Цели деятельности учителя Закрепить знания детей о птицах, зимующих в наших краях; ознакомить с перелётными птицами; воспитывать любовь к природе. Решение частных задач Тип урока Планируемые образовательные результаты Предметные: научатся различать зимующих и перелётных птиц; группировать птиц по определённым признакам; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; приводить примеры зимующих и перелётных птиц;получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний. Метапредметные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; владеть диалогической формой речи в заданной ситуации. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности; формирование смысла учения, уважительное отношение к иному мнению; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; излагать своё мнение. Частично – поисковый; фронтальная и индивидуальная, работа в парах. Методы и формы обучения Презентация о « Птицах зимой», карточки, фильм о птицах. Образовательные ресурсы Сценарий урока Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения 1.Орг.мо Эмоциональная, психологическа мент. яи мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы Универсальные совзаимодейст учебные действия вия Создаёт эмоциональный настрой. Прозвенел уже звонок, Сядьте тихо и неслышно, Повернитесь к своему соседу по парте, улыбнитесь ему Слушают и выпоняют. Фронтальная Личностные: имеют желание учиться. Промежу точный контроль и подарите частичку своего хорошего настроения. Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладоши. 2.Актуа лизация знаний 1) Глобус - Что у Дети меня в отвечают. руках? (глобус), - Что это это?уменьшенн ая модель Земли. – Какие районы есть на Земле? (Холодные и теплые.) – О каких холодных районах Земли мы узнали? (о Фронтальная Познавательные:об Устный щеучебныеопрос осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; Логическиеосуществление поиска информации Северном Ледовитом океане и Антарктиде.) – Чем похожи эти районы? (Покрыты снегом и льдом.) –Кто живёт на Северном Ледовитом океане, кто в Антарктиде? 2) Слайды животных саванны и тропическ их лесов. – В каких районах Земли круглый год жарко? (В саванне и тропическом лесу.). Выступление Индивидуальн Познавательные: Устные 2 –х учеников. ая Общеучебные – ответы (рассказ о осознанное и животных произвольное саванны и речевое тропических высказывание в лесов) устной форме; Логические:информа Давайте ция из рассказа вспомним, какие учителя, родителей. животные живут Личностные: в саванне, какие проявляют интерес к в тропическом рассказу других лесу? учеников. 2)Сегодня у нас 2 ученика вернулись из путешествия, и пришли на урок, 3) Карточки(с не с пустыми оединить руками, т.к. стрелками были они далеко Выполняют животное, от дома - там, с местом, где живут где оно слоны. живёт) Что же интересного они узнали? 3.Изуче 4)Презентация с ние птицами нового материа ла 3) Раздаёт карточки с заданием Работа в парах Отвечают Фронтальная Отгадывают Фронтальная Самосто ятельно Познавательные: общеучебные:извлеч с ение необходимой проверко информации после й выступления учеников; логические: анализируют, выделяют главное. Устный Познавательные:об щеучебные: осознаное и произвольное Устный 4)Вывод: К какой группе животных относятся Отвечают слоны? Почему? (звериживотные, тело которых покрыто шерстью). 5)Загадывает загадки, данные в презентации 6) Вывод: к какой же группе высказывание в устной форме;логические информация из жизненного опыта. относятся животные? 4. Первич ное осмысле ние Отвечают Фронтальная Отвечают Фронтальная 7) Вывод: Эти Отвечают. птицы зимуют в наших краях?Как думаете почему? Фронтальная Учитель подводит детей к ответу на вопрос о теме урока 6) Презентация о перелётных птицах По описанию дети должны отгадать птицу Коммуникативные : принимают другое Устный мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес Коммуникативные Устный : принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: проявляют интерес. Познавательные: общеучебные: извлечение необходимой информации из просмотренной Устный 5.Работа 7) Рисунок по учебник ус.16 8) Страничка для любознательны х. Презентация. 9) Карточки 8)Даёт задание из учебника Выполняют 9) Вывод: где зимуют перелётные птицы? Отвечают Как учёные узнали, где зимуют птицы. Слушают Разделить птиц на группы Выполняют презентации; логические:дополне ние и расширение имеющихся знаний. Индивидуальн Познавательные: о общеучебные:высказ вание в письменой и устной форме; логические:анализир уют, выделяют главное. Фронтальная Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Коммуникативные : принимают другое мнение и позицию. Фронтальная Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, Самосто ятельно с проверко й Устный Работа в группах адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Вывод: какие группы птиц вы запомнили? Отвечают Фронтальная -Почему же одни птицы остаются на зиму, а другие улетают? 10) Просмотр фильма 6. Итоги урока. Рефлекс ия Помощь братьям Отвечают нашим меньшим Предлагает дорисовать красную ягоду, если урок Выполняют Фронтальная Устный Познавательн ые: общеучебные: осознаное и произвольное высказывание в устной форме; логические:анализир уют объект, выделяют главное Коммуникативные Устный : принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения Письмен Личностные: понимают значение но знаний для человека и принимают его. понравился, если нет, то чёрную Регулятивные:прог нозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.