Интегрированный урок литературного чтения и изо в 4 классе Тема: С.А.Есенин «Лебедушка» Цели:1)Познакомить с новым произведением поэта. Развивать навык словарно-лексической работы над произведением. 2)Обогащать словарный запас, развивать умение выразительно читать, творческие способности. 3)Воспитывать чувства любви к природе, сострадания и человечности к событиям и фактам, происходящим вокруг нас. Ход урока: I.Организационный момент: -Сегодня, ребята, у нас поэтический урок, на котором мы продолжим знакомиться с произведениями русских поэтов и составим картинный план к новому произведению. II.Проверка домашнего задания: Проверяем стихи Д. Б. Кедрина «Бабье лето» и Н.М.Рубцова «Сентябрь», заданные на дом. Выставляются оценки. III.Актуализация знаний: -Звучат по 1 куплету произведения С.Есенина в исполнении ансамбля «Золотое кольцо» -Узнали ли вы автора этих строк? -Что вы можете рассказать о нем? Ученица: Поэт С.Есенин рос на попечении бабушки, которая рассказывала много сказок. Некоторые из них были с плохим концом и маленький Сережа переделывал их на свой лад. Первые его стихи больше походили на частушки. Бабушка сумела передать любимому внуку всю прелесть устной и песенной речи. Неслучайно есенинские стихи «захлестывают» душу своим певучим слогом и особенной легкостью. IV.Работа над произведением: -Открывают тетради, записываю число и автора произведения. 1.Первичное чтение произведения учителем Вопрос детям: Ребята, ваша задача услышать в ходе чтения на сколько смысловых части можно поделить произведение? ФИЗМИНУТКА (проводят дети): К речке быстро мы спустились Наклонились и умылись: Раз, два, три, четыреВот как славно освежились. А теперь поплыли дружно, Вышли на берег крутой И отправились домой. 2.Словарно – лексическая работа -Попробуйте своими словами выразить смысл каждой части, коротко… -А теперь давайте будем читать каждую часть и работать над ней. I часть -Какие краски упоминает поэт в описании раннего утра? -Предвещало ли раннее утро беду? (лес темный, зорюшка красная, радуга ясная, лучи багровые, роса жемчужная, блестки алые) II часть -Как по-вашему Лебёдушка относилась к своим детям? -Каким образом это передал нам поэт? -В каких строках произведения передана семейная идиллия? -Какая мать Лебёдушка? Словарная работа: Молчаливый затон - тихая заводь Дозорить – наблюдать, следить III часть -В каких строках произведения мы видим, что меняется настроение, приближается опасность? (туча черная, молнии, лес темный, грозный взмах) -Кто является врагами лебедей? IV часть -Почему меняется темп стихотворения в последней части? -В каких строках поэт показывает, что даже перед смертью Лебёдушка переживает за своих детей? 3.Оформление плана: -А теперь, когда мы подробно поработали над каждой частью, попробуем озаглавить эти части. (Дети записывают план в тетрадях, учитель на каждом листе) -Как вы считаете, ребята, а может быть продолжение у этого произведения? Вот это вы зарисуете дома, а сейчас… 4.Деление на группы: -Каждая группа выполняет рисунок по своей части плана.(звучит музыка) I.На рассвете II.Дружная семья III.Приближение опасности IV.Гибель Лебёдушки V.Итог: -Понравилось ли вам произведение? -На какой жизнеутверждающей ноте вы бы закончили это произведение? Выставление оценок. VI. Дается домашнее задание.