«Минута час бережет»

Конспект урока математики.
Закрепления изученного материала
1 класс
«Минута час бережет»
Цель:
Закрепить знания понятий времени, счет в пределах
100, понятие «выражение» и «значение выражения»,
«ломаной линии» умения решать простые и обратные
задачи, составные задачи.
Развивать вычислительные навыки, внимание,
мышление, математическую речь.
Воспитывать интерес к предмету, бережное
отношение к времени, обогащать словарный запас детей
знанием пословиц и поговорок о бережном отношении к
времени, прилежание.
МОУ НОШ г.Сусуман
2009г. Октябрь.
Учитель: Шалагина С.М.
Ход урока.
I.
Организация класса на урок.
Начнем урок с пословицы: «Делу время, а потехе час».
- Как вы ее понимаете?
II.
Сообщение темы и целей урока.
- Ребята, сегодня у нас урок закрепления знаний. Мы постараемся повторить
и обобщить тот материал, который выучили на предыдущих уроках.
Возьмите ручки и запишите число, классная работа.
III.
Устный счет. Фронтальный опрос. Дети сигналят правильность
ответа.
- Еще раз назовите сегодняшнее число.
- Сколько в нем десятков? Единиц?
- Назовите предыдущее, последующее ему число.
- Представьте его в виде суммы разрядных слагаемых.
- Просчитайте от 21 до 32.
- Просчитайте от 32 до 40.
- Десятками от 40 до 100 и в обратном порядке.
- Второй урок начался в нашей школе в 10 часов. Выйти и показать на часах
это время.
- Закончился урок через 40 минут. Покажите на часах во сколько закончился
второй урок.
- Что показывает большая стрелка часов? Маленькая?
- Который сейчас час?
Еще одна мудрая пословица о времени закодирована на доске. Чтобы ее
раскодировать необходимо найти значения некоторых выражений. Получите
эти выражения. (Социоигра)
Числовые выражения:
М
И
Н
У
12 – 4 + 10
11 – 5 + 4
13 – 4 + 3
14 – 6 + 3
Ч 8+8–7
А 12 – 4 + 6
С 18 – 9 + 6
Б 12 – 3 + 7
Е 14 – 5 + 8
Р 11 – 2 + 8
Е 11 – 2 + 8
Т
А
16 – 8 + 5
9–2+7
М
18
И Н
10 12
Ж 15 – 6 + 10
Т 12 – 5 + 6
У
11
Т
13
А
14
Ч
9
А
14
С
15
Б
16
Е
17
Р
8
Е
17
Ж
19
Ё
20
Т
13
Вставить знаки ˂, ˃, =.
1ч … 51 мин
60 мин … 1ч
1ч … 100 мин
- Вы, ребята, молодцы! Время даром не потратили. Как вы понимаете смысл
данной пословицы?
- Мы должны быть тоже очень собраны и, времени не тратить даром.
Поэтому предлагаю работать по следующему плану (слайд 1). Сегодня нам
предстоит:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
План урока.
Закрепить понятия «выражение» и «значение выражения».
Обратные задачи.
Составная задача и запись ее решения выражением.
Круговые примеры.
Закрепление понятия «ломаная линия».
Тест.
И если мы все успеем, то по праву сможем называть себя самыми
собранными ребятами в школе.
IV.
Практическая работа.
1. Обратные задачи (слайд 2)
На устный счет у нас было 12 минут. Мы потратили 9 минут. Сколько
минут у нас осталось?
По этой задаче можно составить краткое условие:
Было – 12 мин.
Потратили – 9 мин.
Было - ?
Потратили – 9 мин.
Было – 12 мин.
Потратили - ?
Осталось - ?
Осталось – 3 мин.
Осталось – 3 мин.
- Какая из данных условий подходит к данной задаче?
Задание: Запишите решение по рядам к каждой из схем. У доски по 1
человеку с рада. (Проверка сигналами.)
2. А сейчас работа с учебником. Чтобы узнать на какой странице нам
открыть учебнике и кокой номер выполнить вам предстоит записать
выражения и найти их значения.
 К числу 20 прибавить разность чисел 11 и 2
 Из числа 14 вычесть сумму чисел 3 и 4.
( По одному с ряда ученику у доски.)
Мы откроем учебники на странице 29 и выполним номер 7. Но прежде,
открою вам секрет. Взрослые тоже могли бы всюду опаздывать, но они
умеют рассчитывать свое время. Вот об этом и говорится в нашей задаче.
(Слайд 3).
Вопросы к задаче:
- Сколько минут шел папа от остановки до автобуса?
- Сколько минут он ехал в автобусе?
- Что спрашивается в задаче?
- Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
- Кому не понятно условие задачи?
Самостоятельная работа. (2 человека у доски). Дети сигналят правильность
решения.
- Можно ли решение данной задачи записать выражением?
3. Математическая разминка.
Сейчас мы разобьемся на команды. Каждый рад одна команда. Вот вам
круговые примеры. Чья команда решит верно и быстро, та и побеждает. С. 29
№ 9. Внимание особенность круговых примеров заключается в том, что,
решив, первый пример, ведете стрелочку, к примеру, который начинается с
такого же числа.
Взаимопроверка.
4. (Появляется слайд №4)
- Ребята, что это?
- Где Кляксич, там жди беды.
Давайте проследим его путь. Возьмите в руки простые карандаши и
линейки. Вниз отступите две клеточки и поставьте точку. Это начало пути
Кляксича. Далее он прошел направо 3 см, отложите его путь. Затем вниз 1см,
вправо 2см, вниз 2см, направо 5см. Внимание на экран. (Слайд 5). Вот путь,
который прошел Кляксич. Какую геометрическую фигуру построил Кляксич?
Чтобы от него избавиться, надо узнать длину этой ломаной. Как это
выполнить? (Надо измерить длину всех звеньев ломаной и сложить.)
Самостоятельная работа. Взаимопроверка. (Слайд №5. Кляксич исчезает.)
5. В заключении небольшой тест «Да-нетка».
Вопросы:
1) Сегодня воскресенье?
2) Разность находится знаком минус?
3) Числа при сложении называются «слагаемое, слагаемое, сумма»?
4) Увеличить на … это знак минус?
5) В выражении со скобками решаем сначала выражении в скобках?
6) После 39 при счете идет число 50?
7) Сейчас идет урок чтения?
8) Сумма чисел двух девяток равна 18?
9) В 1 часе – 100 минут?
10)
В 1 часе – 60 минут?
Ответ: ˽˄˄˽˄˽˽˄˽˄
V.
Рефлексия.
- Понравился ли вам урок?
- Какое задание понравилось больше?
- Кто по вашему мнению работал в классе лучше всех?
- Чем полезен был для вас урок?
- Какие пословицы о времени вам запомнились?