Школа – центр информатизации как важнейшее условие ранней
реклама
Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, Молодежный конкурс «Золотое будущее Югры» Номинация «Специалист в области социального управления» ШКОЛА – ЦЕНТР ИНФОРМАТИЗАЦИИ КАК ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ РАННЕЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ Автор проекта: Ульрих Юлия Андреевна учитель высшей категории МБОУ «СОШ № 42» г. Нижневартовска Нижневартовск, 2013 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 3 Проблема и актуальность ................................................................................... 4 Цель проекта ........................................................................................................ 4 Задачи проекта ..................................................................................................... 4 УПРАВЛЕНЧЕСКО-КАДРОВЫЙ АСПЕКТ ....................................................... 5 СОДЕРЖАНИЕ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ............................................... 6 Форма и методы реализации проекта .............................................................. 10 Возможные риски .............................................................................................. 13 Ресурсы, необходимые для запуска Проекта ................................................. 13 ХАРАКТЕРИСТИКА И СПОСОБ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ................................................................................................................................. 14 Целевые группы и их интересы в проекте ...................................................... 14 БЮДЖЕТ. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ .................. 16 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 17 Приложение 1 ........................................................................................................ 18 Приложение 2 ........................................................................................................ 20 Приложение 3 ........................................................................................................ 22 Приложение 4 ........................................................................................................ 24 Приложение 5 ........................................................................................................ 25 2 ВВЕДЕНИЕ В условиях государственного модернизации экзамена образования появилась острая и введения проблема: Единого выпускник, получивший минимальное количество баллов за экзамены или не сдавший вообще ЕГЭ, не сможет поступить в вуз. Куда он пойдет после школы? Есть 2 пути: поступить в учебное заведение начального или среднего профессионального образования – нужна определенная сумма денег (не все родители имеют такую возможность); искать низкооплачиваемую работу разнорабочего и попробовать сдать ЕГЭ через год. Этот вопрос актуален как для самого выпускника, так и для его родителей и, конечно, для учителей. Работая уже 10 лет в школе, постоянно ощущаю тревогу выпускников за дальнейшую их жизнь после школы. Несомненно, имеются среди выпускников ребята, которые не волнуются – родители способны оплатить обучение в выбранном ими высшем учебном заведении. Однако таких выпускников немного. Результаты анкетирования, проведенного в 2012–2013 учебном году, показали, что из 105 выпускников школы не волнуются за свое поступление в вуз – 15%; испытывают тревогу, но надеются на свои силы – 55%; испытывают сильную тревогу, на свои силы не рассчитывают – 30% выпускников. Таким образом, почти половина сегодняшних одиннадцатиклассников находится в зоне риска: чем буду заниматься после окончания школы? Испытывая серьезную ответственность за самоопределение выпускников после окончания школы, как учитель, я задумалась над этой проблемой. Изучив статистические данные рынка востребованных профессий в России, выяснила, что наиболее дефицитной является сфера деятельности в области информационных технологий и телекоммуникаций. Проанализировав рынок предлагаемых образовательных услуг фирмами города по овладению начальными профессиональными навыками по ITтехнологиям, пришла к выводу, что спектр курсов узкий (насчитывается около восьми фирм – учебных центров), которые предлагают образование, причем за 3 достаточно высокую плату. Не каждый родитель способен данную образовательную услугу оплатить. Таким образом, имеются противоречие между предлагаемыми в городе платными услугами по овладению выпускниками начальными профессиональными навыками в области информационных технологий и телекоммуникаций и возможностью ими воспользоваться. Проблема и актуальность Проблема: отсутствие необходимых условия для успешной адаптации выпускников школ, не имеющих возможности по результатам ЕГЭ поступить в вузы, в обществе и профессионального самоопределения. В связи с вышеизложенным актуальность проблемы обусловлена необходимостью ранней профилизации выпускников через разработку курсов социализации выпускников в школе для адаптации их в обществе и возможности быть конкурентно способными на рынке труда. Как помочь обучающимся в развитии креативных способностей и в их самоопределении в жизни, трудоустройству и адаптации на рынке труда? Почему бы в школе не создать бесплатные условия для ранней профилизации обучающихся и овладения выпускниками определенными профессиональными навыками для более легкой адаптации их в обществе после школы? Цель проекта Цель проекта профессиональном – оказание поддержки самоопределении выпускникам посредством создания школы в Центра информатизации как важнейшего условия ранней профилизации обучающихся 9, 11 классов. Задачи проекта Для достижения цели проекта были поставлены следующие конкретные задачи: 4 провести мониторинг рынка труда по востребованным в 1) городе профессиям; спектра предлагаемых образовательных услуг фирмами города по восполнению профессионального дефицита; 2) сформировать кадровый состав Центра информатизации; 3) разработать образовательную программу Центра информатизации; организовать процесс обучения выпускников по внедряемой 4) образовательной программе и прохождение производственной практики выпускников; обеспечить выпускников, прошедших курсы, документами, 5) которые позволят им быть конкурентно способными на рынке труда. УПРАВЛЕНЧЕСКО-КАДРОВЫЙ АСПЕКТ Для успешной работы центра потребуются следующие специалисты: 1. управление Руководитель проектами сотрудничество с проекта – Центра обеспечивает реализацию информатизации; родителями и и налаживает обучающимися, фирмами (учреждениями). 2. Методист – анализирует состояние учебно-методической работы; разрабатывает предложения по повышению ее эффективности. Принимает участие в разработке методических и информационных материалов, диагностике, прогнозировании и планировании подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов. 3. Преподаватели первой и высшей категории (учитель информатики и математики, русского языка и литературы, технологии, изобразительного искусства) – осуществляют реализацию образовательных программ по курсам ранней профилизации. 4. Перспективные студенты Нижневартовского государственного университета 4 и 5 курсов – проводят практические и лабораторные работы. 5 Рис 1. Система взаимодействия участников проекта СОДЕРЖАНИЕ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ Таблица 1 № п/п 1 1. Этапы Результаты реализации реализации задач 2 3 4 5 6 1 этап - Подготовительный (сентябрь – ноябрь 2012 года) Исследова Связаться со Руководитель Сентябрь Приложение ть рынок специалистами проекта 2012 года 6 труда с Нижневартовско целью го центра установле занятости ния населения и востребова провести нных на мониторинг предприят рынка вакансий, иях и в выделив из учреждени имеющихся ях города наиболее специальн перспективные в остей, области связанных информационны с х технологий информац ионными технологи Задачи этапов Механизмы реализации Ответственн ые 6 № п/п Задачи этапов Механизмы реализации Ответственн ые 1 2 3 4 2. 3. 4. ями, не требующи х длительно го специальн ого обучения Проанализ ировать рынок предоставл ения образовате льных услуг в области ИТ технологи и Провести мониторин г о необходим ости внедрения курсов ИТ среди обучающи хся и родителей Заключени е соглашени я о безвозмезд ном оказании услуг с МБОУ Этапы реализации задач 5 Результаты реализации 6 Поиск Руководитель информации в проекта СМИ, Интернете Октябрь 2012 года Приложение 7 Встреча с Руководитель обучающимися проекта 10–11 классов и их законных представителей Ноябрь 2012 года Приложение 8 Ноябрь 2012 года Приложение 9 Оформление юридического документа Руководитель проекта 7 № п/п Задачи этапов Механизмы реализации Ответственн ые 1 2 «СОШ № 42» 3 4 5. 6. 7. 8. Этапы реализации задач 5 Результаты реализации 6 2 этап – Основной (январь – сентябрь 2013 года) Сформиро Провести Руководитель Январь – Приложение вать встречу с проекта февраль 10 команду коллегами по 2013 года преподава работе и телей наиболее успешными студентами профильных высших учебных заведений с целью агитации безвозмездного проведения учебных занятий Разработат Прохождение Руководитель март – май Приложение ь экспертизы и методист 2013 года 1, 2, 3, 4 образовате рецензирование льную курсов программу курсов по ранней профилиза ции Лицензиро Прохождение Руководитель Июнь – август вание процедуры методист 2013 образовате лицензирования года льной в программ соответствующи ы х органах Организац Решить вопрос с Руководитель Сентябрь ия руководителями проекта 2013 года сотруднич предприятий и ества с учреждений фирмами города города Нижневартовска о прохождении практики и 8 № п/п Задачи этапов 1 2 9. 10. 11. 12. 13. Механизмы реализации Ответственн ые Этапы реализации задач 5 Результаты реализации 3 4 стажировки обучающихся 3 этап – заключительный (сентябрь 2013 г. – май 2014 г.) Набор Агитация, Руководитель, Сентябрь групп презентация преподаватели 2013 года курсов и преподавательск ого состава для обучающихся, прохождения учебы в данном центре и разъяснение перспективы дальнейшего трудоустройства на предприятиях и в учреждениях Организац Формирование Преподавател Сентябрь 2013 ия и групп и г. – февраль осуществл Расписание 2014 г. ение курсов учебного Проведение процесса занятий Формиров Выбор Руководитель, Март ание председателя и методист аттестацио членов нной аттестационной комиссии комиссии Стажировк Организация Руководитель Февраль – а на практики апрель предприят обучающихся в 2014 года иях и фирмах города учреждени ях города Сдача Проведение Руководитель, Май 2014 итоговой итоговой методист, аттестации аттестации и преподаватели Выдача выдача свидетельс свидетельств 9 6 № п/п Задачи этапов Механизмы реализации Ответственн ые 1 2 3 4 Этапы реализации задач 5 Результаты реализации 6 тв об окончании курсов Форма и методы реализации проекта Центр информатизации в школе создан на основе комплексного использования информационно-коммуникативных технологий как важнейшего условия ранней профилизации выпускников 9, 11 классов. Образовательный проект Центра информатизации реализуется в форме коллективного взаимодействия участников проекта. Обучение в Центре информатизации рассчитано на проведение четырех курсов среди обучающихся 9 и 11 классов по овладению начальными профессиональными знаниями в области информационных технологий: 1. «Основы журналистики» (см. Приложение 1); 2. «Основы делопроизводства» (см. Приложение 2); 3. «Компьютерный дизайн» (см. Приложение 3); 4. «Графический комплекс» (см. Приложение 4). 10 Рис 2. Краткая характеристика курсов Данные курсы и полное их методическое сопровождение разработаны, имеют рецензию и апробированы в МБОУ «СОШ № 42» на элективных занятиях. Высокую оценку по итогам экспертизы, проводимой АУ ДПО ХМАО – Югры «ИРО», получил интегрированный курс «Компьютерный дизайн» и был рекомендован к практическому применению учителями округа (2010 г.). Курс «Графический инициативы» комплекс» по на городском направлению конкурсе «Педагогические «Информационно-коммуникационные технологии в элективных курсах предпрофильной подготовки» занял призовое место (Нижневартовск, 2009 г.) (Приложение 11). Долголетний опыт работы в данном направлении отражен в магистерской диссертационной работе, которая была успешно защищена в 2012 году и рекомендована для защиты кандидатской работы. Основной тип занятий – практикум, в ходе которого учащиеся выполняют проекты, нацеленные на практическое применение полученных знаний, умений и навыков в изучаемой области. Единицей учебного процесса является блок занятий. Каждый такой блок охватывает изучение отдельной технологии или его части. В предлагаемой 11 программе количество часов на изучение материала определено для блоков занятий, связанных с изучением основной темы. Внутри блоков разбивка по времени изучения производится преподавателем самостоятельно. В рамках реализации проекта используются следующие методы: 1. Сбор информации. 2. Анализ информации. 3. Выработка рекомендаций. 4. Контроль исполнения рекомендаций. 5. Информационная поддержка Проекта. Анализ рынка показал, что в городе Нижневартовске всего 8 фирм, которые оказывают образовательные услуги в области информационных технологий. Таблица 3 Спектр предлагаемых образовательных услуг в сфере информационнокоммуникационных услуг в городе Учебные центры 1 Бизнес-карьера Квант Компьютер и ТЫ Образование и карьера Регион сервис Региональный учебный центрНижневартовск Учебнометодический центр профессионального образования Эдем-ИТ Месторасположение 2 ул. Омская, 8а ул. Маршала Жукова, 9 ул. 60 лет Октября, 52 ул. Интернациональная, 23 ул. Нефтяников, 23 ул. Проспект Победы, 16 ул. Мира, 76в ул. Кузоваткина, 17П 12 Предлагаемые курсы 3 Пользователь ПК; Пользователь Internet Access – базовый уровень; Microsoft Word , Microsoft Excel – базовый уровень Microsoft Excel – продвинутый уровень Power Point. Создание эффективных презентаций Графический редактор MicrosoftVisio Выбранный район представляется наиболее привлекательным для создания Центра, поскольку здесь много новых домов, в которых проживают молодые семьи, однако единственный существующий в этом районе учебный центр «Образование и карьера» предоставляет подобные услуги, но стоимость их высока. В близлежащих микрорайонах наблюдается подобная ситуация. Перспективно, что выпускники, живущие в данных микрорайонах, должны обеспечить огромный спрос предлагаемых школьным Центром услуг. Возможные риски Как и любой учебный центр, наш центр также имеет свои сильные и слабые стороны. Их анализ приведен в таблице 3. Таблица 3 Анализ сильных и слабых сторон Сильные стороны Слабые стороны Подбор кадров – преподавателей на добровольных началах Обучение выпускников производится за малую оплату Обучение проходит на базе школы в удобное для выпускников время Отсутствие конкурентов в близлежащих микрорайонах, предоставляющих подобные услуги Возможность прохождения стажировки в фирмах города по профилю Возможность отказа администрацией школы в предоставлении учебных кабинетов Возможность появления фирмконкурентов, предоставляющие подобные услуги Трудности в заключении сотрудничества с фирмами Ресурсы, необходимые для запуска Проекта Кадровые условия: 1. руководитель проекта учитель информатики первой категории, магистрант, Ульрих Ю.А., методист проекта учитель русского языка и литературы высшей категории Захарова Е.Г. 13 2. Создание творческой группы по реализации проекта, которая состоит из учителей русского языка и литературы (Захарова Е.Г.); изобразительного искусства (Шарафутдиновой И.В.), технологии (Воронина Л.А.), экономики (Баркалов В.И.), математики и информатики (Желанова И.В.). 3. Обеспечение нормативно-правовых условий – должностные инструкции, локальные акты о работе Центра и др. 4. Создание научно-методического обеспечения реализации проекта, различных методических памяток и рекомендаций, проведение обучающих курсов, создание сайта Центра профилизации. 5. Учителями Шарафутдиновой И.А., Ульрих Ю.А., Ворониной Л.А. пройдены курсы повышения квалификации по проектной методике, Захаровой Е.Г. – курсы по применению личностно-ориентированного обучения и воспитания, Желановой И.В., Баркаловым В.И. в учебном центре ФИНАМ пройдены курсы по основам функционирования фондового рынка. Все участники проекта владеют современными технологиями, групповыми и индивидуальными формами работы, владеют знаниями психологии и возрастных особенностей учащихся. ХАРАКТЕРИСТИКА И СПОСОБ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ Основным результатом реализации проекта перспективного развития Центра информатизации должен стать набор профессиональных компетенций участников образовательного коммуникационной, пространства информационной сферах в в интеллектуальной, новых социально- экономических условиях жизни общества. Целевые группы и их интересы в проекте Обучающийся: - повышение конкурентоспособности на рынке туда как специалиста, владеющего технологиями получения и применения знаний, обладающего инициативностью, способностью творчески мыслить; 14 - развитие интеллектуальных способностей на основе формирования умения мыслить ярко, неординарно, при развитом продуктивном мышлении, проявляющимся через умственную самостоятельность; - развитие способности к исследовательской и проектной образовательной деятельности; - формирование адаптивности к новым социально-экономическим условиям; Учителя: профессиональный и личностный рост; создание условий для профессионального самоопределения и успешной социализации обучающихся; повышение мотивации у обучающихся к изучению школьных предметов. Родители: создание условий для профессионального самоопределения и успешной социализации своих детей. Фирмы города, с которыми осуществляется сотрудничество Центра: помощь фирмам практикантами в осуществлении непосредственной деятельности на добровольных началах; возможность пополнения кадрами из числа наиболее перспективных практикантов-стажеров. Ожидаемые результаты: Организация на базе школы Центра информатизации. Реализация образовательной программы по ранней профильной подготовке выпускников. Обеспечение выпускников, прошедших курсы, свидетельством об окончании. Социальный эффект: Не требует материальных затрат. Выпускники школы, окончившие курсы, получают возможность быть конкурентоспособными на рынке труда. 15 Перспективы дальнейшего развития проекта: 1. Расширение сетевого взаимодействия со школами города. 2. Создание условий для сотрудничества школы с вузами и ссузами города. 3. Расширение спектра предлагаемых курсов по ранней профилизации по запросу. БЮДЖЕТ. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Для реализации проекта необходимы следующие материальные затраты: № п/п 1. 2. Наименование статьи расхода Приобретение расходных материалов: Канцелярские товары Заправка картриджей Услуги связи 3. Методическая литература 4. Информационные услуги: - реклама курсов - создание сайта Лицензирование образовательной программы Итого: 5. 6. Тип средства Сумма Спонсорская помощь ИП Хакимов Р. Р. 1 000 руб./месяц 800 руб./месяц Собственные средства Собственные средства Спонсорская помощь ИП Хакимов Р. Р. Привлечение фонда «Династия» 0 0 48 руб. 90 руб. 50 000 руб. 53 042 16 ЗАКЛЮЧЕНИЕ В результате реализации проекта будет оказана поддержка выпускникам для успешной адаптации на рынке труда, повышение конкурентоспособности на рынке туда как специалиста, владеющего технологиями получения и применения знаний, обладающего инициативностью, способностью творчески мыслить, развитие интеллектуальных способностей на основе формирования умения мыслить ярко, неординарно, при развитом продуктивном мышлении, проявляющимся через умственную самостоятельность. 17 Приложение 1 Курс «Основы журналистики» Цель данного курса – развитие творческих способностей и культуры философского мышления обучающихся, освоение ими теоретических и методологических подходов к выработке мировоззренческих установок, профессиональных и гражданских качеств личности. Данный курс включает изучение истории философии, проблем бытия, познания, сознания, общества и т.д. Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социально-экономического цикла. В ходе изучения дисциплины на практических занятиях используются активные методы обучения – имитационные упражнения, анализ конкретных ситуаций противостояния и диалога культурных и цивилизационных общностей, разыгрывание ролей взаимоотношения различных мировоззренческих систем и др. Актуальность данного курса состоит в его социальной направленности на формирование активной жизненной позиции в процессе коммуникативного общения. Курс связан с потребностями различных учебных предметов в применении сетевых технологий, с «инструментальным» использованием компьютера в образовании. Освоив программу «PageMaker», ученики могут самостоятельно создавать, редактировать и осуществлять верстку печатного издания. Кадровое обеспечение: учитель русского языка и литературы – Захарова Е.Г., учитель информатики и ИКТ – Желанова И.В. руководитель школьного медиацентра – Коровин А.А. Аппаратно-программное обеспечение: лицензированное ПО Сотрудничество: Нижневартовская городская газета «Варта» График занятий: вечернее время в будни Продолжительность обучения: 70 часов 18 Аудиторное изучение: 35 часов Самостоятельное изучение: 35 часов Документ по окончании: свидетельство об окончании курсов 19 Приложение 2 Курс «Основы делопроизводства» Предлагаемая программа обучения на курсах делопроизводства – это интегрированный курс, сочетающий в себе отрасли знаний в сфере делопроизводства, его компьютеризации с освоением навыков правильного оформления документов в соответствии с требованиями ГОСТа, используя компьютерные программы MicorSoftOffice: Word и Excel; основ архивного дела и деловой культуры; освоения техники машинописи. Также Вы сможете ознакомиться на курсах с основами работы на организационной технике и редактирования документов. Специалисты в этой области деятельности нужны во всех организациях и их профессиональное мастерство в некотором роде определяет служебную культуру этих коллективов. Получаемые навыки после окончания обучения на курсах делопроизводства для секретарей – по окончании обучения на курсах делопроизводства выпускники будут: знать основные виды документов и особенности их создания и хранения; смогут составлять документы для предприятий различных форм собственности; научатся правильному общению с деловыми партнерами, как на официальных приемах, так и в дружественной обстановке; будут иметь навыки редактирования документов; освоят технику машинописи и работы на компьютере. Кадровое обеспечение: учитель русского языка и литературы – Захарова Е.Г., учитель информатики и ИКТ – Желанова И.В. Аппаратно-программное обеспечение: лицензированное ПО Сотрудничество: ООО «Алекс-строй» 20 График занятий: вечернее время в будни Продолжительность обучения: 70 часов Аудиторное изучение: 35 часов Самостоятельное изучение: 35 часов Документ по окончании: свидетельство об окончании курсов 21 Приложение 3 Курс «Компьютерный дизайн» Предлагаемый курс «Компьютерный дизайн» способствует формированию практических художественно-графических навыков творческой деятельности, формирует навыки работы на компьютере, в процессе учебы создается адекватная самооценка собственной допрофессиональной ориентации. Программа рассчитана на 34 часа. Эффективным средством связи теории с практикой являются графические, практические, проектные работы. Планируемые результаты По окончании курса учащиеся овладевают следующими знаниями, умениями и навыками: Должны знать: 1. Особенности, достоинства и недостатки растровой графики. 2. Состав, особенности, использование программы 3D Studio MAX. 3. Инструменты программы 3D Studio MAX. 4. Графические примитивы; типы объектов. 5. Способы окрашивания объектов. 6. Средства повышенной точности. 7. Приемы работы с текстом. 8. Приемы работы с растровыми изображениями. 9. Спецэффекты. Методы описания цветов в компьютерной графике – цветовые модели, знать о природе цвета. Должны уметь: 1. Настраивать программный интерфейс. 2. Выделять и преобразовывать объекты. 3. Создавать и редактировать созданное изображение. 22 4. Создавать и сохранять сложные однотонные, градиентные и растровые заливки. 5. Группировать и соединять объекты. 6. Изменять "геометрию" объекта с помощью различных инструментов. 7. Создавать и редактировать контуры. 8. Работать с цветом. 9. Работать с простым и фигурным текстом. 10. Работать с растровыми изображениями. 11. Использовать спецэффекты. 12. Спланировать ход работы над творческим проектом. 13. Грамотно защитить выполненный проект перед аудиторией. Кадровое обеспечение: учитель технологии – Воронина Л.А., учитель ИЗО – Шарафутдинова И.А. учитель информатики и ИКТ Ульрих Ю.А. Аппаратно-программное обеспечение: лицензированное ПО Сотрудничество: Студия мебели «Виталина+», ателье «Фантазия» График занятий: вечернее время в будни Продолжительность обучения: 70 часов Аудиторное изучение: 35 часов Самостоятельное изучение: 35 часов Документ по окончании: свидетельство об окончании курсов 23 Приложение 4 Курс «Графический комплекс» При изучении данного курса обучающиеся познакомятся с наиболее распространенным графическими редакторами – Photoshop и CorelDraw. Photoshop предназначен для работы с растровой графикой (фото). Большое внимание уделяется творческой обработке и ретушированию фотографий. Обучающиеся на курсах Photoshop смогут создать коллажи, фотокомпозиции, баннеры и многое другое. Программа CorelDraw предназначена для работы с векторной графикой. Обучение включает такие темы, как редактирование геометрической формы объектов, создание и редактирование контуров, создание макета. Курсы Photoshop и CorelDraw включают большое количество практических заданий под руководством опытных преподавателей. Благодаря практической направленности курсов компьютерной графики выпускники могут самостоятельно создавать и редактировать изображения изготовлении логотипов, визиток, открыток, обложек книг. Кадровое обеспечение: учитель ИЗО – Шарафутдинова И.А. учитель информатики и ИКТ – Ульрих Ю.А. учитель информатики и ИКТ – Желанова И.В. Аппаратно-программное обеспечение: лицензированное ПО Сотрудничество: ООО «ФотоПро», рекламное агентство «Хамелеон» График занятий: вечернее время в будни Продолжительность обучения: 70 часов Аудиторное изучение: 35 часов Самостоятельное изучение: 35 часов Документ по окончании: свидетельство об окончании курсов 24 при Приложение 5 Анкета для обучающихся (9, 11 классы) 1. Испытываете ли вы чувство тревоги за результаты ЕГЭ и ваше поступление в вузы? a. Не испытываю, уверен в своем поступлении. b. Испытываю, но рассчитываю на свои силы. c. Испытываю сильную тревогу, на свои силы не рассчитываю. 2. Есть ли необходимость в получении раннего профильного образования в школе? a. Необходимости нет. b. Да, необходимо. 3. Какие бы профессиональные навыки вы бы хотели получить в школе? a. Связанные с информационными технологиями и коммуникациями. b. Связанные с оказанием бытовых услуг (парикмахер, закройщик, швея и т.п.). c. Предложите свой вариант ответа ________________. 4. Если бы школа предложила бы вам возможность получения начальных профессиональных навыков, то: a. Уверен, посещал бы курсы. b. Не уверен в посещении подобных курсов. c. Не вижу необходимости. 25 Приложение 8 Результаты мониторинга необходимости внедрения курсов ИТ среди обучающихся и родителей В мониторинге приняли участие обучающиеся и родители 11 классов в количестве 205 человек (обучающиеся – 105 и родители – 100). По итогам анкетирования выявлены следующие результаты: Обучающиеся 9 классов: 5. Испытываете ли вы чувство тревоги за результаты ЕГЭ и ваше поступление в вузы? a. Не испытываю, уверен в своем поступлении. b. Испытываю, но рассчитываю на свои силы. c. Испытываю сильную тревогу, на свои силы не рассчитываю. Испытываете ли вы чувство тревоги за результаты ЕГЭ и ваше поступление в ВУЗы? 15% 30% Не испытываю, уверен в своем поступлении Испытываю, но рассчитываю на свои силы 55% 6. Испытываю сильную тревогу, на свои силы не рассчитываю Есть ли необходимость в получении раннего профильного образования в школе? a. Необходимости нет. b. Да, необходимо. 26 Есть ли необходимость в получении раннего профильного образования в школе? 18% Необходимости нет Да, необходимо 82% 7. Какие бы профессиональные навыки вы бы хотели получить в школе? a. Связанные с информационными технологиями и коммуникациями. b. Связанные с оказанием бытовых услуг (парикмахер, закройщик, швея и т.п.). c. Предложите свой вариант ответа ________________. Какие бы профессиональные навыки вы бы хотели получить в школе? 6% Связанные с информационными технологиями и коммуникациями 41% 53% Связанные с оказанием бытовых услуг (парикмахер, закройщик, швея и т.п.) Cвой вариант ответа 8. Если бы школа предложила бы вам возможность получения начальных профессиональных навыков, то: a. Уверен, посещал бы курсы. b. Не уверен в посещении подобных курсов. c. Не вижу необходимости. 27 Если бы школа предложила бы вам возможность получения начальных профессиональных навыков, то: 18% Уверен, посещал бы курсы 2% Не уверен в посещении подобных курсов Не вижу необходимости 80% 28
