материалы к олимпиаде

Блок 1.
Задание 1. В «Литературной газете» были опубликованы шуточные
вопросы, в которых спрятаны известные русские пословицы.
Расшифруйте пословицы с опорой на образец.
Образец:
Какая пословица призывает к максимальному использованию резервов
животноводства?
Ответ:
С паршивой овцы хоть шерсти клок.
1) В какой пословице говорится о необходимости объективного отношения
к одному из предметов туалета?
2) Какая пословица сравнивает определённое филологическое понятие с
мелкой зерноядной птицей, постулируя при этом вытекающий из данного
сравнения вывод?
3) В какой пословице упоминается животное, способное при любых
метеорологических условиях отыскать некую полужидкую субстанцию?
Задание 2. Являются ли приведённые слова этимологически
родственными? Ответ обоснуйте.
1)
Видеть – свидетель;
2)
Смородина – смрад;
3)
Подушка – душа, дух, воздух,
дыхание;
4)
Единый – одинокий;
5)
Ясень – ясный;
6)
Подол – платок, плато.
Слова «возвращалась» и «невозвратим» однокоренные. Докажите это.
Являются ли слова «превращение», «отвращение», «вращение»
однокоренными по отношению к двум первым словам. Ответ обоснуйте.
Задание
3.
Определите
значение
выделенных
слов.
Аргументируйте свою точку зрения.
1) И вы, читатель благосклонный,/ В своей коляске выписной/ Оставьте
град неугомонный … (А.С. Пушкин).
2) Гроза-то нам в наказание посылается, чтобы мы чувствовали, а ты
хочешь шестами да рожнами какими-то, прости Господи, обороняться
(А.Н. Островский).
3) И хлебник, немец аккуратный,/ В бумажном колпаке не раз/ Уж
отворял свой васисдас (А.С. Пушкин).
4) Одет он был забубённым помещиком, посетителем конных ярмарок, в
полинялый галстук лилового цвета, в жилет с медными пуговицами…
(И.С. Тургенев).
Задание 4. Как вы думаете, в чём заключается семантическая
необычность, противоречивость слова «многосемейный»?
Блок 2.
Задание 1.Из данного ряда слов исключите лишнее.
Аргументируйте свой выбор.
Кольраби, бери-бери (болезнь), альдине, торнадо, протеже, гран-при.
Задание 2.Какие из перечисленных слов обладают категорией
одушевлённости? Почему?
Аргус, маслята, утопленник, тура, бацилла, труп
Задание 3. К каким частям речи могут относится следующие
слова? Приведите примеры.
Только, себе, уже
Задание 4. В чём заключается разница, с одной стороны, и
общность, с другой, словоформ «глядь» и «глянь». Какими явлениями
языка это обусловлено?
Блок 3.
Задание 1. Какие синтаксические функции выполняет инфинитив
в следующих предложениях? Аргументируйте свой ответ.
1. Дрессировщик научил тигра прыгать через обруч.
2. Мне захотелось немедленно уехать.
3. Митингующие выступили с требованием увеличить заработную плату.
4. Я пришел поблагодарить вас за помощь.
5. Попытка подготовиться к экзамену за два дня успеха не принесла.
6. Его пригласили войти.
7. Пообещав вернуться через пару часов, он пропал на целый день.
8. Они отправились в магазин купить чего-нибудь к ужину.
Задание 2. Расставьте знаки препинания, укажите число простых
частей в сложном предложении, обозначая их границы в предложении
цифрами.
1. И то пространство воды, которое прозрачным шелком было натянуто
перед взором, казалось, плавно и мягко вздымалось передо мной, было выше
меня и моей лодки: отблеск окраинных берегов так причудливо окружал
дымкой сияющее во всей воде небо, что непроизвольно создавалось у меня
это необъяснимое впечатление плавности моря, впечатление, будто передо
мной был невидимый бок огромногостеклянного купола, окружаемого
желто-зелеными тенями и такого огромного, что выгрести на середину этого
светлого полушария не простое дело, нужно много потратить сил, и уменье
тоже нужно.
2. Он не сидит на месте: он выполняет, бесспорно, нетрудные чертежи по
желанию заказчика, но в основном замечает, как претворяются эти чертежи в
дереве, и вот он бродит по цеху, высокий и грузный мужчина, иногда
отпускающий тихие шуточки, которые не увенчиваются успехом.
Задание 3.Продолжите предложение, чтобы получилось сложное
предложение с разными видами связи. Составьте схему предложения.
Я люблю эти снежные горы…
Блок 4.
Задание 1. Прочитайте текст. Вставьте вместо точек наиболее
подходящее слово из тех, которые даны в скобках. Какой из рядов слов,
выделенных курсивом, не является синонимическим? Докажите это.
И разговор зашел опять о войне, о Бонапарте и … (сегодняшних,
теперешних, нынешних) генералах и … (официальных, казенных,
государственных) людях. Старый князь, казалось, был убежден не только в
том, что все теперешние деятели были мальчишки, не … (сознававшие,
улавливавшие, смекавшие, смыслившие) и азбуки … (воинского, военного,
войскового) и государственного дела, и что Бонапарте был … (мелкий,
незначительный, ничтожный, мелкотравчатый) французишка, имевший …
(удачу, успех, счастливый конец, счастье) только потому, что уже не было
Потемкиных и Суворовых противопоставить ему; но он был убежден даже,
что никаких политических … (затруднений, сложностей, трудностей), не
было в Европе, не было и войны, а была какая-то кукольная комедия, в
которую играли нынешние люди, … (симулируя, прикидываясь, притворяясь,
делая вид, маскируясь), что делают дело. Князь Андрей весело … (сносил,
терпел, переносил, выдерживал, переживал) насмешки отца над новыми
людьми и с видимою радостью … (вызывал, провоцировал, побуждал,
зажигал) отца на разговор и слушал его. (Л.Н. Толстой)
Задание 2. Прочитайте фрагмент рассказа А.П. Чехова
«Происшествие (рассказ ямщика)». Определите стиль данного отрывка.
Выпишите языковые средства, помогающие автору в создании образа
рассказчика. Какой образ создается при помощи этой речевой
характеристики? Свой ответ оформите в виде связного текста. Какой
фразеологизм используется в тексте, назовите автора и произведение, в
котором встречается его вариант.
Мой покойный батенька, царство им небесное, везли к барину пятьсот
целковых денег; тогда наши и шепелевские мужики снимали у барина землю
в аренду, так батенька везли деньги за полгода. Человек они были
богобоязненный, писание читали, и чтобы обсчитать кого, или обидеть, или,
скажем, не ровен час, обжулить - это не дай бог, и мужики их очень обожали,
и когда нужно было кого в город послать - по начальству, или с деньгами, то
их посылали. Были они выделяющее из обыкновенного, но, не в обиду будь
сказано, сидела в них малодушная фантазия. Любили они муху зашибить.
Задание 4. Прочитайте отрывок из книги известного современного
лингвиста М.А. Кронгауза «Русский язык на грани нервного срыва»:
«Увы, для слов не существует музеев. Мы яростно спорим, хорошо это
или плохо, что в русском языке появляется так много новых слов, и
совершенно не обращаем внимания на то, что тем временем другие слова
постепенно исчезают. Конечно, об исчезновении слов всем известно, и
любой мало-мальски образованный человек засыплет меня примерами:
смерд, чело, десница, засим, вечерять, токмо, паче… Но это все мертвые
слова, которые мы никогда не используем в обычной речи, а в современных
словарях, если онитуда попадают, им соответствует помета «устаревшее». В
несуществующем музее слов их следовало бы поместить в какие-то первые
залы. Гораздо интереснее смотреть на слова, уходящие из языка в двадцатом
и двадцать первом веках, попросту говоря, на наших глазах».
Далее автор книги предлагает открыть пункт приема уходящих
слов, ведь у каждого читателя свой языковой опыт. Какие бы слова вы
предложили поместить в музей слов сегодня, в XXI веке? Объясните
свой ответ выбор (не более 5 слов с объяснением).