Школа – центр информатизации как важнейшее условие ранней

Департамент образования и молодежной политики Ханты-Мансийского
автономного округа – Югры, Молодежный конкурс
«Золотое будущее Югры»
Номинация «Специалист в области социального управления»
ШКОЛА – ЦЕНТР ИНФОРМАТИЗАЦИИ КАК ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ
РАННЕЙ ПРОФИЛИЗАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ
Автор проекта:
Ульрих Юлия Андреевна
учитель высшей категории
МБОУ «СОШ № 42»
г. Нижневартовска
Нижневартовск, 2013
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................. 3
Проблема и актуальность ................................................................................... 4
Цель проекта ........................................................................................................ 4
Задачи проекта ..................................................................................................... 4
УПРАВЛЕНЧЕСКО-КАДРОВЫЙ АСПЕКТ ....................................................... 5
СОДЕРЖАНИЕ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ............................................... 6
Форма и методы реализации проекта .............................................................. 10
Возможные риски .............................................................................................. 13
Ресурсы, необходимые для запуска Проекта ................................................. 13
ХАРАКТЕРИСТИКА И СПОСОБ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
................................................................................................................................. 14
Целевые группы и их интересы в проекте ...................................................... 14
БЮДЖЕТ. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ .................. 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ..................................................................................................... 17
Приложение 1 ........................................................................................................ 18
Приложение 2 ........................................................................................................ 20
Приложение 3 ........................................................................................................ 22
Приложение 4 ........................................................................................................ 24
Приложение 5 ........................................................................................................ 25
2
ВВЕДЕНИЕ
В
условиях
государственного
модернизации
экзамена
образования
появилась
острая
и
введения
проблема:
Единого
выпускник,
получивший минимальное количество баллов за экзамены или не сдавший
вообще ЕГЭ, не сможет поступить в вуз. Куда он пойдет после школы? Есть 2
пути:
поступить
в
учебное
заведение
начального
или
среднего
профессионального образования – нужна определенная сумма денег (не все
родители имеют такую возможность); искать низкооплачиваемую работу
разнорабочего и попробовать сдать ЕГЭ через год. Этот вопрос актуален как
для самого выпускника, так и для его родителей и, конечно, для учителей.
Работая уже 10 лет в школе, постоянно ощущаю тревогу выпускников за
дальнейшую их жизнь после школы. Несомненно, имеются среди выпускников
ребята, которые не волнуются – родители способны оплатить обучение в
выбранном ими высшем учебном заведении. Однако таких выпускников
немного. Результаты анкетирования, проведенного в 2012–2013 учебном году,
показали, что из 105 выпускников школы не волнуются за свое поступление в
вуз – 15%; испытывают тревогу, но надеются на свои силы – 55%; испытывают
сильную тревогу, на свои силы не рассчитывают – 30% выпускников. Таким
образом, почти половина сегодняшних одиннадцатиклассников находится в
зоне риска: чем буду заниматься после окончания школы?
Испытывая серьезную ответственность за самоопределение выпускников
после окончания школы, как учитель, я задумалась над этой проблемой.
Изучив статистические данные рынка востребованных профессий в
России, выяснила, что наиболее дефицитной является сфера деятельности в
области информационных технологий и телекоммуникаций.
Проанализировав рынок предлагаемых образовательных услуг фирмами
города по овладению начальными профессиональными навыками по ITтехнологиям, пришла к выводу, что спектр курсов узкий (насчитывается около
восьми фирм – учебных центров), которые предлагают образование, причем за
3
достаточно
высокую
плату.
Не
каждый
родитель
способен
данную
образовательную услугу оплатить.
Таким образом, имеются противоречие между предлагаемыми в городе
платными
услугами
по
овладению
выпускниками
начальными
профессиональными навыками в области информационных технологий и
телекоммуникаций и возможностью ими воспользоваться.
Проблема и актуальность
Проблема: отсутствие необходимых условия для успешной адаптации
выпускников школ, не имеющих возможности по результатам ЕГЭ поступить в
вузы, в обществе и профессионального самоопределения.
В связи с вышеизложенным актуальность проблемы обусловлена
необходимостью ранней профилизации выпускников через разработку курсов
социализации выпускников в школе для адаптации их в обществе и
возможности быть конкурентно способными на рынке труда.
Как помочь обучающимся в развитии креативных способностей и в их
самоопределении в жизни, трудоустройству и адаптации на рынке труда?
Почему бы в школе не создать бесплатные условия для ранней
профилизации обучающихся и овладения выпускниками определенными
профессиональными навыками для более легкой адаптации их в обществе
после школы?
Цель проекта
Цель
проекта
профессиональном
–
оказание
поддержки
самоопределении
выпускникам
посредством
создания
школы
в
Центра
информатизации как важнейшего условия ранней профилизации обучающихся
9, 11 классов.
Задачи проекта
Для достижения цели проекта были поставлены следующие конкретные
задачи:
4
провести мониторинг рынка труда по востребованным в
1)
городе профессиям; спектра предлагаемых образовательных услуг
фирмами города по восполнению профессионального дефицита;
2)
сформировать кадровый состав Центра информатизации;
3)
разработать
образовательную
программу
Центра
информатизации;
организовать процесс обучения выпускников по внедряемой
4)
образовательной программе и прохождение производственной практики
выпускников;
обеспечить выпускников, прошедших курсы, документами,
5)
которые позволят им быть конкурентно способными на рынке труда.
УПРАВЛЕНЧЕСКО-КАДРОВЫЙ АСПЕКТ
Для успешной работы центра потребуются следующие специалисты:
1.
управление
Руководитель
проектами
сотрудничество
с
проекта
–
Центра
обеспечивает
реализацию
информатизации;
родителями
и
и
налаживает
обучающимися,
фирмами
(учреждениями).
2.
Методист – анализирует состояние учебно-методической
работы; разрабатывает предложения по повышению ее эффективности.
Принимает участие в разработке методических и информационных
материалов, диагностике, прогнозировании и планировании подготовки,
переподготовки и повышения квалификации педагогов.
3.
Преподаватели
первой
и
высшей
категории
(учитель
информатики и математики, русского языка и литературы, технологии,
изобразительного
искусства)
–
осуществляют
реализацию
образовательных программ по курсам ранней профилизации.
4.
Перспективные
студенты
Нижневартовского
государственного университета 4 и 5 курсов – проводят практические и
лабораторные работы.
5
Рис 1. Система взаимодействия участников проекта
СОДЕРЖАНИЕ И МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ
Таблица 1
№
п/п
1
1.
Этапы
Результаты
реализации
реализации
задач
2
3
4
5
6
1 этап - Подготовительный (сентябрь – ноябрь 2012 года)
Исследова Связаться
со Руководитель
Сентябрь
Приложение
ть рынок специалистами
проекта
2012 года
6
труда
с Нижневартовско
целью
го
центра
установле занятости
ния
населения
и
востребова провести
нных
на мониторинг
предприят рынка вакансий,
иях и в выделив
из
учреждени имеющихся
ях города наиболее
специальн перспективные в
остей,
области
связанных информационны
с
х технологий
информац
ионными
технологи
Задачи
этапов
Механизмы
реализации
Ответственн
ые
6
№
п/п
Задачи
этапов
Механизмы
реализации
Ответственн
ые
1
2
3
4
2.
3.
4.
ями,
не
требующи
х
длительно
го
специальн
ого
обучения
Проанализ
ировать
рынок
предоставл
ения
образовате
льных
услуг
в
области
ИТ
технологи
и
Провести
мониторин
г
о
необходим
ости
внедрения
курсов ИТ
среди
обучающи
хся
и
родителей
Заключени
е
соглашени
я
о
безвозмезд
ном
оказании
услуг
с
МБОУ
Этапы
реализации
задач
5
Результаты
реализации
6
Поиск
Руководитель
информации в
проекта
СМИ, Интернете
Октябрь
2012 года
Приложение
7
Встреча
с Руководитель
обучающимися
проекта
10–11 классов и
их
законных
представителей
Ноябрь
2012 года
Приложение
8
Ноябрь 2012
года
Приложение
9
Оформление
юридического
документа
Руководитель
проекта
7
№
п/п
Задачи
этапов
Механизмы
реализации
Ответственн
ые
1
2
«СОШ №
42»
3
4
5.
6.
7.
8.
Этапы
реализации
задач
5
Результаты
реализации
6
2 этап – Основной (январь – сентябрь 2013 года)
Сформиро Провести
Руководитель
Январь –
Приложение
вать
встречу
с
проекта
февраль
10
команду
коллегами
по
2013 года
преподава работе
и
телей
наиболее
успешными
студентами
профильных
высших учебных
заведений
с
целью агитации
безвозмездного
проведения
учебных занятий
Разработат Прохождение
Руководитель
март – май
Приложение
ь
экспертизы
и
методист
2013 года
1, 2, 3, 4
образовате рецензирование
льную
курсов
программу
курсов по
ранней
профилиза
ции
Лицензиро Прохождение
Руководитель Июнь – август
вание
процедуры
методист
2013
образовате лицензирования
года
льной
в
программ соответствующи
ы
х органах
Организац Решить вопрос с Руководитель
Сентябрь
ия
руководителями
проекта
2013 года
сотруднич предприятий и
ества
с учреждений
фирмами
города
города
Нижневартовска
о прохождении
практики
и
8
№
п/п
Задачи
этапов
1
2
9.
10.
11.
12.
13.
Механизмы
реализации
Ответственн
ые
Этапы
реализации
задач
5
Результаты
реализации
3
4
стажировки
обучающихся
3 этап – заключительный (сентябрь 2013 г. – май 2014 г.)
Набор
Агитация,
Руководитель,
Сентябрь
групп
презентация
преподаватели
2013 года
курсов
и
преподавательск
ого состава для
обучающихся,
прохождения
учебы в данном
центре
и
разъяснение
перспективы
дальнейшего
трудоустройства
на предприятиях
и в учреждениях
Организац Формирование
Преподавател Сентябрь 2013
ия
и групп
и
г. – февраль
осуществл Расписание
2014 г.
ение
курсов
учебного
Проведение
процесса
занятий
Формиров Выбор
Руководитель,
Март
ание
председателя и
методист
аттестацио членов
нной
аттестационной
комиссии комиссии
Стажировк Организация
Руководитель
Февраль –
а
на практики
апрель
предприят обучающихся в
2014 года
иях
и фирмах города
учреждени
ях города
Сдача
Проведение
Руководитель,
Май 2014
итоговой
итоговой
методист,
аттестации аттестации
и преподаватели
Выдача
выдача
свидетельс свидетельств
9
6
№
п/п
Задачи
этапов
Механизмы
реализации
Ответственн
ые
1
2
3
4
Этапы
реализации
задач
5
Результаты
реализации
6
тв
об
окончании
курсов
Форма и методы реализации проекта
Центр информатизации в школе создан на основе комплексного
использования информационно-коммуникативных технологий как важнейшего
условия ранней профилизации выпускников 9, 11 классов.
Образовательный проект Центра информатизации реализуется в форме
коллективного взаимодействия участников проекта.
Обучение в Центре информатизации рассчитано на проведение четырех
курсов среди обучающихся 9 и 11 классов по овладению начальными
профессиональными знаниями в области информационных технологий:
1.
«Основы журналистики» (см. Приложение 1);
2.
«Основы делопроизводства» (см. Приложение 2);
3.
«Компьютерный дизайн» (см. Приложение 3);
4.
«Графический комплекс» (см. Приложение 4).
10
Рис 2. Краткая характеристика курсов
Данные курсы и полное их методическое сопровождение разработаны,
имеют рецензию и апробированы в МБОУ «СОШ № 42» на элективных
занятиях.
Высокую оценку по итогам экспертизы, проводимой АУ ДПО ХМАО –
Югры «ИРО», получил интегрированный курс «Компьютерный дизайн» и был
рекомендован к практическому применению учителями округа (2010 г.). Курс
«Графический
инициативы»
комплекс»
по
на
городском
направлению
конкурсе
«Педагогические
«Информационно-коммуникационные
технологии в элективных курсах предпрофильной подготовки» занял призовое
место (Нижневартовск, 2009 г.) (Приложение 11).
Долголетний опыт работы в данном направлении отражен в магистерской
диссертационной работе, которая была успешно защищена в 2012 году и
рекомендована для защиты кандидатской работы.
Основной тип занятий – практикум, в ходе которого учащиеся
выполняют проекты, нацеленные на практическое применение полученных
знаний, умений и навыков в изучаемой области.
Единицей учебного процесса является блок занятий. Каждый такой блок
охватывает изучение отдельной технологии или его части. В предлагаемой
11
программе количество часов на изучение материала определено для блоков
занятий, связанных с изучением основной темы. Внутри блоков разбивка по
времени изучения производится преподавателем самостоятельно.
В рамках реализации проекта используются следующие методы:
1. Сбор информации.
2. Анализ информации.
3. Выработка рекомендаций.
4. Контроль исполнения рекомендаций.
5. Информационная поддержка Проекта.
Анализ рынка показал, что в городе Нижневартовске всего 8 фирм,
которые оказывают образовательные услуги в области информационных
технологий.
Таблица 3
Спектр предлагаемых образовательных услуг в сфере информационнокоммуникационных услуг в городе
Учебные центры
1
Бизнес-карьера
Квант
Компьютер и ТЫ
Образование и
карьера
Регион сервис
Региональный
учебный центрНижневартовск
Учебнометодический центр
профессионального
образования
Эдем-ИТ
Месторасположение
2
ул. Омская, 8а
ул. Маршала Жукова, 9
ул. 60 лет Октября, 52
ул. Интернациональная,
23
ул. Нефтяников, 23
ул. Проспект Победы, 16
ул. Мира, 76в
ул. Кузоваткина, 17П
12
Предлагаемые курсы
3
Пользователь ПК;
Пользователь Internet
Access – базовый уровень;
Microsoft Word , Microsoft
Excel – базовый уровень
Microsoft Excel –
продвинутый уровень
Power Point. Создание
эффективных презентаций
Графический редактор
MicrosoftVisio
Выбранный район представляется наиболее привлекательным для
создания Центра, поскольку здесь много новых домов, в которых проживают
молодые семьи, однако единственный существующий в этом районе учебный
центр «Образование и карьера» предоставляет подобные услуги, но стоимость
их высока. В близлежащих микрорайонах наблюдается подобная ситуация.
Перспективно, что выпускники, живущие в данных микрорайонах, должны
обеспечить огромный спрос предлагаемых школьным Центром услуг.
Возможные риски
Как и любой учебный центр, наш центр также имеет свои сильные и
слабые стороны. Их анализ приведен в таблице 3.
Таблица 3
Анализ сильных и слабых сторон
Сильные стороны
Слабые стороны
Подбор кадров – преподавателей на
добровольных началах
Обучение выпускников
производится за малую оплату
Обучение проходит на базе школы в
удобное для выпускников время
Отсутствие конкурентов в
близлежащих микрорайонах,
предоставляющих подобные услуги
Возможность прохождения
стажировки в фирмах города по
профилю
Возможность отказа
администрацией школы в
предоставлении учебных кабинетов
Возможность появления фирмконкурентов, предоставляющие
подобные услуги
Трудности в заключении
сотрудничества с фирмами
Ресурсы, необходимые для запуска Проекта
Кадровые условия:
1.

руководитель проекта учитель информатики
первой категории,
магистрант, Ульрих Ю.А.,

методист проекта учитель русского языка и литературы высшей
категории Захарова Е.Г.
13
2. Создание творческой группы по реализации проекта, которая состоит из
учителей русского языка и литературы (Захарова Е.Г.); изобразительного
искусства (Шарафутдиновой И.В.), технологии (Воронина Л.А.), экономики
(Баркалов В.И.), математики и информатики (Желанова И.В.).
3. Обеспечение нормативно-правовых условий – должностные инструкции,
локальные акты о работе Центра и др.
4.
Создание
научно-методического
обеспечения
реализации
проекта,
различных методических памяток и рекомендаций, проведение обучающих
курсов, создание сайта Центра профилизации.
5.
Учителями Шарафутдиновой И.А., Ульрих Ю.А., Ворониной Л.А.
пройдены курсы повышения квалификации по проектной методике,
Захаровой Е.Г. – курсы по применению личностно-ориентированного
обучения и воспитания, Желановой И.В., Баркаловым В.И. в учебном
центре ФИНАМ пройдены курсы по основам функционирования
фондового рынка. Все участники проекта владеют современными
технологиями, групповыми и индивидуальными формами работы, владеют
знаниями психологии и возрастных особенностей учащихся.
ХАРАКТЕРИСТИКА И СПОСОБ ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
Основным результатом реализации проекта перспективного развития
Центра информатизации должен стать набор профессиональных компетенций
участников
образовательного
коммуникационной,
пространства
информационной
сферах
в
в
интеллектуальной,
новых
социально-
экономических условиях жизни общества.
Целевые группы и их интересы в проекте
Обучающийся:
-
повышение конкурентоспособности на рынке туда как специалиста,
владеющего технологиями получения и применения знаний, обладающего
инициативностью, способностью творчески мыслить;
14
-
развитие интеллектуальных способностей на основе формирования умения
мыслить ярко, неординарно, при развитом продуктивном мышлении,
проявляющимся через умственную самостоятельность;
-
развитие способности к исследовательской и проектной образовательной
деятельности;
-
формирование адаптивности к новым социально-экономическим условиям;
Учителя:

профессиональный и личностный рост;

создание условий для профессионального самоопределения и успешной
социализации обучающихся;

повышение мотивации у обучающихся к изучению школьных предметов.
Родители:

создание условий для профессионального самоопределения и успешной
социализации своих детей.
Фирмы города, с которыми осуществляется сотрудничество Центра:

помощь фирмам практикантами в осуществлении непосредственной
деятельности на добровольных началах;

возможность пополнения кадрами из числа наиболее перспективных
практикантов-стажеров.
Ожидаемые результаты:

Организация на базе школы Центра информатизации.

Реализация
образовательной
программы
по
ранней
профильной
подготовке выпускников.

Обеспечение
выпускников,
прошедших
курсы,
свидетельством
об
окончании.
Социальный эффект:

Не требует материальных затрат.

Выпускники школы, окончившие курсы, получают возможность быть
конкурентоспособными на рынке труда.
15
Перспективы дальнейшего развития проекта:
1.
Расширение сетевого взаимодействия со школами города.
2.
Создание условий для сотрудничества школы с вузами и ссузами города.
3.
Расширение спектра предлагаемых курсов по ранней профилизации по
запросу.
БЮДЖЕТ. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для реализации проекта необходимы следующие материальные затраты:
№
п/п
1.
2.
Наименование статьи
расхода
Приобретение расходных
материалов:
Канцелярские товары
Заправка картриджей
Услуги связи
3.
Методическая литература
4.
Информационные услуги:
- реклама курсов
- создание сайта
Лицензирование
образовательной программы
Итого:
5.
6.
Тип средства
Сумма
Спонсорская
помощь ИП
Хакимов Р. Р.
1 000 руб./месяц
800 руб./месяц
Собственные
средства
Собственные
средства
Спонсорская
помощь ИП
Хакимов Р. Р.
Привлечение
фонда «Династия»
0
0
48 руб.
90 руб.
50 000 руб.
53 042
16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В результате реализации проекта будет оказана поддержка выпускникам
для успешной адаптации на рынке труда, повышение конкурентоспособности
на рынке туда как специалиста, владеющего технологиями получения и
применения знаний, обладающего инициативностью, способностью творчески
мыслить, развитие интеллектуальных способностей на основе формирования
умения мыслить ярко, неординарно, при развитом продуктивном мышлении,
проявляющимся через умственную самостоятельность.
17
Приложение 1
Курс «Основы журналистики»
Цель данного курса – развитие творческих способностей и культуры
философского мышления обучающихся, освоение ими теоретических и
методологических подходов к выработке мировоззренческих установок,
профессиональных и гражданских качеств личности.
Данный курс включает изучение истории философии, проблем бытия,
познания, сознания, общества и т.д. Дисциплина относится к базовой части
гуманитарного,
социально-экономического
цикла.
В
ходе
изучения
дисциплины на практических занятиях используются активные методы
обучения
–
имитационные
упражнения,
анализ
конкретных
ситуаций
противостояния и диалога культурных и цивилизационных общностей,
разыгрывание ролей взаимоотношения различных мировоззренческих систем и
др.
Актуальность данного курса состоит в его социальной направленности на
формирование активной жизненной позиции в процессе коммуникативного
общения. Курс связан с потребностями различных учебных предметов в
применении сетевых технологий, с «инструментальным» использованием
компьютера в образовании. Освоив программу «PageMaker», ученики могут
самостоятельно создавать, редактировать и осуществлять верстку печатного
издания.
Кадровое обеспечение:

учитель русского языка и литературы – Захарова Е.Г.,

учитель информатики и ИКТ – Желанова И.В.

руководитель школьного медиацентра – Коровин А.А.
Аппаратно-программное обеспечение: лицензированное ПО
Сотрудничество: Нижневартовская городская газета «Варта»
График занятий: вечернее время в будни
Продолжительность обучения: 70 часов
18
Аудиторное изучение: 35 часов
Самостоятельное изучение: 35 часов
Документ по окончании: свидетельство об окончании курсов
19
Приложение 2
Курс «Основы делопроизводства»
Предлагаемая программа обучения на курсах делопроизводства – это
интегрированный курс, сочетающий в себе отрасли знаний в сфере
делопроизводства, его компьютеризации с освоением навыков правильного
оформления документов в соответствии с требованиями ГОСТа, используя
компьютерные программы MicorSoftOffice: Word и Excel; основ архивного дела
и деловой культуры; освоения техники машинописи. Также Вы сможете
ознакомиться на курсах с основами работы на организационной технике и
редактирования документов.
Специалисты в этой области деятельности нужны во всех организациях и
их профессиональное мастерство в некотором роде определяет служебную
культуру этих коллективов.
Получаемые
навыки
после
окончания
обучения
на
курсах
делопроизводства для секретарей – по окончании обучения на курсах
делопроизводства выпускники будут:

знать основные виды документов и особенности их создания и хранения;

смогут
составлять
документы
для
предприятий
различных
форм
собственности;

научатся правильному общению с деловыми партнерами, как на
официальных приемах, так и в дружественной обстановке;

будут иметь навыки редактирования документов; освоят технику
машинописи и работы на компьютере.
Кадровое обеспечение:

учитель русского языка и литературы – Захарова Е.Г.,

учитель информатики и ИКТ – Желанова И.В.
Аппаратно-программное обеспечение: лицензированное ПО
Сотрудничество: ООО «Алекс-строй»
20
График занятий: вечернее время в будни
Продолжительность обучения: 70 часов
Аудиторное изучение: 35 часов
Самостоятельное изучение: 35 часов
Документ по окончании: свидетельство об окончании курсов
21
Приложение 3
Курс «Компьютерный дизайн»
Предлагаемый
курс
«Компьютерный
дизайн»
способствует
формированию практических художественно-графических навыков творческой
деятельности, формирует навыки работы на компьютере, в процессе учебы
создается
адекватная
самооценка
собственной
допрофессиональной
ориентации.
Программа рассчитана на 34 часа. Эффективным средством связи теории
с практикой являются графические, практические, проектные работы.
Планируемые результаты
По окончании курса учащиеся овладевают следующими знаниями,
умениями и навыками:
Должны знать:
1.
Особенности, достоинства и недостатки растровой графики.
2.
Состав, особенности, использование программы 3D Studio MAX.
3.
Инструменты программы 3D Studio MAX.
4.
Графические примитивы; типы объектов.
5.
Способы окрашивания объектов.
6.
Средства повышенной точности.
7.
Приемы работы с текстом.
8.
Приемы работы с растровыми изображениями.
9.
Спецэффекты.
Методы описания цветов в компьютерной графике – цветовые модели,
знать о природе цвета.
Должны уметь:
1.
Настраивать программный интерфейс.
2.
Выделять и преобразовывать объекты.
3.
Создавать и редактировать созданное изображение.
22
4.
Создавать и сохранять сложные однотонные, градиентные и растровые
заливки.
5.
Группировать и соединять объекты.
6.
Изменять "геометрию" объекта с помощью различных инструментов.
7.
Создавать и редактировать контуры.
8.
Работать с цветом.
9.
Работать с простым и фигурным текстом.
10. Работать с растровыми изображениями.
11. Использовать спецэффекты.
12. Спланировать ход работы над творческим проектом.
13. Грамотно защитить выполненный проект перед аудиторией.
Кадровое обеспечение:

учитель технологии – Воронина Л.А.,

учитель ИЗО – Шарафутдинова И.А.

учитель информатики и ИКТ Ульрих Ю.А.
Аппаратно-программное обеспечение: лицензированное ПО
Сотрудничество: Студия мебели «Виталина+», ателье «Фантазия»
График занятий: вечернее время в будни
Продолжительность обучения: 70 часов
Аудиторное изучение: 35 часов
Самостоятельное изучение: 35 часов
Документ по окончании: свидетельство об окончании курсов
23
Приложение 4
Курс «Графический комплекс»
При изучении данного курса обучающиеся познакомятся с наиболее
распространенным графическими редакторами – Photoshop и CorelDraw.
Photoshop предназначен для работы с растровой графикой (фото). Большое
внимание уделяется творческой обработке и ретушированию фотографий.
Обучающиеся на курсах Photoshop смогут создать коллажи, фотокомпозиции,
баннеры и многое другое.
Программа CorelDraw предназначена для работы с векторной графикой.
Обучение включает такие темы, как редактирование геометрической формы
объектов, создание и редактирование контуров, создание макета.
Курсы
Photoshop
и
CorelDraw
включают
большое
количество
практических заданий под руководством опытных преподавателей. Благодаря
практической направленности курсов компьютерной графики выпускники
могут
самостоятельно
создавать
и
редактировать
изображения
изготовлении логотипов, визиток, открыток, обложек книг.
Кадровое обеспечение:

учитель ИЗО – Шарафутдинова И.А.

учитель информатики и ИКТ – Ульрих Ю.А.

учитель информатики и ИКТ – Желанова И.В.
Аппаратно-программное обеспечение: лицензированное ПО
Сотрудничество: ООО «ФотоПро», рекламное агентство «Хамелеон»
График занятий: вечернее время в будни
Продолжительность обучения: 70 часов
Аудиторное изучение: 35 часов
Самостоятельное изучение: 35 часов
Документ по окончании: свидетельство об окончании курсов
24
при
Приложение 5
Анкета для обучающихся (9, 11 классы)
1.
Испытываете ли вы чувство тревоги за результаты ЕГЭ и ваше
поступление в вузы?
a. Не испытываю, уверен в своем поступлении.
b. Испытываю, но рассчитываю на свои силы.
c. Испытываю сильную тревогу, на свои силы не рассчитываю.
2.
Есть ли необходимость в получении раннего профильного образования в
школе?
a. Необходимости нет.
b. Да, необходимо.
3.
Какие бы профессиональные навыки вы бы хотели получить в школе?
a. Связанные с информационными технологиями и
коммуникациями.
b. Связанные с оказанием бытовых услуг (парикмахер, закройщик,
швея и т.п.).
c. Предложите свой вариант ответа ________________.
4.
Если бы школа предложила бы вам возможность получения начальных
профессиональных навыков, то:
a. Уверен, посещал бы курсы.
b. Не уверен в посещении подобных курсов.
c. Не вижу необходимости.
25
Приложение 8
Результаты мониторинга необходимости внедрения курсов ИТ среди
обучающихся и родителей
В мониторинге приняли участие обучающиеся и родители 11 классов в
количестве 205 человек (обучающиеся – 105 и родители – 100). По итогам
анкетирования выявлены следующие результаты:
Обучающиеся 9 классов:
5.
Испытываете ли вы чувство тревоги за результаты ЕГЭ и ваше
поступление в вузы?
a. Не испытываю, уверен в своем поступлении.
b. Испытываю, но рассчитываю на свои силы.
c. Испытываю сильную тревогу, на свои силы не рассчитываю.
Испытываете ли вы чувство тревоги за результаты
ЕГЭ и ваше поступление в ВУЗы?
15%
30%
Не испытываю, уверен
в своем поступлении
Испытываю, но
рассчитываю на свои
силы
55%
6.
Испытываю сильную
тревогу, на свои силы
не рассчитываю
Есть ли необходимость в получении раннего профильного образования в
школе?
a. Необходимости нет.
b. Да, необходимо.
26
Есть ли необходимость в получении раннего
профильного образования в школе?
18%
Необходимости нет
Да, необходимо
82%
7.
Какие бы профессиональные навыки вы бы хотели получить в школе?
a. Связанные с информационными технологиями и
коммуникациями.
b. Связанные с оказанием бытовых услуг (парикмахер, закройщик,
швея и т.п.).
c. Предложите свой вариант ответа ________________.
Какие бы профессиональные навыки вы бы хотели
получить в школе?
6%
Связанные с
информационными
технологиями и
коммуникациями
41%
53%
Связанные с оказанием
бытовых услуг
(парикмахер,
закройщик, швея и т.п.)
Cвой вариант ответа
8.
Если бы школа предложила бы вам возможность получения начальных
профессиональных навыков, то:
a. Уверен, посещал бы курсы.
b. Не уверен в посещении подобных курсов.
c. Не вижу необходимости.
27
Если бы школа предложила бы вам возможность
получения начальных профессиональных навыков,
то:
18%
Уверен, посещал бы
курсы
2%
Не уверен в посещении
подобных курсов
Не вижу необходимости
80%
28