Путешествие в мир эмоций

Тема: «Путешествие в мир эмоций».
Цели и задачи: Познакомить детей с эмоциями удивления, страха, грусти и
радости. Научились узнавать и выражать свои эмоции, контролировать их.
Выстраивать доброжелательные взаимоотношения с окружающими.
Оборудование: Сюжетные карточки с названиями эмоций - удивления,
злости, грусти и радости. Бумажные колпачки по числу детей. Имитация
озера. Игрушка медведя. Музыка со звуками природы. Краски и кисти, листы
бумаги. Зеркала по числу детей. Конверты по числу детей, в которых лежат
разрезанные картинки с изображением гномика с эмоцией на лице: грусть,
радость, злость, удивление).
Ход урока.
Здравствуйте дорогие ребята.
-Всем, всем, добрый день.
Прочь с дороги наша лень.
Не мешай учиться, не мешай трудиться!
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с маленькими добрыми
человечками и будем с ними играть. Этих человечков зовут – гномики, а
чтобы мы их увидели, давайте наденем волшебные колпачки, которые носят
все гномики. (Дети надевают на голову бумажные колпачки).
Ребята, давайте посмотрим в зеркало, кто эти маленькие добрые гномики,
конечно же, это вы.
Покажите мне какие гномики бывают маленькие. (Педагог показывает
высоту от пола, дети должны показать меньшую высоту). Вот какие
маленькие бывают гномики. Молодцы!
А еще у гномиков бывает борода длинная предлинная. Покажите, какая
бывает борода. (Дети показывают).
На ногах у гномиков бывают деревянные башмачки, которые громко
стучат. Как стучат деревянные башмачки? (Дети топают ногами).
А на головах у гномиков волшебные колпачки с колокольчиками,
которые звенят «динь-динь». (Дети качают головой и произносят «диньдинь»).
Ребята, а как вы думаете, какое настроение бывает у гномиков? (ответы
детей - веселое, грустное, печальное…). А давайте узнаем, какое настроение
у ваших гномиков. У вас на столе у каждого лежит конверт, откройте его и
соберите разрезную картинку и тогда вы узнаете настроение своего гномика.
(Дети собирают разрезную картинку с изображением гномика с эмоцией на
лице: печаль, радость, злость, удивление).
Что у вас получилось? Какое настроение у твоего гномика? Как ты
определил? А почему у гномика может быть такое настроение?
А я тоже хочу стать гномиком. Сейчас я надену волшебный колпачок и
тоже стану гномиком. Только большим.
Ребята я вас сейчас хочу пригласить в лес
посмотреть, где живут
гномики. Возле пещеры есть небольшое голубое озеро. Побежали в лес.
(Дети с учебной зоны переходят в игровую, звучит музыка со звуками леса,
на полу лежит обруч, натянутый голубой тканью, на нем лежат кувшинки –
имитация озера).
Кругом травка зеленая, птички поют, цветочки растут. (Дети представляют
эту картину) И колокольчики звенят «динь-динь».
Произносятся слова учителем, дети все это показывают:
 какие высокие деревья в лесу,
 какая маленькая трава в низу,
 как муравьи бегают,
 как зайчики прыгают,
 как лисичка бежит,
 как мишутка рычит.
Произносятся слова с удивлением:
 сколько шишек вверху,
 сколько камешков внизу,
 удивляюсь каждый раз,
 хоть в лесу не в первый раз!
Как красиво в лесу и необычно. Я просто удивлена, а вы ребята? Как вы
удивляетесь? Покажите эмоции удивления на лице.
Давайте встанем вокруг озера и послушаем наши колокольчики.
(Наклоны головы в стороны «динь-динь»).
А давайте присядем и ручки опустив в воду. Вода прохладная, освежает.
Давайте волны погоняем - вправо, влево. Побрызгаемся – кулачки сжали и
постукали ими по воде: Раз! Два! Брызги во все стороны. Все быстрее и
быстрее по воде стучим. Да устали гномики, кулачки уже стучат не так
быстро, все тише и тише.
Вымокли вы все с головы до ног. Давайте друг друга вытирать ладошечками
нежно, ласково: лицо, плечи, руки, спину, животик.
Остатки воды с себя стряхнули – раз, и встряхнулись всем телом.
Подпрыгнули.
Здорово провели время в лесу. Пора возвращаться. Вот и наша тропинка. Ой,
а на ней медведь лежит, спит. (Игрушка медведя). Ой, как мне страшно.
Медведь большой, злой, рычит. А вам страшно. Покажите мне как вам
страшно. Что будем делать?
Давайте снимем наши колпачки, что бы не звенели колокольчики и
тихонечко на носочках мимо медведя пройдем. Если я увижу, что медведь
просыпается или шевелится, то я сразу говорю «ку-ку». Значит опасность, вы
должны застыть и не шевелиться. А когда рукой махну – опять можно идти.
Все поняли? Тогда пошли. Мишку надо перешагнуть. (Ребята поочереди
проходят и перешагивают медведя). Когда все перешагнуть, Ура! Бегом
домой, что бы медведь не догнал.
Теперь можно отдохнуть, никакой медведь нас не найдет. Давайте сядем
за парты. Какие мы молодцы, что убежали от медведя. Сейчас можно и
посмеяться и побаловаться, ведь мы убежали от медведя. Покажите, что вы
собой довольны, вам весело, вы всем подмигиваем, вам радостно!
Ребята посмотрите на меня. Вам всем весело, а мне грустно, я сейчас вотвот заплачу. Я потеряла свой волшебный колпачок. Ой, какое горе. А вам
грустно оттого, что я с вами не веселюсь? Как вам грустно? Покажите мне на
личике грусть. А как можно мне помочь? (ответы детей). Конечно же, меня
нужно развеселить. Позвените колокольчиками. Спасибо я уже не грущу.
А давайте еще нарисуем веселую картинку, картинку – радости. Мы будем
использовать только яркие цвета. Какие? (Дети выполняют любой рисунок).
Молодцы!
Сегодня мы познакомились с эмоциями удивления, страха, грусти и
радости. Научились узнавать и выражать свои эмоции, контролировать их.
Давайте повторим:
 Когда мы используем эмоции удивления? А на сегодняшнем уроке?
(когда попали в лес к озеру и пещере). Покажите удивленные лица;
 когда у нас появляется страх (когда показывали злого медведя).
Покажите злые лица;
 когда мы грустили? (когда потерялся колпачок). Покажите грустные
лица;
 когда мы радовались? (когда убежали от медведя и когда развеселили
гномика). Покажите веселые лица.
Молодцы!