Анализ работы - WordPress.com

Анализ работы
БОУ г.Омска«Средняя общеобразовательная школа № 2»
за 2013 – 2014 учебный год
Третий год школа работает по основной образовательной программе начального общего образования.
Цель анализа: проанализировать и дать оценку состояния работы школы за 2013 – 2014 учебный год по
следующим показателям образовательной деятельности:
1. анализ итогов обучения обучающихся за отчетный период в 1-4 классах, 5-8, 9-11 классах;
2. результаты итоговой государственной аттестации;
3. выполнение государственных программ по указанным классам;
4. работа с учащимися, имеющими повышенную познавательную мотивацию к предметам;
5.определение уровня продуктивности методической работы.
Анализ осуществляется по итогам:

оценки статистических данных

изучения документации, анализа мониторинга образовательной деятельности

результатов внутришкольного контроля

результатов методической деятельности

совещаний, педагогических советов
В работе с учащимися школа руководствовалась Законами РФ «Об образовании»,
Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом школы, были
пересмотрены и утверждены нормативно-правовые акты школы в соответствии с действующим
законодательством: Правила внутреннего распорядка, Порядок приёма граждан в образовательное
учреждение, Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений,
Положение о порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся,
Положение о внутренней системе оценки качества образования, Положение о текущем контроле
успеваемости, промежуточной аттестации и переводе учащихся, Положение о комиссии по
урегулированию споров между участниками образовательных отношений.
Анализ итогов обучения обучающихся за отчетный период.
Общая численность учащихся на 1 сентября 2013 года -217 обучающихся
на конец года 226 человек.
Численный состав учащихся школы в этом учебном году возрос относительно прошлого года.
Основное движение обучающихся обусловлено обучением детей и КУ СРЦН «Гармония». На новый
2014-2015 учебный год планируются открыть один 10-й класс, один первый класс-комплект.
Сохранению контингента обучающихся администрацией школы уделялось должное внимание.
Своевременно проводилась работа с учащимися, склонными к пропускам учебных занятий.
Разработана система взаимодействия с родителями слабоуспевающих учащихся, помощь через
индивидуальные занятия детям, пропустившим занятия по болезни и другим уважительным
причинам. Особое место отводилось в течение года работе с резервом ударников и отличников,
установлена связь с городским психолого-педагогическим центром. Однако отдельным учителямпредметникам и классным руководителям необходимо в течение года проводить корректную работу
по сохранению контингента школьников, выбывающих по причине смены учебного заведения.
Склонных к пропускам уроков без уважительной причины имеются следующие обучающиеся:
Бирюкова Екатерина (7 класс), Салихова Эльвира (7 класс), Чеботарёв Дмитрий (8 класс), Уразбеков
Артём (10 класс), Приходько Рустам (5класс), Райх Екатерина (8 класс). По школе имеется один
ученик – Овчинников Дмитрий (9 класс), который был не допущен к итоговой аттестации из-за
многочисленных пропусков и по заявлению родителей был оставлен на повторный курс обучения.
Бирюкова Екатерина переведена в 8 класс условно с обязательной отработкой по всем предметам и
сдачей промежуточной аттестации, Чеботарёв Дмитрий переведён в 9 класс условно из-за
неаттестации по всем предметам по причине систематических пропусков.
Результаты обучения (успеваемость/качество в %)
2011-2012 учебный год
Всего успевает
Успевает на «4» и «5»
Не успевает
2012-2013 учебный год
Всего успевает
Успевает на «4» и «5»
Не успевает
2013-2014 учебный год
Всего успевает
Успевает на «4» и «5»
Не успевает
Количество учащихся по классам и % успеваем.
1-11
1-3
5-9
10-11
197 (98 %)
82 (98%)
104 (96%)
11 (99%)
25 %
34%
17 %
2%
2%
4%
1%
Количество учащихся по классам и % успеваем.
1-11
1-4
5-9
10-11
199 (97 %)
93 (98%)
86 (96%)
18 (95%)
23%
31%
16 %
3%
2%
4%
5%
Количество учащихся по классам и % успеваем.
1-11
1-4
5-9
10-11
221 (98 %)
104 (100%) 103 (95%)
14 (100%)
25 %
45%
21 %
7%
2%
0
5
0
Сравнительный анализ успеваемости школьников за 3 года
98
97,5
2011-2012
2012-2013
2013-2014
97
96,5
96
Учебный год
Качество обучения школьников за 3 года
25
24,5
24
2011-2012
23,5
2012-2013
23
2013-2014
22,5
22
Учебный год
В этом учебном году на первой ступени обучения успеваемость составила 100%,
на второй степени обучения успеваемость составила 95% , на 3 ступени успеваемость
составила 100%.
Качество обучения по школе по сравнению с результатами прошлого года
возросло на 2% (с 23% до 25%). Возросло качество обучения на всех ступенях.
Остается проблема снижения качества обучения школьников при переходе из
начальной школы в основную.
3.Уровень развития выпускников начальной школы даёт возможность осваивать
программы основной школы.
Положительно влияет на качество начального образования:
 Работа по УМК «Школа России»;
 Внедрение учителями в образовательный процесс современных информационных
технологий, использование ЭОР, мобильного класса;
 организация курсов подготовки для дошкольников;
 совершенствование методик обучения: проектное, лично-ориентированное, внедрение
практико-ориентированного обучения
 педагогический коллектив начальной школы обладает достаточным профессиональным
потенциалом для совершенствования образовательного процесса: из 3 учителей начальных
классов имеют:
высшую квалификационную категорию- 1 человек
аттестованы на соответствие занимаемой должности – 2 человека. Необходимо в 2014-2015 учебном
году простроить работу методического объединения учителей начальных классов, таким образом,
чтобы учителя были замотивированы на профессиональный рост.
Учителям начальной школы следует направить свою деятельность на решение следующих проблем:
 на более тщательное изучение психолого-педагогических особенностей детей класса для
своевременной коррекции учащихся, имеющих низкую мотивацию, склонных к пропускам
уроков, а также на оперативное взаимодействие с родителями этих детей; на освоение психологопедагогических диагностик,
 на адаптацию детей к школьному обучению, развитие более полных познавательных интересов
(через привлечения уч-ся к участию и результативности в НОУ, олимпиадах, различных
интеллектуальных и развивающих конкурсах) увеличение охвата детей не только в
интеллектуальной деятельности, но и в других направлениях в т. ч. спортивном, творческом,
художественно-эстетическом;
 на преемственность педагогического процесса в обучении учащихся начальной
и основной школы в вопросе качественного обучения при переходе на новые образовательные
стандарты в основной школе;
 на 100 % выполнение стандарта выпускниками начальной школы по русскому языку,
математике, технике чтении,
 на освоение и внедрение технологий, направленных на личностно-ориентированное обучение,
информационно-коммуникационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности,
 отслеживание УУД по математике, русскому языку, технике чтения, окружающему миру
 изучение опыта внедрения ФГОС в образовательную деятельность школы.
Основная школа
Информация о результатах итоговой аттестации в 9 классах
В том
Всего
числе
учащихс
Из них
Сдавали
с одной
яв
допущены к
экзамедвойпаралле экзаменам
ны
кой
ли
25
24
нет
24
в том
числе
ГВЭ
0
Получили документы (чел)
оставл
в том
в том
из
ены
Обыч
числе
числе
них
с
на
ного
досрочн экстерна отлич повто
о
ном
«4» и ием рное
образца
«5»
обучен
ие
нет
нет
22
3
2
Из 25 учащихся 9-х классов было допущено 96 % обучающихся к итоговой государственной
аттестации. Овчинников Дмитрий не был допущен к сдаче итоговой аттестации. Ученик Вакс Илья
(по русскому языку) и ученица Прохоренко Любовь (по математике) не прошли итоговую
аттестацию.
Результаты письменной итоговой аттестации
Кол-во
Оценка
учитель
уч-ся,
Класс
Предмет
Пересдавали
сдававших 5
4
3
2
«2»
экзамен
Русский язык
9
24
1
4
18
1 1
Седова И.П.
(ОГЭ)
Математика
9
24
2
21
1
1
Матвеец О.В.
(ОГЭ)
Качество результатов экзамена по русскому языку составил 20,9 % (учитель Седова И. П.) по
математике 8,4%(учитель Матвеец О.В.). Результаты экзаменов подтвердили годовые оценки учащихся,
выставленные указанными учителями. Необходимо учителям математики и русского языка осуществлять
должный индивидуальный подход к обучающимся и простраивать траекторию их развития в подготовке к
сдаче итоговой аттестации.
Посещенные уроки у учителей в основной школе показали, что чаще и эффективнее стали
использоваться информационно-компьютерные технологии (Маслова М.Г., Огаркова М.А.,
Костюкова А.А., Агафонова О.М.. Седова И.П.) проблемное обучение (Прибыткова Т. П.,
Малышева Т.И., Соснина Е.Ю), тестовые методики (Седова И.П., Огаркова М.А., Соснина Е.Ю,
Прибыткова Т.П..). В этом учебном году, как и в прошлом, в качестве проверочных полугодовых
контрольных работ в 9-х,11-х классах были использованы тесты в формате ЕГЭ. Данная работа
позволила более объективно увидеть результаты работы учителей математики, русского языка,
своевременно провести коррекцию у конкретных учащихся и получить положительные результаты
на государственной аттестации в 9-х классах.
Среди основных причин отрицательно влияющих на недостаточно высокую результативность
уроков являются:
– отсутствие у педагогов умения при изложении материала создавать ситуацию проблемности,
привлекательности учебной информации;
– отсутствие на уроке ситуации успеха;
– ограниченность форм контроля за успешностью обучающихся в ходе урока;
– ведущими технологиями уроков у 60% педагогов продолжают оставаться информационнорепродуктивные, не всегда ориентированные на личность ученика;
- отсутствие технологий, ориентированных на самостоятельную и поисковую деятельность
“успешных” обучающихся.
С целью совершенствования проведения урока предлагается:
– руководителям предметных объединений рассмотреть на заседаниях вопросы планирования
современного урока;
– спланировать взаимопосещения с целью обмена опыта конструирования уроков,
проведения самоанализа;
- консолидировать усилия педагогов с администрацией в работе с учащимися, имеющими низкие
обучаемость и работоспособность;
-рекомендовать педагогам шире использовать в своей образовательной практике тестовые
методики, планировать на уроках дифференцированный подход к школьникам, личностноориентированный подход;
- в качестве полугодовых административных работ использовать проверку форматом ЕГЭ;
- на ШМО спланировать работу с обучающимися, имеющими повышенный познавательный
интерес к предметам.
Класс
Полная средняя школа
Состояние успеваемости в полной средней школы.
2012 -2013
2013-2014
2011 - 2012
Качество
%
0
Успеваем.
%
100
Качество
%
0
Успеваем. %
Качество %
10
Успеваем.
%
100
100
0
11
99
0
95
0
100
7
На уровне государственного стандарта полная средняя школа свои задачи практически выполняет.
Качество обучения соответствует учебным возможностям детей. Это подтверждено результатами
государственной аттестации. Но следует отметить у некоторой части учащихся старшей школы не
сформировано ответственное отношение к учению, мотивация к процессу познания. Администрацией
школы проводилась целенаправленная работа с такими учащимися через классных руководителей с
родителями, проведение родительских собраний совместно с обучающимися. что давало положительный
результат в посещении уроков и готовности к урокам.
Результаты итоговой аттестации 11-х классов:
окончили успешно школу и получили аттестат о полном среднем образовании 8 учащихся из 8. Среди
них получили документы обычного образца 8 человек.
Класс
Предмет
Результаты письменной итоговой аттестации
Кол-во
К-во уч-ся,
уч-ся,
пересдававших экзамен
сдававших
экзамен
К-во сдавших при
Сдали
Не сдали
пересдаче
Русский язык
8
8
нет
1
(ЕГЭ)
Математика (ЕГЭ)
8
8
нет
нет
Экзамены в этом учебном году сдали все обучающиеся. Один ученик Григорьев Александр
пересдавал русский язык в дополнительные сроки. Пересдача прошла успешно. Все учащиеся
получили аттестат об окончании школы. Средний бал по математике составил 29 (учитель Огаркова
М.А.), по русскому языку 43 балла (учитель Седова И.П.) Результаты указывают на недостаточную
индивидуальную работу со стороны учителей с обучающимися в вопросе подготовки к сдаче
итоговой аттестации.
Информация об экзаменах «по выбору»
Предмет, выбранный для
экзамена
Биология
Учащихся 11 классов
всего
сдали
4
2
2
Ниже
Средний балл по
минимальной предмету
нормы
34
География
Информатика
История
Литература
Обществознание
Физика
Химия
Язык английский
1
-
2
7
1
3
1
27
2
25
4
34,6
1
9
Выводы: на предметах по выбору учащиеся показали низкий уровень знаний. Обусловлено это
тем. что обучающиеся игнорировали дополнительные занятия и консультации, которые им
организовывали учителя-предметники, учителями в образовательном процессе не учитывается
индивидуальный и дифференцированный подходы, не достаточно используется тестовый контроль
знаний по предметам.
Рекомендации и предложения:
Продолжить внедрять в практику обучения старшей школы тестовые методики обучения,
проведение контрольных работ в формате ЕГЭ. Классным руководителям, учителям предметникам
своевременно организовывать работу совместно с администрацией школы с учащимися, склонными
к частым пропускам занятий и не выполняющими общие требования к подготовке к итоговой
аттестации; учителям-предметникам привлекать к интеллектуальным конкурсам, олимпиадам и
другим формам работы учащихся, имеющими повышенную мотивацию к различным предметам,
проводить более глубокий анализ ошибок при выполнении итоговых и тематических контрольных
работ.
Выполнение учебных программ.
Учебный план школы на 2013/14 учебный год был составлен на основе БУП 2004 года и УП по
ФГОС для 1-3 классов.10, 11 классы обучались по универсальному профилю. При составлении УП
соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между
предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика
не превышал предельно допустимого.
Школьный компонент был распределен на изучение предметов по БУП, для 1-3 классов составлен
был план внеурочной деятельности.
Учебный план предусматривает выполнение государственной функции школы – обеспечение
базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения, выполнение
образовательных стандартов второго поколения для 1-3 классов. Главным условием для достижения
этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с
учетом его возможностей и способностей.
В 2013/14 учебном году школа работала в режиме 5-дневной недели, функционировало 11
классов: 4 класса начальной школы, 5 классов основной школы, 2 класса старшей школы.
Учебный план обеспечен типовыми государственными программами по всем предметам.
Корректировка программ педагогами осуществлялась, в связи с больничными листами, курсовой
подготовкой за счет часов повторения и уплотнения отдельных тем. Отдельные педагоги в отчетах
за год при подсчете количества часов по плану и теории делают ошибки, неправильно указывают
часы по программе, не завершают подсчет.
Практическая часть программ в начальной школе выполнена полностью, в старшей школе по
алгебре и началам анализа, геометрии, физике, химии, географии, биологии выполнена в полном
объеме. Программа по ОБЖ в 10-11классах, включая программу учебных сборов-35 часов в 10
классах, выполнена в полном объеме.
Выводы:
Учебные программы по всем предметам в основном пройдены. Повысился профессиональный
уровень педагогического коллектива. Выросла активность учителей, их стремление к
творчеству, увеличилось число учителей, участвующих в инновационных процессах
школы. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы,
требующего определенного интеллектуального уровня. Повысилась активность учащихся
в
проводимых
мероприятиях
творческого
характера.
Однако
анализ
итоговой
аттестации в 9-х классах выявил проблемы подготовки к ГИА. Анализ диагностических работ
(входные, итоговые срезы знаний) показывает, что необходимо применять для повышения качества
современные
технологии,
искать
новые
подходы,
повышать
профессиональное
мастерство педагогов, ориентироваться на инновационные направления «Школы будущего».
Необходимо более серьезное внимание уделять анализу и самоанализу деятельности учителя,
посещению уроков, вопросу организации и построения современного эффективного урока;
постоянно заслушивать на заседаниях МО, педагогическом Совете с целью обмена опытом,
совершенствования методики, умений логичного построения этапов урока, сочетания разнообразных
форм организации учебной деятельности, что необходимо для повышения мотивации,
динамичности, создания атмосферы толерантности и сотрудничества.
Рекомендации:
1. Создать условия для свободного и полного самовыражения каждого педагога, для
удовлетворения его потребности в саморазвитии, самообразовании и самосовершенствовании.
2. Повысить эффективность заочных олимпиад для одаренных детей и индивидуальных
домашних заданий для слабоуспевающих учащихся.
3. На основе оптимизации содержания образования, его индивидуализации и дифференциации
обеспечить вариативность форм и методов организации учебно-воспитательного процесса
с детьми, имеющими повышенный уровень мотивации к учению.
4.
Совершенствовать работу учителей по подготовке к ГИА, начиная со II ступени обучения.
5. Усилить работу по повышению методических компетентностей по использованию
современных образовательных технологий на уроках, направленных на развитие
самостоятельности, творчества и активности учащихся.
6.
Стимулировать педагогический коллектив к активному использованию мультимедийных
средств обучения и Интернет- технологий.
7. учителям-предметникам не допускать перегруз учащихся по выполнению практической
части программ, согласовывать изменения в тематическом планировании на начало каждой
четверти; не допускать проведение к/работ в понедельник и пятницу; учителям русского языка и
литературы согласовать виды контрольных проверок на начало учебного года с заместителем
директора, своевременно сдавать отчеты по каждой четверти и итогам года, не допускать при
подсчете программ неточности.
Задачи на новый 2014-2015 учебный год:
-совершенствование существующих и внедрение новых форм, методов средств обучения и
воспитания, направленных на повышение качества обучения и преподавания;
- внедрение в образовательный процесс передового педагогического опыта с использованием ИКТ,
мобильного класса;
-привлечение родительской и общественных организаций к деятельности школы на сохранение
физического, психического здоровья школьников;
-изучение, внедрение в образовательную практику новых стандартов;
-внедрение в практику начальной школы систему оценивания по ФГОС.
- в целях улучшения инновационной деятельности в школе предстоит создать рейтинговую
систему оценки деятельности учителя и подробную карту инноваций.