Анализ работы с учебно-лабораторным оборудованием в 2011

Сизова Т.В.
2011-2012 учебный год
Анализ работы с учебно-лабораторным оборудованием
(16.05.12.)
На протяжении последнего десятилетия Московская область активно осуществляет модернизацию системы общего образования в рамках национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Для нового социального этапа – этапа развития информационного общества – очень важно
научить человека общим, универсальным способам деятельности. При этом важную роль играют современные средства обучения, которые лежат в основе формирования новой информационной среды.
Средства обучения в этой связи становятся основой формирования автоматизированных рабочих мест (АРМ) педагогического работника и обучающихся в качестве носителей учебной информации и используются как инструмент их ежедневной образовательной деятельности. Это создает
равные возможности педагогам и обучающимся для систематического использования современных
средств и технологий обучения.
Комплексное оснащение предметных кабинетов современными средствами обучения, впервые
представленное в «Перечне учебного оборудования для оснащения кабинетов начальной школы,
предметных кабинетов общеобразовательных учреждений». Все средства обучения рассматриваются
с позиции системных требований, где в качестве системообразующего компонента приняты линии
учебников, или учебно-методические комплекты (УМК).
Современная образовательная среда может быть создана только совокупностью взаимосвязанных и взаимодействующих традиционных и инновационных средств обучения – собственно аппаратных устройств, их программного обеспечения, электронных образовательных ресурсов и педагогических технологий.
К традиционным средствам обучения относятся все средства, которые ограничены реализацией базовых дидактических функций и одним видом представляемой информации. Инновационными
по отношению к традиционным средствам обучения становятся все средства, функционирующие на
базе электронных технологий.
Важным условием для достижения образовательных целей становится включение каждого ребенка на учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей, способностей, уровня подготовки. Системно-деятельностный подход, положенный в основу ФГОС, ориентирован главным образом на предметную (практическую) учебно-познавательную деятельность обучающихся. (Слайд 1)
Именно инновационные средства обучения составляют основу автоматизированного рабочего
места педагога (АРМ), включающего инновационные и традиционные средства обучения, поддерживающиеся инструктивно-методическими материалами. АРМ педагога – это профессионально ориентированная совокупность программно-аппаратных средств, объединенных в комплексное решение,
интегрированная в информационно-образовательную среду образовательного учреждения и предназначенная для автоматизации обучающей, воспитательной и административной деятельности педагога.
Компьютер
Позволяет производить поиск, обработку, хранение и визуалицацию учебно-познавательной, управленческой информации, результатов образовательной деятельности учащихся (формирование портфолио). Обеспечивает взаимодействие всех составляющих АРМ.
Компьютер является ядром АРМ педагогического работника, обеспечивает взаимодействие
всех его составляющих. Компьютер с установленным программным обеспечением (ПО) позволяет
педагогу-предметнику:
• расширить и систематизировать знания, необходимые для обучения учащегося;
• повысить методический уровень учебного процесса, сделать более интенсивным процесс формирования как предметных, так и метапредметных умений;
• органично включать в учебный процесс новые информационные технологии;
• повышать мотивации образования, используя активный интерес школьников к новым технологиям;
• проводить уроки с использованием широкого спектра поурочных разработок и наглядных материалов.
• регулярно и с меньшими затратами труда проводить мониторинг и контроль знаний учащихся с
помощью тестовых заданий.
Нетбук обучающегося
Компьютер в составе автоматизированного рабочего места обучающегося способствует решению
основных образовательных задач:
• получить необходимые знания по предметам на базовом и углубленном уровне;
• систематизировать имеющиеся знания и научиться применять их на практике;
• активно осваивать новые информационные технологии и методики их использования;
• самостоятельно оценивать уровень своей подготовки и корректировать усвоение знаний и умений
в процессе обучения или самообразования.
Интерактивное устройство и Проектор
Предназначены для визуализации и управления учебно-познавательной информацией, полученной с
цифровых и нецифровых носителей, результатов образовательных достижений учащихся. Обеспечивают эффективное взаимодействие в цепочке учащийся-педагог-информация.
Интерактивная доска функционирует в составе программно-аппаратного комплекса (интерактивная доска — компьютер — проектор). Устройство включает в себя: проекционную поверхность с
антибликовым покрытием; электронное устройство, обеспечивающее формирование, передачу и
прием on-line информации на персональный компьютер; специализированное программное обеспечение, устанавливаемое на персональный компьютер.
Данный комплекс позволяет в режиме реального времени управлять работой и корректировать любые приложения, создавать графические объекты, запоминать их. Любая электронная интерактивная доска комплектуется программным обеспечением и представляющим собой средство разработки и хранения электронных дидактических материалов, а также инструментарий для эффективного проведения занятий. Данный инструментарий включает коллекцию готовых учебных объектов,
предоставляет возможности для сохранения результатов проведенных работ, создания многостраничных уроков
Устройство печати цифровой информации
Предназначено для визуализации и тиражирования учебно-дидактических демонстрационных и раздаточных материалов, результатов образовательной деятельности учащихся, управленческих документов.
Документ-камера (с комплектом традиционных средств обучения)
Предназначена для получения и трансляции в режиме реального времени изображений (в т.ч. трехмерных и динамических), полученных с нецифровых носителей информации.
Используется в комплекте оборудования: документ-камера – компьютер – проектор – интерактивная доска. Является составной частью информационно-образовательной среды образовательного учреждения, способствует решению профессиональных задач с применением информационнокоммуникационных технологий (ИКТ), таких как: учебно-познавательной информации с не электронных носителей (статической и динамической); фиксация образовательных достижений обучающихся, формирование портфолио; организация проведения видеоконференций, дистанционных форм
обучения.
Модульная система экспериментов (с комплектом традиционных средств обучения)
Предназначена для цифрового измерения результатов проведения натурных экспериментов, может
быть использована в качестве предметной составляющей как на базе стационарного компьютерного
оборудования, так и мобильного. Важнейшим преимуществом системы PROlog является возможность проводить полноценные цифровые эксперименты без использования персонального компьютера (ПК). Для этого в комплект следует включить модуль отображения информации (графический
(МОИГ) или числовой (МОИЧ)). Модульная система позволяет организовать работу обучающихся в
группах и выполнять эксперименты в различных вариантах.
Микроскоп цифровой (с комплектом традиционных средств обучения)
Предназначен для просмотра увеличенного изображения прозрачных и непрозрачных малоразмерных объектов на мониторе компьютера, для организации учебной, учебно-исследовательской
и проектной деятельности
Микроскоп цифровой коммутируется с компьютером, обеспечивает решение образовательных
задач участников образовательного процесса с применением информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ):
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
• проведение, фиксация и сохранение результатов наблюдений, экспериментов;
• обеспечение условий эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.
Простота использования, малые габариты и вес, естественная цветопередача, интуитивно понятный интерфейс программного обеспечения делают этот микроскоп незаменимым учебным оборудованием, как для учебных целей в начальных классах, так и для профессионального применения.
Система контроля качества знаний (с комплектом традиционных средств обучения)
Предназначена для проведения и фиксации образовательных достижений учащихся
Система PROClass включает программное обеспечение, устанавливаемое на персональный
компьютер, и комплект оборудования, состоящий из приемника сигналов и беспроводных пультов
для ответа на вопросы педагога. Система контроля и мониторинга качества знаний функционирует
совместно с компьютером, а также может использоваться в комплексном решении с интерактивной
доской и мультимедийным проектором или другими интерактивными устройствами.
В ходе урока педагог задает вопросы (вопрос отображается на проекционной поверхности или
мониторе компьютера). Обучаемые отвечают на них простым нажатием на кнопки пульта. Результаты опроса сохраняются и отображаются в режиме реального времени.
Система контроля и мониторинга качества знаний позволяет анализировать уровень восприятия и понимания изучаемого материала обучающимися при индивидуальной и групповой работе,
проводить промежуточные и итоговые контрольные работы. После каждого блока изложенного
учебного материала обучаемые, отвечая на вопросы при помощи пультов, могут продемонстрировать
свои знания и умения. По окончании занятия можно экспортировать результаты опроса в любое приложение для работы с таблицами (например, в Excel), провести анализ результатов. Программное
обеспечение, поставляемое с системой контроля и мониторинга качества знаний, содержит наборы
готовых тестов, позволяет педагогу создавать собственные тесты.
АРМ объединяет разнообразные учебные средства (технические, организационные, методические) и предоставляет преподавателю и учащемуся комплекс информационных материалов и образовательных функций, которые сопровождают учебный процесс и делают его эффективным. Компоненты варьируются в зависимости от потребностей преподавания той или иной дисциплины: объединяется учебный, наглядный и информационно-справочный материал по изучаемому предмету.
Мы уверены, что автоматизированное рабочее место учителя начальной школы позволяет добиться
оптимального использования информационного пространства школы в образовательном процессе, а
также организовать работу по внедрению современных технологий в процесс обучения учащихся. А
использование учителем качественных образовательных электронных ресурсов делает реальным для
учащихся получение адекватного современным запросам школьного образования. Применение интерактивной доски позволяет повысить плотность урока, сконцентрировать внимание учащихся, сделать урок увлекательным и динамичным.
Получив в этом учебном году учебно-лабораторное оборудование, у учителей нашей школы
появилась возможность:

планировать уроки, используя дифференцированный подход к обучению;

проводить наглядные и интерактивные уроки;

создавать и проводить викторины и контрольные работы;

вести проектную деятельность;

для проведения уроков использовать готовые материалы или создавать собственные уроки
(как на базе существующих, так и с нуля);

создавать собственную коллекцию уникальных медиа-объектов;

работать с электронной библиотекой.
У первоклассников в большей степени развито наглядно-образное восприятие учебного материала, поэтому для успешной учебной деятельности в рамках реализации ФГОС педагоги нашей
школы эффективно использовали данное оборудование на разных этапах разных уроков: открытия
нового материала, закрепления, отработки навыка. А также использовались различные формы работы с интерактивной доской:
 презентации, демонстрации и создание моделей;
 активное вовлечение обучающихся в учебную деятельность;
 улучшение темпа и течения занятия.
Например, используя программу PowerPoint, на уроках русского языка проводились зрительные диктанты по методике И.Т.Федоренко. На уроках математики учащиеся не только знакомились с
разными вычислительными приёмами, но и с геометрическими фигурами, учились строить их на интерактивной доске. А также, используя инструментарий доски, учащиеся выполняли рисунки к текстовым задачам и, наоборот, составляли задачи по рисункам. Детям особенно нравились дидактические игры из электронных приложений к учебникам, видеосюжеты на уроках окружающего мира.
Увлекательным и интересным было выполнение заданий на интерактивной доске. А ещё поддерживать работоспособность на уроках помогала документ-камера, с помощью которой, например, на
этапе самопроверки можно было всем классом просмотреть тетради отдельных ребят. Активность
учащихся возрастала и на уроках проверки и контроля, когда использовались пульты системы тестирования. Ведь при таком тестировании учащиеся могли сразу увидеть свой положительный или отрицательный результат.
Анализируя свою работу с данным оборудованием, мы пришли к выводу, что в результате
улучшается качество образования и, действительно, существенно расширяются образовательные
возможности школьников и учителей. Все это повышает мотивацию учащихся, оказывает существенное влияние на содержание и эффективность учебного процесса. Использование информационных технологий является одним из важных направлений деятельности нашей школы, т.к. создает
условия для готовности учителей эффективно работать в новой информационной среде и изменяющихся организационных условиях, изменить методику и организацию форм работы учащихся, формирование у школьников умения учиться, готовности и способности продуктивно работать в коллективе, решать задачи, взятые из реальной жизни