Конспект - Гимназия № 39

Министерство образования Российской Федерации
Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия № 39 «Классическая»
Разработка урока
по развитию речи:
«Мы пишем письмо…»
во 2 классе
Выполнила:
Петухова А. В.,
учитель начальных классов
Тольятти, 2009
Конспект урока развития речи по теме:
«Мы пишем письмо…»
(Письмо другу. Яркое событие моей жизни.)
2 класс
Цель: познакомить детей с новой языковой единицей «письмо».
Задачи:
Образовательная: раскрыть детям новое языковое понятие «письмо»,
научить правильно выстраивать структуру письма.
Воспитательная: показать значение писем в жизни людей, научить
выражать свои чувства через текст письма.
Развивающая: совершенствовать умение писать письма, мелкую моторику
рук.
Наглядность: проектор, приложения (1- 6), индивидуальные карточки с
планом урока.
На доске:
Тема урока: Мы пишем письмо.
Оборудование: проектор, магнитофон, диск «RELAX» с записью «Дождь».
Ход урока:
1. Организационный момент.
Начинается урок на фоне мелодии дождя (диск «RELAX» с записью
«Дождь»). Звук на магнитофоне делается тише.
- Здравствуйте, ребята!
Сейчас у нас урок развития речи. Посмотрите все ли у вас готово к
уроку. На столе лежат рабочая тетрадь и канцелярские предметы.
Тема нашего урока: «Мы пишем письмо».
На проекторе появляется слайд № 1.
- Сегодня мы с вами узнаем:
 что такое письмо;
 зачем люди пишут письма;
 какие бывают письма;
 как называют того, кто пишет письма и того, кто их получает;
 как написать письмо.
Каждому ученику учителем раздается план проведения занятия в
печатном виде с тем, чтобы каждый ребенок смог без труда
ориентироваться в пространстве урока. Приложение № 1.
- А дома, после этого урока, вы постараетесь написать письмо своему
другу, в котором расскажете о ярком событии своей жизни.
- А сейчас закройте глаза.
Звучит мелодия дождя ( диск «RELAX» с записью «Дождь»). Звук на
магнитофоне делается несколько громче.
- Представьте, что вы находитесь дома, сидите в удобном и мягком
кресле. За окном идет дождь. Капли его тихонько стучатся к нам в окно. В
руках у вас письмо от лучшего друга Дениски (главный герой рассказов В.
Драгунскогого «Денискины рассказы»). Вы достаете из шкафа его
фотографию и читаете письмо.
На доске появляется иллюстрация с изображением Дениски,
выполненная ученицей 2 «Г» класса Киселевой Татьяной. Приложение № 2.
Учитель просит прочитать письмо одного из учеников, ранее
подготовленного к выразительному чтению. Приложение № 3.
Звучит мелодия дождя ( диск «RELAX» с записью «Дождь»). Звук на
магнитофоне делается несколько тише.
Здравствуй, дорогой друг!
Я получил твое письмо, в котором ты рассказывал, как вы с
классом ходили в поход. Очень рад тому, что у тебя такой дружный
класс.
Хочу написать тебе о том, как мы с моими друзьями в
последний раз играли в прятки. Тебе уже знакомы Мишка,
Андрюшка, Костик и Алёнка. Однажды Мишка позвал нас себе в
гости. У него мы играли во все игры, было весело и шумно. И под
конец Алёнка предложила поиграть в прятки. Мы согласились. Это
было прекрасно, потому что мы с Мишкой все время подстраивали
так, чтобы водить выпадало маленьким: Костику или Алёнке, - а
сами все время прятались и вообще водили малышей за нос. Мы
играли в длинном коридоре. Когда начал водить Костик, он
отвернулся к стене и стал громко считать. Я испугался того, что не
успею спрятаться. И тут в самое нужное время я увидел раскрытую
дверь и вскочил в нее. Это была какая – то комната, и в ней на
самом видном месте, у стены, стояла кровать, высокая и широкая,
так что я моментально нырнул под эту кровать.
Я отогнул немножко кончик одеяла, которое свешивалось со
всех сторон до пола с тем, чтобы видеть, как Костик войдет и будет
меня искать. Но в это время в комнату вошла Ефросинья Петровна,
симпатичная старушка, но немножко похожая на Бабу Ягу.
У меня было чудесное настроение. И я все время поглядывал
на бабулю. Тем временем она плотно захлопнула дверь и
заперлась. Ото всех заперлась!
В комнате сразу стало как – то тихо и зловеще. Она села на
кровать, и надо мной запели и заскрежетали пружины, и я увидел
ее ноги. Стало ясно: я попал скверную историю, теперь я в
заточении, в ловушке.
Прошло два часа. Нужно что-то предпринять. Тут я не
выдержал и со злости как трахнул кулаком по корыту, на котором
лежала моя голова! Раздался ужасный грохот! Старушка от испуга
закричала и ринулась к двери.
Ребята ворвались в комнату и начали меня искать. Я услышал
папин голос и медленно вылез из – под кровати.
Вот такая история произошла со мной не так давно!
Заканчиваю свое письмо. Передавай привет ребятам из твоего
класса. Пиши почаще. До свидания.
Денис.
В письме использованы отрывки из произведения «Двадцать лет под
кроватью» В. Драгунского.
2. Знакомство с новым материалом.
- Вот такое письмо нам написал Денис.
Как вы думаете, что такое письмо? (Ответы учащихся)
- Письмо – это послание кому – либо.
Письмо – это эпистолярный жанр. «Эпистола» в переводе с
греческого «послание». Письма играют в жизни людей очень большое
значение
- Как вы думаете, зачем люди пишут письма? (Ответы учащихся)
- С помощью писем люди общаются на расстоянии, сообщают друг
другу новости, рассказывают о своей жизни, поддерживают в трудные
минуты и разделяют радость.
На проекторе появляется слайд № 2.
- Ребята, а вы знаете, что письма бывают разными. Давайте выполним
небольшое упражнение, в котором мы с вами это выясним.
Каждому ученику раздается по три письма:
 письмо – пожелание,
 письмо – поздравление,
 письмо – информация.
ПИСЬМО – ПОЖЕЛАНИЕ
Дорогие дети!
От души желаю вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь
чутки и отзывчивы к чужому горю. Будьте здоровы, любите друг друга.
Крепко жму ваши лапки, да будут они честны и сильны.
М. Горький.
ПИСЬМО – ПОЗДРАВЛЕНИЕ
С днем рождения, дорогие мои близнецы!
Всегда о вас думаю, для вас собираю интересные книги.
Любите нашу Родину, растите веселыми, здоровыми, дружными,
упорными в учении и труде.
Любящий вас дедушка Коля.
ПИСЬМО – ИНФОРМАЦИЯ
Здравствуйте, дорогие мама и папа!
Пишу вам из детского санатория. Мне тут очень нравится. Когда вы
приедете? Я уже соскучилась по дому. Приезжайте скорее, не забудьте
привезти кроссовки. Целую. Ваша дочь Оля. Приложение № 4.
- Прочитайте письма.
- О чем первое письмо? (Ответы учащихся)
- Это письмо – пожелание, в котором писатель М. Горький желает
детям быть чуткими и добрыми. В каждом письме запечатлевается образ
человека, который его пишет. Это письмо говорит о том, что писатель любил
детей.
- О чем второе письмо? (Ответы учащихся)
- Это письмо – поздравление, в котором дедушка поздравляет своих
внуков с днем рождения и желает им здоровья, дружбы между собой.
- О чем третье письмо? (Ответы учащихся)
- Это письмо – информация. В нем Оля сообщает родителям о том, что
ей в санатории живется хорошо, но она скучает и просит маму и папу
поскорее приехать и привезти ей кроссовки. Особенностью этого письма
является то, что оно не только содержит информацию, но и отражает
настроение, переживание девочки.
- Мы можем сделать вывод: письма бывают разные.
 письмо – пожелание,
 письмо – поздравление,
 письмо – информация
На проекторе появляется слайд № 3.
- Как вы думаете, что содержит в себе письмо Дениса: поздравление,
пожелание или информацию. (Ответы учащихся)
- Письма могут быть адресованы разным людям: родным и близким,
друзьям в своей стране и за рубежом.
На проекторе появляется слайд № 4.
- Получателя письма называют адресатом. «Адресат» - от немецкого
слова «адрес». Между тем, кто пишет письмо, то есть отправителем
(адресантом), и получателем соблюдается выработанный веками порядок.
На проекторе появляется слайд № 5.
- Письма стараются писать разборчиво, четко, на аккуратном листочке
бумаги. Бумага для писем бывает разная. Иногда это листочки маленького
формата, иногда большие, но украшенные рисунком. Многие ребята любят
посылать вместе с письмом свои рисунки.
- С левого края, сверху и снизу листа оставляй небольшие поля (1 – 2
см).
- В тексте письма обязательно выделяй обращение к адресату и
подпись отправителя.
- В письме может быть много абзацных выделений (красных строк).
- В начале или в конце письма указывается дата его написания.
Каждому ребенку раздается памятка с правилами написания письма.
Приложение № 5.
- Письмо – это текст. Письмо имеет три части:
 начало,
 основная часть,
 концовка.
- Вместе с тем письмо как текст обладает и своими особенностями. Оно
имеет конкретного адресата, ему присущи особые (диалоговые) формы
общения.
На проекторе появляется слайд № 6.
- Обращение можно начать со слов «Дорогой друг!».
- Начальная фраза о состоянии переписки - Основное содержание письма – «Получил твоё письмо, спешу
ответить»…, «У меня много новостей»…
- Вопросы к адресату – «Как ты живешь? Как твое здоровье?»
- Благодарность – «Спасибо за»…
- Просьбы, приветы – «Прошу писать почаще…Передавай привет».
- Прощание «До свидания».
- Подпись.
Каждому ребенку раздается памятка со схемой написания письма.
Приложение № 6.
- Чтобы правильно написать письмо, надо следовать правилам
написания письма и иметь желание поделиться хорошими мыслями с
человеком, которому будет адресовано письмо.
- Подумайте и назовите свои слова приветствия, просьбы, прощания.
(Ответы учащихся)
- Если бы вам предложили написать письмо, о чем бы вы написали?
(Ответы учащихся)
3. Подведение итогов.
- На этом урок развития речи заканчивается.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что вам особенно понравилось?
- С какой целью люди переписываются друг с другом?
- Кого называют адресатом и адресантом?
- Какие правила написания письма вы уже знали, а с какими
познакомились только на уроке?
- Понравился ли вам урок?
- У вас на столах лежат марки белого цвета. Вы знаете для чего нужны
марки? (Ответы учащихся)
- Марки нужны для того, что приклеивать их на конверт. С помощью
марок письма отправляются по назначенному адресу.
- Если вам понравился урок, то закрасьте марки яркими цветами. Если
вам не понравился урок, то воспользуйтесь темными красками.
- Кто выполнил это задание, приклейте марки к доске.
4. Домашнее задание.
- Написать письмо другу. Постарайтесь описать в нем яркое событие в
своей жизни. При написании письма пользуйтесь памятками, которые вы
получили в течение урока.
На проекторе появляются слайды № 7, 8.