Сценарий проведения сеанса видеоконференцсвязи Тема: «Построение модели дистанционного сетевого взаимодействия в

ГБОУ гимназия №11
Василеостровского района
Санкт-Петербурга
В. О., 16 линия, д.55,
Санкт-Петербург, 199178,
тел/факс (812) 321-57-52,
E-mail:
[email protected]
11.03.2015 г.
16.00-17.30 ч.
Сценарий проведения сеанса видеоконференцсвязи
Тема: «Построение модели дистанционного сетевого взаимодействия в
профильном обучении посредством ВКС- технологии»
Формат сеанса: круглый стол
Действие
Установление соединения
Активная студия
КРОК С-3
Выступающий
Время
15.30-16.00
Открытие конференции
Начало видеоконференцсвязи
Вступительное слово.
Представление присутствующих
(2 мин.)
«Построение модели
дистанционного сетевого
взаимодействия в профильном
обучении посредством ВКСтехнологии»
(25 мин.)
«Формы взаимодействия школы
и ВУЗа в профильном обучении»
(15 мин.)
«О преподавании
дистанционного курса «Яисследователь» по учебноисследовательской и проектной
деятельности»
(8 мин.)
«О преподавании
дистанционного курса «Гиды-
I этап. Вступление
ГБОУ гимназия
Семенова Елена
№11
Борисовна, зам.
директора по УВР ГБОУ
гимназии №11
II этап. Основная часть.
ГБОУ гимназия
Семенова Елена
№11
Борисовна, зам.
директора по УВР ГБОУ
гимназии №11
ГБОУ гимназия
№11
16.00-16.02
16.02-16.27
16.27-16.42
ГБОУ гимназия
№11
Конасова Наталия
Юрьевна, кандидат
наук, доцент НИУ ВШЭ,
куратор направления
«Наука- школе»
Гачкова Ольга,
магистрант НИУ ВШЭ
ГБОУ гимназия
№11
Константинова
Светлана Игоревна,
16.50-16.57
16.42-16.50
к.п.н., доцент кафедры
методики преподавания
иностранных языков
РГПУ им. А. И. Герцена
ГБОУ гимназия
«О новых литературных
Полюдова Ксения
№11
Михайловна, учитель
конкурсах в рамках проекта
русского языка и
«Всероссийская НПК
литературы высшей
старшеклассников «Молодые
категории ГБОУ
исследователи»»
гимназии №11
(6 мин.)
Василеостровского
района СПб
II этап. Педагогическая дискуссия
Вопросы и комментарии (3 мин.)
МКОУ
Представители ОУ
"Руднянская СОШ
им. А.С. Пушкина"
(п.г.т.Рудня)
Вопросы и комментарии (5 мин.)
МБОУ Спасская
Представители ОУ
гимназия (г.СпасскРязанский)
Вопросы, комментарии (3 мин.)
МБОУ гимназия № Представители ОУ
25 (г. Ростов-наДону)
Вопросы, комментарии (3 мин.)
МБОУ СОШ № 12 Представители ОУ
(г. Камышин)
Вопросы и комментарии (5 мин.)
МБОУ Гимназия
Представители ОУ
(г.Ливны)
V этап. Заключение
Ответы на вопросы. Подведение
ГБОУ гимназия
Семенова Елена
итогов (4 мин.)
№11
Борисовна, зам.
директора по УВР ГБОУ
гимназии №11
Заключительное слово,
Фонд поддержки
Федоров Алексей
подведение итогов (2 мин.)
образования
Константинович
заместитель Президента
Фонда, руководитель
Программы
«Гимназический союз
России»,
Зуева Лидия Андреевна
директор по работе с
регионами
переводчики» (на английском
языке)»
(7 мин.)
16.57-17.03
17.03-17.23
17.23-17.28
17.28-17.30
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Вопросы для обсуждения:
1. Считаете ли вы эффективной представленную модель дистанционного сетевого
взаимодействия?
2. Какие положительные результаты участия ваших учителей/учеников в проектах
"Сетевой педсовет", "Всероссийская НПК конференция старшеклассников «Молодые
исследователи»" вы могли бы отметить (вопрос для участников проектов)?
3. Какие формы, на ваш взгляд, наиболее приемлемы для передачи опыта (мастер-класс,
онлайн- урок и др.)?
4. Каким вы видите компонент вашего участия в указанных проектах?
5. Поделитесь вашими предложениями по развитию указанных проектов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
Тезаурус
Сетевое взаимодействие в сфере образования понимается как горизонтальное
взаимодействие (разное по типу и масштабу) между образовательными учреждениями по
распространению функционала и ресурсов для достижения общих целей и решения общих
задач. Организация сетевого взаимодействия основывается на доверии и уважении,
кооперации, адаптации, обязательства и сетевой позиции.
Образовательная сеть- это объединение образовательных учреждений, групп и
индивидов, действующих скоординировано на продолжительной основе по достижению
согласованных целей. Образовательная сеть кооперирует образовательные ресурсы,
расширяет спектр вариативных образовательных программ, что в свою очередь дает
большую возможность обучающимся конкретного образовательного учреждения через
сетевое взаимодействие строить индивидуальную образовательную траекторию. Основой
функционирования образовательной сети является конкретные проекты, создаваемые на
основе сетевого взаимодействия.
Дистанционное взаимодействие- это взаимодействие на расстоянии, взаимодействие
реализуемое специфичными средствами Интернет- технологий или другими средствами,
предусматривающими интерактивность.
Дистанционные образовательные технологии- это технологии, реализуемые, в
основном, с применением информационных и телекоммуникационных технологий при
опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии
обучающегося и преподавателя.
Профильное обучение- средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда
за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса
более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются
условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными
интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Профильное
обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса.
Основные задачи системы профильного обучения в средней школе:
 Дать учащимся глубокие и прочные знания по профильным дисциплинам, то есть,
именно в той области, где они предполагают реализовать себя по окончанию
школы.
 Выработать у учащихся навыки самостоятельной познавательной деятельности,
подготовить их к решению задач различного уровня сложности.
 Сориентировать учащихся в широком круге проблем, связанных с той или иной
сферой деятельности.



Развить у учащихся мотивацию к научно-исследовательской деятельности.
Выработать у учащихся мышление, позволяющее не пассивно потреблять
информацию, а критически и творчески перерабатывать ее; иметь своё мнение и
уметь отстаивать его в любой ситуации.
Сделать учащихся конкурентоспособными в плане поступления в выбранные ими
вузы.
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
Литература
1. Калмыков А.А. и др. Дистанционное обучение. Введение в педагогическую
технологию. — М., 2005.
2. Скибицкий Э.Г., Холина Л.И. Теоретические основы дистанционного обучения:
Монография. — Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2002.
3. Модели сетевого взаимодействия при введении профильного обучения //
Управление школой// http://www.internet-school.ru/teleschool/publications/261/
4. Бугрова Н.С. Сетевое взаимодействие в системе повышения квалификации
педагогических кадров. Диссертация на соискание ученой степени канд.пед.наук,
Омск, 2009.
5. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. – М., 2000.
6. Организация сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений,
внедряющих инновационные образовательные программы, принимающих участие
в конкурсе на государственную поддержку / под ред. Адамского А.И. – М.: Эврика,
2006.
7. Тарасов С.В. Научно-методическое обеспечение образовательного процесса:
понятие и содержание // Научно-методическое обеспечение образовательного
процесса. СПб., 1998.
8. Чучкевич М.М. Основы управления сетевыми организациями. – М.: Изд-во
Института социологии, 1999
9. Чучкевич М.М. Что такое сетевая организация? – М.: Изд-во Института
социологии, 1999.
10. http://standart.edu.ru/ – Федеральный государственный образовательный стандарт.