История. 11 класс - Электронное образование в Республике

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
________/Фархутдинова А.Г./
Протокол № ____ от
«__» ______ 2013 г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
МБОУ«Татарско - Кандызская СОШ»
_________ / Халиуллина Р.Н./
«___» ________ 2013 г.
«Утверждено»
Руководитель
МБОУ«Татарско - Кандызская СОШ»
_______________ /Халиуллин И.Ш./
Приказ № _____ от
«___» _______ 2013 г.
Рабочая программа по истории, 11 класс
учителя истории и обществознания 1 квалификационной категории
МБОУ «Татарско-Кандызская СОШ»
Ахметзяновой Розы Гамировны
Рассмотрено на
заседании педагогического
совета
протокол № _____ от
«__» ______ 2013 г.
2013-2014 учебный год.
Рабочая программа по курсу «История. 11 класс»
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории для 11 класса составлена в соответствии с Примерной программой среднего
(полного) образования. Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).
В учебной программе используется следующий УМК:
Учебники.1) Уткин А.И., Филиппов А.В., Алексеев С.В. и др. История России, 1945-2008 гг .Уч.для 11 класса. – М:
Просвещение, 2008.-368 с.: ил., карт.
2) Загладин Н.В.История России и мира в ХХ веке. Уч.для 11 класса. – М: Русское слово, 2003.
3) Загладин Н.В.Всеобщая история. Конец ХIХ – начало XXI в. Уч.для 11 класса. – М: Русское слово, 2009.
4) Галлямова А.Г.,Иванов А.А., Пискарев В.И., Султанбеков Б.Ф. История Татарстана и татарского народа. ХХв.-начало
ХХ1 века .Уч.для 11 класса. – Казань: Хэтер, 2009.
Карты, схемы, таблицы по истории.
Электронные средства обучения.
Методическое оснащение : 1) Тематическое планирование по истории России ХХ-начала ХХ1 века к учебнику
Загладина Н.В.-М., 2007.
2)Всемирная история /под ред. Поляка Г.Б., Марковой А.Н.: Учебник для вузов.- М.: ЮНИТИ, 2000.
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен знать/понимать:
 Основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной
истории.
 Периодизацию всемирной и отечественной истории.
 Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории.
 Историческую обусловленность современных общественных процессов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИСТОРИИ В 11 КЛАССЕ
(Всеобщая история и история России – синхронно)
№
1
2
3
Тема
Научно технические
достижения и
прогресс
индустрии в
начале ХХ
века
Опыт
индустриально
го развития
стран
Западной
Европы, США
и Японии
Социальнополитические
последствия
Тип урока,
технология
Характеристика
деятельности
учащихся,
виды учебной
деятельности
Урок
Актуализация
изучения
знаний учащихся,
новых знаний повторительная
беседа по
материалам 19 века
Виды
контроля
Планируемые
результаты,
освоение
материала,
стандарт
Примерное
домашнее
задание
Планиру Фактиче Примеча
емая дата ская дата
ние
Беседа
Иметь
представление об
уровне НТП в
мире в начале ХХ
века,о факторах,
способствующих
развитию этого
прогресса
П.1,ответить на
вопросы
1
нед.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
П.2,ответить на
вопросы
1
нед.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
Устный
опрос
Знать, какие
изменения
произошли в
экономической
жизни
индустриальных
стран на рубеже
19-20
веков.Характериз
овать их влияние
на различные
стороны общ-ой
жизни.Называть
типы
монополистическ
их объединений и
охарактеризовать.
Выяснить, в чем
состояли
особенности
изменения
П.3,ответить на
вопросы
2
нед.
модернизации.
Рабочее и
социалдемократическ
ое движение.
4
Новый этап
развития
колониальных
и зависимых
стран
учебным
материалом
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
социальной
структуры
общества в
странах Европы и
Северной
Америки в
условиях
перехода и
индустриальной
стадии развития;
выяснить
основные
различия между
реформистским и
революционным
направлениями в
социалдемократическом
движении.
Дать
характеристику
странам 1 и
2эшелона
индустриального
развития ,выявив
общие и
особенные черты
обеих моделей
модернизации;об
ъяснять
специфику
развития стран
Азии,Африки,
Латинской
Америки,
определить их
место в
формирующейся
системе мирового
хозяйства.
П.4,ответить на
вопросы
2 нед.
5
Россия:против Комбинирова Индивидуальный
оречия
нный урок
опрос, рассказ
незавершенной
учителя, работа с
модернизации
учебным
материалом
Устный
опрос
6
Россия от
русскояпонской до
Устный
опрос
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
Давать
определения
понятиям:
геополитика,
модернизация,
индустриальное
общество,
монополия,
многоукладный
характер
экономики,
самодержавие,
класс, сословие.
Характеризовать
особенности
российского
варианта
модернизации;
устанавливать
причинноследственные
связи между
территориальной
характеристикой
государства и его
внутренней и
внешней
политикой; знать
систему
управления
Российской
империи,
объяснять
функции и
полномочия всех
органов власти.
Называть
основные
сражения Русскояпонской войны
П.5,ответить на
вопросы
3 нед.
П.6,ответить на
вопросы
3 нед.
Первой
мировой
войны
7
Россия от
учебным
материалом
Комбинирова Индивидуальный
Устный
1904-1905 гг. ,в
хронологической
последовательнос
ти; излагать ход
военных
действий по
карте.
Определять
основные
направления и
задачи внешней
политики России
в начале XX века;
характеризовать
Русско-японскую
войну 1904-1905
гг.по плану
(причины,
подготовка, силы,
планы сторон,
повод, основные
события, итоги ,
последствия).
Называть
причины
революции 19051907 гг., излагать
события в
хронологической
последовательнос
ти. Выявлять
предпосылки,
характер, задачи
первой русской
революции;
характеризовать
этапы, итоги и
последствия
революции.
Составлять
П.7,ответить на
4 нед.
8
русскояпонской до
Первой
мировой
войны
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
опрос
Повторение по
главе 1
“Тенденции
мирового
развития на
рубеже 19-20
вв.”
Урокзакрепление
Решение тестов
Тест
сравнительную
характеристику
программ
политических
партий; на основе
анализа
документов
составлять
таблицу;
определять
влияние первой
российской
революции на
общественное
развитие страны;
давать оценку
Манифесту 17
октября 1905
года.
Излагать
содержание
реформ
П.А.Столыпина;
давать
определение
понятиям : отруб
, хутор отрезки.
Разъяснять суть
политики
«успокоения»стра
ны, проводимую
П.А.
Столыпиным;
характеризовать
реформы,
определять их
итоги и
последствия.
Высказывать
оценочные
вопросы
Повторить п.1-7
4 нед.
9
Международн Комбинирова Индивидуальный
ые отношения нный урок
опрос, рассказ
в
учителя, работа с
индустриальну
учебным
ю эпоху.
материалом
Начало Первой
мировой
войны.
Устный
опрос
10
Первая
мировая война
и начало
революции
1917 г. в
России.
Устный
опрос
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
суждения о
результатах
аграрной
реформы П.А.
Столыпина
Давать
определения
понятиям:
Антанта,
Тройственный
союз; излагать в
хронологической
последовательнос
ти основные
события Первой
мировой войны.
Выявлять
причины, повод к
войне.
Анализировать
планы и силы
сторон;
раскрывать по
карте ход
военных
действий;
определять
причины
поражения
России
Называть
предпосылки,
причины
Февральской
революции 1917
г., излагать ход
событий.
Разъяснять
сущность понятия
«двоевластие»;
П.8,ответить на
вопросы
5 нед.
П.9,ответить на
5 нед.
вопросы,подгото
виться к
семинару
11
Россия в год
Урокреволюционны семинар
х потрясений.
Индивидуальный
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
сравнивать
апрельский,
июньский
июльский
кризисы власти;
определить роль
армии в
Февральской
революции;
называть
причины
«корниловского
мятежа».
Знать основные
факты и
хронологию
событий; излагать
содержание
первых декретов
советской власти.
выявлять
причины взятия
власти
большевиками в
октябре 1917 г.,
определить
характер первых
преобразований
большевиков.
Высказывать
оценочные
суждения о
влиянии событий
октября 1917 года
на будущее
России, давать
оценку первой
Конституции
Советского
государства
П.10,ответить на
вопросы
6 нед.
12
Кризис 19181920 гг. в
странах
Европы .
13
Гражданская
война в
России.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
УрокИндивидуальный
семинар
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
Выявить причины
кризиса 19181920 гг. в странах
Европы .
П.11,ответить на
вопросы
6 нед.
Устный
опрос
Давать
определения
понятиям:
Гражданская
война,
интервенция,
террор, военный
коммунизм,
продразверстка;
понимать
сущность
Гражданской
войны, знать
программы
белого движения
и интервентов;
называть
причины
поражения белых
и победы
красных.
Характеризовать
основные этапы
Гражданской
войны; на основе
анализа
документов
определять цели
белого движения;
разъяснять
причины
перехода к
политике
военного
П.12,ответить на
вопросы
7 нед.
14
15
Повторение по
главе 2
“Державное
соперничество
в начале 20
века.”
Государства
демократии –
США, Англия
и Франция.
Урокзакрепление
Решение тестов
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Тест
Устный
опрос
коммунизма;
определять роль
интервенции в
развитии событий
1918-1922 гг.;
выявить итоги и
последствия
гражданской
войны.
Знать материал
главы 2
Выявить
особенности
социальноэкономического и
политического
развития
Великобритании
в 1920-1930
годы.Знать
особенности
развития
Франции в
межвоенный
период, влияние
кризиса на
социальнополитическую
ситуацию в
стране.Характери
зовать экономику
США в 1920
годы.Причины
кризиса 1929
года.
Повторить п.812
7 нед.
П.13,ответить на
вопросы
8 нед.
16
Фашизм в
Италии и
Германии.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
17
Милитаристск
ое государство
в Японии.
Устный
опрос
18
Советское
общество в
1920-е гг.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
19
СССР в 1930-е
гг.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
Устный
опрос
Знать
характерные
черты политики
фашистских
режимов в
Германии и
Италии.
Объяснять
сущность
японского
милитаризма и
национализма.
П.14,ответить на
вопросы
8 нед.
П.15,ответить на
вопросы
9 нед.
Называть
предпосылки и
причины
образования
СССР.
Характеризовать
варианты
создания единого
государства,
определять их
принципиальное
различие,
определять цели
советской
внешней
политики в 20-е
годы, выявлять
роль белой
эмиграции в
международных
отношениях.
Давать
определения
понятиям:
индустриализаци
я,
коллективизация,
П.16,ответить на
вопросы
9 нед.
П.17,ответить на
вопросы
10 нед.
20
Возникновени
е очагов
военной
опасности в
Азии и Европе
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
21
Внешняя
политика
СССР
накануне
Второй
мировой
войны
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
социалистическое
соревнование,
пятилетки,
раскулачивание,
колхоз. Понимать
сущность
взаимосвязанных
процессов
коллективизации
и
индустриализаци
и; видеть
причинно –
следственную
связь между
кризисами НЭП а
и переходом к
новой
экономической
модели
Сформировать
представление об
основных
направлениях и
этапах развития
советской
внешней
политики, какие
очаги военной
опасности
сложились в мире
1920-1930 годы.
Излагать события
внешней
политики СССР в
30-е годы в
хронологической
последовательнос
ти. Разъяснять
суть системы
П.18,ответить на
вопросы
10 нед.
П.19,ответить на
вопросы
11 нед.
22
Начальный
период Второй
мировой
войны.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
23
СССР и
Германия
накануне
Великой
Отечественной
войны: 19401941 гг.
СССР в
первый период
Великой
Отечественной
войны (1941начало 1942)
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя,письменна
я работа по
карточкам
Устный
опрос,раб
ота по
карточка
м
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
24
коллективной
безопасности в
Европе,
объяснять
необходимость ее
создания;
характеризовать
положение СССР
на мировой арене
перед Второй
мировой войной.
Иметь
представление об
основных
событиях начала
второй мировой
войны.Выяснить,
в чем состояли
успехи Германии
на начальном
этапе
войны.Причина
этих успехов.
Характеризовать
положение СССР
перед Великой
Отечественной
войной.
Излагать
причины войны;
давать
определения
понятиям:
блицкриг,
мобилизация,
оккупационный
режим,
П.20,ответить на
вопросы
11 нед.
П.21,ответить на
вопросы
12 нед.
П.22,ответить на
вопросы
12 нед.
25
Советский
Союз в
переломный
период Второй
мировой
войны (19421943)
Уроксеминар
Индивидуальный
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
26
СССР и
антифашистск
ая коалиция в
решающих
битвах Второй
мировой
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
партизанское
движение.
Уяснить
справедливый,
освободительный
характер войны
со стороны
СССР; знать
периодизацию
войны;
раскрывать
причины неудач
Советской армии;
излагать события
войны с помощью
исторической
карты.
Излагать ход
Сталинградской
и Курской битв
по исторической
карте; сравнивать
Сталинградскую
и Курскую битву
по
самостоятельно
разработанным
критериям.
Участвовать в
разработке
презентации и
проектов по теме
урока.
Раскрывать
значение
открытия Второго
фронта и
определять его
роль в войне.
П.23,ответить на
вопросы
13 нед.
П.24,ответить на
вопросы
13 нед.
27
войны
Советский
Союз на
завершающем
этапе Второй
мировой
войны
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
28
СССР и итоги
Второй
мировой
войны.
Уроксеминар
Выступления
Выступле
учащихся,коммента ния
рий учителя к этим учащихся
выступлениям,испр
авление ошибок
учащихся.
29
Повторение
главы 5 “СССР
в Великой
Отечественной
войне и страны
Запада”
Развитие
общества,
науки и
тенденции
Урокзакрепление
Решение тестов
30
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
Тест
Устный
опрос
Называть
основные победы
советской армии
на фронтах
осенью 19431944гг.
Характеризовать
государственную
политику СССР
на
освобожденных
территориях;
характеризовать
решения
Ялтинской
конференции.
Называть
важнейшие
причины победы
СССР в войне;
аргументировано
отвечать на
вопрос «Какова
цена
победы?»называт
ь главные итоги
войны
Знать материал 5
главы
П.25,ответить на
вопросы
14 нед.
П.26,ответить на
вопросы
14 нед.
Повторить п.2226
15 нед.
Аргументировано
доказывать
существование
двух пластов
культуры-
П.27,ответить на
вопросы
15 нед.
духовной
жизни
материалом
31
Изобразительн
ое искусство,
художественна
я литература
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
32
Музыкальная
жизнь,
театр,кино.
Уроксеминар
Индивидуальный
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
33
“Холодная
война” и
раскол Европы
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
официальной и
неофициальной;
характеризовать
основные
направления
духовной жизни
советского
общества19401960-е годы.
Сравнивать
методы контроля
за духовной
жизнью,
осуществлявшиес
я в периоды
деятельности
И.В.Сталина,
Н.С.Хрущева.
Характеризовать
основные
направления
духовной жизни
советского
общества19401960-е годы.
Называть
основные
направления
советской
внешней
политики в
первые
послевоенные
десятилетия;
давать
определения
понятиям :
«холодная
война», гонка
вооружений,
П.28,ответить на
вопросы
16 нед.
П.29,ответить на
вопросы
16 нед.
П.30,ответить на
вопросы
17 нед.
34
Создание
Комбинирова Индивидуальный
системы
нный урок
опрос, рассказ
союзов и
учителя, работа с
новые военные
учебным
конфликты.
материалом
Устный
опрос
35
Советский
Союз в первые
послевоенные
годы.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя,письменна
я работа по
карточкам
Устный
опрос,раб
ота по
карточка
м
36
СССР после
смерти
И.В.Сталина
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
милитаризация
экономики.
Определять
причины
«холодной
войны».
Характеризовать
деятельность
военнополитических
блоков.
Участвовать в
дискуссии по
вопросу о
неизбежности
«холодной
войны»
Характеризовать
ситуацию в
стране после
окончания войны;
характеризовать
политический
режим
советского
общества
середины XX
века, давать
оценку
послевоенному
восстановлению
на основе анализа
данных
статистики
Давать
определения
понятиям :культ
личности,
оттепель.
Десталинизация,
П.31,ответить на
вопросы
17 нед.
П.32,ответить на
вопросы
18 нед.
П.33,ответить на
вопросы
18 нед.
37
СССР в конце
1950-х –
начале 1960-х
гг.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
38
Советский
Союз и
крушение
колониальной
системы
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
39
США после
Второй
мировой
войны
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
40
Страны
Западной
Европы и
Япония после
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
Устный
опрос
называть
основные
преобразования
Н.С.Хрущева;
разъяснять
значение XX
съезд КПСС.
Излагать суть
преобразований
Н.С.Хрущева;объ
яснить причины
его смещения с
высоких
партийной и
государственной
должностей
Распад
колониальной
системы:
причины и
основные
этапы.СССР и
Суэцкий кризис
1956
года.Карибский
кризис и его
последствия.
Выяснить,
почему США
усилились в годы
Второй мировой
войны.Причины
их
экономических
успехов.
Охарактеризовать
новые черты
развития Японии
после
Второй мировой
П.34,ответить на
вопросы
19 нед.
П.35,ответить на
вопросы
19 нед.
П.36,ответить на
вопросы
20 нед.
П.37,ответить на
вопросы
20 нед.
41
42
Второй
мировой
войны
СССР : провал
политики
реформ
Кризис
моделей
развития:
конец 1960-х1970-е гг.
материалом
войны.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
Излагать суть
реформы 1965
года, раскрывать
основные
направления
реформы
1965года,
проанализировать
и сравнивать
политику
Н.С.Хрущева и
Л.И.Брежнева по
самостоятельно
разработанным
критериям
Характеризовать
основные
направления
внешней
политики ,;
проанализировать
влияние событий
1968 года в
Чехословакии на
политику
советского
руководства;
определить
причины
перехода к
политике
разрядки,
высказывать свое
отношение в
дискуссии о ее
сути.
П.38,ответить на
вопросы
21 нед.
П.39,ответить на
вопросы
21 нед.
43
Период
партнерства и
соперничества
между СССР и
США.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
44
Новая эпоха в
развитии
науки и
техники
Уроксеминар
Выступле
ния
учащихся
45
Информацион
ное общество:
основные
черты.
46
Глобализация
жизни
человечества и
модернизация
мировой
экономики
Выступления
учащихся,коммента
рий учителя к этим
выступлениям,испр
авление ошибок
учащихся.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
47
Перестройка и
новое
политическое
мышление.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
Распад мировой
социалистическо
й системы
Хельсинский
процесс.
Политика
разрядки и
причины ее
срыва. Афганская
война и ее
последствия.
Знать основные
достижения
науки и техники
2 половины ХХначала ХХ1века.
П.40,ответить на
вопросы
22 нед.
П.41,ответить на
вопросы
22 нед.
Устный
опрос
Проводить поиск
исторической
информации.
П.42,ответить на
вопросы
23 нед.
Устный
опрос
Характеризовать
предпосылки и
итоги
возникновения
транснациональн
ых корпораций и
банков.Интеграци
онные процессы и
глобализация.
Выявлять
исторические
предпосылки и
неизбежность
реформ,
характеризовать
изменения в
П.43,ответить на
вопросы
23 нед.
П.44,ответить на
вопросы
24 нед.
48
Демократическ Комбинирова Индивидуальный
ие революции нный урок
опрос, рассказ
в Восточной
учителя, работа с
Европе и
учебным
распад СССР
материалом
Устный
опрос
49
Модернизацио Комбинирова Индивидуальный
нные процессы нный урок
опрос, рассказ
1980-1990-х
учителя, работа с
гг.в США
учебным
материалом
Устный
опрос
50
Модернизацио Комбинирова Индивидуальный
нные процессы нный урок
опрос, рассказ
1980-1990-х
учителя, работа с
гг.в странах
учебным
Европы.
материалом
Устный
опрос
сфере экономики,
объяснять
причины
кризисных
явлений в
экономике.
Выявлять
исторические
предпосылки и
неизбежность
реформы
политической
системы.
Знать причины и
последствия
распада СССР;о
демократических
революциях в
Восточной
Европе в конце
80-х-в начале 90х годов ХХ века
Характеризовать
модернизационн
ые процессы
1980-1990-х гг.в
США.Представля
ть результаты
изучения
исторического
материала в
форме конспекта.
Характеризовать
модернизационн
ые процессы
1980-1990-х гг.в
Европе.
Представлять
результаты
изучения
П.45,ответить на
вопросы
24 нед.
П.46,ответить на
вопросы
25 нед.
П.47,ответить на
вопросы
25 нед.
51
Российская
Федерация на
новом этапе
развития
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
52
Российская
Федерация на
новом этапе
развития
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя,письменна
я работа по
карточкам
Устный
опрос,раб
ота по
карточка
м
53
Страны Азии и Комбинирова Индивидуальный
Африки:
нный урок
опрос, рассказ
проблемы
учителя, работа с
модернизации.
учебным
материалом
Латинская
Комбинирова Индивидуальный
Америка:
нный урок
опрос, рассказ
между
учителя, работа с
диктатурой и
учебным
демократией
материалом
Устный
опрос
Россия и
Комбинирова Индивидуальный
международны нный урок
опрос, рассказ
е отношения
учителя, работа с
Устный
опрос
54
55
Устный
опрос
исторического
материала в
форме конспекта.
Иметь
представление об
основных
тенденциях
социальнополитического
развития России в
начале 1990-х
годов.
Иметь
представление
когда и как была
принята новая
Конституция
РФ.Какие
основные
принципы
положены в
основу
Конституции.
Трудности в
модернизации
развивающихся
стран в 1990-е гг.
Модернизационн
ая политика в
Латинской
Америке.Демокра
тия
в Латинской
Америке.
Современные
проблемы
международных
отношений.РФ и
П.48,ответить на
вопросы
26 нед.
П.49,ответить на
вопросы
26 нед.
П.50,ответить на
вопросы
27 нед.
П.51,ответить на
вопросы
27 нед.
П.52,ответить на
вопросы
28 нед.
начала 21 века.
56
Эпоха
постмодерниз
ма
57
Духовная
жизнь в
советском и
российском
обществах
История
России в 20002011гг.
58
учебным
материалом
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Комбинирова Решение тестов
нный урок
Урок-лекция
международная
безопасность.
Устный
опрос
Массовая
культура и ее
особенности.От
модернизма к
постмодернизму.
П.53,ответить на
вопросы
28 нед.
Тест
Духовное
развитие в период
“оттепели” в
СССР.Советская
культура конца
1960-х-1980-х гг.
Знать события
новейшей
истории России.
П.54,ответить на
вопросы
29 нед.
Учить лекцию
29 нед.
g. 1
30 нед.
g. 7
30 нед.
g.10-11
31 нед.
Лекция учителя
История Татарстана (10 часов)
59
Казанская
губерния в
начале ХХ
века.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
60
Наш край в
1917-1920
гг.Образовани
е Татарской
АССР.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
61
В период
Комбинирова Индивидуальный
экономических нный урок
опрос, рассказ
, социальных,
учителя, работа с
Устный
опрос
Накануне и в
годы Первой
русской
революции 19051907
гг.Экономическое
развитие и
общественное
движение в
начале ХХ века.
Наш край в годы
революций и в
годы
гражданской
войны.Предистор
ия образования
ТАССР.
Знать
особенности
нашего края в
культурных
преобразовани
й 1920-1930-х
гг.
учебным
материалом
62
Народное
хозяйство
Татарстана в
предвоенные
годы (19381941 гг.)
63
Народное
Комбинирова Индивидуальный
хозяйство
нный урок
опрос, рассказ
республики в
учителя, работа с
годы Великой
учебным
Отечественной
материалом
войны.
64
Фронтовые
подвиги
уроженцев
Татарстана в
годы Великой
Отечественной
войны.
Первое
послевоенное
десятилетие
(1945-1955 гг.)
65
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя,письменна
я работа по
карточкам
Уроксеминар
Устный
опрос,раб
ота по
карточка
м
Устный
опрос
Выступления
Выступле
учащихся,коммента ния
рий учителя к этим учащихся
выступлениям,испр
авление ошибок
учащихся.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
Устный
опрос
период
экономических,
социальных,
культурных
преобразований
1920-1930-х гг.
Знать
особенности
развития
народного
хозяйства
Татарстана в
предвоенные
годы (1938-1941
гг.)
Знать, что в
1943г. в
Шугуровском,
Бавлинском и
др.районах
появились первые
нефтяные вышки,
что положило
начало развитию
нефтедобывающе
й отрасли
республики.
Знать о
фронтовых
подвигах
уроженцев
Татарстана в годы
Великой
Отечественной
войны.
Знать
особенности и
сложности
перехода от
военной
31 нед.
32 нед.
32 нед.
33
нед.
материалом
66
Социальноэкономическое
развитие в
1955-1965 гг.
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Устный
опрос
67
Индустриальн
ый рост
республики в
1966-1985 гг.
Устный
опрос
68
Татарстан на
путях
социальноэкономическог
ои
политического
обновления
(1985-по
сегодняшний
день)
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя, работа с
учебным
материалом
Комбинирова Индивидуальный
нный урок
опрос, рассказ
учителя,письменна
я работа по
карточкам
69
Повторение
Урокповторение
70
Обобщающий
урок
Урокзакрепление
Устный
опрос,раб
ота по
карточка
м
экономики к
мирной.
Знать об
особенностях
социальноэкономического
развития в 19551965 гг. в нашем
крае.
Особенности
индустриального
роста республики
в 1966-1985 гг.
Знать новейшую
историю
Татарстана.
Всеобщее повторение (2 часа)
Тест
Знать весь
материал за
учебный год.
Беседа,работа над
Беседа,ра Знать весь
ошибками
бота над
материал за
ошибкам учебный год.
и
Решение тестов
33 нед.
34 нед.
34
нед.
35 нед.
35
нед.