Тема урока: Слова, отвечающие на вопросы, «какой?», «какая?»… Цели: - познакомить со словами, отвечающими на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»; - формировать умение применять порядок действий при списывании; - воспитывать аккуратность; - развивать внимание. Орг. момент: - Всем, всем добрый день! Прочь с дороги наша лень! Не мешай трудиться, Не мешай учиться! - Ребята, мы начинаем урок русского языка. Чему мы учимся на уроках русского языка? (ответы детей). - Чем бы вы сегодня хотели на уроке заниматься? (ответы детей). На доску проектируются 2 текста 1 текст: Стоит день. Светит ярко солнышко. Луг похож на ковёр. 2 текст: Стоит тёплый летний день. Светит ярко ласковое солнышко. Летний луг похож на пёстрый ковёр. - (Читают тексты хорошо читающие дети) ? – Который текст вам больше понравился? Почему? (ответы детей). - Прочитайте слова которые помогли вам ярче представить картинку. (тёплый, летний, ласковое, пёстрый) (выделить их жирным шрифтом) Стоит тёплый летний день. Светит ярко ласковое солнышко. Летний луг похож на пёстрый ковёр. ? – Какие слова они поясняют? (день, солнышко, луг, ковёр) - На какие вопросы отвечают? (что?) - Почему про них нельзя спросить кто? (ответы детей). - Попробуйте задать вопросы к выделенным словам. (какой?, какое?) - Вы, наверное, догадались, о чём мы будем говорить на уроке. Попытайтесь сформулировать тему урока. (ответы детей). - Правильно, тема урока слова, отвечающие на вопросы «какой?, «какая?», «какое?», «какие?». - Какие цели вы поставите себе? (ответы детей). Спроектировать на доску - научиться находить в тексте слова которые отвечают на вопросы «какой?, «какая?», «какое?», «какие?». - научиться задавать вопросы к этим словам. - аккуратно писать в тетради. - ? при каких условиях вы можете достичь целей? (ответы детей: слушать учителя, слушать друг друга, стараться,…) - Желаю вам удачи! - Работа по учебнику: С. 39, упр.1. - чтение текста по ролям (хорошо читающими учениками) ? – какие слова помогли вам понять, что мальчик очень худой? (вылитый кощей) - Как понимаете слово «вылитый»? Задайте к этому слову вопрос. (какой?) -Работа в тетради: С. , упр1- прочитайте задание. –Как вы его поняли? (ответы детей) - какие правила при письме вы должны помнить? (ответы детей) Самостоятельная работа. Взаимопроверка в парах. ?- У кого возникли разногласия при проверке? (если есть, то исправляем ошибки). Физминутка: - Положите руки на парту, голову на руки и послушайте музыку. Моцарт «Адажио» ? – какую? музыку вы слушали. (ответы детей. Называют прилагательные) - Работа по учебнику: С. 40, упр. 2 чтение учителем. ?- Как вы думаете, понравилось ли Валиной маме такое сравнение? Работа над рубрикой «Обрати внимание» В парах (прочитать, обсудить) пара по желанию озвучивает. Работа в группах: С. 42,упр.5 Спроектировать на доску Слова – подсказки: жираф, травинка, принц, король, столб, тростинка. 1группа получает схему син крас син крас син 2 группа получает схему син син крас син син Выбрать слово к схеме. (фронтальная проверка) Работа в тетради. Упр. 1 - Прочитать задание ? – Как поняли задание? (задание выполняют сильные ученики самостоятельно, слабые с комментированием) Итог урока: - Поднимите руки, кто достиг цели, поставленной в начале урока. (если кто –то не достиг цели, то спросить, по какой причине) - ?Кому бы сказали спасибо за помощь на уроке? (благодарю детей, которые хорошо работали или старались, были внимательны)