Основные задачи психологической службы и советы психолога

Основные задачи психологической службы:
Создание благоприятных условий для личностного роста и развития учащихся;
 Психологическое сопровождение ФГОС
 Адаптация учащихся 1 и 5 классов в новом школьном коллективе
 Адаптация учащихся старших классов к жизни и профессиональной
деятельности в условиях глобального информационного общества.
Поставленные задачи решаются на основе взаимосвязанной системы
психологических методов с учетом возрастно-психологических потребностей
развития детей на каждой ступени обучения.

Основные направления работы
диагностика
консультирование
развивающая работа
психологическая профилактика
психологическое сопровождение ФГОС
Консультативная работа
Психологическое консультирование по запросам родителей;
Консультирование учителей по проблемам развития учащихся, оптимизации
отношений в классе.
Диагностическая и развивающая работа
Проведение диагностического мониторинга развития учащихся по ступеням
обучения и отдельным параллелям;
Исследование процессов адаптации при переходе из начальной школы в среднюю
школу;
Профориентация для старшеклассников;
Индивидуальная диагностика учащихся по запросам родителей.
Проведение групповых развивающих занятий с учащимися по
психологическому сопровождению ФГОС, психологической подготовке к ЕГЭ,
ГИА.
Индивидуальные коррекционно — развивающие занятия с учащимися,
имеющими трудности в обучении.
Содействие формированию здорового образа жизни участников
образовательного процесса.
Развитие средств массовой коммуникации, единого информационного
пространства.
Магомедова Карият Расуловна психолог высшей категории; «Почетный
работник общего образования Российской Феделации». Работает в ГГИМХО с
2004 года, общий стаж работы 23 года.
Советы психолога.
ДЕСЯТЬ ПРАВИЛ УСПЕХА.
1.
2.
3.
4.
Не унывай! Унывающий обречен на неудачи.
Не бойся! Трус обречен на поражение.
Трудись! Другого пути к успеху нет.
Думай! Думай до поступка, думай, совершив поступок, и научишься не
совершать ошибок.
5. Не лги! И ты будешь иметь друзей. Не обманывай себя и помни о
психологической защите.
6. Научись смотреть на себя и свои поступки как бы со стороны, глазами других и
ты многое поймешь.
7. Оставайся всегда и во всем самим собой, иди своим путем. В этом случае ты
состоишься как личность и достигнешь желаемого результата. В противном
случае ты всегда будешь попутчиком и придешь к тому, чего хотят другие, а не
ты сам.
8. Избегай злых людей, ибо зло заразительно.
9. Будь благодарен родителям, бабушкам, дедушкам, людям, сделавшими тебе
добро.
10. Неблагодарность – тяжкий грех. Слушай старших, и ты избежишь многих бед.
Портрет будущего первоклассника
«Первый раз в первый класс, или что нужно знать и уметь будущему
первокласснику»
Еще совсем недавно родители мечтали о том времени, когда их ребенок пойдет в
школу. И вот он пришел этот день. Каким стал ребенок, что нового появилось в
его внутреннем мире, чему он научился, с каким багажом знаний и умений он
переступит порог школы, готов ли он к успешному овладению школьной
программой? Теперь все зависит от общей готовности ребенка. И это своего рода
экзамен для всех взрослых, окружавших малыша в дошкольном возрасте.
Для дошкольника представления о школе связаны не только с учением. Для него
школа - символ взрослости. К этому его готовит все дошкольное детство, в
котором познание окружающего мира приходит через игру. Уже к шести годам у
большинства детей появляется желание стать школьниками. Ребенок не только
готов принять новую социальную позицию первоклассника, но и начинает
стремиться к ней. У него возникает состояние, которое называется обучаемостью.
Но необходимо, чтобы в первую очередь ребенок пошел в школу физически
здоровым и развитым. Ведь в значительной степени его успехи в школе будут
зависеть от физической готовности к ней.
Требует внимания развитие всех физических качеств будущего первоклассника –
ловкости, выносливости, гибкости, скорости. Выносливость теснейшим образом
связана с работоспособностью – качеством, без которого невозможен успех в
любом деле. Необходима она и нашему будущему школьнику.
Оценивая физические возможности детей, мы должны учитывать, что имеем дело
с растущим детским организмом, сформированность которого еще не завершена,
функциональные способности которого еще не сложились. В период подготовки
ребенка к школе необходимо предусматривать не только то, что ребенок может и
должен воспринять, но и каких нервно-психических затрат будет ему это стоить.
Поэтому укрепление здоровья будущих школьников, охрана зрения,
формирование правильной осанки должно стать важной заботой родителей и
специалистов.
Успешность нашего будущего ученика будет зависеть и от его психологической
готовности к школе. Ведь чтобы адаптироваться к новой жизни, необходимо
приложить специальные усилия, которые представляют собой целую систему
личностных качеств, умений и навыков. Стремление стать первоклассником
естественно, и оно связано с новыми моментами в развитии ребенка 6-7 лет. Ему
уже недостаточно лишь в игре приобщаться к жизни взрослых. А вот быть
школьником - совсем другое дело. Это уже сознаваемая ребенком ступенька вверх,
к взрослости, да и учеба в школе воспринимается им как ответственное дело. Если
ребенок не готов к социальной позиции школьника, то даже при наличии у него
необходимого запаса умений и навыков, уровня интеллектуального развития ему
будет трудно в школе. Ведь не всегда высокий уровень интеллектуального
развития совпадает с личностной готовностью ребенка к школе. Важно знать,
насколько ребёнок готов коммуницировать в новых для него условиях.
Серьезного внимания требует формирование и волевой готовности будущего
первоклассника. Ведь его ждет напряженный труд, от него понадобится умение
делать не только то, что ему хочется, но и то, что от него потребует школьный
режим, программа. А это не так-то просто, когда у тебя в портфеле новенький
значок и хочется поделиться с товарищем важными новостями. И вот тут-то
нужно проявить волевое усилие, способность управлять своим поведением, своей
умственной деятельностью, вниманием, мышлением. К концу дошкольного
возраста происходит оформление основных структурных элементов волевого
действия – ребенок способен поставить цель, принять решение, наметить план
действия, исполнить, реализовать его, проявить усилие в преодолении
препятствия, оценить результаты своего волевого действия. Воспитание мотивов
достижения цели формирует у детей способность не бояться трудностей,
стремление не пасовать перед ними, а разрешать их, не отказываться от
намеченной цели.
Если мы хотим, чтобы наш малыш успешно учился в школе, мы должны
развивать в нем познавательную потребность, обеспечить достаточный уровень
мыслительной деятельности, дать необходимую систему знаний об окружающем
мире. Важно, чтобы ребенок был умственно развит. В понятие интеллектуальной
готовности входит как запас знаний и представлений ребенка об окружающем, так
и сформированность его мыслительных навыков. Однако главное - это, пожалуй,
то, как ребенок ориентирован в окружающем и как он осмысливает полученные
им сведения.
К семи годам ребенок должен хорошо знать свой адрес, название города, где он
живет, название нашей страны, ее столицы. При правильном воспитании дети
знают не только имена, но и отчества своих родителей, где и кем они работают, и
понимают, что их бабушка - это мама отца или матери. Они ориентируются во
временах года, их последовательности и основных признаках. Знают месяцы, дни
недели, текущий год. Знают основные виды деревьев, цветов, дифференцируют
домашних и диких животных, т.е., ориентируются во времени, пространстве и
ближайшем социальном окружении. Наблюдая природу, события окружающей их
жизни, дети уже могут находить пространственно-временные и причинноследственные отношения, обобщать и делать выводы.
Итак, как ребенок будет учиться, станет ли радостным и счастливым в этот период
жизни, зависит от общей готовности будущего школьника к новым условиям, и от
того, насколько мы, взрослые будем внимательны к ребенку в период адаптации в
его социальной роли ученика. Терпения Вам и удачи!
Советы психолога учащимся
Несколько полезных установок в общении.
1. Никогда не спеши делать категорических выводов по первому впечатлению,
особенно избегай негативных оценок.
2. Помни о том, что все люди разные, каждый человек уникален и не повторим. В
жизни не стоит относить человека к какому-то типу, классифицировать людей.
3. Мы часто обижаемся на людей или не довольны ими, потому что они не
оправдывают наших ожиданий, не помещаются в те рамки, которые мы им
отвели. Но люди вовсе не обязаны быть такими, какими мы желаем их
представить.
4. Помни о том, что любой человек по своей сути имеет уникальную способность к
изменению.
5. Никогда не путай поведение человека и его личность. Оценивая поступок
человека, ни в коем случае не вешай ярлык на его личность.
6. Научись принимать любого человека целиком, таким, каков он есть – со всеми
его достоинствами и недостатками.
7. Как говорил Дейл Карнеги, если хочешь переделать людей, начни с себя – это и
полезней и безопасней.
Общие советы психолога родителям
Ни в коем случае нельзя пугать ребенка предстоящей учебой и трудностями этой
учебы.
Не надо говорить о том, что у вас всегда были только пятерки, и все всегда
получалось сразу (подумайте, так ли это на самом деле?).
Не старайтесь подменить собой учителя, требуя от ребенка больше, чем ему
задано (например, написать не одну строчку в прописи, а целую страницу;
переписывать много раз домашнее задание, пока оно не будет выполнено
идеально).
В своих ожиданиях надо исходить из реальных возможностей ребенка.
Не требовать долгого напряжения от быстро утомляющегося, неусидчивого
школьника.
По поводу режима дня для вашего ребенка проконсультируйтесь с психологом.
Проявляйте интерес к учебной деятельности ребенка, например, ищите нужные
книги или информацию в Интернете. Но делайте это не вместо ребенка, а вместе с
ним.
Раз и навсегда откажитесь от привычки писать за школьника рефераты,
сочинения и пр.
Не надо бояться плохих отметок больше, чем их боится ваш ребенок. Кроме того,
не следует заставлять его во чтобы то ни стало делать все на "отлично". Ребенку
полезно получить то, что он заслужил.
Похвала - один из главных методов воспитания ребенка
Вопреки мнению о том, что «пинок рождает крылья», гораздо более мощным
стимулом для человека разумного в любом возрасте является все же похвала.
Оказывается, несмотря на кажущуюся простоту этого вопроса, хвалить надо уметь.
И более того, надо еще и понимать, каких ошибок не следует допускать при этом.
Ошибка №1: хвалить слишком часто.
Если буквально за каждый шаг дитя осыпают комплиментами, если каждый чих
сопровождается умиленными комментариями в духе «ах, ты ж моё
золотко/лапочка/птичка/рыбка!» – похвала, скажем так, девальвируется – падает
ее значимость в глазах ребенка. В самом деле, если и поход в магазин, и помощь в
приготовлении обеда, и уборка в своей комнате – все это награждается такими же
обильными словоизлияниями, как и, скажем так, полезное неделание чего-либо:
не нашкодил, не изрисовал обои в коридоре, на намочил штанишки, не мучил
кота, не отобрал у брата машинку – то кто станет напрягаться? Когда похвалу
получить слишком легко, ценность ее существенно снижается.
Ошибка №2: хвалить слишком редко.
Эта ситуация противоположна предыдущей. Есть родители, от которых доброго
слова не дождешься, какие бы подвиги ребенок ни совершал: научился колготки
надевать, сам записался в секцию авиамоделирования, победил на олимпиаде по
математике – все воспринимается как должное и не удостаивается специальных
«знаков одобрения».
Эта категория мам и пап, как правило, слишком требовательна к ребенку – или же
они просто эмоционально холодны. Возможно, их и самих так воспитывали, и они
выросли в убеждении, что детей не надо «портить», а, напротив, следует «держать
в строгости». Однако посудите сами, дорогие взрослые, как вы чувствовали бы
себя при начальнике, который, что бы вы ни делали, не повышал бы зарплату, не
начислял премий, не устраивал бы праздников и даже банальное «спасибо» цедил
сквозь зубы? Правильно, желания работать – никакого.
Так же чувствует себя и ребенок в аналогичной ситуации – у него просто нет
стимула для того, чтобы вести себя хорошо. А родители еще и приговаривают: «А
за что его хвалить-то? Все равно никогда ничего хорошего не делает»…
Ошибка №3: похвала, звучащая как оскорбление.
Наверное, каждый из нас когда-нибудь слышал что-то вроде: «Вот, можешь же,
если захочешь, балбес эдакий!» или «Наконец-то и ты стал похож на нормального
человека!». И каждый, кто это слышал, наверняка помнил, как от таких слов…
правильно, коробит, а отнюдь не хочется сделать что-то ещё. Здесь истинный
смысл «родительского послания» состоит не в том, что ребенка хвалят и отмечают
его достижение, а в том, что все-таки, несмотря на это, считают недотёпой.
Поэтому, уважаемые родители, следите за тем, что и как вы говорите, и почаще
задумывайтесь о том, хотели ли бы вы услышать нечто подобное в свой адрес.
Ошибка №4: похвала-сравнение.
Сравнивать ребенка с другими детьми – это вообще занятие непродуктивное, и в
особенности в таком деликатном деле, как похвала. Если ребенка хвалят,
превознося над другими детьми – велик риск вырастить .заносчивого зазнайку.
Обычно это выглядит так: «Ты у меня такая красавица – да тебе в подметки никто
не годится!», «Ты так хорошо учишься – куда там до тебя всем твоим
одноклассникам!». В результате получим «пуп земли», который будет железно
уверен, что он – «круче всех», а с таким мировоззрением жить ой как непросто…
Особенно плохо, если фраза типа «Какой ты молодец, не то, что Юра/Маша!»
произносится по отношению к брату/сестре. Это порождает нездоровое
соперничество между детьми и провоцирует дополнительные конфликты. Но еще
хуже, если между детьми в семье закрепляются устойчивые роли: один –
«молодец», второй – «неудачник». Как правило, увы, эта модель остается на всю
жизнь, и хороших отношений между членами этой семьи в будущем ждать не
приходится.
Ошибка №5: незаслуженная похвала.
Дети в возрасте от 4-5 лет и старше уже вполне могут отличить заслуженную
похвалу от незаслуженной. Если старшая сестра убрала в комнате, а похвалили
младшую и даже дали конфету, то малышка уже вполне в состоянии расплакаться
и отказаться от сладости – ведь она ее не заработала! Впрочем, если такое
повторяется часто, то, увы,
ребенок привыкнет присваивать себе чужие заслуги, а это опасно тем, что может
сформировать соответствующую черту характера.
Итак, теперь провели «работу над ошибками» и уже знаем, как хвалить не надо. А
как же – правильно? Правильно – так, как подсказывает вам здравый смысл,
контекст ситуации и ваша искренняя любовь к ребенку.
Похвала должна быть:

адекватной и соразмерной ситуации;

заслуженной;

необидной.
Но главное заключается в том, что, если в голосе звучат тепло и доброта, то
похвала достигает своей цели – стимулирует ребенка стать еще лучше. А ведь мы
именно этого и добивались, не так ли?
Мудрые сдержанны телом;
Они также сдержанны в слове;
Мудрые сдержанны умом;
Они поистине во всем сдержаны.