и через социальные проблемы.
Радиофельетон принадлежит к сатирической публицистике, а ее задачи
– высмеивать социальные недостатки, разоблачать пороки. Радиокомпозиция
– особый жанр, направленный на отображение разных сфер культурной
жизни (литература, музыка, театр). Радиоочерк, радиофельетон,
радиокомпозиция могут включать в себя непосредственно элементы
художественных жанров: документальной драмы, сценки, разыгранной
актерами, емких постановочных сюжетов, написанных на конкретном
документальном материале. Они объемнее, ярче, эмоциональнее могут
показать наиболее характерные эпизоды из жизни героя, полнее раскрыть
тему. Поэтому документально-художественные жанры не только граничат с
жанрами литературно-художественного, театрального творчества, но и на
этом «пограничье» представляют некую «полосу взаимодействия». А так как
роль документа в современном искусстве постоянно возрастает, такой синтез
важен и для радиоискусства. Документ обогащает и художественную драму,
завоевывая себе авторитетное место в радиотеатре.
В документально-художественных жанрах автор «присутствует» в
произведении в самых разных формах: в отборе информации, ее оценке,
собственных размышлениях и способах организации текста. Диапазон его
проявления очень широк, он приобретает новое качество: в радиоочерке и
радиорассказе журналист может присутствовать и как лирический герой.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 47 из 104
Разнообразные методы исследования темы, проблемы, характера героя,
определяемые задачей его публицистического выступления в эфире,
поворачивают его творческую деятельность разными сторонами: он
выступает как наблюдатель, истолкователь, собеседник, исследователь и т.д.
Документально-художественные жанры вбирают в себя методы, которые
используют другие жанры, все языковые, стилистические, акустические
средства. Это жанры сложные, синтетические в первую очередь по своей
структуре. Они нередко активно используют элементы других жанров для
решения своих публицистических задач.
Делая акцент на слове «документальность», при характеристике этих жанров
важно не забывать об огромном значении «художественности» при описании
их поэтики. Художественные элементы присутствуют в разной степени в
организации и проявлении документального материала. В информационных
и аналитических жанрах – частично, в жанрах третьей группы – в полной
мере. Это относится к сюжету и к композиции радиоочерка, радиофельетона,
радиокомпозиции, к использованию всех изобразительно-выразительных
средств, главным образом языковых. Поэтому работа над этими жанрами
требует литературного мастерства, умения владеть всем арсеналом звучащей
публицистики.
Сложность задач, стоящих перед этими жанрами, определяет объем их
звучания в эфире: для их публицистического решения требуется
значительное время. Каждый жанр публицистики, исследуя реальную
действительность, отражает своими средствами реальное время и
пространство. Время – важная категория в творчестве. Временное и
пространственное наполнение произведения создает движение сюжета,
мысли, придает им особый колорит. Жанры этой группы обладают большими
возможностями в отражении времени и изображении пространства и в
создании образа времени: исторического, протекающего сейчас и времени
будущего.
Время и пространство не только субстанциональные философские понятия,
но и творческий материал для соединения различных фрагментов в
органичное целое. Как правило, в радиоочерке, радиорассказе,
радиофельетоне, радиокомпозиции отражается не линейное течение
текущего времени. Это время «законсервированное» – уплотненное. Время и
пространство – сюжетообразующие факторы, выражающие точку зрения
автора на прошлое и на происходящие события. В дальнейшем, рассматривая
творческий процесс создания произведений документально-художественных
жанров, эти вопросы будут изложены детальнее.
В документально-художественных произведениях звучат разные голоса,
музыка, рисующие шумы. Это жанры полифонические, создающие
определенный звуковой образ – и конкретный, и образ эпохи. Их адресная
обращенность к слушателю, тональность звучания также не одномерны.
Специфика природы этих жанров (функционально-предметная, структурная,
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 48 из 104
стилистическая, тональная) обеспечивает большой простор для творчества
журналиста.
Информационные и аналитические жанры, особенно радиосообщение,
радиокомментарий, радиообозрение, т.е. жанры монологические, более
жестко «привязанные» к предмету отражения, не дают такой возможности.
На протяжении десятилетий они трансформировались не так активно, это
обусловлено незначительными изменениями их содержания. В отличие от
них документально-художественные жанры, обладая богатой многообразной
формой,
запечатлели
процесс
освоения
всех
возможностей
радиопублицистики.
Вопросы для самоконтроля:
1. Какова роль документалистики на радио сегодня?
2. Как развивались художественно-публицистические жанры на радио?
3. Охарактеризуйте возможности документально- художественной
публицистики на радио с точки зрения потребностей общественного
развития?
Рекомендуемая литература:
1. Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. – М.,2001
2. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
3. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
Лекция 10.
Радиоаудитория и экономические основы радиовещания
Содержание лекционного занятия:
1. Аудитория радио и способы ее измерения.
2. Каналы обратной связи с аудиторией и их влияние на эффективность
радиожурналистики.
3. Роль рекламы на радио.
Аудитория – это часть общества (группы населения) или все общество
в их отношениях со СМИ. Конкретное содержание понятия «аудитория»
зависит от того, что принять за точку отсчета. Оснований для классификации
аудитории существует несколько. Аудитория может выделяться по самым
различным признакам, а именно:
– по средствам информации: аудитория печати, радио, телевидения; в конце
XX века стала формироваться аудитория Интернета;
– по уровням канала: аудитория общероссийского (федерального),
республиканского, краевого, областного, районного радио;
– аудитории программы, радиостанции, радиожурнала, рубрики, цикла, даже
ведущего;
– по социально-демографическим признакам (возраст, пол, национальность,
образование, религиозная принадлежность, профессия и т.д.): молодежная,
женская, рабочая, воинская, русскоязычная аудитории.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 49 из 104
Рассмотрим выделение аудитории по признаку пола. Даже аудитория одной
радиостанции заметно подразделяется на мужскую и женскую. Так,
радиослушательницы
«Радио
7»
предпочитают
радиоспектакли,
радиопостановки, литературные чтения, передачи об отношениях в семье, о
воспитании детей; радиослушатели – спорт, публицистические и
общественно-политические передачи. В концепцию многих радиостанций
заложена ориентация на определенный материальный уровень жизни
слушателей;
– по образу жизни, профессии: программы для тех, кто дома; для тех, кто
работает за компьютером; для автомобилистов; для дачников;
– по интересам: аудитория спортивных программ; классической и
«эстрадной» музыки; религиозных передач.
Социологи СМИ выделяют «реальную» и «потенциальную» аудитории.
Знание того, кто реально слушает и кто может стать слушателем той или
иной станции или программы, весьма существенно для работников радио.
Следует помнить, что выделение различных видов аудитории в определенной
степени условно. Человек может быть представителем одновременно разных
видов аудитории (пересечение аудиторий) или не входить ни в одну из них. В
ситуации конкуренции в эфире, проникновения в него рыночных отношений
понятие аудитории, ее подробная и тщательно проработанная классификация
перестали быть предметом сугубо теоретического интереса – это вопрос
выживания, самого существования радиостанций и программ.
Формы и методы изучения радиоаудитории.
Анализ редакционной почты. Редакционная почта может
рассматриваться как важный компонент редакционной и журналистской
деятельности и как источник (письмо – человеческий документ) информации
об аудитории, общественном мнении отдельных групп или даже общества в
целом. Отечественное радио имеет богатейший опыт работы с письмами.
Редакции всегда вели их строгий учет, контроль и регистрацию.
Многообразны были способы использования корреспонденции: обращения
редакции в разного рода учреждения, ходатайства, просьбы, предложения,
советы, информация; использование писем в качестве источника тем, фактов,
проблем; прямое включение их в эфирные программы (передачи по
письмам). Очевидно, что СМИ (и радио в том числе) выполняли функции и
других социальных институтов, но такова была особенность отечественных
СМИ и их отношений с аудиторией.
В середине 80-х годов почта Всесоюзного радио исчислялась сотнями
тысяч писем в год. Позже она стала значительно беднее. Но и на рубеже XX
и XXI вв. сказывалась традиция. Редакционная почта оставалась огромным
информационным богатством. При этом возникают две проблемы:
классификация писем и представительность авторов. Без их разрешения
сложно раскрыть потенциал редакционной почты, сделать точные выводы и
заключения из знакомства с огромным количеством разнородных и
разнохарактерных текстов, содержащихся в почтовых конвертах.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 50 из 104
При классификации писем учитывается ряд таких параметров, как их
автор, тематика, география и т.д. Эти и другие данные некоторые редакции
заносят в компьютер, тем самым накапливая сведения об аудитории. Письма
могут быть отнесены к той или иной группе:
– по характеру сообщаемых фактов: объективного характера и субъективного
(мнения, оценки, представления, настроения);
– по характеру целей обращения: личные, государственные, общественные,
смешанные;
– по непосредственному поводу обращения: «ситуационные» – по общей
ситуации в стране, обществе; «вызванные» – отклики на передачи (часто
журналисты непосредственно обращаются к ним, нередко их требует сам
характер передач – конкурсы, викторины);
– по знаку содержащейся в письме информации: положительная
(позитивная), негативная, сбалансированная (смешанная), без знаковой
окраски.
Анализ содержания звонков в редакцию. Эта форма близка к анализу
редакционной почты. Звонки слушателей в идеале сначала фиксируются на
пленку, расшифровываются и уже в виде письменного текста попадают в
руки редакторов, журналистов, исследователей. Разумеется, большинство
звонков направлено в передачи прямого эфира. При работе с этим родом
информации возникают те же проблемы и используются те же методы, что и
в случае редакционной почты.
Звонок в редакцию – своего рода поступок (заметим, и определенная
трата средств); телефон доступен далеко не всем группам аудитории, тем
более не всем регионам; современная массовая телефонная связь оставляет
желать лучшего. И в то же время возможности связи для состоятельных
людей за последнее время значительно расширились. При анализе звонков
необходимо учитывать эти обстоятельства. Тем не менее, многие редакции
совершенно обоснованно стали обращать внимание на этот слой информации
(который помимо прочего дает возможность почувствовать живую реакцию
аудитории).
Принципы научного изучения радиоаудитории. Исследования
аудитории делятся на теоретические («академические») и прикладные.
Первые имеют целью сбор научных фактов для создания разного рода
объясняющих и прогнозирующих концепций (о воздействии информации на
массовое сознание, об особенностях формирования общественного мнения, о
возникновении и роли установок в процессе отношения со СМИ).
Прикладные исследования решают ряд оперативных вопросов, возникающих
в практической деятельности (о влиянии ритма дня на прослушивание
радиопередач, об уровне разного рода рейтингов и др.). Каждый вид
исследований в определенной мере может выполнять те и другие задачи.
Изучаются психологические особенности восприятия радиопередач
(внимание, воображение, память и т.д.), социально-психологические
(влияние групповых норм и ценностей на восприятие информации,
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 51 из 104
стереотипы), социологические (структура аудитории, ее ожидания,
требования, запросы, интересы). Известны также лингвистические,
социолингвистические и психолингвистические исследования. На изучение
аудитории, в том числе и на исследовательскую задачу, должны
распространяться фундаментальные научные принципы. Это общий подход к
проблеме, который только и может дать значимые результаты.
СМИ, являясь социальными институтами, непрерывно изменяются и
развиваются вместе с изменением и развитием общества. Поэтому при
изучении их обязателен методологический принцип рассмотрения любого
явления в его развитии и преемственности, т.е. историзм.
Специальные исследования радиоаудитории начались практически
одновременно с появлением радиовещания. (Заметим, что Россия имеет
давние традиции изучения читателей, известна блестящая прессовая анкета
для читателя регулярного сельскохозяйственного издания, относящаяся к
XVIII веку.) Причем уже с самого начала внимание уделялось различным
группам слушателей (радиовещание развивалось как массовое средство
информации, рассчитанное на все слои населения). Например, особо была
поставлена задача изучения еще только возникавшей аудитории села.
Считалось, что заниматься этим делом должны грамотные люди (учителя,
врачи, культурные работники, так называемые «избачи»).
Исследователи аудитории рассматривают человека как:
а) реципиента (читателя, слушателя, зрителя), т.е. только в одной из
бесчисленных его ролей;
б) представителя определенной группы, а не отдельную личность.
Но человек, сам представляя собой сложную систему, включен в
другую сложнейшую систему – в общество. При этом множество связей и
отношений не попадает в поле зрения исследователя специфических
проблем. Кроме того, причины слушательского поведения часто лежат вне
отношений «слушатель – радио». Это обстоятельство следует обязательно
учитывать, пренебрежение им в практике радиовещания приводит к
возникновению так называемых «эффектов бумеранга», дисфункциям.
Исследователь радиоаудитории, как правило, старается выяснить
целый ряд связей и отношений, которые на первый взгляд не относятся
непосредственно к изучаемой теме. Любые сведения о степени социальной
активности, системе ценностей, о мировоззрении и мироощущении
(менталитете) различных групп аудитории помогают понять, объяснить и
спрогнозировать те или иные акты конкретного аудиторного поведения. Если
иметь в виду, что СМИ являются частью (подсистемой) управляющей
системы общества (не зря их называют четвертой властью), станет понятной
обоснованность системного подхода к их общему и конкретному анализу.
И, наконец, третий критерий, третье непременное условие успешного
научного исследования аудитории – комплексность. Она заключается:
а) в разнообразии объектов исследования; это и статистические данные о
населении, и мнения, оценки, ожидания, требования, представления,
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 52 из 104
интересы слушателей, и тексты передач, и, наконец, фигура
радиожурналиста в его многообразных отношениях с аудиторией;
б) в использовании широкого арсенала методов: опросов, наблюдений,
экспериментов, тестов, содержательного анализа текстов (контент-анализ),
технических методов;
в) в участии представителей различных наук: теоретиков журналистики,
психологов, статистиков, лингвистов, математиков, социологов, а
следовательно, в применении понятий, подходов, характерных для этих
областей знаний.
Комплексность исследования способствует получению разнообразной и
разнохарактерной информации, что позволяет делать более глубокие выводы,
отыскивать важные факторы поведения аудитории, связи, ускользающие при
ином подходе.
Выборка в аудиторных исследованиях. В поле зрения исследователя
неизбежно попадает лишь незначительная часть аудитории. Но полученные
им данные при изучении этой части должны представлять целое, что
возможно только при условии правильной выборки – подборе таких групп,
которые структурно повторяли бы всю аудиторию (генеральную
совокупность), тем самым создавая как бы микромодель всей аудитории.
Известны различные виды выборки. Важно рассмотреть принципиальную
допустимость экстраполяции (распространения) картины мнений нескольких
сотен опрошенных на десятки или даже сотни тысяч человек.
Цель выборки – оптимально определить необходимую совокупность,
т.е. точно установить существенные характеристики и число их носителей (и,
разумеется, выдержать выборку). Исследование, основанное на изучении
выборочной совокупности, хорошо представляющей совокупность
генеральную, называют представительным, или репрезентативным, а
выборку – квотной. Журналисту, который пользуется данными
социологического исследования, прежде всего необходимо поинтересоваться
выборкой: насколько она корректна и представительна.
Анкетный опрос. Как и всякое исследование, анкетный опрос
предполагает точную постановку проблемы, выбор предмета и объекта,
определение целей и задач, интерпретации понятий, разработки программы,
способов измерения. Анкета должна иметь научное обеспечение, учитывать
аудиторию, которой предназначена: анкеты для массовых слушателей и
журналистов будут отличаться друг от друга и постановкой проблем, и
выбором тем, и языком.
В массовой анкете недопустимо употребление терминов, очевидных в
журналистской среде (формат, имидж, радийность, «комментированная
информация», действенность и т.п.), но которые для опрашиваемого могут
быть неизвестными. Формулировки вопросов должны быть точными и не
допускать разночтений. Например, ответы на вопрос: «Постоянно или иногда
вы слушаете (смотрите) ту или иную программу?» – не принесли
полноценной информации, поскольку в нем не разъяснялось, что понимается
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 53 из 104
под словами «постоянно» и «иногда». Для одних «постоянно» – значит
ежедневно, для других – это раз в неделю. Даже вопрос «Имеете ли вы
радиоприемник?» может быть понят по-разному: есть ли радиоприемник у
вас в семье? в общежитии? являетесь ли вы его владельцем?
Еще одно требование к анкете – хорошая «психологическая
разработка». Составители должны «прочувствовать» весь процесс ее
заполнения, поставить себя на место отвечающего и предусмотреть
возможные затруднения.
Начинается анкета с введения, которое поясняет, кто, с какой целью, среди
каких групп проводит опрос и как будут использованы полученные данные.
Цель введения анкеты – убедить в важности данной акции опроса, в ценности
сотрудничества с опрашиваемым, разъяснить условия анонимности и
порядок заполнения анкеты.
Далее следуют простые, нейтральные вопросы (слушаете ли Вы радио? как
часто? имеете ли дома радиоприемник?). Постепенно вопросы становятся
более сложными. При этом происходит «отсеивание» и «размежевание»
опрашиваемых: тех, кто радио не слушает, просят не отвечать на некоторые
из последующих вопросов или ответить на ряд специальных (о причинах
неслушания). Трудные вопросы располагают в середине анкеты. К концу
анкеты сложность вопросов должна уменьшаться, поскольку угасают интерес
к ним и внимание отвечающего. В заключение предлагается сообщить ряд
сведений о себе (так называемая «паспортичка»).
В анкете используются закрытые, открытые и полуоткрытые вопросы.
Закрытым называется вопрос, который в качестве ответа предлагает выбрать
одно или несколько суждений («закрытий», «подсказок»). Открытый вопрос
предусматривает свободный ответ опрашиваемого: «Какие еще передачи Вы
хотели бы услышать по нашему радио?» Полуоткрытый содержит набор
ответов (суждений) для выбора и возможность добавить от себя нечто, в этом
наборе отсутствующее (например, темы или проблемы передач, круг
приглашаемых в передачи гостей и т.д.).
Приведенные выше вопросы относятся к личным. Безличные вопросы
ставятся в иной форме, например: «Люди пользуются различными способами
для выражения своего мнения по тем или иным вопросам. Как Вы думаете,
когда мнения высказываются наиболее полно и откровенно, а когда менее
откровенно?» Далее перечисляется ряд способов выражения мнения. Ответ
опрашиваемого фактически характеризует его собственную точку зрения,
взгляд на вещи, а не представление о мнениях других, как это может
показаться. Безличная форма, особенно при остро поставленных вопросах,
способствует большей раскованности, непосредственности в высказывании
суждений.
Формы прямых и косвенных вопросов зависят от ответов. Те вопросы,
ответы на которые интерпретируются буквально, являются прямыми.
Косвенные вопросы предполагают определенное переосмысление, как бы
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 54 из 104
перекодирование ответов (как это имеет место, например, при безличной
постановке вопросов – вопрос о «других», ответ об «опрашиваемом»).
При проективных вопросах задается некоторая гипотетическая
ситуация и предлагается высказать суждение о ней. Например: «Представьте
себе, что в силу каких-то обстоятельств Вы могли бы пользоваться только
одним средством информации. На каком из этих средств Вы остановили бы
свой выбор?» Такая форма помогает избежать определенных
психологических затруднений, а иногда делает анкету более увлекательной.
Вопросы могут быть основными и контрольными. Контрольный вопрос
призван уточнить, дополнить основной, проверить полноценность ответов на
него. Форма основных и контрольных вопросов может быть самой разной. На
прямой вопрос о недостатках радио опрашиваемый в силу каких-либо
причин отвечает, что, по его мнению, недостатков нет. Но ответы на тот же
вопрос, поставленный в иной форме, показывают, что его не удовлетворяет
тематика, что он не согласен с позицией редакции по ряду проблем, что
радиовещание не оперативно, слабо отражает мнение широких слоев
населения и т.д. Альтернативные вопросы предполагают выбор из двух
взаимоисключающих суждений. Опрашиваемого просят высказать свое
мнение о задачах журналиста, выбрав суждения из альтернативных пар.
Интервью. Это вид опроса, основанный на личной беседе интервьюера с
опрашиваемым. Многие требования к анкетированию применимы и к
интервью. Но форму последнего используют, когда необходимо более
глубокое проникновение в мир личности, в мир его сознания.
Интервью – прекрасный поисковый метод. С его помощью можно уточнить
проблему, наметить круг основных вопросов, тем, пути их исследования.
Интервью может выполнять контрольные функции, служить проверкой
надежности других методов или каких-нибудь предпринятых практических
шагов (например, выяснить, как воспринимается новый тип программы,
новый формат радиостанции и т.д.).
Этот вид опроса имеет ряд преимуществ перед анкетой: он лучше
обеспечивает репрезентативность. Интервьюер обычно прекрасно знает, с
кем необходимо беседовать, какими социально-демографическими или
иными характеристиками должен обладать его собеседник, и получает более
точную, содержательную информацию.
Есть несколько видов интервью.
Стандартизированное – проводится по вопросному листу, интервьюер
довольно жестко его придерживается, сам фиксирует ответы. Как правило,
используются открытые вопросы.
Полустандартизированное – опросный лист также присутствует, но не все
вопросы являются открытыми. Интервьюер имеет свободу действий не
только при обсуждении проблем открытых вопросов, но и в выборе
очередности, формулировки. Есть отличительные особенности и в
фиксировании ответов: интервьюер часто получает задание сохранить
особенности речи опрашиваемого. Может применяться диктофон.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 55 из 104
Свободное – проводится без опросного листа и требует тщательной
подготовки. Заранее намечаются общий план, круг тем, проблем, иногда и
вопросы. Эта форма требует высокой квалификации интервьюера.
Фокусированное (иногда его называют «фокус-метод», предполагающий
опрос «фокус-групп») – основанное на анализе определенной ситуации, в
которой участвовал опрашиваемый. Например, опрашиваемый прослушал
какую-то передачу. Интервьюер выясняет реакцию на нее (передача
предварительно тщательно анализируется), фокусируется (желательно,
незаметно) внимание опрашиваемого. Так, серия вопросов, задаваемых
школьникам после прослушивания ими выпусков известной некогда
передачи «Радионяня», ставила целью выяснить, насколько эффективны
игровые формы (сценки, диалоги, стихи, шуточные песенки) при подаче
учебного материала (например, правил грамматики).
Показательно и еще одно фокусированное интервью в учебной радиостудии
факультета: выяснялось отношение юных радиослушателей к детской
юмористической передаче. Выпуск этой передачи предварительно
анализировался,
намечались
вопросы
по
ключевым
моментам.
Приглашенные школьники прослушивали запись передачи, и сразу же
проводилась беседа. Сначала просили просто перечислить кадры, из которых
состояла передача. Некоторые кадры не запомнил никто. Затем предлагали
определить хронометраж отдельных эпизодов (естественно, он был выверен
заранее). Понравившиеся эпизоды в оценке получились короче, не
понравившиеся, скучные – длительнее реального времени звучания.
Спрашивали, что самое смешное. Передача содержала звуковые «подкладки»
специально записанного на пленку смеха. Школьники так выразили свое к
ним отношение: «Противно, когда взрослые люди смеются, как идиоты!»
Коммерческие музыкальные станции практикуют прослушивание и оценку
различных музыкальных фрагментов специальными группами, отрабатывая
наиболее оптимальные варианты избранного формата, призванного
поддерживать их высокий рейтинг. Подобным образом проверяется
эффективность рекламы: меняя ее элементы, можно выбрать наиболее
действенную стилистику и форму.
Следует упомянуть об интервью по телефону, которое обычно привязано к
определенной передаче, программе, вещательному дню и проводится «по
горячим следам». Опрашиваемых подбирают с помощью случайной выборки
(например, по телефонной книге). Вопросы могут задавать только эксперты.
Ответы отмечаются в опросном листе или записываются на диктофон.
Этапы интервьюирования. Обычно интервью включает в себя следующие
этапы (каждый из них требует определенного поведения интервьюера).
1. Представление. Объяснение цели. Объяснение принципа анонимности
(опрашиваемый известен интервьюеру, но его фамилия нигде в дальнейшем
фигурировать не будет, а ответы будут рассматриваться в ряду других
ответов). На этом этапе происходит установление контактов, налаживается
атмосфера сотрудничества и деловитости.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 56 из 104
2. Закрепление контакта и первые вопросы (как правило, несложные по
содержанию и нейтральные по характеру).
3. Основная рабочая часть интервью – беседа о наиболее важных, сложных,
острых проблемах.
4. Завершение беседы – уточнения, обобщения, некоторые данные
социально-демографического характера.
Анализ документов. При изучении радиоаудитории применяется
содержательный анализ (контент-анализ). В качестве основного метода он
выступает при анализе почты и содержания передач. Суть его заключается в
выделении качественных единиц текста и единиц счета, установлении связей
между качественными и количественными характеристиками.
За смысловые единицы текста принимаются:
– понятие, например «права человека»: в применении к каким ситуациям
употреблено это понятие? с каким знаком? и т.д.;
– тема – она может быть выражена и минутной информацией, и получасовой
программой;
– имена и названия разного рода;
– события и факты, отраженные в тексте.
Единицами счета служат число строк и знаков, метраж пленки, длительность
ее звучания.
Приведем в качестве примера контент-анализ содержания новостного
выпуска «Маяка».
Единица измерения — сообщение. Анализировались география материала,
тематика, форма подачи, оперативность.
Степень оперативности: абсолютно оперативная информация (трансляция с
места события); оперативная информация (событие произошло только что,
событие произошло сегодня); сообщение неоперативно; из сообщений
неизвестно, когда произошло событие. Опережающая информация: «сегодня
состоится...»
Фактический объем в программе «Маяка» информации на экономические,
научные темы и темы культуры и быта сравнивался с запросами слушателей.
Это дало возможность сопоставить реальное содержание информации и
тематические интересы аудитории.
Наблюдение. Этот метод основан на фиксации фактов и событий
действительности очевидцем. От наблюдения в обыденном значении этого
слова наблюдение-метод отличается тем, что оно производится по
специально разработанной программе: осматриваются заранее выделенные
объекты, обращается внимание на проявления определенных характеристик
и качеств. Исследователь использует особые единицы наблюдения,
применяет специальную технику фиксирования данных (например, на
бланках-протоколах).
Различают наблюдение включенное, когда наблюдатель сам является
участником ситуации, включившись в нее, и наблюдение невключенное – «со
стороны». Говорят о наблюдении участвующем, когда наблюдатель
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 57 из 104
выбирается из числа представителей определенной группы и информирует
исследователей (например, о восприятии радиопередач в своей среде).
Наблюдения бывают «полевые» (проходящие в естественных условиях) и
лабораторные.
Благодатные
возможности
для
наблюдения
за
радиоаудиторией были в те далекие годы, когда прослушивание передач
проходило, как правило, коллективно: на площадях, в Домах культуры, в
клубах. Сегодня, когда радио слушают в основном в узком кругу или вообще
индивидуально, условия для использования этого метода стали иными.
Наиболее применим он в лаборатории. Выше мы приводили пример
применения фокусированного интервью в учебной радиостудии факультета
журналистики. Во время прослушивания школьниками передачи велось
тщательное наблюдение за их реакцией: степень внимания, одобрение или
неодобрение, разговоры, удивление, вопросы, реплики, смех и т.д. Все эти
элементы сопоставлялись с фрагментами звучащего текста.
Чаще всего метод наблюдения применяется наряду с другими методами.
Примером может служить «дневник радиослушателя», сочетающий опрос
(ответы на вопросы бланка), наблюдение (точнее, самонаблюдение), анализ
текстов (дневников) с элементами эксперимента.
Определенные группы ведут в течение некоторого времени дневники
слушания, которые потом анализируются исследователями. Конечно, очень
интересно получить «естественные» записи, форма и содержание которых
выбраны самим слушателем.
Однако далеко не все слушатели могут вести такие записи: одни просто не
умеют, другие не хотят тратить на это свои силы и время. Кроме того,
информация, полученная таким образом, бывает трудносопоставимой.
Поэтому форма дневника обычно задается, скажем, в виде бланков с
вопросами.
Самое важное, чтобы слушатели под влиянием возложенной на них задачи не
изменили своих обычных взаимоотношений с радио, не стали уделять ему
повышенное внимание, справляться при записи с различными источниками и
мнениями других лиц.
Аудиометрия. В практике известны «технические» способы исследования
радиоаудитории, когда специальные счетчики подключаются к приемникам и
телевизорам с согласия их хозяев и регистрируют просмотр и прослушивание
передач. Семьи, в которых устанавливаются такие счетчики, выбираются по
ряду социально-демографических признаков. Информация о просмотре и
прослушивании может поступать в исследовательский центр в
автоматическом режиме. Автоматизирована и ее обработка – данные могут
предельно оперативно учитываться и использоваться. Показания счетчиков
дополняются дневниками слушателей и зрителей или интервью с ними.
Однако эти «технические» способы изучения радиоаудитории достаточно
дорогостоющи и применяются в основном для изучения аудитории
коммерческого вещания при разработке принципиально новых для данной
станции рабочих проектов.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 58 из 104
Вопросы для самоконтроля:
1. Какова роль аудитории в определении формата вещания на радио?
2. Каковы принципы сегментации аудитории на радио?
3. Охарактеризуйте экономические основы современного радиовещания.
4. Какова роль рекламы в экономическом развитии коммерческого радио?
Рекомендуемая литература:
1. Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. – М.,2001
2. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
3. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
Лекция 11
Интервью: метод, жанр, техника.
Содержание лекционного занятия:
1. Интервью как метод исследования действительности в журналистике.
2. Интервью как жанр: подходы к классификации.
3. Техника интервью. Интервью в прямом эфире.
Тезисы лекции
Репортеры, работающие в условиях радио- и телеэфира, в качестве
принципов подачи информации используют приемы драматургии в большей
степени, чем их коллеги из печатных СМИ. И понятно почему. Ведь
вещательные СМИ работают на информационной медиаплощадке,
граничащей с шоу-бизнесом. Рассмотрим некоторые отличия эфирного
интервью от печатного. В эфире, например, журналист вынужден
игнорировать некоторые нормы общения. Ему нередко приходится
перебивать собеседника, чтобы не потерять темп беседы или не превысить
норму отведенного времени. «К сожалению, наше время подходит к концу.
Пожалуйста, ответьте на мой вопрос как можно короче!» — такие
«невежливые» слова можно услышать в эфире даже от самых опытных
интервьюеров. Допускаются перегруженные информацией вопросы для
драматизации сухого обмена сведениями. А уточняющие и вопросы для
самопроверки находятся в активном арсенале эфирных корреспондентов для
выделения деталей, расстановки нужных акцентов.
Журналисты, работающие на радио- и телеканалах, нередко ощущают
себя заложниками высокотехнологичных методов сбора и обработки
информации, которые чаще всего сводятся к погоне за скоростью ее
передачи. Это особенно касается прямых эфиров, которые держат под
постоянным прессингом как репортеров, так и их собеседников, что в какомто смысле обедняет процесс общения. Нет никакой возможности что-либо
подредактировать, исправить, дождаться подтверждения информации из
других источников, наконец, сделать паузу, подумать. Работая в прямом
эфире, журналисты всегда стоят перед выбором: избежать ошибки или
выдать информацию в максимальном объеме. В конце концов, все выходит в
эфир независимо от качества.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 59 из 104
Партнеры, участвующие в интервью, предназначенном для печати,
теоретически всегда имеют возможность исправить, доработать оригинал в
индивидуальном порядке или в совместном творчестве с собеседником. При
этом самая что ни на есть ординарная история может заиграть весьма
неожиданными гранями. В электронных СМИ складывается иная картина:
теле-и радиорепортеры работают в постоянном напряжении, поскольку надо
«держать» эфир, подогревать интерес, привлекать внимание зрителя все
новыми деталями. Сделать интервью зрелищным, особенно если в эфире
двое, — большое умение журналиста. Здесь должны проявиться и искусство
задавать «красивые вопросы», и актерские задатки.
Если газетчик может себе позволить интервью со второй попытки, то в
прямом эфире этот номер не пройдет — надо «попасть в цель» с первого
раза. Выходя в эфир, интервьюер полностью находится во власти своего
партнера, зависит от того, как он отвечает и ведет себя перед камерой. Если
интервьюируемый, например, «окаменеет» от испуга или смущения,
репортер должен «расхлебывать» эту ситуацию, выводя его из оцепенения
дополнительными вопросами, ободряющими репликами. А уж если это
случится в прямом эфире, проблема выходит за рамки общения двух людей и
становится достоянием широкой публики.
Многие приемы, которые применимы у газетчиков, не всегда
«работают» в теле- и радиопроизводстве. Почти все операции, входящие в
процесс интервью, которые необходимо знать репортеру электронных СМИ,
имеют свою специфику. Вот некоторые из них.
Подготовка к эфиру. Давно стало аксиомой правило, что к интервью надо
готовиться. В эфире интервью пострадает еще больше, если журналист этим
пренебрег. Это заметит не только гость в студии, но и миллионы слушателей
или зрителей. Готовясь к эфиру, следует помнить, что они могут не знать и
некоторых имен, и предыстории события. В результате информация может
быть недопонята. Поэтому в теле- и радиоэфире обязательны краткие ссылки
и разъяснения, даже если журналисту кажется, что это уже всем хорошо
известно. В зависимости от того, как организована работа на радио или
телеканале, досье — информацию о предыстории (как теперь говорят на
английский манер, бэкграунд события или персоны) — готовит либо
отдельная группа сотрудников, либо сам ведущий.
Разговор с партнером перед эфиром. Как уже отмечалось,
большинство людей стесняются микрофона и камеры. Чтобы помочь своим
собеседникам преодолеть эти барьеры, надо обязательно уделить время для
разговора с ними перед записью или прямым эфиром. Рассказать о студии, об
оборудовании: «Вы когда-нибудь до этого снимались? Нет? Давайте я вам
быстренько расскажу, что тут у нас есть. Вот это камера. Это осветительные
приборы. А это люди, которые будут нам помогать в эфире...». Полезен и
такой прием: «Не обращайте внимания ни на камеру, ни на оператора.
Просто говорите со мной. А камера будет делать свое дело...». Кстати, лучше
не скрывать своего волнения перед собеседником. Если он поймет, что вы
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 60 из 104
переживаете не меньше, чем он, это придаст ему силы: «Надо же, и он
волнуется, бедняжка, а я ничего, держусь...».
«Разминка» перед эфиром. Перед эфиром или записью желательно
«разогреть» своего собеседника. Обычно обсуждаются темы, которые будут
затронуты во время самого интервью. Журналист сообщает, какие вопросы
задаст ему во время эфира, какие проблемы будут в фокусе внимания. «Я
спрошу вас о том-то и о том-то... Зрителю интересна ваша позиция по
такому-то вопросу...». Подобная подсказка необходима для того, чтобы
собеседник не стушевался во время эфира, мог заранее подготовить внятный
ответ. Некоторые журналисты поступают весьма неэтично: во время
«разминки» задают один вопрос, а в эфире — другой. Конечно,
определенного эффекта достичь можно: есть вероятность, что собеседник от
неожиданности выпалит всю «правду-матку». Но, скорее всего, это вызовет
замешательство и... молчание. И тогда проблему вам придется решать
самостоятельно.
Вопросы в эфире. Начинающих репортеров всегда волнует, как они
будут задавать вопросы, смогут ли сделать это профессионально, изящно.
Конечно, чтение «заготовок» по бумажке отвергается сразу. Что советуют
«зубры» эфира? Мнения тут самые разные. Кто-то предлагает использовать
простые, почти примитивные вопросы: их легко задавать, просто понимать,
на них легко отвечать. При этом свое искусство беседы можно
демонстрировать быстрой реакцией, вопросами «в досыл». Другие
рекомендуют задавать такие вопросы, ответы на которые предсказуемы. В
этом случае журналист контролирует ситуацию и в эфире происходит
меньше неожиданностей. Кому-то по душе провокационные вопросы,
которые драматизируют атмосферу (что на самом деле и требуется). Но в
этом случае надо быть всегда начеку — велик риск, что собеседник
откажется отвечать.
Как помочь себе запомнить вопросы? Рекомендуется написать их список, но
использовать шпаргалку можно только в крайнем случае, чтобы
«подсмотреть» следующий вопрос. Иначе будет утерян эффект свободного
течения беседы.
«Жертвы» прямого эфира. Режим прямого эфира «разрушают»
некоторые законы и приемы интервью. В частности, не следует увлекаться
пассивными вопросами, которые побуждают собеседника продолжать
разговор («Правда?»; «Понимаю...»; «Да-да, конечно...»). Уязвимы и «немые»
вопросы, заданные с помощью невербальных средств мимики и жестов.
Любой эфир, особенно на радио, не выносит пауз. Как правило, в таких
случаях журналист делает все возможное, чтобы хоть чем-то заполнить
образовавшуюся пустоту в эфире.
Однако могут возникнуть и неизбежные паузы, например, когда эфир ведется
с помощью теле- или радиомостов. Чтобы свести эти паузы к минимуму,
находящийся в студии журналист должен помогать своему собеседнику,
посылая ему сигналы, что тот может продолжать говорить, в частности:
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 61 из 104
«Сергей, продолжайте, мы вас слушаем!..». Если нет видеоконтакта с
собеседником, надо дать знак и по завершении сказанного. Прямой эфир
требует чистой речи, без «беканья» и «меканья». Записанный на пленку
текст, как правило, чистят от таких погрешностей, а вот прямой эфир не
исправишь. Но в нем не возбраняется перебивать собеседника, что иногда
просто необходимо. Например, если отпущенное на ответ время, подошло к
концу. «Не церемонятся» даже с очень важными персонами и со
знаменитостями. А большими аналитическими программами и ток-шоу
командует режиссер, который включается всякий раз, когда надо «растянуть»
или «срезать реплику». Запись синхрона. Подготовка рядового интервью
для информационного выпуска включает два этапа: беседу с источником до
съемки, когда интервьюер выясняет обстоятельства дела, и короткий синхрон
— сегмент интервью, в котором источник должен в сжатой форме либо
суммировать сказанное, либо представить в яркой форме детали или свой
взгляд на событие. Первый этап интервью во многом напоминает работу
газетного репортера. Здесь журналисты также берут на вооружение
традиционный принцип перевернутой пирамиды, чтобы составить
предварительное представление о ситуации и выбрать тот подход к ее
освещению, который будет предложен зрителям. Особое внимание на этом
этапе работы стоит сфокусировать на прояснившихся деталях, которые
можно использовать, включая их в сюжет или в закадровый текст.
Второй этап, или запись синхрона, похож на перформанс: камера включена,
респондент отвечает на поставленные вопросы. Журналист повторяет
вопросы, а собеседнику приходится заново говорить о своих впечатлениях. В
момент записи желательно не сосредотачиваться на включенной камере, а
помочь всеми возможными способами своему собеседнику, установив
контакт глазами и доброжелательно его слушая.
Интервью в студии. Такой формат интервью предполагает беседу с
приглашенным в студию гостем. Продолжительность может варьироваться
от нескольких минут до одного часа. Оно может выходить и в прямом эфире,
и в записи, а в некоторых случаях гость может находиться в другой студии,
причем неважно, какова ее удаленность.
На радио этот формат интервью также очень популярен. Нередко для
соединения с респондентом применяется и телефон. Домашняя или
привычная обстановка офиса в некоторой степени облегчают ему общение.
Кроме того, при этом журналист может добраться до нужного человека, в
какой бы части света тот ни находился.
Вопросы для самоконтроля:
1. Охарактеризуйте интервью как метод получения информации.
2. Охарактеризуйте интервью как жанр.
3. Каковы требования к технике радиоинтервью?
Рекомендуемая литература:
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 62 из 104
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3. ПР и СМИ в Казахстане. – Алматы,2006.
Лекция 12.
Творческая мастерская радиожурналиста
Содержание лекционного занятия:
1. Понятие мастерства применительно к радиожурналитсике.
2. Организация работы редакции радио.
3. Управление творческим процессом.
Тезисы лекции.
Нам важно отметить специфику организации работы на радио.
В СССР существовал общий руководящий правительственный орган,
который так и назывался – Г о с т е л е р а д и о . Однако мы знаем, что радио и
ТВ являются самостоятельными родами журналистики, у каждого канала
информации своя специфика, поэтому утвердившаяся в мире практика
раздельного функционирования телевидения и радио интенсивно внедряется
и у нас. Некоторые органы электронной прессы сохраняют старое название –
телерадиокомитет. Например, Корпорация «Казахстан». Традиционно
возглавляет комитет председатель, при котором, как и при главном редакторе
в
газете,
образуется
редакционный
совет
или
редколлегия.
Телерадиокомпанию возглавляет президент. Коллективным руководящим
органом компании является совет директоров. Поскольку механизм
управления на радио и особенно на телевидении намного сложнее, чем в
газете, здесь есть исполнительная и распорядительная дирекции, дирекция
программ, в главных редакциях или других структурных образованиях,
выполняющих те же функции, во главе также находится директор, а при нем
– главный редактор и главный режиссер, главный оператор и главный
художник, отвечающие за соответствующие направления при подготовке
программ.
Как и в печатной периодике, в электронной прессе главная задача
журналистов – создавать литературные тексты будущих передач. Однако, в
соответствии со спецификой каждого рода журналистики, на радио и
телевидении возникают дополнительные творческие подразделения и новые
творческие профессии.
На радио, наряду с редакциями, решающую роль в организации
вещания играют службы звукозаписи. Сюда входят как технические
работники, обслуживающие все электронное хозяйство от микрофонов и
переносных магнитофонов до монтажных комплексов и микшерских
пультов, так и представители профессий, неведомых в печатной прессе:
звукорежиссеры и звукооператоры, монтажницы, музоформители и
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 63 из 104
музыкальные редакторы. Наконец, на радио появляется совершенно новая,
ранее никогда не существовавшая профессия – д и к т о р .
Название профессии произошло от слова “дикция” – манера
произношения. Дикторы – люди, обладающие, как правило, голосами
красивого тембра, безукоризненной дикцией, богатством интонаций,
умением с особой доходчивостью прочитать текст любого содержания любой
степени сложности.
На радиостанциях и телестудиях, которые не
ограничивают свое вещание одним каким-то разделом (только новости, или
только музыка и т.д.), работают Главные редакции или просто редакции,
сходные с отраслевыми отделами газет. Понятно, что в электронных СМИ
намного
шире
представлена
художественно-публицистическая
и
развлекательная журналистская продукция. Если в печатном, разумеется,
специализированном издании можно встретить отдел музыкальной критики
или даже отдел популярной музыки, то практически в любой
телерадиокомпании есть редакция музыкальных программ. Так же, как
литературно-драматическая, кинопрограмм, народного творчества и т.п. Эти
редакции отвечают за художественный раздел вещания.
И все-таки радио и – это средство массовой информации, и центральное
место почти в каждой компании занимает служба информации.
Подобная организация работы стала возможной при переходе к рыночным
отношениям, и теперь типология электронной прессы предполагает, по
крайней мере, три характерных уровня:
– по ареалу распространения – р е с п у б л и к а н с к о е и р е г и о н а л ь н о е
( м е с т н о е радио;
– по содержанию и жанрово-тематическим особенностям программ (о
профилировании каналов будет сказано ниже);
– по форме собственности.
Как представляется, динамика общественного развития сделала необратимым
процесс перехода к рыночным отношениям во всех областях
жизнедеятельности государства. Политический плюрализм утвердил
характерные признаки реальной конкуренции в сфере идеологии и культуры
(конкуренция, как известно, один из важнейших показателей рынка).
Параллельно с внедрением многоукладности в экономическую жизнь страны
утверждается равноправие различных форм собственности на средства
создания и распространения аудиовизуальной информации. Приведение
отечественных законодательных актов в соответствие с прогрессивной
общемировой практикой неизбежно сулит вполне мирное сосуществование
следующих форм собственности в области электронной прессы:
– государственная;
– государственно-кооперативная;
– акционерная;
– общественная;
– частная (отдельных владельцев или группы лиц);
– смешанная (с участием зарубежного капитала);
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 64 из 104
– принадлежащая зарубежным корпорациям и компаниям, иностранному
капиталу.
льной организации).
Таким образом, управление творческим процессом на радио имеет ряд
специфических черт, отличающих данный вид СМИ от телевидения и
печатных изданий.
Вопросы для самоконтроля:
1.В чем смысл понятия «мастерство журналиста»?
2. Охарактеризуйте индивидуальный авторский стиль одного из
радиожурналистов Казахстана.
3. Как связаны вопросы мастерства с развитием теории журналистики?
Рекомендуемая литература:
1. ПР и СМИ в Казахстане. – Алматы,2006.
2. Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003
3. Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. – М.,2001
Лекция 13.
Работа в прямом эфире. Профессиональные навыки ведущего
информационно - музыкальной радиостанции
Содержание лекционного занятия:
1. Техническое и технологическое обеспечение прямого эфира.
2. Специфика работы журналиста в прямом эфире.
3. Ведущий на радио: классификация, требования.
Тезисы лекции
Чтобы подготовить к публикации и тиражировать информационный
продукт, в качестве основы которого использовалось интервью, необходимо
любым способом зафиксировать все сказанное. Технологии записи
кардинальным образом различаются в зависимости от канала передачи
информации. На телевидении и радио этот процесс осуществляется в
результате кооперации творческих и технических работников и в какой-то
мере отделен от журналиста-интервьюера. Например, во время записи или
прямой трансляции телеэфира используется сложная аудио- и
видеозаписывающая аппаратура, которая в крупных производящих
компаниях обслуживается целыми бригадами, состоящими из операторов,
осветителей, звукорежиссеров. На радио журналист ведет беседу у
микрофона в студии, а запись программы и ее эфир «обслуживает»
звукорежиссер, сидящий за пультом в аппаратной канала. Однако сегодня
благодаря стремительному совершенствованию записывающей аппаратуры
процессы конвергенции затронули и значительно упростили технологии
интервью. Например, с помощью портативных звукозаписывающих
устройств (аналоговых или цифровых) журналисту ничего не стоит
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 65 из 104
самостоятельно осуществить «полевую» запись интервью для радиоэфира,
причем ее качество будет не хуже студийного, а с помощью компьютерных
программ сделать необходимый монтаж. В настоящее время на таком
оборудовании работают уже практически все каналы, вещающие в FMдиапазоне, и большая часть средне- и длинноволновых станций.
Есть три принципиально разных способа, которые применяются
журналистами печатных СМИ для записи ответов на вопросы: параллельный,
отложенный, электронный. В первых двух случаях записывает интервью сам
журналист, используя традиционный, как сейчас принято говорить,
«носитель» — бумагу, в последнем же — электронный. При этом он
самостоятельно фиксирует ответы или решает, какие выдержки из них
подлежат записи. В последнем же случае за него это делает диктофон. Но во
всех случаях цель одна — не только собрать, но и зафиксировать материал по
возможности с максимальной точностью, чтобы в тексте не исказился смысл
высказываний, а все факты и сведения, прозвучавшие в ответах, были
воспроизведены в режиме дословного цитирования. В этом параграфе мы
рассмотрим возможности основных способов записи интервью. В фокусе
внимания будут важнейшие инструменты записи — блокнот и диктофон.
До того как был изобретен диктофон, у журналистов вообще не было выбора.
Интервью записывалось от руки — ручкой или карандашом (в зависимости
от предпочтений) на бумагу. «Человек с блокнотом» был символом
журналистской профессии. С течением времени символика изменилась, и
теперь образ репортера ассоциируется скорее с микрофоном или
видеокамерой, а для облегчения записи появился диктофон — миниатюрный
магнитофон для записи голоса. Но ручка и блокнот остались неизменным
профессиональным инструментом репортера, и до сих пор большинство
опытных журналистов отдают им явное предпочтение. Почему? Главная
причина, по которой многие репортеры стараются вести записи «от руки»,
заключается в том, что параллельно с этим начинается процесс отбора,
анализа, интерпретации информации. В процессе записи журналист старается
организовать, перефразировать, отредактировать сказанное, чтобы конечный
информационный продукт (публикация) смогли воспринять и понять
потребители (читатели). По мере фиксации ответов собеседника в голове
автора созревает замысел материала, постепенно вырисовывается «скелет»
истории, она и даже ее возможное композиционное решение начинают
приобретать первоначальные очертания.
Диктофон. В наши дни большинство журналистов помимо ручки и
блокнота используют для записи своих интервью диктофоны. Для одних это
единственный инструмент записи, другие считают самым оптимальным
способом фиксирования информации сочетание обоих способов, ручного и
диктофонного. Так, по их мнению, достигается полнота записи и
одновременно начинается работа по осмыслению и организации полученного
материала. Однако было время, когда диктофон многими воспринимался как
помеха для разговора, усложняющий течение интервью элемент,
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 66 из 104
раздражающий, напрягающий собеседника. Считалось даже, что из-за
использования технических средств труд журналиста приобретает
механические черты, теряет индивидуальное начало.
Работая в нормальных условиях, репортеры используют и другие
преимущества диктофона, оптимизирующие их труд: он позволяет
сконцентрировать все внимание на содержании беседы; освобождает время
для наблюдения и дает возможность мгновенно реагировать как на
высказывания, так и на невербальные сигналы (мимику, жесты, взгляды,
пластику);
является незаменимым дополнением записей на бумаге;
помогает аккуратно и точно цитировать собеседника.
Есть у диктофонной записи и некоторые недостатки, которые молодым
репортерам следует иметь в виду, отправляясь на редакционное задание.
Диктофон вносит напряжение в ход беседы и может повлиять на
искренность ответов. Доказано практикой, что люди, интервьюируемые с
помощью диктофона, более осторожны, избирательны в своих
высказываниях, так как осознают, что фиксируется каждое их слово. Он не
позволяет выбирать, фиксируя всю, в том числе малозначимую,
информацию. Диктофон притупляет внимание журналиста, создает ложное
чувство безопасности: мол, все и так запишется. Это, конечно, верно, но
лишь по отношению к словам, однако невербальный контекст на пленке не
останется. Необходимость расшифровки всей аудиокассеты или поиска
нужной цитаты почти вдвое увеличивает процесс подготовки текста. Это,
кстати, является одной из причин того, почему репортеры, работающие в
условиях жесткого лимита времени, предпочитают записывать от руки.
Правда, в диктофонах есть счетчики, но велика вероятность, что журналист
забудет сделать пометки об их показателях.
И, конечно же, диктофон
может в любой момент дать сбой: «сядут» батарейки, «зажуется» или
кончится пленка.
Надо просто следовать шести незамысловатым правилам.
- Использовать в работе только качественную технику и аксессуары,
батарейки и аудиокассеты.
- Перед интервью сделать пробную запись и проверить ее качество. Кассеты,
батарейки и микрофон протестировать заранее.
- Всегда иметь при себе дополнительный комплект батареек и кассет.
- Правильно установить диктофон, чтобы он улавливал голоса говорящих.
На пресс-конференции расположить диктофон (или выносной микрофон) на
столе, за которым сидят выступающие.
- Избегать записи в шумных местах: ресторанах, самолетах, заводских цехах,
на стадионах, в автомобилях.
- Никому не давать пользоваться своим диктофоном и стараться не
использовать казенные.
Считается, что таким образом снижается так называемый «эффект
интервьюера». Это когда отвечающий видит, что все им сказанное тщательно
записывается либо на бумагу, либо на диктофон, и старается угодить
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 67 из 104
вопрошающему, подстроиться под ход его мыслей. При этом, сам того не
замечая, он поддается влиянию интервьюера, не говоря при этом того, что
хотел бы сказать. Отложенная запись при необходимости поможет
журналисту скрыть, замаскировать свой явный интерес, чтобы дать
возможность собеседнику полностью высказаться, никак на него не
воздействуя.
Телефон. При всей своей видимой простоте интервью по телефону
требует от журналиста не меньшего мастерства, чем проведенное один на
один с собеседником. Находясь в непосредственной близости от журналиста,
глядя в глаза и реагируя на его вопросы, интервьюируемый гораздо труднее
уходит от ответа. Развернуться и уйти прочь, сказать «нет»? В приличном
обществе так поступать не принято. Иное дело — телефон. Если у
собеседника нет желания отвечать журналисту, он может придумать любые
отговорки (позвонили в дверь, позвала жена и т.п.), предложит перезвонить
позже, даже повесит трубку
Вопросы для самоконтроля:
1. В чем специфика работы в прямом эфире?
2. Какие требования предъявляются к личности ведущего информационномузыкального радио?
3. В чем отличие радио - диджеев от ведущих диалоговых развлекательных
передач на радио?
Рекомендуемая литература:
1. ПР и СМИ в Казахстане. – Алматы,2006.
2. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
3. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
4. Бегалиев Н. Информация в диалоге культур. – А.,1997.
Лекция 14.
Профессионально-этические правила и нормы, регулирующие
проведение радиожурналиста
Содержание лекционного занятия:
1. Радиовещание в условиях глобализации.
2. Радиовещание в Казахстане: основные тенденции.
3. Перспективы развития интернет – радио в мире и в РК.
Тезисы лекции
Важную роль в установлении четкого распорядка в мировом эфире,
принятии единых стандартов, координации гигантского радиохозяйства,
земного и космического, играют международные организации. Их довольно
много. Остановимся на наиболее важных. Прежде всего, это два типа
организаций: межгосударственные и неофициальные. Первые образованы на
базе
международных
соглашений
правительствами
ряда
стран.
Правительства делегируют в эти организации своих представителей.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 68 из 104
Решения межгосударственных организаций имеют силу закона, это область
международного права. Неофициальные организации, членами которых
также являются представители разных стран, но уже на общественном
уровне, ограничены в правовом поле, не принимают законов и не
формулируют официальной политики. Их интересы – сотрудничество,
взаимные консультации, обмен опытом, решение технических и
программных вопросов. Отношения, существующие между двумя типами
организаций, в целом неконфликтны, доброжелательны и сердечны, хотя
между ними и существует определенная демаркационная линия. Члены
неофициальных
организаций
не
могут
участвовать
в
работе
межгосударственных организаций, в лучшем случае их приглашают в
качестве наблюдателей. Подобный протокол установлен и неофициальными
организациями в отношении межгосударственных. Но все же множество
специальных проблем не входит в компетенцию неофициальной
организации. При их решении она, естественно, обращается к авторитету
межгосударственной организации.
Межгосударственные организации
UNO – ООН;
UNESCO – ЮНЕСКО;
ITU – Международный телекоммуникационный союз;
INTELSAT – Международная организация спутниковых коммуникаций
«ИНТЕЛCAT»;
СЕРТ – Европейская конференция почт и телекоммуникаций;
IPO – Всемирная организация интеллектуальной собственности.
Неофициальные организации
ABU – Азиатско-тихоокеанский вещательный союз (основан в 1964 году;
штаб-квартира в Куала Лумпур, Малайзия);
ASBU – Вещательный союз арабских стран (основан в 1969 году;
Секретариат союза в Каире, технический центр в Хартуме, Судан);
СВА – Вещательный союз стран Содружества (основан в 1945 году; штабквартира в Лондоне);
EBU – Европейский вещательный союз (основан в 1950 году; центр в
Женеве);
IAAB – Межамериканская ассоциация вещателей (стран Центральной и
Южной Америки; центр в Монтевидео, Уругвай);
IBI – Международный институт вещания (основан в 1968 году в Лондоне; в
составе правления члены от государств Содружества, некоторых
европейских стран, США);
CBU – Карибский вещательный союз (центр в г. Кингстоне, Ямайка);
NANBA – Североамериканская ассоциация национальных вещателей
(образована в 1972 году; в нее входят три страны: США, Мексика, Канада;
центр в Оттаве, Канада);
UNIA – Международная католическая ассоциация по радиовещанию и ТВ
(центр в Брюсселе);
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 69 из 104
URTNA – Союз национальных радиотелевизионных организаций стран
Африки (основан в 1962 году; центр в Дакаре, Сенегал);
WACB – Всемирная ассоциация христианских вещателей (основана в 1968
году; центр в Лондоне).
Центральное место среди международных организаций, безусловно,
занимает Организация Объединенных Наций – признанный авторитет и
главный координатор мировой политики, в том числе и в области массмедиа. Два наиболее важных его подразделения – ЮНЕСКО и
Международный телекоммуникационный союз.
ЮНЕСКО – основана 4 ноября 1946 года, находится в Париже. Ее устав был
принят 20 странами. К 90-м годам в ЮНЕСКО входило более 150 государствчленов. ЮНЕСКО – это аббревиатура названия просветительской, научной,
культурной организации при Организации Объединенных Наций. За время
своего существования она провела большую работу по развитию массовых
коммуникаций в мире, выпустила ценнейшие исследования в этой области,
выдвинула определенные критерии минимального наличия СМИ в
государстве, необходимых для его нормального развития.
В 1978 году 145 государств, входивших в ЮНЕСКО, подписали
Декларацию о СМИ. Среди многих важных положений документа в ней
содержался и такой главенствующий принцип СМИ, как «уважение прав и
достоинства каждого государства, каждого народа, каждого человека».
ЮНЕСКО не ограничилась Декларацией, а стала проводить ее принципы в
жизнь. Ее самым нашумевшим проектом был «Новый всемирный
информационный порядок», принятый под влиянием движения
неприсоединившихся стран, против «электронного империализма»,
информационной блокады, за честь и достоинство. США, подписавшие
Декларацию, гневно выступили против ее практического воплощения,
считая, что этот новый «информационный порядок» ставит заслон
«свободному потоку информации». В итоге в 1984 году США вышли из
ЮНЕСКО.
Международный телекоммуникационный союз – универсальная
межгосударственная организация, работающая под патронатом ООН. Это
старейшая международная организация, появившаяся после рождения
телеграфа: в 1865 году 20 европейских стран собрались в Париже и
подписали соглашение – Международную телеграфную конвенцию. 10 лет
спустя был образован Международный телеграфный союз для координации
телеграфных связей между государствами (позднее к нему присоединился
телефон). В 1885 году на берлинской конференции Телеграфного союза были
решены проблемы международной телеграфной связи. С появлением
беспроволочных коммуникаций 27 правительств приняли аналогичное
решение на конференции (Берлин, 1960 г.), посвященной радиотелеграфам.
В ноябре 1926 года в Лондоне было принято соглашение о международном
распределении радиоволн. Вашингтонская конференция 1927 года
расширила сферу международного сотрудничества в радиотелеграфии,
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 70 из 104
радиовещании, в распределении частот. За этим последовали решения
мадридской конференции 1932 года, принявшей кодификацию в
радиовещании и международную схему радиочастот. Эти соглашения
стабилизировали развитие радиовещания в мире до Второй мировой войны.
В 1932 году Международный телеграфный союз был переименован в
Международный телекоммуникационный союз (МТС). К концу 80-х годов
158 стран являлись его членами. Сегодня это мощная организация со
сложной структурой, к юрисдикции которой относятся радио, телеграф,
телефон и телевидение. В этих сферах ничто в мире не делается и не
решается без ее ведома.
Особо необходимо отметить и одну из наиболее влиятельных
неофициальных, неправительственных организаций – Европейский
вещательный союз (EBU). Образованный в 1950 году группой европейских
стран, он уже давно по географии своей деятельности вышел за пределы
Европы: его членами являются ряд государств Ближнего и Среднего Востока,
страны Британского Содружества, бывшие французские колонии, Япония,
Южная Корея, ряд южноамериканских государств, США.
До начала 90-х годов основным конкурентом и идеологическим
противником Европейского союза являлся OIRT – Международная
организация по радио и телевидению, возникшая в 1946 году. Ядро
организации составляли социалистические страны. Каждая советская
республика являлась ее отдельным членом. Кроме того, в организацию
входили Финляндия, Ирак и Судан. К 1984 году число членов OIRT
равнялось тридцати. Штаб-квартира находилась в Праге. С развалом
социалистического лагеря исчез и OIRT. Европейский союз (EBU) открыл
двери для бывших соцстран.
Особенности нашей нынешней социальной жизни определяют и
динамику современной журналистики, в том числе, естественно, и
радиожурналистики. Радиовещание в, как и другие средства массовой
коммуникации, находится сейчас в активном поиске новых форм, новых
моделей работы в эфире, нового общения с аудиторией.
Меняется и сама аудитория и ее отношение к радиовещанию,
телевидению, печати. Эти изменения обусловлены многими факторами: в
первую очередь глубокими общественно-политическими реформами,
происходящими в стране. Но далеко не в последнюю очередь – и
воздействием самих средств массовой коммуникации, кардинально
изменивших содержание и форму своей работы. Идет активное расслоение
аудитории, которое, естественно, отражается на предпочтениях, интересах,
ожиданиях, оценках журналистской продукции.
Современная радиожурналистика активно осваивает новые взаимоотношения
со слушателями. Основные тенденции развития вещания – это увеличение
объема новостных и авторских программ, разнообразие передач,
рассчитанных на самые разные интересы аудитории, диалогизация
вещательных форм и жанров, углубление анализа текущих политических и
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 71 из 104
социальных процессов, усиление значения местного вещания, увеличение
объема вещания коммерческих радиостанций, повышение роли ведущего, все
большая зависимость радиоорганизации от властных структур и финансовых
группировок. Эти тенденции определяют его дальнейший путь в
бесцензурном эфире.
Вопросы для самоконтроля:
1. Каковы основные черты современного радиовещания?
2.Сравните специфику современного радио Казахстана с общемировыми
тенденциями развития и функционирования радио.
3. Каковы, на ваш взгляд, перспективы развития радио в Казахстане?
Рекомендуемая литература:
1. Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003
2. Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. – М.,2001
3. Велитченко С. Принципы формата в современном радиовещании и его
специфические особенности: Учебное пособие. – Алматы, 2002
4. Бегалиев Н. Информация в диалоге культур. – А.,1997.
Лекция 15.
Радиопрограммы зарубежных стран на казахском языке, зарубежные
радиостанции в Казахстане.
Содержание лекционного занятия:
1. История развития иновещания в СССР и в республике Казахстан.
2. Казахская речь в зарубежном эфире.
3. Зарубежные станции в казахстанском эфире: правовые и коммерческие
основы вещания.
Тезисы лекции
В условиях перехода отечественной экономики от планового хозяйства
к рынку – перехода, обозначившего перемены во всех сферах жизни и
политики, – кардинальным образом меняется и концепция международного
радиовещания.
Принципиально изменилась геополитическая ситуация,
практически ушло военное противостояние, в условиях краха тоталитарных
режимов проявили себя глубокие процессы демократизации. Для радио стал
характерен безоговорочный отказ от идеологических, политических и
пропагандистских стереотипов времен «холодной войны», от практики и
методов радиовойны, идеологических штампов, психологического давления.
Иновещание сделало значительный шаг к деидеологизации программ, к
переосмыслению своих целей и задач.
Одна из важнейших функций международного отечественного радио –
объективная и всесторонняя информация о важнейших событиях
политической, социальной и культурной жизни страны, анализ
происходящих в ней сложных и противоречивых процессов, отражение
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 72 из 104
разнообразия взглядов, точек зрения, различных политических платформ,
создание в программах реального и многостороннего образа современного
Казасхтана. Важным направлением отечественного иновещания является
подготовка передач для казахоязычной диаспоры за рубежом, которая к 1999
году составила около млн. человек.
После распада СССР появилась организация вещания на страны так
называемого «ближнего зарубежья». Бывшие республики Советского Союза
являются теперь членами ООН, субъектами международных отношений, и,
естественно, важна организация радиопрограмм, специально направленных
на аудиторию этих стран, с учетом специфики исторического опыта и
менталитета коренных народов данных государств. Иновещание имеет здесь
огромное поле деятельности и способствует решению ряда сложных
дипломатических задач.
Организационная
структура
и
программирование.
Службы
международного радиовещания готовят различные по содержанию и
тематике передачи. В течение длительного периода на отечественном
международном радио доминировал страноведческий принцип подачи
материала, т.е. вещание было направлено непосредственно на ту или иную
страну и шло для представителей казахской диаспоры в этой стране.
В казахстане активно позиционируют зарубежные станции, что является
своего рода приметой общего процесса глобализации информационного
пространства.
Всемирная английская программа 15 часов в сутки ведет вещание на
все континенты, имеет направленные передачи на Африку, Азию, Северную
Америку, Европу.
Французская программа охватывает Европейский, Африканский,
ближневосточные регионы и Северную Америку; среднесуточный объем
вещания – 4 часа.
Испанская программа передается на Латинскую Америку и Европу;
среднесуточный объем вещания – 2 часа.
Португальская программа в течение одного часа ежедневно звучит в
Европе, Африке и Латинской Америке.
Европейская программа включает передачи на немецком (среднесуточный
объем – 7 часов), а также еще на 13 европейских языках и др. Их слушают
сотни тысяч людей в разных странах и регионах мира. Размеры аудитории в
каждой конкретной стране зависят от политической и экономической
ситуации в государстве или регионе мира, являющихся объектом вещания.
Иная картина складывается в странах, где правительственная монополия на
информацию и средства массовой информации отсутствует. Здесь аудитория
радиопрограмм из-за границы значительно меньше, нередко она составляет
всего 1% населения.
Во многих странах мира успешно работают клубы друзей
радиостанции «Казахстан», созданные по инициативе самих слушателей. Эти
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 73 из 104
клубы объединяют студентов, учащихся школ, жителей целых деревень,
жилых домов, людей различных профессий и возрастов.
Программы радио «Казахстан» в режиме реального времени стали
доступны сотням тысяч пользователей Интернета. Разрабатываются схемы
вещания в диапазоне FM, а также через спутники мировой радиосети WRN
на регионы Азии, Африки, Северной Америки.
Вопросы для самоконтроля:
1. Развитие иновещания в СССР и КазССР.
2.В чем задачи зарубежного вещания в Казахстане?
3. Как развивается казахоязычное вещание за рубежом? Адресаты и
предназначение?
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3 Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003..
4. Барманкулов М. Телевидение: деньги или власть. Алматы, 1999.
5. Велитченко С. Принципы формата в современном радиовещании и его
специфические особенности: Учебное пособие. – Алматы, 2002.
7. Проблемы эффективности и действенности прессы Казахстана. – Алмаата,1987 .
8. Турсын К. Масс-медиа. – Алматы,2002. – 268с.
3 ПРАКТИЧЕСКИЕ И ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
Практическое (семинарское)занятие 1.
Роль и место радиовещания в современном обществе
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Радиовещание в системе СМИ
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 74 из 104
2. Общественные потребности и возможности их удовлетворения средствами
радио.
3. Возможности радио в реализации задач общественного развития и
регулирования деятельности общественных институтов.
Контрольные вопросы:
1. В чем специфика радио как средства массовой информации?
2. Определите интегративные функции радио как СМИ.
3. Каковы возможности радио в регулировании общественной жизни?
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3 Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003..
4. Барманкулов М. Телевидение: деньги или власть. Алматы, 1999.
5. Велитченко С. Принципы формата в современном радиовещании и его
специфические особенности: Учебное пособие. – Алматы, 2002.
7. Проблемы эффективности и действенности прессы Казахстана. – Алмаата,1987 .
8. Турсын К. Масс-медиа. – Алматы,2002. – 268с.
Практическое (семинарское)занятие 2.
Аудиотехника и технология подготовки радиопередач
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Современные аудиотехнические средства
2. Явление дигитализации в отношении радиожурналистики.
3. Технология подготовки радиопередач.
Контрольные вопросы:
1. Кратко охарактеризуйте явление дигитализации применительно к
радиовещанию.
2. Каковы основные технологические моменты подготовки радиопередачи?
3. Назовите и кратко охарактеризуйте этапы доэфирной подготовки
передачи.
Рекомендуемая литература:
1. Велитченко С. Принципы формата в современном радиовещании и его
специфические особенности: Учебное пособие. – Алматы, 2002
2. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
3. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
4. Проблемы эффективности и действенности прессы Казахстана. – Алмаата,1987 .
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 75 из 104
Практическое (семинарское)занятие 3.
Выразительные средства радиожурналистики
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Выразительные возможности радио. Психология восприятия аудиотекстов.
2. Звучащее слово на радио. Требования к дикторской речи.
3. Роль музыки на радио. Шумовые эффекты и радиомонтаж.
Контрольные вопросы:
1. Охарактеризуйте систему выразительных возможностей радио.
2. Культура речи радиожурналиста. Специфика радиоречи.
3. Какова роль музыки на радио?
4. Каковы технические возможности шумовых эффектов на радио.
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3 Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003..
4. Барманкулов М. Телевидение: деньги или власть. Алматы, 1999.
Практическое (семинарское)занятие 4.
История казахстанского радиовещания
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Основные этапы становления казахской радиожурналистики.
2. История развития радиовещания в СССР.
3. Радио РК в постперестроечные годы и годы независимости.
Исходная информация дана в виде таблицы.
Задание: на основе таблицы выстроить схему развития радиовещания в
целом и истории развития отечественного радио.
Предыстория (1600–1894)
1600 – первые исследования электрических и магнитных явлений
(У.Гильберт, Англия)
1650 – изобретена электростатическая машина (О. Герике, Германия)
1678 – разработана волновая теория света (X. Гюйгенс, Голландия)
1729 – открыто явление электропроводности (С. Грэй, Великобритания)
1745 – создан электрический конденсатор (Э. Клейст, Германия, и
независимо П. Мушенбрук, Голландия)
1791 – открыт физиологический индикатор электрических воздействий
(животные ткани) (Л. Гальвани, Италия)
1799 – изобретен электрохимический источник постоянного тока («вольтов
столб») (А. Вольта, Италия)
1802 – получена электрическая дуга (В.В. Петров, Россия)
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 76 из 104
1820 – установлено магнитное действие электрического тока (X. Эрстед,
Дания);
– открыто взаимодействие электрических токов (А. Ампер, Франция)
1827 – сформулирован основной закон электрической цепи, названный
законом Ома (Г. Ом, Германия)
1834 – открыто электромагнитное поле (М. Фарадей, Великобритания)
1836 – изобретена индукционная катушка (Н. Каллан, Великобритания);
известна под названием катушки Румкорфа, созданной в 1851 г. Г.
Румкорфом, Франция, независимо от Каллана
1837 – изобретен электромагнитный телеграфный аппарат с записью
сигналов на бумажной ленте (С. Морзе, США; позже он предложил
телеграфный код в виде коротких и длинных посылок, известный под
названием азбуки Морзе)
1842 – открыт колебательный характер искрового разряда (Д. Генри, США)
1847 – сформулированы закономерности протекания электрического тока в
разветвленных цепях (правила Кирхгофа) (Г. Кирхгоф, Германия)
1859 – открыты электронные (катодные) лучи (Ю. Плюккер, Германия)
1865 – создана теория электромагнитного поля (Д. Максвелл,
Великобритания);
– основан Международный телеграфный союз (с 1932 г. – Международный
союз электросвязи)
1874 – открыта односторонняя электропроводимость полупроводниковых
материалов (К. Браун, Германия)
1876 – изобретен электромагнитный телефон (А. Белл и независимо И. Грэй,
США)
1877 – создан фонограф – прибор для механической записи и
воспроизведения звука (Т. Эдисон, США)
1878 – изобретен угольный микрофон (Ц. Юз, США)
1881 – проведены опыты звуковой стереофонической проводной трансляции
(К. Адер, Франция)
1882 – создана система беспроводной низкочастотной электрической связи
(А. Долбер, США)
1887 – открыт способ излучения электромагнитных волн передатчиком с
искровым генератором и вибраторной антенной (Г. Герц, Германия);
передатчик Герца был использован в аппаратуре радиосвязи первого
поколения;
– изобретен индикатор электромагнитных колебаний с искровым детектором
и рамочной антенной (Г. Герц, Германия);
– создан граммофон – прибор для механической записи и воспроизведения
звука с дисковым звуконосителем (Э. Берлинер, США)
1888 – создан фотоэлемент с внешним фотоэффектом (А. Риги, Италия, и
независимо А. Г. Столетов, Россия)
1889 – созданы электромашинные генераторы переменного тока высокой
частоты (Э.Томсон и независимо Н. Тесла, США)
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 77 из 104
1890 – создан детектор электрических колебаний на основе металлического
порошка, впоследствии названный когерером (Э. Бранли, Франция)
Первые шаги (1895–1920)
1895 – созданы аппараты для приема электромагнитных сигналов на основе
когерерных индикаторов (A.C. Попов, Россия, и независимо Г. Маркони,
Италия)
1898 – изобретен прибор для магнитной записи электрических сигналов на
стальную проволоку (В. Паульсен, Дания)
1901 – осуществлена трансатлантическая передача телеграфных
радиосигналов из Великобритании в Канаду на расстояние 3500 км (Г.
Маркони, Италия)
1904 – изобретена двухэлектродная электронная лампа – диод (Д.Флеминг,
Великобритания)
1906 – изобретена трехэлектродная электронная лампа – триод (Л. де
Форест, США)
1907 – изобретена схема лампового радиоприемника прямого усиления (Л. де
Форест, США);
– предложен проект телевизионной системы с электронной разверткой
изображения (Б.Л. Розинг, Россия);
– изобретена антенна с кардиоидной диаграммой направленности (Д. Пикард,
США)
1908 – предложен проект двухцветной телевизионной механической системы
с одновременной передачей цветовых сигналов (A.A. Адамян, Россия)
1913 – изобретен ламповый генератор незатухающих колебаний и построен
ламповый радиотелефонный передатчик (А. Мейсснер, Германия);
– изобретена регенеративная схема радиоприемника (3. Штраус, Австрия; А.
Мейсснер, Германия; К. Франклин, X. Раунд, Великобритания; Э. Армстронг,
И. Ленгмюр; Л. де Форест, США);
– изобретена рефлексная приемная схема (У. Томпсон, Великобритания)
1918 – изобретена супергетеродинная схема радиоприемника (Л. Леей,
Франция; В. Шоттки, Германия; Э. Армстронг, США);
– создана Нижегородская радиолаборатория (НРЛ) – крупная научноисследовательская организация в области радиотехники (Россия)
1920 – в Питсбурге (США) под руководством Ф. Конрада начала работать
первая радиовещательная станция фирмы «Вестингауз»
Завоевание пространства (1921–1995)
1921 – открыто сверхдальнее распространение коротких радиоволн
радиолюбителями США и Великобритании;
– в Москве начато проводное вещание для озвучивания шести площадей
города
1922 – изобретены усилительная и регенеративная схемы на
кристаллическом диоде (O.В. Лосев, РСФСР);
– вступила в строй первая в РСФСР Центральная радиотелефонная
(радиовещательная) станция им. Коминтерна (Москва);
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 78 из 104
– построена Шуховская радиобашня высотой 148 м
1923 – продемонстрирована работа телевизионной системы с оптикомеханической разверткой изображения (Д. Бэрд, Великобритания)
1924 – вышло постановление СНК СССР «О частных приемных
радиостанциях»;
– основан журнал «Радиолюбитель» (с 1931 по 1941 г. назывался
«Радиофронт», с 1946 г. – «Радио»);
– начато регулярное радиовещание в России;
– создано акционерное общество «Радиопередача» для организации
широковещания по радио в СССР;
– в США для трансляции президентских выборов создана первая в мире сеть
из 20 радиостанций, положившая начало сети WBC
1925 – в Москве создан первый трансляционный узел проводного звукового
вещания в Доме союзов
1927–1931 – началось телевизионное вещание по системе с оптикомеханической разверткой изображения (США, Великобритания, Германия,
СССР)
1928 – разработана система цветного телевидения с оптико-механической
разверткой изображения (Д. Бэрд, Великобритания) и с использованием
изобретения А.Л. Полумордвинова (Россия)
1929 – изобретен кинескоп – приемная телевизионная трубка (В.К. Зворыкин,
США; М. фон Арденне, Германия)
1930 – демонстрация электронной телевизионной системы с диссектором (Ф.
Фарнсуорт, США) и бегущим лучом (М. фон Арденне, Германия)
1931 – изобретен иконоскоп – передающая телевизионная трубка
(независимо СИ. Катаев, СССР; В.К. Зворыкин, США)
1933 – изобретена передающая телевизионная трубка – супериконоскоп (П.В.
Шмаков, П.В. Тимофеев, СССР);
– демонстрация телевизионной системы с электронной разверткой
изображения на иконоскопе (В.К. Зворыкин, США);
– введена в эксплуатацию под Москвой радиовещательная станция им.
Коминтерна мощностью 500 кВт
1935 – разработана широкополосная система радиопередачи с частотной
модуляцией (Э. Армстронг, США);
– сооружена первая линия радиорелейной связи между Нью-Йорком и
Филадельфией (США)
1936 – проложена первая кабельная коаксиальная линия связи между НьюЙорком и Филадельфией (США);
– начало телевизионного вещания по системе с электронной разверткой
изображения (США, Англия, Франция);
– телевизионная трансляция с Олимпийских игр в Берлине
1938 – начались регулярные передачи Ленинградского и Московского
телецентров по системе с электронной разверткой изображения
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 79 из 104
1939 – в Москве введен в эксплуатацию трансляционный узел кабельного
телевидения;
– изобретена проекционная телевизионная установка «Эйдофор» (Ф. Фишер,
Швейцария)
1940 – создана система цветного телевидения с электронной разверткой и
механическим цветоделением (П. Голдмарк, США)
1943 – под Куйбышевом (ныне Самара) построена в то время самая мощная
1200-киловаттная радиовещательная станция;
– изобретена высокочувствительная передающая телевизионная трубка –
суперортикон (А. Роуз, П. Веймер и Г. Лоу, США)
1947 – изобретен полупроводниковый триод – транзистор (Д. Бардин, У.
Браттейн, В. Шокли, США)
1948 – изобретена голография (Д. Габор, Великобритания);
– опубликована книга «Кибернетика» (Я. Винер, США);
– Московский телевизионный центр переоборудован для вещания с
разложением изображения на 625 строк. Впоследствии этот стандарт был
принят в большинстве стран мира
1949 – заложены основы теории информации (К. Шеннон, США)
1950 – разработана первая советская электронная цифровая вычислительная
машина;
– изобретена передающая трубка – видикон (П. Веймер, С. Форг, Р. Гудрич,
США)
1951 – открыт способ квантового усиления электромагнитных волн (В.А.
Фабрикант, М.М. Вудынский, Ф.А. Бутаева, СССР);
– изобретен цветной масочный кинескоп (Г. Лоу, США)
1953 – разработана система цветного телевидения NTSC (Национальный
комитет по телевизионным системам США)
1959 – 7 октября фототелевизионная система, установленная на борту
межпланетного космического аппарата «Луна-3», сфотографировала, а затем
передала на Землю изображения невидимой стороны Луны (СССР);
– разработана французская система цветного телевидения, развившаяся затем
в систему СЕКАМ (А. де Франс, Франция)
1960 – изобретен твердотельный лазер – квантовый генератор оптического
диапазона (Т. Мейман, США);
– разработана система звукового стереофонического радиовещания с
полярной модуляцией (Л.М. Кононович, СССР)
1962 – создан полупроводниковый лазер (Р. Холл, М. Нейгек и независимо И.
Холопьяк, США);
– разработана система цветного телевидения ПАЛ (В. Брух, ФРГ)
1964 – выведен на геостационарную орбиту связной ИСЗ «Синком-3» с
активными ретрансляторами на борту (США)
1965 – выведен на высокоэллиптическую орбиту первый советский связной
ИСЗ «Молния-1», предназначенный для ретрансляции телевидения;
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 80 из 104
– вступила в эксплуатацию первая международная система спутниковой
связи «Интелсат»
1966 – из космоса на Землю переданы телевизионные изображения панорамы
лунной поверхности с борта межпланетного космического аппарата «Луна9», совершившего мягкую посадку на Луну (СССР);
– впервые предложено использовать стекловолоконные световоды в качестве
линий связи (К. Као, Г. Хокхам, США, и независимо М. Борнер, ФРГ)
1967 – начала действовать первая национальная система спутникового
телевизионного вещания «Орбита» (СССР);
– завершено сооружение в Москве Общесоюзного телецентра и уникальной
радиотелевизионной башни высотой 533 м
1969 – 20 июля переданы с поверхности Луны на Землю радио- и
телевизионные репортажи астронавтами Н. Армстронгом и Э. Олдрином
(США)
1976 – введена в действие первая спутниковая система непосредственного
телевизионного вещания «Экран» (СССР)
1988 – введена в эксплуатацию первая трансокеанская волоконно-оптическая
линия связи, соединившая США, Великобританию и Францию;
– введена в действие волоконно-оптическая линия связи Ленинград –
Сосновый Бор протяженностью 120 км (СССР)
1989 – начала работать спутниковая система «Москва – Глобальная» (СССР),
обеспечивающая прием советских телевизионных программ на всей
населенной территории Земли
СТАНОВЛЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ РАДИОЖУРНАЛИСТИКИ В
СССР
1925 – 10 радиовещательных станций
– 24750 радиоприемников
1928 – 65 радиовещательных станций
– 70 тыс. радиоприемников
– 11742 трансляционные точки с громкоговорителями
– 9931 трансляционная точка с наушниками
1940 – 90 радиовещательных станций
– 1,1 млн. радиоприемников
– 5,9 млн. радиотрансляционных точек
1945 – около 100 радиовещательных станций
– 1 млн. радиоприемников
– 5,6 млн. радиотрансляционных точек
Практическое (семинарское)занятие 5.
Эволюция жанров и форм радиожурналистики
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Современная система жанров в радиожурналистике.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 81 из 104
2. Эволюция информационных жанров.
3. Трансформации аналитических жанров.
4. Роль документально- художественных жанров в современной
журналистике.
Контрольные вопросы:
1. Составьте таблицу жанров радиожурналистики.
2. Составьте сравнительную характеристику информационных жанров в 80-е
годы и в современной радиожурналистике.
3. Составьте сравнительную характеристику аналитических жанров в 80-е
годы и в современной радиожурналистике.
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3 Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003..
4. Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. – М.,2001
Практическое (семинарское) занятие 6.
Современное форматное радиовещание
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Понятие формата в современной радиожурналистике.
2. Форматы современного радио.
Контрольные вопросы:
1. Дайте характеристику формата одного из радиостанций.
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3. Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. – М.,2001
Практическое (семинарское)занятие 7.
Информационные жанры радиожурналистики
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Система информационных жанров в радиожурналистике.
2. Новости как жанр радиожурналистики.
3. Репортаж и отчет на радио.
4. Информационный обзор на радио.
Контрольные вопросы:
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 82 из 104
1. Охарактеризуйте новости как жанр.
2. Дайте характеристику «повестки дня» новостного выпуска.
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3 Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003..
4. Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. – М.,2001
Практическое (семинарское)занятие 8.
Аналитические жанры радиовещания
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Система аналитических жанров в радиожурналистике.
2. Аналитические жанры комментария и обозрения на радио.
3. Жанры аналитической журналистики и специфика осмысления
действительности. Журналистское расследование на радио.
Контрольные вопросы:
1. Дайте харатеристику аналитических жанров на радио.
2. Проанализируйте одну из аналитических передач на радио.
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3. Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. – М.,2001
Практическое (семинарское)занятие 9.
Документально-художественные жанры
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Система документально- художественных жанров.
2. Сатирические жанры на радио.
3. Жанры очерка и зарисовки на радио.
Контрольные вопросы:
1. Дайте общую характеристику специфики документально- художественных
жанров.
2. Каковы типология очерков? Охарактеризуйте их.
3. Каковы средства создания сатирического образа на радио.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 83 из 104
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3 Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003..
4. Смирнов В.В. Жанры радиожурналистики. – М.,2001
Практическое (семинарское)занятие 10.
Радиоаудитория и экономические основы радиовещания
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Аудитория радио и принципы ее сегментации.
2. Экономические основы радиовещания.
3. Роль рекламы на радио.
Контрольные вопросы:
1. Охарактеризуйте принципы исследования радиоаудитории.
2. Как экономически осуществляется радиовещание?
3. Каковы психологические основы рекламы на радио?
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3 Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003..
4. Барманкулов М. Телевидение: деньги или власть. Алматы, 1999.
Практическое (семинарское)занятие 11.
Интервью: метод, жанр, техника.
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Интервью как метод исследовательской деятельности в
радиожурналистсике.
2. Специфика интервью на радио.
3. Техника и технология проведения интервью.
Контрольные вопросы:
1. Какова роль интервью в исследовании действительности?
2. В чем специфика источника информации «человек» ?
3. Составьте рекомендации для начинающего журналиста «Как
подготовиться к интервью»?
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 84 из 104
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3 Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003..
4. Барманкулов М. Телевидение: деньги или власть. Алматы, 1999.
Практическое (семинарское)занятие 12.
Творческая мастерская радиожурналиста
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Творческие факторы эффективности радиожурналиста.
2. Редакция и ее роль в организации творческого процесса.
3. Управление творческой деятельностью в радиожурналистике.
Контрольные вопросы:
1. Деловая игра «Редакция»
Распределение обязанностей в редакции, подготовка передачи к выходу.
Рекомендуемая литература:
1. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
2 Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003..
3. Проблемы эффективности и действенности прессы Казахстана. – Алмаата,1987 .
Практическое (семинарское)занятие 13.
Работа в прямом эфире. Профессиональные навыки ведущего информационно - музыкальной радиостанции
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Техника и технология организации прямого эфира.
2. Ведущий интерактивных передач.
3. Диджей в форматном радивещании.
Контрольные вопросы:
1. Опишите технологию проведения прямого эфира. Каково техническое
обеспечение прямого эфира?
2. Охарактеризуйте требования к личности ведущего прямого эфира.
3. Охарактеризуйте работу в эфире одного из диджеев форматного радио.
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 85 из 104
3 Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003..
Практическое (семинарское)занятие 14
Профессионально-этические правила и нормы, регулирующие проведение
радиожурналиста
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Радиовещание в условиях глобализации информационного пространства.
2. Казахстанское радио в глобальном информационном пространстве.
3. Интенет- радио и перспективы его развития в Казахстане.
Контрольные вопросы:
1. Опишите принцип организации сайта интернет-радио и технические
требования к обеспечению доступа к вещанию в режиме реального времени.
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3 Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003..
4. Велитченко С. Принципы формата в современном радиовещании и его
специфические особенности: Учебное пособие. – Алматы, 2002.
5. Проблемы эффективности и действенности прессы Казахстана. – Алмаата,1987 .
6. Турсын К. Масс-медиа. – Алматы,2002. – 268с.
Практическое (семинарское)занятие 15
Радиопрограммы зарубежных стран на казахском языке, зарубежные
радиостанции в Казахстане.
Содержание практического (семинарского)занятия:
1. Развитие иновещания в СССР и Республике Казахстан.
2. Зарубежные радиостанции в Казахстане: правовые и экономические
основы вещания.
Контрольные вопросы:
1. Каковы адресаты казахского эфира в иновещании?
2. Казахскоязычная аудитория за рубежом.
3. Какие радиостанции вещают в радиопространстве Казахстана?
Рекомендуемая литература:
1. Омашев Н. Радиожурналистика. – Алматы: Казак университет, 2007.- 304с.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 86 из 104
2. Шерель А. Радиожурналистика. Учебник. – М.,2002.
3 Ложникова О.П. Коммерческие радиостанции Алматы: история и
современность: Учебное пособие. – Алматы,2003..
4. Турсын К. Масс-медиа. – Алматы,2002. – 268с.
Лабораторное занятие 1.
1Прослушивание записей из фонотеки, анализ.
Цель занятия:
Научить основам анализа аудиозаписи: восприятие звучащей речи, качество
и чистота записи, характер фонового аудиосопровождения. Дать
представление о звуковых дорожках как графическом отражении звука.
Лабораторное занятие 2.
Работа с микрофоном.
Цель занятия:
Сформировать навыки работы с микрофоном. Дать представление о видах
микрофонов и условиях их применения.
Чтобы подготовить к публикации и тиражировать информационный
продукт, в качестве основы которого использовалось интервью, необходимо
любым способом зафиксировать все сказанное. Технологии записи
кардинальным образом различаются в зависимости от канала передачи
информации. На телевидении и радио этот процесс осуществляется в
результате кооперации творческих и технических работников и в какой-то
мере отделен от журналиста-интервьюера. Например, во время записи или
прямой трансляции телеэфира используется сложная аудио- и
видеозаписывающая аппаратура, которая в крупных производящих
компаниях обслуживается целыми бригадами, состоящими из операторов,
осветителей, звукорежиссеров. На радио журналист ведет беседу у
микрофона в студии, а запись программы и ее эфир «обслуживает»
звукорежиссер, сидящий за пультом в аппаратной канала. Однако сегодня
благодаря стремительному совершенствованию записывающей аппаратуры
процессы конвергенции затронули и значительно упростили технологии
интервью. Например, с помощью портативных звукозаписывающих
устройств (аналоговых или цифровых) журналисту ничего не стоит
самостоятельно осуществить «полевую» запись интервью для радиоэфира,
причем ее качество будет не хуже студийного, а с помощью компьютерных
программ сделать необходимый монтаж. В настоящее время на таком
оборудовании работают уже практически все каналы, вещающие в FMдиапазоне, и большая часть средне- и длинноволновых станций.
Есть три принципиально разных способа, которые применяются
журналистами печатных СМИ для записи ответов на вопросы: параллельный,
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 87 из 104
отложенный, электронный. В первых двух случаях записывает интервью сам
журналист, используя традиционный, как сейчас принято говорить,
«носитель» — бумагу, в последнем же — электронный. При этом он
самостоятельно фиксирует ответы или решает, какие выдержки из них
подлежат записи. В последнем же случае за него это делает диктофон. Но во
всех случаях цель одна — не только собрать, но и зафиксировать материал по
возможности с максимальной точностью, чтобы в тексте не исказился смысл
высказываний, а все факты и сведения, прозвучавшие в ответах, были
воспроизведены в режиме дословного цитирования. В этом параграфе мы
рассмотрим возможности основных способов записи интервью. В фокусе
внимания будут важнейшие инструменты записи — блокнот и диктофон.
Лабораторное занятие 4.
Подготовка радиорепортажа
Цель занятия:
Сформировать навыки подготовки радиорепортажа с учетом условий
создания «естественного фона».
1. Составить сценарный план работы.
2. Собрать необходимый радиоматериал: интервью, фоновый шум,
комментарий в естественных условиях.
3. Запись авторского комментария.
4. Монтаж итогового материала.
Оценивается конечный результат – запись радиорепортажа, который
представлен с устной защитой.
Лабораторное занятие 5.
Редактирование радиопередачи
Цель занятия:
Научить основам редакторской работы с текстом и записью выступлений
участников передачи.
Проанализировать текст, провести редакторскую правку, защитить.
Текст:
Первый радиофельетон (его автором был Валентин Катаев), прозвучал 23
ноября 1924 г. в выпуске «Радиогазеты РОСТА» № 1. Рассмотрим его
особенности.
Писатель использует в нем одновременно критику «радиозайцев» – тех
любителей радио, которые пользовались самодельными приемными
устройствами без разрешения, и прославление нового вида общения с
аудиторией – радиогазету. В тексте явно проступает социальный заказ.
« До сих пор у меня были читатели и почитатели.
Теперь у меня будут слушатели и подслушиватели. Так называемые
радиозайцы...
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 88 из 104
Своих слушателей я неоднократно видел собственными глазами в автобусах,
трамваях, пивных и прочих культурно-просветительных учреждениях
Москвы.
Своего читателя я сразу и безошибочно берусь найти в тысячной толпе. Если
у читателя из кармана торчит свеженький номерок «Красного перца», а на
лице написано бесшабашное веселье с примесью легкой тревоги – могу с
уверенностью сказать, что именно это и есть мой читатель.
Значительно хуже обстоит дело с радиослушателями.
Было бы более чем легкомысленно определять его по тем же признакам, что
и читателя... лихорадочно искать в тысячной толпе человека, у которого из
кармана торчит свеженький номерок... радиогазеты.
Каждый честный радиослушатель сидит у себя дома и, держа в руках
установленное разрешение на радиоприемник, с полным сознанием своей
чистоты перед законом слушает радиогазету.
Но смеется он или плачет, неизвестно.
Радиозаяц напротив.
Наскоро срезав в ближайшем учреждении телефонную трубку, ловко выкрав
аршин 15 первой попавшейся под руки проволоки и таким же способом
приобретя все другие принадлежности радиолюбительства, радиозаяц
спешно вползает куда-нибудь на чердак и, дрожа от малейшего шороха,
начинает лихорадочно подслушивать радиогазету.
Но смеется он или плачет – неизвестно.
По всей вероятности, смеется. Потому что плакать ему нет никаких
оснований: трубка даром, проволока даром, радиогазета даром – не жизнь, а
масленица».
Лабораторное занятие 6.
Самостоятельная подготовка текста очерка
Цель занятия:
Привить основы работы с текстом в рамках жанра радиоочерка.
1.
Рассмотрим один из радиопортретов А. Ревенко «Теплый свет»,
посвященный 80-летию замечательного писателя И.С. Соколова-Микитова.
Разноголосое пение птиц.
Корреспондент. Вот побывал я вчера за городом, думал ландышей набрать.
Бродил-бродил по лесу, всего пяток нашел. Ландыши, цветы скрытные,
скромные, в глаза не лезут, местечко ищут поглубже, прячутся в тени густой.
Ландышей не набрал, так вот птиц зато наслушался и пения этого с собой
прихватил. С него и начинается разговор о писателе, которого записью этой
хочу чуть порадовать.
Пение птиц.
Люблю книги Соколова-Микитова, как тонкий, до перебоя в сердце
волнующий запах ландыша, люблю впитывать аромат его удивительных
строк.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 89 из 104
Пение птиц, переходящее в музыку.
Корреспондент. Вот, например из его сборника «На теплой земле».
Музыка.
«Я умываюсь в ручье и в зеркале воды вижу седую голову, свое
отразившееся лицо. Капли прозрачной воды стекают с рук. Играя
цветистыми зайчиками, струится по каменистому дну ручей. И вдруг, как
живой, возникает в моем воспоминании мальчик с выгоревшей на солнце
светловолосой головою. Засучив порточки, бродил он здесь по ручью. Над
его головою останавливались, замирали в воздухе, трепеща крыльями,
бархатно-сизые стрекозы...» Вот как пишет. Проза, чистая проза, а ведь как
стихи...
Когда берешь в руки книги Соколова-Микитова – а берешь их обычно тогда,
когда притомит тебя жизнь, когда нервы пошаливать начинают, а в груди
тесно – вот тогда берешь любимую книжку и на любой странице
раскрываешь, взгляд упадет на первую попавшую строчку, и вот уже трудно
оторваться...
Отец писателя был лесничим, и он-то и привил сыну любовь к лесам, лугам,
озерам. Так эта любовь к природе и поселилась в сердце Соколова-Микитова.
И была у него, всегда жила в нем вечная страсть к странствиям: исходил,
исколесил он всю страну нашу вдоль и поперек, был моряком-матросом,
побывал во многих заморских странах... А до плаваний изгнан был из
Смоленской гимназии за революционную деятельность, и было дело
заведено за «принадлежность к незаконному обществу, именующему себя
Российской социал-демократической рабочей партией». Во время Первой
мировой войны летал мотористом на четырнадцатимоторном гигантебомбардировщике «Илья Муромец», в революцию был избран председателем
Совета солдатских депутатов авиационной эскадры... Учительствовал... На
ледоколе «Седов» плавал... Да нет, не буду лучше пересказывать биографию
писателя – слишком сложна и трудна она, чтобы вот так о ней – спехом да с
пятого на десятое... Она вся – в книгах Соколова-Микитова. Лучше с ней там
познакомимся.
Соколов-Микитов. Я из тех писателей, которые не умеют выдумывать
такое, небывалое. Я всегда писал то, что знал, и о том, что видели мои глаза и
слушали мои уши. Я никогда не лгал в моих рассказах. Ну, разумеется, там
вымысел был, но вымысел этот тоже был правдой. Вымысел вымыслу –
рознь. Есть вымысел такой, что похож на ложь. Ну, как будто бы упрекнуть
меня во лжи никто не может: я никогда не лгал... Писал правду. О том, что
видел, о том, что думал. Что любил, а что не любил...
Корреспондент. Самым близким Соколову-Микитову из писателей
классиков был Аксаков. Потом – Бунин. Бунин был близок и потому, что
писал о природе и деревне, и потому еще, что был великим ревнителем
чистоты русского языка.
Вот у него и учился Соколов-Микитов. А за свой русский язык получал от
строгого на этот счет Бунина «пятерки». И от Куприна – тоже.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 90 из 104
Пожелтевшее письмо...
«Я очень ценю ваш писательский дар за яркую изобразительность, истинное
знание народной жизни. Более же всего мне нравится, что вы нашли свой
собственный, исключительно ваш стиль и свою форму. И то и другое не
позволяет смешать вас с кем-нибудь. А это – самое дорогое». Подпись –
Александр Куприн...
Корреспондент. И вот он сидит в кресле – большой, сильный, голова
крупная, глыбастая, борода не то что седая – белая, не то что белая –
снежная. А говорит и не веришь, ну ни капельки не веришь в его годы, что
вот уже восемьдесят. Он говорит, как руку на голову по-отцовски кладет. И
когда слушаешь его – лучше понимаешь значение слова, которым мы не
часто пользуемся – «мудрый».
А отрывки из дневниковых записей, читаемые на музыкальном фоне,
раскрывают духовный мир писателя-художника, его «внутренний
автопортрет».
Музыка.
«Вышел утром на крыльцо и охнул: свет, тепло, одеваются березы! Так
похоже на милую девичью улыбку. Лучший день, лучшее мгновение в
русской природе. Именно – мгновение... И на это я смотрю уже как бы со
стороны. И когда-то был праздник – так тянуло в далекий путь! Устал...»
Музыка.
Корреспондент. ...Бывают люди: дожив до сорока, уже мечтают о пенсии, о
ничегонеделаньи. Судить их не берусь... Но восхищение вызывает, когда вот
человеку восемьдесят, и всю жизнь свою он работал – и трудно работал, а вот
полон беспокойства, что мало сделал, что так много недописанного. И не
покоя он ищет, не отдыха, а увидев у меня маленький кассетный магнитофон,
выспрашивает про него все, пробует тяжел ли, удобен ли, чтоб иметь его
всегда под рукой: наговорить, надиктовать, поскольку вот с глазами плохо
стало, писать трудно, а надо писать, до чего же надо...
И все живет в нем: и огромная жажда жизни, и радостно-трезвое восприятие
ее, и желание помочь другим, и неугомонная детская любознательность.
Пение птиц.
Концовка, в которой А. Ревенко записал говорящего скворца, возвращает
нас к началу передачи: записи голосов птиц в лесу. «Звуковое кольцо»
радиоочерка «замыкается», обрамляя весь материал голосом природы,
которую так любил и так великолепно воспел в своем творчестве Иван
Сергеевич Соколов-Микитов.
◄
По окончании знакомства с текстом, необходимо составить аналогичный
сценарий на литературной основе.
Лабораторное занятие 7.
Самостоятельная подготовка текста познавательной передачи
Цель занятия:
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 91 из 104
Сформировать представлении е о жанровом многообразии и
обусловленности текста жанром и содержанием (тематикой и
проблематикой) передачи.
Радиоочерк Е. Джичоевой «Дорогие страницы памяти» посвящен 95-летию
известного советского писателя Валентина Овечкина. В нем есть
репортажное описание праздника в селе Ефремовка, где провел свои
молодые годы писатель, воспоминания родственников, сцены из
художественной самодеятельности, поставленные по страницам его
произведений, и размышления о его гражданской позиции и творческой
судьбе.
В. Овечкин был одним из немногих советских писателей, не мирившихся с
тем, что происходит вокруг и боровшийся за обновление страны. В центре
радиоочерка рассказ о нравственных исканиях Овечкина, составивших
существо его творчества.
Корреспондент. Овечкин говорил, что больше всего он ценил в людях
смелость. И сам был смелым человеком. Судите сами.
Осенью 1932 – зимой 1933 г. на Северном Кавказе организуется массовый
голод. Овечкин, начинающий писатель, было ему тогда 28 лет, взял на себя
ответственность за судьбы казачьей станицы под Краснодаром, где он тогда
работал. Договорившись с четырьмя председателями станичных колхозов,
распорядился ночью тайно вывезти хлеб, уже оформленный в заготзерно, и
всю зиму раздавал его ослабленным семьям. «И никто не настучал!», – с
восторгом и удивлением писал он осенью 1960 г.
Автор радиоочерка поворачивает творчество В. Овечкина проблемными
сторонами, демонстрируя стойкость и смелость писателя, воевавшего с
бюрократией, с чиновниками в сталинские времена!
Корреспондент. И в книге «С фронтовым приветом», и в «Районных
буднях» Овечкин не уставал писать не только о шкурниках, которые
тормозят жизнь, о любимой ими показухе и парадности, но и о золотом
сердце народном, которое вобрало в себя все беды и горести и выстояло, и
осталось чистым.
Вы бы посмотрели, с каким подъемом, с какой любовью к автору играли на
сцене Ефремовского Дворца культуры сценки из произведений Овечкина
местные самодеятельные артисты. Да нет, не играли – они жили жизнью
своих героев, потому что это их общая жизнь, и они, рассказывали о ней
словами Валентина Овечкина, которые он, в свою очередь, подслушал у
таких же, как они сами, живших в 20–40-е годы.
Звучат сценки, сыгранные сельскими артистами из жизни колхозников в
предвоенные и военные годы.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 92 из 104
После фрагментов самодеятельного спектакля, записанных журналистом в
сельском клубе, с песнями, частушками, – вновь возникает образ писателя
редкой смелости и гражданского мужества.
Корреспондент. «Злюсь, нервничаю по-прежнему от сознания того, что,
видимо, все же главное не сказал, – писал Овечкин о «Районных буднях». –
Шуму очерки наделали много, но шум-то литературный. Ось земная от этого
ни на полградуса не сдвинулась. В колхозах все по-прежнему».
Он видел, что пробить стену лжи и парадной шумихи невозможно, а без
этого дальнейшая жизнь теряет смысл...
Утренний выстрел в кабинете неточен. Выбит правый глаз. Прострелен
висок. Московские врачи спасают жизнь, но с 1962 г. очеркиста Овечкина
уже нет...
«Писать-то надо кровью, а она из меня вытекла», – из письма 1963 г. другу –
Твардовскому.
Корреспондент. Нет, жизнь Овечкина и литературная, и человеческая не
прошла даром. В этом я убедилась, находясь на Ефремовской земле. И
апофеозом того, что жизнь его продолжается, стало открытие в поселке
улицы имени Овечкина.
Проблема места писателя в общественной борьбе, поднятая на примере
жизни и творчества В. Овечкина, звучит актуально в наши дни, когда многие
литераторы в погоне за деньгами, дешевой славой ушли от великих традиций
русской литературы: всегда в трудное для народа время быть рядом с ним,
отражать его чаяния и устремления и словом писателя и публициста.
На основе анализа текста составить сценарнй план путевого очерка.
Лабораторное занятие 8.
Подготовка и представление докладов по заданным темам
Цель занятия:
Доклады для устной радиоконференции. Задача – популярно изложить
основные тезисы научного текста, адаптировать их для массовой
радиоаудитории.
Доклады готовятся заранее. В студии осуществляется чтение докладов.
По окончании проводится обсуждение.
Лабораторное занятие 9.
Проведение телефонного опроса аудитории города
Научить телефонному общению с социологическими целями.
Цель занятия: Сформировать навыки проведения телефонного опроса,
представления об этикетных нормах телефонного разговора.
Телефон. При всей своей видимой простоте интервью по телефону требует
от журналиста не меньшего мастерства, чем проведенное один на один с
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 93 из 104
собеседником. Находясь в непосредственной близости от журналиста, глядя
в глаза и реагируя на его вопросы, интервьюируемый гораздо труднее уходит
от ответа. Развернуться и уйти прочь, сказать «нет»? В приличном обществе
так поступать не принято. Иное дело — телефон. Если у собеседника нет
желания отвечать журналисту, он может придумать любые отговорки
(позвонили в дверь, позвала жена и т.п.), предложит перезвонить позже, даже
повесит трубку.
Отличие интервью по телефону и в том, что с самого начала разговора надо
привлечь, а затем удержать внимание собеседника. Дайте понять, что не
пытаетесь использовать его в своих целях, и ваше сотрудничество будет
взаимовыгодным. Подчеркните, что ваш герой или организация, которую он
представляет, не будут в вашем сообщении выглядеть негативно. Впрочем,
если нельзя за это поручиться, то и обещать не надо. В противном случае при
последующем обращении к этому источнику вам может быть отказано.
Вот ряд принципов телефонного интервью, которые полезно знать
журналисту.
Если возможно, договоритесь о телефонном интервью
заранее. Назначайте время, удобное вашему собеседнику. Желательно, чтобы
телефонный разговор не совпадал ни с какими мероприятиями, которые
могут отвлечь его от разговора.
Согласуйте продолжительность беседы,
отведенное время должно быть адекватным вашим целям. Никогда не
говорите собеседнику, что отвлечете его на «секундочку», заведомо зная, что
предстоит
серьезный,
обстоятельный
разговор.
Придерживайтесь
намеченной программы и не затягивайте беседу. Если собеседник окажется
не в меру говорлив, вам придется намекнуть, что время подошло к концу,
даже если не все темы исчерпаны. Чтобы не прерывать разговор на
полуслове, еще раз напомните о его продолжительности. Начать телефонное
интервью надо с представления — назвать свое имя и фамилию, а также
СМИ, которое вы представляете. Затем следует по возможности ясно
определить задачи и цели интервью. Это поможет и вашему герою, и вам.
Чтобы сразу расположить к себе собеседника, старайтесь сделать
персональным обращение к нему, т.е. называйте его по имени и отчеству
(или по имени). Персональное обращение — признак уважительного
отношения к человеку. Два замечания в этой связи: 1) удостоверьтесь в
правильном произношении имени и фамилии интервьюируемой персоны
(искажение имени всегда раздражает людей); 2) никогда не употребляйте
фамильярных обращений, кратких имен и кличек до того момента, когда вам
это будет предложено им самим. Вопросник и заметки должны лежать у вас
наготове у телефона. Нельзя во время разговора рыться в записях и
заставлять собеседника ждать. Пауза во время телефонного интервью менее
желательна, чем во время «живого».
Чтобы записать интервью на
диктофонную пленку, необходимо предупредить собеседника и заручиться
его согласием. В телефонном интервью неуместна «разминка», преамбула.
Говорить нужно ясно и лаконично, не отвлекаясь от темы.
Перебивать
собеседника следует осторожно, а лучше не делать этого вовсе. В интервью с
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 94 из 104
глазу на глаз перебивать помогают невербальные сигналы, посылаемые
собеседниками друг другу. В телефонном же интервью эти сигналы почти
неуловимы.
Если собеседник не отвечает на поставленный вопрос, не
поленитесь его повторить или перефразировать вежливо, в спокойной
форме. Помните, что ирония и сарказм в опосредованном телефонном
общении звучат более обидно.
Если вам необходимо взять тайм-аут для
записи сказанного, предупредите об этом в вежливой форме. Пауза без
объяснения может дезориентировать собеседника.
Следует отдельно
договориться, можно ли назвать имя информатора. Если он пожелает
остаться неназванным, то в сообщении стоит сослаться на анонимный
источник. В конце разговора не поленитесь подвести итог, а заодно
проверить свои записи. Так вы убедите собеседника, что он был внимательно
выслушан, ведь в условиях «бесконтактного» общения удостовериться в этом
не было возможности. Проверить имена, географические названия, даты,
цифры — закон для журналиста, работающего в любых условиях.
Поблагодарите интервьюируемого за оказанное вам внимание, заручитесь
его согласием на дополнительный звонок для исправлений и уточнений. Есть
люди, которые испытывают страх перед телефоном. Необходимость сделать
деловой звонок или даже просто справиться о чем-то в справочной службе
вызывает у них состояние паники. Телефонные страхи могут стать причиной
того, что человек неосознанно избегает звонков, а телефонные разговоры
сводит к минимальному набору слов. К сожалению, такой «комплекс
неполноценности» может быть у начинающих журналистов, и от него надо
любыми путями избавляться. Как это сделать, спросите вы? Помочь смогут
ваши коллеги, у которых имеется опыт телефонных интервью. Пусть они
протестируют вас на возможные ситуации: правильно ли выбраны
интонации; не повышаете ли вы на нервной почве голос; не торопитесь ли; не
перебиваете ли партнера, мешая ему выразить до конца свою мысль; не
слишком ли вы официальны и немногословны или, наоборот, чересчур
болтливы? Эксперты по межличностным коммуникациям, кроме того,
советуют во время телефонного разговора не сдерживать свою
жестикуляцию, как будто вы видите собеседника. Помогая себе жестами,
считают они, вы приближаетесь к разговору «без посредников», делаете свою
речь более понятной и естественной для невидимого собеседника.
Лабораторное занятие 10.
Проведение социологического опроса с целью определения рейтинга
станции
Цель занятия:
Привить навыки использования социологических методов исследования
аудитории.
Составить текст анкеты – опросника. Представить его к защите.
В анкету заложить формулировки разных типов, возможности открытых и
закрытых ответов.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 95 из 104
Лабораторное занятие 11.
11Подготовка и проведение интервью с гостем студии
Цель занятия:
Научить техническим и методическим основам работы с гостем студии –
непрофессиональным журналистом (специалистом, комментатором,
известной личностью и др.) Сформировать представления об этикетных
нормах проведения беседы.
Разговор с партнером перед эфиром. Как уже отмечалось, большинство
людей стесняются микрофона и камеры. Чтобы помочь своим собеседникам
преодолеть эти барьеры, надо обязательно уделить время для разговора с
ними перед записью или прямым эфиром. Рассказать о студии, об
оборудовании: «Вы когда-нибудь до этого снимались? Нет? Давайте я вам
быстренько расскажу, что тут у нас есть. Вот это камера. Это осветительные
приборы. А это люди, которые будут нам помогать в эфире...». Полезен и
такой прием: «Не обращайте внимания ни на камеру, ни на оператора.
Просто говорите со мной. А камера будет делать свое дело...». Кстати, лучше
не скрывать своего волнения перед собеседником. Если он поймет, что вы
переживаете не меньше, чем он, это придаст ему силы: «Надо же, и он
волнуется, бедняжка, а я ничего, держусь...».
«Разминка» перед эфиром. Перед эфиром или записью желательно
«разогреть» своего собеседника. Обычно обсуждаются темы, которые будут
затронуты во время самого интервью. Журналист сообщает, какие вопросы
задаст ему во время эфира, какие проблемы будут в фокусе внимания. «Я
спрошу вас о том-то и о том-то... Зрителю интересна ваша позиция по
такому-то вопросу...». Подобная подсказка необходима для того, чтобы
собеседник не стушевался во время эфира, мог заранее подготовить внятный
ответ. Некоторые журналисты поступают весьма неэтично: во время
«разминки» задают один вопрос, а в эфире — другой. Конечно,
определенного эффекта достичь можно: есть вероятность, что собеседник от
неожиданности выпалит всю «правду-матку». Но, скорее всего, это вызовет
замешательство и... молчание. И тогда проблему вам придется решать
самостоятельно.
Нежелательна и чрезмерно долгая «разминка» с предварительным
обсуждением всех вопросов и ответов — в этом случае будет утеряна
естественность беседы. Ну и конечно, одним из «смертных грехов» в
вещании является запись репетиции интервью. Это как в спорте, когда
рекорды «побиты» на тренировочном поле, а в соревновании спортсмен —
без результатов.
Вопросы в эфире. Начинающих репортеров всегда волнует, как они будут
задавать вопросы, смогут ли сделать это профессионально, изящно. Конечно,
чтение «заготовок» по бумажке отвергается сразу. Что советуют «зубры»
эфира? Мнения тут самые разные. Кто-то предлагает использовать простые,
почти примитивные вопросы: их легко задавать, просто понимать, на них
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 96 из 104
легко отвечать. При этом свое искусство беседы можно демонстрировать
быстрой реакцией, вопросами «в досыл». Другие рекомендуют задавать
такие вопросы, ответы на которые предсказуемы. В этом случае журналист
контролирует ситуацию и в эфире происходит меньше неожиданностей.
Кому-то по душе провокационные вопросы, которые драматизируют
атмосферу (что на самом деле и требуется). Но в этом случае надо быть
всегда начеку — велик риск, что собеседник откажется отвечать.
Как помочь себе запомнить вопросы? Рекомендуется написать их список, но
использовать шпаргалку можно только в крайнем случае, чтобы
«подсмотреть» следующий вопрос. Иначе будет утерян эффект свободного
течения беседы.
«Жертвы» прямого эфира. Режим прямого эфира «разрушают» некоторые
законы и приемы интервью. В частности, не следует увлекаться пассивными
вопросами, которые побуждают собеседника продолжать разговор
(«Правда?»; «Понимаю...»; «Да-да, конечно...»). Уязвимы и «немые»
вопросы, заданные с помощью невербальных средств мимики и жестов.
Любой эфир, особенно на радио, не выносит пауз. Как правило, в таких
случаях журналист делает все возможное, чтобы хоть чем-то заполнить
образовавшуюся пустоту в эфире.
Однако могут возникнуть и неизбежные паузы, например, когда эфир ведется
с помощью теле- или радиомостов. Чтобы свести эти паузы к минимуму,
находящийся в студии журналист должен помогать своему собеседнику,
посылая ему сигналы, что тот может продолжать говорить, в частности:
«Сергей, продолжайте, мы вас слушаем!..». Если нет видеоконтакта с
собеседником, надо дать знак и по завершении сказанного. В практике
телевидения последнего времени утвердилась традиция в конце
высказывания называть собеседника по имени, при этом интонация должна
быть вопросительной: «Татьяна?», «Михаил?». Это знак того, чтобы
включался партнер: «Татьяна, вы меня слышите? Говорите!».
Прямой эфир требует чистой речи, без «беканья» и «меканья». Записанный
на пленку текст, как правило, чистят от таких погрешностей, а вот прямой
эфир не исправишь. Но в нем не возбраняется перебивать собеседника, что
иногда просто необходимо. Например, если отпущенное на ответ время,
подошло к концу.
Лабораторное занятие 12.
Поиск информации по теме «Детское радиовещание»
Цель занятия:
Сформировать представление о практике поисковой работы ( работа с
документами, опрос личности, анализ информационных ресурсов и др.).
Задается тема поиска.
На лабораторное занятие представляются материалы – результаты поика.
Обсуждается в группе.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 97 из 104
Лабораторное занятие 13.
Поиск в Интернете информации о европейском радиовещании
Цель занятия:
Научить основам работы с поисковыми системами и сформировать
системные представления о многообразии европейского радиовещания.
Преподавателем задаются названия и форматы радиостанций.
Задается время поиска в Интернете.
Студенты представляют отчеты по результатам поиска.
Лабораторное занятие 14.
Прослушивание Интернет радио в режиме релеаудио.
Цель занятия:
Научить анализировать форматные характеристики Интернет-радио с
использованием многообразия современных технических возможностей.
Журналисты, работающие в Интернете, используют похожие приемы
обработки и подачи информации, что и «бумажные» их коллеги, так как
материал «на выходе» и в том, и в другом случае имеет текстовый формат.
Схема действий при подготовке к публикации в сети выглядит так же:
расшифровка, «прессовка», монтаж, редактирование и т.д. Однако с учетом
особенностей восприятия текста с экрана монитора к материалу
предъявляются специальные требования.
Во-первых, его объем. Теоретически возможности Интернета не
ограничивают производителей информационного продукта в объемах,
поэтому у них есть искушение публиковать материал без сокращений и
купюр. Однако эксперты предупреждают их, что объем информации,
транслируемой по каналам всемирной паутины, имеет определенные лимиты
восприятия — не больше двух-трех экранов текста.
Во-вторых, при подготовке публикаций для интернет-изданий, по их
мнению, необходимо учитывать особенности характера чтения, похожего на
беглое просматривание, сканирование текста. Именно поэтому особое
значение придается заголовкам, подзаголовкам, лидам и другим смысловым
единицам, специально выделенным в тексте для облегчения его восприятия.
К приемам подачи информации, которые активно используются Интернетжурналистами, следует отнести и принцип перевернутой пирамиды, который
благодаря своей формуле: «Главное — вперед» — также способствует тому,
что читатель может быстро уловить основную информацию с самого начала,
и его внимание сразу концентрируется на главных фактах.
Характер информации в Интернете может иметь также вещательный эффект.
Но сопоставить его с теле- и радиовещанием можно в том случае, когда
используются возможности он-лайновой трансляции, т.е. передачи
информации в режиме реального времени, параллельно с происходящим
событием. Онлайновые публикации в Интернете суть те же прямые эфиры на
радио или в телевизионном исполнении. Но благодаря мультимедийному
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 98 из 104
качеству нового канала информация может передаваться как в текстовом, так
и в аудио- видеоформате. Текст плюс голос плюс картинка — как знать, быть
может, в такой конвергентной форме журналисты будут готовить свои
публикации уже в недалеком будущем?
Кроме того, деятельность журналиста в Интернете кардинальным образом
преобразуется благодаря еще одному качеству, присущему виртуальному
миру, — его потенциальной интерактивности. Она вносит совершенно новую
струю в работу интервьюера, фактически оттесняя его на второй план,
выдвигая на первый в качестве вопрошающей и активной стороны диалога
аудиторию. Журналист в такой ситуации все чаще выступает в роли
модератора разговора. Такой формат интервью уже не первый год
применяется в интернет-СМИ. А в последнее время с подобными
«народными» проектами в сети выходят и электронные версии
традиционных изданий, например «Московский комсомолец», еще более
«раскручивая» свой брэнд и завоевывая таким образом новые аудиторные
ниши. Но главное — с появлением интерактивности у журналистов
возникают новые возможности для общения с аудиторией, когда помимо ее
информирования в одностороннем порядке решается более объемная задача
двусторонней коммуникации. Такой диалоговый режим общения помогает
журналистам лучше понять запросы аудитории, почувствовать себя частью
общества, а ему — стать полноправным участником обмена информацией с
правом голоса и контроля. В более же широкой перспективе развитие
диалоговой коммуникации способствует социальной интеграции общества, в
котором признается партнерство с аудиторией, т.е. «равных с журналистами
прав присутствия аудитории в публичной сфере».
Лабораторное занятие 15.
15 Обсуждение качества радиопередач разных каналов РК
Цель занятия:
Научить основам сопоставительного анализа качества радиопередач по
конкретным критериям ( формат, технические возможности, творческие
решения и др.).
Составить сопоставительную таблицу по результатам поисковой работы.
Критерии сравнения: формат, объем вещательного времени, наличие
интерактива, типология передач, авторский состав, язык вещания
(соответствие законодательным нормам), частота и хараткер рекламы,
формат новостей.
Представить таблицу к публичной защите.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 99 из 104
4. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ КУРСОВЫХ РАБОТ СТУДЕНТОВ
4.1 Радиодом и принципы его функционирования.
4.2 Коммерческое радио года.
4.3 Сценарный период подготовки радиопередач.
4.4 Техническое и технологическое обеспечение прямого эфира.
4.5. Редакторская работа на радио.
4.6 Звуковые эффекты и их выразительные возможности.
4.7 Ведущий интерактивных передач на коммерческом радио.
4.8 Форматное радио.
4.9 Интернет радио для слушателей Казахстана.
4.10 Тематическое многообразие радио «Европа плюс Казахстан»
4.11 Тематическое многообразие передач Казахского радио.
4.12 История радиовещания в городе.
4.13 История развития коммерческого вещания в Казахстане.
4.2 Методические указания по выполнению курсовой
Изучение дисциплины «Радиожурналистика» предполагает наличие у
студента определенной степени слушательского опыта, знание основных
характеристик современного радио с точки зрения потребителя. Поэтому
требование слушать радиовещание не менее 2 часов в сутки, потреблять
информацию разного формата, контента – необходимо для лучшего усвоения
предмета. Кроме того, определенный уровень потребительской культуры
позволяет применять на практике получаемые теоретические знания.
Рекомендация по получению информации о развитии радио, его
основных технических и творческих характеристиках предполагает
возможность доступа к интернет – источникам: работа с архивом радио,
анализ навигации на сайте радио, описание формата и др.
5 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
СОДЕРЖАНИЕ СРСП И СРС
5.1. Развитие техники вещания (конспект)
5.2.Формообразующие и стилеобразующие средства радиожурналистики
подготовка сообщений)
5.3. Современные технические средства радиожурналистики. Работа с
микрофоном (конспект и устный ответ)
5.4. Монтажные пульты (составление схемы, комментированный ответ)
5.5.Основные этапы становление радиовещания в Казахстане (представление
конспекта).
5.6 Жанры радиожурналистики (конспект, устный ответ)
5.7 Американская и европейская модели развития радиовещания.
5.8 Государственное и коммерческое радиовещание (отчеты)
5.9 Информационные выпуски разных радиостанций( представление и
защита)
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 100 из 104
5.10 Жанровые особенности жанра репортажа на радио (конспект).
5.11 Техника ведение интервью (подготовка к участию в ролевой игре).
5.12 Комментарий на радио (ответ по теме).
5.13Представление отчетов по итогам опроса радиослушателей
5.14 Отчет по итогам поисковой работы в Интернете
5.15 Подготовка к обсуждению по заданной теме.
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
Для самостоятельной подготовки рекомендуется выполнять следующие
творческие задания:
Посмотрите в окно или выйдите на улицу; попытайтесь емко описать
окружающий пейзаж, состояние природы и передать через них
психологическое настроение.
Попробуйте очень кратко описать наиболее характерные портретные
детали своих родных, друзей, товарищей. Прочитайте текст перед
микрофоном. Прослушайте его звучание. Напишите варианты этих
портретных миниатюр. Сравните их звучании
Запишите радиозарисовку на пленку с эфира. Проанализируйте детали,
которые использует автор, их место и роль в структуре звучащего текста.
Выберите в родном городе, поселке, станице самое интересное
историческое место. Опишите его наиболее зримо. Сами подберите музыку
для оформления этой «радиооткрытки». Одновременно попросите
звукорежиссера подобрать музыку к этому тексту. Сравните варианты.
Постарайтесь увидеть и понять, в чем разница ваших подходов. Попросите
звукорежиссера обосновать его собственный выбор.
Начните собирать свою собственную личную «шумотеку»
(характерные звуковые картинки, которые могут пригодиться в работе над
документально-художественными жанрами). Это занятие поможет вам лучше
слышать окружающий вас звучащий мир и видеть в нем яркие звуковые
«краски».
Заведите себе особую папку, записывайте в блокнот услышанные вами
на улице, в общественном транспорте, на рынке и т.д. интересные словечки,
выражения. Складывайте их в папку. При работе над очередным материалом
просматривайте ее и отбирайте то, что вам может пригодиться в каждом
конкретном случае.
Просматривайте в свободное время словарь Даля и собрание его
пословиц, словари новых слов и значений, сборники афоризмов. Фиксируйте
на бумаге яркие выражения и складывайте их в папку под названием «Досье
речевых выразительных средств».
Собираясь в очередное путешествие, поездку, возьмите с собой
магнитофон. Составьте примерный план будущего очерка. Обратите
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 101 из 104
внимание на «ключевые» точки описания: пейзажные, этнографические,
бытовые.
Подготовьтесь к написанию коротких пейзажных зарисовок.
Предварительно прослушайте фрагменты некоторых музыкальных
произведений, которые, на ваш взгляд, могут служить звуковой
иллюстрацией к вашему тексту. Постарайтесь соподчинить ритм ваших фраз
звучанию музыки.
Составьте список тем, которые могли бы стать основой
радиофельетонов. Разработайте сценарный план одной из них. Распишите
«звуковой ряд»: те средства, которые, на ваш взгляд, создадут основу
сатирического образ
Выпишите из фонда образцы радиокомпозиций. Внимательно
прослушайте их. Разберите стыковки фрагментов в различных композициях.
Постарайтесь увидеть и понять мотивы «переходов» от одного элемента к
другому, приемы монтажа, вытекающие из характера текста. Определите, на
чем основываются структурные взаимосвязи документальных и
художественных фрагментов.
Литература для самостоятельной работы
Основная
Барабаш Н.С., Дебабова А.Л. и др. Отечественное радиовещание на
современном этапе: Сб. ст. М., 1998.
Беляев С., Коробицын В. Радиостанции России. Государственное и
независимое вещание. М., 1995.
Бернштейн С.И. Язык радио. М., 1977.
В диапазоне современности. М., 1985.
Горяева Т.М. Радио России. М., 2000.
Гуревич П.С., Ружников В.Н. Советское радиовещание. Страницы истории.
М., 1976.
Зарва М.В. Слово в эфире. 2-е изд. М., 1977.
История советской радиожурналистики: Документы. Тексты. Воспоминания/
Сост. Т.М. Горяева. М., 1991.
Любосветов Д.И. По законам эфира: О специфике творчества
радиожурналиста. М, 1979.
Методологические проблемы изучения телевидения и радиовещания. М.,
1981.
Радиоискусство. Теория и практика. М., 1981. Вып. 1.; М., 1983. Вып. 2.
Российская государственная радиовещательная компания Голос России. Мы
говорим со всем миром. М., [1999].
Смирнов В. В. Практическая журналистика. Информационные жанры
радиовещания. Ростов-на-Дону, 1997.
Смирнов В.В. Радиоочерк. Ростов-на-Дону, 1984.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 102 из 104
Система средств массовой информации России/ Под ред. Я.Н. Засурского.
М., 1997.
Толстова H.A. Внимание, включаю микрофон. М., 1972.
Шерелъ A.A. Там, на невидимых подмостках...
Радиоискусство. Проблемы истории и теории. 1922–1941. М., 1993.
Ярошенко В.Н. Информационные жанры радиожурналистики. М., 1976.
Дополнительная
Барноу Б. Как писать для радио. М., 1960.
Беркли-Ален Мадэлин. Забытое искусство слушать/ Пер. с англ. СПб., 1997.
Вакуров В.Н. О языке радио- и телепередач. М., 1960.
Власть и художественная интеллигенция: документы ЦК РКП (б)– ВКП (б),
ВЧК–ОПТУ–НКВД о культурной политике. 1917–1953/ Под. ред. А.Н.
Яковлева. М., 1999.
Гальперин ЮМ. Живое слово. М., 1959.
Гальперин Ю.М. Человек с микрофоном. М., 1971.
Гальперин Ю.М. Литературные вечера. М., 1974.
Глейзер М.C. Радио и телевидение в СССР. Даты и факты. (1917–1986). М.,
1989.
Диктор у микрофона/ Сост. Б.И. Сударов. М., 1983.
Зарва М.В. Произношение в радио- и телевизионной речи. М., 1976.
Звучащий мир. Книга о звуковой документалистике. М., 1979.
Искусство звучащего слова. М., 1968. Вып. 4.
История советской политической цензуры: Документы и комментарии/ Сост.
Т.М. Горяева. М., 1997.
Камионко В.Ф. Роботы и самураи. Радио и телевидение в современной
Японии. М., 1983.
Кашлев Ю.Б. Информационный взрыв – международный аспект. М., 1988.
Константиновский М. КОАПП!: Сб. радиосценариев. М., 1970–1979. Вып.
1–8.
Крепс В., Минц К. На волне знаменитых капитанов. М., 1974.
Левитан Ю.Б. 50 лет у микрофона. М., 1987.
Летунов Ю.А. Время, люди, микрофон. М., 1974.
Ляшенко Б.П. Радио без тайн. М., 1985.
Маграчев Л.Е. Встречи у микрофона. М., 1959.
Маграчев Л.Е. Сюжеты, сочиненные жизнью. М., 1972.
Марченко Т.А. Радиотеатр. М., 1970.
Музыря А.А. В эфире радиостанция «Юность». М., 1979.
Палладин П.A., Зегер М.Г., Вьюник A.A. Ленинградское радио: от блокады До
«оттепели». М., 1991.
Панфилов А.Ф. Радиовойна. История и современность. М., 1983.
Радио в дни войны. 2-е изд., перераб. и доп. М., 1982.
Рассадин Ст., Сарнов Б. В стране литературных героев. М., 1979.
Ревенко А.Г. Заповедное слово. М., 1975.
Ревенко А.Г. У микрофона наш корреспондент. М., 1964.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 103 из 104
Рубашкин А.И. Голос Ленинграда: Ленинградское радио в дни блокады. Л.;
М., 1975.
Ружников В.Н. Так начиналось: историко-теоретический очерк советского
радиовещания. 1917–1928. М., 1987.
Телевизионная журналистика: Учебник. М., 1994.
Толстова H.A. Беседы о дикторском мастерстве. М., 1963.
Филд С. Как писать для радио и телевидения. М., 1963.
Фролов М. Репортер у микрофона. Л., 1966.
Шергова Г.М. Эхо слова. М., 1986.
Шерель A.A. Рампа у микрофона. М., 1985.
Шилов Л.А. Голоса, зазвучавшие вновь. Записки звукоархивиста. М., 1977.
УМКД 042-14.5.06.01.20.80/
03.2010
Редакция № 2 от 31.03.2010г.
Страница 104 из 104