Собрание родителей учащихся 6-8

Собрание родителей учащихся 6-8 -х классов
Тема: Ребенок принадлежит семье
Цель: осознание ответственности родителями за воспитание и обучение
своего ребенка
Задачи:
– определить уровень знаний и доверия между детьми и родителями
- актуализировать знания родителей по возрастной психологии
Ход родительского собрания
Уважаемые
родители.
Рада
вас
приветствовать.
(Время
ожидания
опаздывающих)
Упражнение для разогрева (создание благоприятной атмосферы, снятие
напряженности)
Первый просит второго передать приветственные слова для третьего, а
третий свою благодарность, (более сложный вариант – передай привет, а
текст придумай сам).
I.
Вступительное слово психолога или классного руководителя:
Уважаемые родители, Что мы знаем о своих детях? Готовы ли мы понять
и принять своего ребенка изменившегося, взрослеющего, сколько свободы
мы оставляем ему для развития. Подростковый возраст – ведущей
деятельностью становится интимно-личностное общение со сверстниками
стремление
к
самоутверждению,
самовыражению,
потребность
в
самовоспитании. Депривация этих потребностей, в чем преуспели родители и
1
учителя, основа кризиса, который связан не только с внешними, но и с
внутренними причинами – привычки, черты характера подростка.
К собранию мы провели анкетирование, предлагаем вам тоже ответить на
те же вопросы. Зачитываются вопросы, родители отвечают.
II.
Проведение анкетирования родителей (см. приложение). При
необходимости анкеты родителей можно собрать.
III.
Представление результатов детских анкет с такими же
вопросами. Обсуждение с родителями результатов детского
анкетирования.
Комментарии психолога по каждому пункту анкеты.
1. Сколько времени вы делаете домашнее задание?
Время выполнения домашнего задания – индивидуально, но если ребенок
затрачивает на его выполнение более трех часов, с учетом перерывов, стоит
обратить на это внимание. Как организована сама подготовка, сколько
времени из подготовки уходит непосредственно на выполнение заданий, а
сколько на организацию, подготовку, «витание в облаках», справляется ли
ребенок с нагрузкой, нет ли переутомления. Может,
стоит увеличить
перерывы, определить порядок выполнения заданий, чередование разной
интеллектуальной нагрузки.
2. Какую работу вы выполняете по дому?
Ответы обычно самые разнообразные и почти никогда не совпадают с
ответами родителей. От «никаких обязанностей» до «вся домашняя работа
на мне». Обязательность, волевые качества, их воспитание начинается с
выполнения каждодневных обязанностей. Эти качества воспитываются,
прежде всего,
в семье. Контроль выполнения обязанностей тоже на
родителях, нам проще сделать самим, чем заставить ребенка – чаще всего мы
2
так и поступаем – это быстрее, не портятся отношения с ребенком, не
тратятся нервы. Ребенок учится нами манипулировать, избегает выполнения
обязанностей. Необходимо проявить твердость и терпение. Сразу, в одно
мгновение ребенок не станет обязательным, но без нашей помощи и
поддержки это произойдет гораздо позже или вообще не произойдет.
3. За что вас хвалят родители…
похвала необходима ребенку для сохранения психического здоровья, для
полноценного развития, кто если не родители будут хвалить ребенка. Ответы
детей просто потрясают – никогда не хвалят, что это такое?, это случается
крайне редко.
4. За что ругают … Поругать детей мы никогда не забываем, причем
делаем это легко и с удовольствием, используя самый незначительный повод,
а с ребенком подростком его найти не составляет труда. Отвечать на этот
пункт анкеты легко и детям и родителям. Ответы детей также очень
тревожны. «Если не в духе – ругают за все».
5. Какие качества родителей вам наиболее симпатичны? Ответы на эти
вопросы –
позитивный портрет родителя. На первое место обычно выходит доброта, но
есть и «не знаю», нет таких. Из всех ответов получается коллективный образ
родителя класса.
6. Какие качества родителей вам не симпатичны? Негативный портрет
родителей. Лидируют
раздражительность, ругательства, строгость, шуточки.
Эти два вопроса – особый повод задуматься родителям о своих привычках,
поступках. Отдельно зачитываются ответы, которые очень отличаются от
других:
- можно рассказать любую тайну и они помогут советом;
3
- всегда интересуются моими успехами;
- ничего для меня не жалеют;
- они целыми днями на работе, редко у них получается общаться и я веду
самостоятельную жизнь;
- (положительные качества) я пока их не разглядела, видимо нужны очки.
7. Как вы понимаете, что родители Вас любят? В языке любви обычно
лидирует – забота, это я вижу и знаю, волнуются за меня, хвалят, дарят
подарки, есть даже ответы – ругают, заставляют учиться, дают деньги.
8. Какова реакция родителей
при вашем непослушании и плохом
поведении (выделите вариант):
 Раздражение – борьба за внимание
 Гнев – борьба за самоутверждение, противостояние воле родителя.
 Обида – месть.
 Безнадежность,
отчаяние
–
переживание
ребенком
своего
неблагополучия.
На первом месте по ответам детей реакция родителей - раздражение.
Ребенок борется за ваше внимание к себе. Он не получает нужного
количества внимания, которое ему так необходимо для нормального развития
и эмоционального благополучия – ребенок ищет свои способы его получить.
Для родителей – лучший способ положительное внимание к ребенку, а
привычное непослушание оставлять без внимания.
Второе место занимает гнев. Ребенок борется за самоутверждение. Для
родителей необходимо уменьшить контроль за делами ребенка. Ребенок
должен сам накопить опыт собственных решений и неудач. Воздерживайтесь
от требований, которые он скорее всего не выполнит – используйте «метод
подстройки» - его решение не оспаривается, а договариваетесь с ним о
деталях и условиях выполнения.
4
Если вы испытываете обиду, то реакция ребенка – месть. Ребенок может
чувствовать, что родители более внимательны к другому члену семьи, в
разводе, ребенка отлучили от семьи, родители ссорятся. Для обиды очень
много
поводов
–
резкое
замечание,
невыполненное
обещание,
несправедливое наказание – в глубине души ребенок переживает, а наружу
протесты, непослушание, неуспеваемость в школе. Вы сделали мне плохо –
пусть и вам будет плохо. Для родителя – спросить себя – какая боль у него
самого? Чем вы обидели или постоянно обижаете своего ребенка, поняв
причину – постарайтесь устранить.
Отчаяние
и
безнадежность
–
для
ребенка
переживание
своего
неблагополучия – сниженная самооценка, горький опыт неудач и критики в
свой адрес, потеря уверенности в себе. Пусть плохой и буду плохой. Ребенок
разуверился в собственных силах. Самое умное – перестать требовать, найти
доступный для него уровень задач. Организуйте с ним совместную
деятельность - сам он выбраться из тупика не может. Никакой критики.
Используйте любой повод поощрить, отмечайте самый маленький успех.
Понимание родителями глубинных проблем детей, какая эмоциональная
проблема мешает ребенку нормально существовать, изменение своего
поведения
и
эмоциональных
реакций
позволит
решить
проблему
взаимоотношений.
9. Десять советов – как стать родителем идеального ученика:
На доске можно записать варианты ответов родителей, каждый называет
по одному совету, наиболее важному, на его взгляд. Затем озвучивают
ответы учеников.
В одном из наших вариантов – в порядке значимости, от наибольшего
количества совпадений к наименьшему:
- понимать
- не ругать
- помогать в домашних заданиях
- любить (см. п.7)
5
- давать деньги на карманные расходы
- советовать
- доверять
- заставлять читать
- уделять больше внимания и времени.
Необходим
комментарий
по
позициям детей
и
родителей.
Они
значительно могут различаться в разных классах, в зависимости от
проблем класса и детей.
Ответы детей – то, что не хватает нашим детям, в чем они нуждаются.
10.
Вопрос про доверие, всегда потрясает. В основном 100%
родителей уверенно отвечают, что дети им доверяют. Из детей только от 2 до
5 человек (в разных классах по разному, но больше 5 нет) отвечают
положительно.
Среди ответов есть и такие – «никогда и не за что», «никогда, мама не
поймет, а папа посмеется». Конечно это крайние варианты, также нельзя
исключить и ситуативность, но повод задуматься при таких ответах есть.
Проблемные, трудные, непослушные дети, также как и дети с комплексами,
забитые, несчастные
(неуспешные)
–
всегда результат
неправильно
сложившихся отношений в семье.
Хотите изменить своего ребенка – первый и главный шаг - меняйтесь сами.
Задача– помочь родителям осознать свою родительско-воспитательную миссию, как
величайшую ответственность за будущее ребёнка. Важно и то, что воспитание учащихся в
школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс.
6
Анкета для подростков
Сколько
времени
вы
делаете Сколько
домашнее задание?
времени
вы
делаете
домашнее задание?
Какую работу вы выполняете по Какую работу вы выполняете по
дому?
дому?
За что вас хвалят родители…
За что вас хвалят родители…
За что ругают …
За что ругают …
Какие
качества
родителей
наиболее симпатичны?
вам Какие
качества
родителей
вам
наиболее симпатичны?
Какие качества родителей вам не Какие качества родителей вам не
симпатичны?
симпатичны?
Как вы понимаете, что родители Вас Как вы понимаете, что родители Вас
любят?
любят?
Какова реакция родителей
вашем
непослушании
и
при Какова реакция Ваших родителей
плохом при вашем непослушании и плохом
поведении (выделите вариант):
поведении: (выделите вариант):
 Раздражение
 Раздражение
 Гнев
 Гнев
 Обида
 Обида
 Безнадежность
 Безнадежность
 Отчаяние
 Отчаяние
Др. (напишите)
Др. (напишите)
Десять советов – как стать родителем Десять советов – как стать родителем
идеального ученика:
идеального ученика:
1.
1.
2.
2.
7
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
7.
7.
8.
8.
9.
9.
10.
10.
Доверяете ли вы своим родителям
Доверяете ли вы своим родителям
Литература.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком, как? – Москва, 2003
Малкина – Пых И.Г. Кризисы подросткового возраста. – Москва, 2004.
Леви В.Л. нестандартный ребенок.- Москва, «Знание», 1988
Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: Психотехнические упражнения и
коррекционные программы. - М.: Новая школа, 1993.
Родионов В.А., Ступницкая М.А. Взаимодействие психолога и педагога в
учебном процессе. - Ярославль: Акадкмия развития: Академия Холдинг,
2001.
Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Программа формирования здорового
жизненного стиля. – Москва, 2000.
Таджиева Н.М. и др. Основы самосовершенствования. Тренинг
самосознания. - Екатеринбург, 1998.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? 1-4 часть. - Москва, 1998.
8