Духовно-нравственное воспитание через внеклассную работу

Обобщение опыта
по теме:
«Духовно-нравственное воспитание через
внеклассную работу»
Подготовила учитель начальных классов
Фаткина Наталья Николаевна
2015 год
Духовно-нравственное воспитание детей через
внеклассные мероприятия
Методологической основой разработки и реализации ФГОС общего образования является
Концепция духовно-нравственного воспитания. Основным содержанием духовнонравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные
ценности. Эти ценности мы храним в культурных и семейных традициях, передаём от
поколения к поколению. Опора на эти ценности помогает человеку противостоять
разрушительным влияниям.
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем,
стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе
сложилась сложная ситуация в вопросе духовно-нравственного воспитания молодого
поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких
положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение
морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с
детьми и молодежью; недостаточное патриотическое воспитание, резкие, не всегда
продуманные изменения в образовательной системе, вымывающие многолетний
положительный опыт отечественной педагогики, ориентированной на формирование
нравственной, всесторонне развитой личности.
Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном
социальном пространстве, не имеющем четких внутренних и внешних границ. На него
воздействуют потоки информации, получаемой благодаря интернету, телевидению,
компьютерным играм, кинофильмам, не всегда эта информация контролируется
взрослыми. Вместе с потоком информации на ребенка обрушивается пропаганда
разврата, жестокости и насилия, плохих привычек.
Дети, пришедшие за парты уже не те, что были 20 и даже 10 лет назад. Они более,
активны и осведомлены, как им кажется, чуть ли не во всех областях жизни, они смелее и
самоувереннее. Нередко у многих детей мы встречаем переоценку своей поверхностной
информированности, пренебрежение к авторитету и мнению других, замечаем неумение
чувствовать и нежелание задумываться.
Характеризуя младшего школьника сейчас, с грустью отмечается, что:



Характеристики национальной и гражданской принадлежности являются для
младших школьников малозначимыми.
Слабеет влияние школьного образования на выбор нравственных образцов:
учителя, литературные герои, знаменитые в истории соотечественники перестают
выступать образцами для подражания. В частности, для большинства выпускников
начальной школы кумирами становятся эстрадные певцы, манекенщицы, герои
зарубежных кинобоевиков: "Я хочу быть таким, как Рембо. Он хорошо обладает
боевым искусством. Этот человек сметает всех, кто встает на его пути".
Только у некоторых детей образы их будущей жизни связанные с овладением
определенной профессией включает смыслы бескорыстного несения блага другим,
служения обществу.



Явно прослеживается меркантилизация жизненных ориентаций, когда дети не
задумываясь говорят о том, что они хотят стать банкирами, миллионерами,
пиратами и т.д.
В представлениях детей о главных человеческих ценностях духовные ценности
вытесняются материальными, и соответственно, среди желаний детей преобладают
узколичные, "продовольственно-вещевые" по характеру.
Ценностное отношение к Родине, родному краю выражают в своих суждениях
очень небольшой процент детей. Вместе с тем имеются проявления негативного
отношения к своему Отечеству ("хочу уехать жить за границу»"), а представления
детей по мере их взросления о "должном" русском человеке не становятся
определеннее.
Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее.
И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им
жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш
завтрашний день.
Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием,
минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно
переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко
всему, что их окружает, а достичь им нужно очень многое. Чтобы стать добрыми к людям,
надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки,
быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к
ней. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества человека будущего
общества, но главное, что эти качества должны закладываться сегодня. Очень хочется,
чтобы детство наших детей было счастливым. Взгляните на детские рисунки. Там всегда
нарисовано большое оранжевое солнце, синее-синее небо, густая зеленая трава.
Удивительное восприятие мира у наших детей! И нам, взрослым, важно найти гармонию
между нашей взрослой успокоенностью и ребячьей взволнованностью, чтобы не погасли
искорки доверия и взаимопонимания в глазах наших детей.
Важной педагогической задачей формирования личности является выработка учащимися
активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу,
единства слова и дела, нетерпимости к отклонениям от норм нравственности.
В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников приведена
система базовых национальных ценностей. Критерием их систематизации, разделения по
определенным группам были выбраны источники нравственности и человечности, т.е. те
области общественных отношений, деятельности, сознания, опора на которые позволяет
человеку противостоять разрушительным влияниям. Традиционными источниками
нравственности являются:
1. Патриотизм, включающий в себя ценности: Любовь к России; Любовь к своему народу;
Любовь к своей "малой Родине"; Служение Отечеству (ратное, духовное, трудовое).
2. Социальная солидарность — Свобода личная и национальная; Доверие к людям,
институтам государства и гражданского общества; Справедливость; Милосердие;
Доброта; Честь; Честность; Достоинство.
3. Гражданственность — Правовое государство; Гражданское общество; Долг перед
Отечеством, старшими поколениями, семьей; Закон и правопорядок; Межэтнический мир;
Свобода совести и вероисповедания.
4. Семья — Любовь и верность; Здоровье; Достаток; Почитание родителей; Забота о
старших и младших; Продолжение рода.
5. Труд и творчество — Творчество и созидание; Целеустремленность и настойчивость;
Трудолюбие; Бережливость.
6. Наука — Познание; Истина; Научная картина мира; Экологическое сознание.
7. Традиционные российские религии - включает представления о Вере, Духовности,
Религиозной жизни человека и общества, Религиозной картине мира.
8. Искусство и литература включает ценности: Красота; Гармония; Духовный мир
человека; Нравственный выбор; Смысл жизни; Эстетическое развитие.
9. Природа — Жизнь; Родная земля; Заповедная природа; Планета Земля.
10. Человечество — Мир во всем мире; Многообразие культур и народов; Прогресс
человечества; Международное сотрудничество.
Базовые ценности должны лежать в основе уклада школьной жизни, определять урочную,
внеурочную и внешкольную деятельность детей. Иными словами необходимо
взаимодействие всех программ духовно-нравственного развития личности.
Используемые в школе учебные авторские программы и разработки уроков, внеклассных
мероприятий представляют особую ценность, так как содержат крупицы опыта работы
учителей по формированию интереса учащихся к подлинным ценностям родной истории
и культуры, духовной жизни, что так актуально сегодня.
Ведущую роль в реализации воспитательной программы играет образовательный
процесс, реализуемый на основе УМК «Школа России» в ходе освоения основных
предметных программ и программ формирования универсальных учебных действий.
Учебники «Литературное чтение» содержат литературные тексты мастеров
художественного слова, детских писателей, фольклорные произведения народов России,
литературные тексты исторического содержания, работая с которыми дети постигают
простые и вечные истины добра, сострадания, любви к другим людям и к своей Родине,
чувство патриотизма и гордости за свою страну.
Содержание курса «Математика» способствует воспитанию трудолюбия, уважения к
интеллектуальному труду, стремления к познанию. Материал учебника обогащен
культурными и ассоциативными связями с литературой, историей, окружающим миром.
Реализация воспитательного потенциала урока математики возможна:
1.Через отбор содержания материала;
2. Через структуру урока;
3. Через использование случайно возникших воспитательных ситуаций;
4. Через личность самого учителя.
Урок математики – урок разнообразных коллективных действий, переживаний,
накопления опыта нравственных взаимоотношений. На уроках дети приучаются к
самостоятельной работе, приучаются соотносить свои действия и действия других,
слушать, понимать товарищей, отстаивать своё мнение, помогать другим и самим
принимать помощь, учатся радоваться успехам друзей и стойко переносить неудачи.
Уроки «Окружающего мира» дают возможность формировать знания о природе, человеке
и обществе, работать над осознанием характера взаимодействия между ними и на этой
основе воспитывать экологическое отношение к окружающему миру. На уроках
расширяются представления детей о своем крае, природных условиях и ресурсах,
воспитывается бережное отношение к родной природе, формируется чувство
сопричастности к жизни России и гордости за свою страну.
Музыка и изобразительное искусство помогают решать задачи патриотического,
эстетического воспитания детей, творческого отношения к жизни.
Очень важна в школах внеклассная работа. Здесь заложен огромный потенциал для
формирования у детей нравственности, через подготовку и проведение различных
коллективно-творческих дел, участие в социально значимых акциях, проведение
тематических классных часов, праздников.
В нашей школе учителями проводится немало таких мероприятий.
Весной и осенью 2014 года в рамках года Культуры в России были проведены классные
часы, посвященные 250-летию со дня основания Эрмитажа, 700-летию со дня рождения
преподобного Сергея Радонежского. Экскурсии в музеи города Оренбурга и нашего
поселка. Поездки с детьми в драматический и кукольный театры Оренбурга. Во всех
классах прошел библиотечный урок, посвященный 200-летию М.Ю.Лермонтова.
Патриотическое воспитание является частью духовного воспитания. Поэтому в школе
систематически проводятся уроки мужества, посвященные Дням воинской славы России:
Сталинградская битва, Курская дуга, снятие блокады Ленинграда, битва под Москвой,
государственной символике. Проходят встречи с интересными людьми: ветеранами ВОВ,
воинами-афганцами, солдатами срочниками. Традиционным в нашей школе является
праздник, посвященный Дню Защитников Отечества «Традиции отцов продолжим и
умножим.
Не один год в школе работает вокально-драматический кружок под руководством
Дрыженко Елены Васильевны и Черниковой Галины Геннадьевны. Дети инсценируют
сказки классиков, новые сказки, шьют костюмы. Подготовленные инсценировки
показывают ученикам школы, родителям, участвуют в районных мероприятиях. В 2013
году заняли 3 место в районном конкурсе патриотической песни, в 2014 году стали
дипломантами.
Каждый год ученики начальных классов готовят праздник ко Дню пожилого человека и
выступают с ним перед дедушками и бабушками.
Краеведение – одна из форм воспитания духовно-нравственной личности. В 2010 году
учениками 4 класса с классным руководителем Дрыженко Еленой Васильевной была
проведена исследовательская работа по краеведению «Мой край родной – край
Переволоцкий», о национальностях нашего района. Дети искали материал по всем
национальностям, изучали их традиции, обычаи, костюмы. Результатом этой
исследовательской работы стал праздник национальных культур нашего района.
Участники проекта показали ученикам начальных классов песни, танцы, костюмы разных
национальностей, угощали традиционными национальными блюдами.
Именно в начальной школе закладываются основы духовного облика человека, создается
фундамент правильного отношения к природе. В наши дни сохранение и улучшение
природной среды приобрело социальную значимость. В этом учебном году ученики 4
класса, классный руководитель Горшкова Ирина Александровна, подготовили
экологический проект «Путешествие лучика». Ребята выявили некоторые экологические
проблемы в природе нашего края, наметили пути их преодоления.
Ученики 2 класса с классным руководителем Аникиной Татьяной Михайловной вторую
зиму изготавливают вместе с родителями кормушки для птиц, развешивают их и
постоянно следят за тем, чтобы у птичек всегда был корм.
В нашей школе в 2012 году открыт прокадетский класс, классный руководитель –я,
Фаткина Наталья Николаевна. Составлена специальная рабочая программа для этого
курса. Основная цель курса: интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное
развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для подготовки
несовершеннолетних граждан к служению Отечеству на гражданском и военном поприще.
В октябре 2012 года всех ребят прокадетского класса торжественно приняли в кадеты, с
вручением значков и вымпела прокадетов. К празднику дети готовились: выучили историю,
заповеди и традиции кадетского братства. На праздник были приглашены ветераны ВОВ, воиныафганцы, которые и вручили ребятам знаки отличия. У нас есть свой гимн, которым начинаются
некоторые наши мероприятия, есть клятва, которую мы составляли вместе с детьми, опираясь на
заповеди кадетов. К ней мы часто обращаемся, особенно если у нас появляются какие-либо
проблемы.(плохое поведение, учеба, обман, драка). Один раз в месяц я провожу с детьми устный
журнал «Политический вестник» , небольшой обзор, в доступной форме политических событий в
нашей стране и в мире. Мы с ребятами обсуждаем эти события, они высказывают своё
отношение к некоторым из них. Ребята любят эти часы, их очень волнуют новости, многие
смотрят новостные передачи, рассказывают остальным. В 2013 году мы участвовали в Х
районном слёте клубов и объединений военно-патриотической направленности «Нам этот мир
завещено беречь» и получили благодарственное письмо от отдела образования администрации
Переволоцкого района.
Очень часто проводим в классе тематические игровые программы: « День именинника», «Ура,
каникулы», «Зимние забавы», «Мы - юные туристы», которые обязательно заканчиваются
чаепитием. Я считаю, что такие мероприятия сплачивают коллектив, учат взаимовыручке,
укрепляют дружбу.
Недавно стала проводить коллективное чтение: я читаю небольшое произведение ,а потом
обсуждаем его. Какие произведения прочитать советуюсь с учителями русского и литературы,
выбираем такие произведения , которые учат добру, милосердию, состраданию, справедливости.
Учителя литературы говорят, что дети должны не только уметь читать , но и уметь внимательно
слушать, выделять главное из услышанного. Например сейчас читаем рассказы Юрия Яковлева
Духовно-нравственное воспитание невозможно без познания русской народной культуры,
русских традиций. Весной прошлого года мы с детьми работали над проектом «Праздник
Масленица». Много интересного узнали дети в процессе подготовки этого праздника: историю
его возникновения, обычаи, традиции, искали пословицы, поговорки, песни, шутки, сценки для
праздника. Вместе с родителями шили русские народные костюмы, изготавливали чучело
Масленицы и пекли блины. Завершением этого проекта был интересный, веселый праздник для
учеников и учителей всей школы.
Современные родители уже привыкли к личной безответственности. Они весь воспитательный
процесс готовы возложить на школу. Начиная с первых дней работы в классе учителя стараются
сразу найти общий язык с родителями учеников, привлекают родителей к подготовке и
проведению различных мероприятий.
У меня сейчас 3 класс и с самого первого дня я тесно работаю с родителями по всем вопросам.
Родители моих учеников всегда помогают мне в проведении праздников, а их у нас за 3 года
прошло не мало, мы ездили с детьми и родителями в выходные в театр, в конно-спортивный клуб,
в парк Победы г.Оренбурга, проводили выставки увлечений семей, семейно-спортивные
праздники, устраивали совместные чаепития.
В первом классе мы вместе родителями провели праздник «Моя семья». Каждая семья
выпустила семейную газету с фотографиями, познакомила с увлечениями и традициями своей
семьи, дети радовали своих родителей песнями, танцами и стихами. Так семьи ближе
познакомились друг с другом.
В этом году проект «Золотая осень» тоже был подготовлен и проведен с помощью родителей: дети
с родителями собирали, взвешивали и фотографировали свой урожай, шили костюмы для
осеннего бала, сочиняли стихи и сказки об овощах и фруктах. Завершился проект «Осенним
балом».
Заканчивая своё выступление, хочу подчеркнуть, что формирование нравственных понятий – это
сложный и длительный процесс. Он требует постоянных усилий от учителя, систематической и
планомерной работы по формированию чувств и сознания детей.
Очень важно давать детям не только знания, но и воспитывать в них доброту, любовь, щедрость
души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром.