Класс: 2 «а» Тема: способ выделения в слове значимых частей Тип урока: постановка учебной задачи Задачи: o выявить особенности корня; o развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова; o научить находить корень в однокоренных словах; Результаты: Предметные: знают особенности корня, распознают и подбирают однокоренные слова, умеют находить корень в однокоренных словах; Метапредметные: А) Коммуникативные: задают вопросы, умеют слушать собеседника; Б) Познавательные: принимают учебную задачу; в) Регулятивные: осуществляют оценку и самооценку, адекватно реагируют на оценку учителя и учащихся; Оборудование: презентация, учебник, рабочая тетрадь. № 1 Этап урока/ отводимое время Организационный Де. Учителя - Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Ребята, сегодня, чтобы урок был результативным, давайте позитивно настроимся на него. Де. учащихся Речевая разминка: Посмотрите на экран, постарайтесь собрать из слов предложение: без, освоим, труда, материал, мы, новый Произнесём это предложение хором, «разбудим» наши голоса. 2 Постановка учебной задачи - Молодцы, ребята, замечательно. Итак, начнём урок. -Я у дуба, я у зуба, Я у слов и у цветов. Я упрятан в темноту Я не вверх, а вниз расту. - О каких значениях корня говорится в тексте загадки? Сколько значений у слова корень? Какой вывод можно сделать? - Как вы думаете, какое значение имеет для растения, для зуба и т.п. корень? - Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? - Что бы вы хотели узнать на этом - Мы без труда освоим новый материал! -корень - Слово корень многозначное: 1) подземная часть растения; 2) внутренняя, находящаяся в теле часть зуба, волоса, ногтя; 3) часть слова - Это важная, необходимая часть. - о корне уроке? 3 Физминутка - (На доске появляется “дерево”, на нем - однокоренные слова.) Сказка садовника: Итак, посмотрите на слова, которые «выросли» на этом дереве. (Возить, извозчик, повозка). -Как в сказке называются эти слова? -Близки ли по значению эти слова? -Что общего у этих слов? -Как называется эта часть? -Правильно, поэтому у родственных слов есть другое название – однокоренные. - Итак, сформулируйте вывод о том, какие слова называются однокоренными. На параде Как солдаты на параде, Мы шагаем ряд за рядом, Левой — раз, левой — раз, Посмотрите все на нас. - Что такое корень? - Роль корня в слове. - Как выделить в слове корень? - Однокоренные слова - Признаки однокоренных слов - родственниками -общая часть – воз -корнем Все захлопали в ладошки — Дружно, веселей! Застучали наши ножки Громче и быстрей! (Ходьба на месте.) -Ребята, давайте теперь и мы «вырастим словесное дерево с корнем цвет-». Какие слова могут «вырасти» на этом дереве? - Так какими же двумя признаками должны обладать однокоренные слова? - Молодцы. Теперь давайте откроем учебники на стр.81 упр.312 Способы выполнения и проверки: - Ребята, вам сейчас нужно будет списать слова в тетрадь, и в парах вам нужно будет договориться, какой выделить в них корень и окончания. - Но для начала, вам нужно показать мне, умеете ли вы работать в парах. Если вы точно знаете, что вы сможете договориться, то покажите мне зеленый кружок, а если нет, то красный. -ребята, а кто может дать совет, как организовать работу в паре. -однокоренные 1. Иметь общую часть (корень) 2. Иметь общее лексическое значение. 4 Рефлексия - я подойду к вам и помогу. -Ребята, чем мы сегодня занимались на уроке? - Давайте еще раз для закрепления повторим: - Что такое корень? - Роль корня в слове. - Как выделить корень в слове? - Какие слова называются однокоренными? Методист: _______________________________________Абраменко И.А.