Кадетская школа № 4 г. Горно-Алтайска».
advertisement
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КАДЕТСКАЯ ШКОЛА № 4 г. ГОРНО-АЛТАЙСКА» «Утверждаю» Директор МОУ «Кадетская школа № 4 г. Горно-Алтайска» ____________С.С. Кудрявцева «Принято» Педагогическим советом МОУ «Кадетская школа № 4 г. Горно-Алтайска» «___» __________ 2011 г. протокол №_____ «Одобрено» Управляющим советом МОУ «Кадетская школа № 4 г. Горно-Алтайска» «___» __________ 2011 г. протокол №______ Программа развития школы на 2011-2015 годы Наша Новая Школа — Кадетская школа г. Горно-Алтайска г. Горно-Алтайск 2011 год Содержание программы: 1. Паспорт программы развития Кадетской школы………………………………………..с.3 2. Преамбула. Анализ социальной ситуации и обоснование целевых приоритетов развития……………………………………………………………………………………с.4 3. Нормативно-правовая и концептуальная основа разработки программы развития…..с.6 4. Принципы разработки программы развития…………………………………………….с.6 5. Информационная справка………………………………………………………………...с.7 6. Функционирование и совершенствование учебно-воспитательного процесса Кадетской школы………………………………………………………………………....с.7 7. Концептуальные основания программы развития……………………………………..с.22 7.1. Современное понимание образования………………………………………………….с.22 7.2. Факторы развития образовательной системы Кадетской школы……………………..с.24 7.3. Конвенциональные ценности МОУ «Кадетская школа № 4 г. Горно-Алтайска»……с.25 8. Идеальный образ будущего МОУ «Кадетская школа № 4 г. Горно-Алтайска»……….с.25 8.1. Основные признаки будущей Кадетской школы……………………………….с.25 8.2. Модель личности выпускника МОУ «Кадетская школа № 4 г. Горно-Алтайска»…………………………………………………………………….с.26 8.3 Компетентностная модель выпускника Кадетской школы г. Горно-Алтайска…...с.27 9. Миссия, цель и задачи Кадетской школы………………………………………………с.28 10. Этапы осуществления программы развития………………………………………….с.30 10.1. Этапы реализации программы развития………………………………………….с.30 10.2. Критерии оценки эффективности реализации программы развития «Наша Новая Школа — Кадетская школа»…………………………………………………………с.31 10.3. Механизм реализации программы развития……………………………………..с.31 11. Характеристики направлений программы развития……………………………………с.31 11.1 Направление «Партнерство»………………………………………………………..с.31 11.2 Направление «Воспитание гражданина»………………………………………….с.32 11.3 Направление «Школьное сообщество»……………………………………………с.33 11.4 Направление «Ученическое соуправление»……………………………………….с.34 11.5 Направление «Портфолио — форма учёта личных достижений обучающихся, коллективных достижений классов, общих достижений Кадетской школы»…..с.34 11.6 Направление «Профессиональная компетентность»……………………………..с.35. 11.7 Направление «Информационное пространство»………………………………….с.36 11.8 Направление «Культура здоровья»…………………………………………………с.38 11.9 Направление «Имидж и конкурентоспособность»……………………………...с.39 2 1. Паспорт программы развития Кадетской школы. Наименование программы Дата принятия решения о разработке программы Заказчики программы Основные разработчики программы Наша Новая Школа — Кадетская школа г. Горно-Алтайска. Решение директора школы от "01" сентября 2010 года. Педагогический Совет Кадетской школы, Управляющий Совет Кадетской школы. Группа разработчиков: директор школы Кудрявцева С.С.; заместитель директора по учебно-воспитательной работе Красикова Г.В.; заместитель директора по воспитательной работе Коваленко С.В.; заместитель директора по учебно-воспитательной работе в начальных классах Старикова Е.М.; заместитель директора по военно-патриотической работе Якутко С.А.; заместитель директора по информационным технологиям Дручинина Н.А.; председатель Совета старшеклассников Кадетской школы Куликова Д. Цель программы Создание организационно-педагогических условий для повышения качества образования (обучения, воспитания и развития) в Кадетской школе и соответствующего качества образовательной среды, а также переход к модели Кадетской школы, ориентированной на воспитание российской гражданской идентичности, содействие в становлении гражданина-патриота с чувством гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народы России, нравственно, интеллектуально, физически и социально подготовленного к дальнейшему самоопределению, самоидентификации и самоактуализации в многомерном усложняющемся мире. 1. Достижение соответствия функционирования и развития Задачи педагогического процесса в Кадетской школе требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта. 2. Разработка системы мониторингового сопровождения образовательного процесса. Выявление индикаторов развития Кадетской школы. 2. Организация совместной деятельности педагогов, обучающихся и социальных партнеров школы по основным направлениям Программы развития Кадетской школы. 3. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов с использованием разнообразных форм. 5. Создание условий для саморазвития и самореализации участников образовательного процесса. 6. Материально-техническое обеспечение образовательного учреждения для реализации данной программы. 7. Укрепление государственно-общественного характера управления школой. 8. Улучшение условий для укрепления здоровья обучающихся, 3 сохранения здоровья педагогов. Важнейшие целевые показатели программы – прогнозируемые результаты Сроки реализации программы Основные исполнители программы Источники финансирования программы Порядок корректировки программы Система организации контроля над реализацией программы, периодичность отчета исполнителей, дата представления материалов - Нравственное, интеллектуальное, физическое, эмоциональное и волевое развитие обучающихся. - Формирование у выпускников ключевых компетенций, как показателя социальной зрелости. - Социализация обучающихся через многообразные формы с приоритетом российской гражданской идентичности. 2011 - 2015 годы. - Администрация, Управляющий Совет, Педагогический совет, Совет старшеклассников Кадетской школы. - Бюджет МОУ «Кадетская школа № 4 г. Горно-Алтайска». Внесение изменений по предложению заказчиков возможно после принятия совместного решения. - Контроль над выполнением осуществляется заказчиками и исполнителями программы, они же несут ответственность за своевременное и рациональное использование средств, выделяемых на реализацию мероприятий программы. - Исполнители ежегодно к августовскому педагогическому совету предоставляют информацию о ходе работы по реализации программы в форме публичного доклада директора Кадетской школы. - Ход и результаты выполнения направлений программы рассматриваются на заседаниях администрации, педагогического совета, методических объединений учителей, Управляющем совете Кадетской школы. 2. Преамбула. Анализ социальной ситуации и обоснование целевых приоритетов развития. Современное российское общество характеризуется переходным состоянием: в экономической сфере продолжается переход к рыночной экономике, в политической сфере – переход к демократическому общественному устройству, в идеологической сфере – переход к общечеловеческим, гуманистическим ценностям. Однако этот переход еще далеко не завершен, и часто провозглашенные ценности остаются лишь декларируемыми, не реальными ценностями. Помимо важных и позитивных перемен, которые произошли в России в начале 21 века в развитии страны имеют место и негативные явления, неизбежно свойственные любой стране в период крупных социально-политических потрясений. В своем Послании Федеральному Собранию Российской Федерации 30 ноября 2010 г. Д.А. Медведев обратил внимание, что «воспитание будущих поколений самым тесным, если не сказать решающим, образом связано с модернизацией системы образования», её соответствие к «ценностям, общественным идеалам и нравственным принципам», которые лежат в основе современной государственной политики. В настоящее время модернизация системы образования является не самоцелью, а одним из главных путей преодоления многих проблем социального характера, поскольку обеспечивает продуктивное участие подрастающих поколений в усложняющейся сфере труда и социальных отношений. Инновационное развитие страны признается единственным 4 способом существования, способным ответить на вызовы современности. В этом процессе особая роль отводится системе образования. В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников подчеркивается, что духовно-нравственное развитие гражданина России является ключевым фактором модернизации России. Создать современную инновационную экономику, минуя человека, состояние и качество его внутренней жизни, невозможно. В системе базовых национальных ценностей на первое место были поставлены: - патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству); - социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство); - гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания). В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», которая является главным концептуальным документом развития системы отечественного образования на ближайшую перспективу, также ставится задача воспитания будущих граждан России. В соответствии с этим определяется современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. В воспитании россиянина — гражданина и патриота — особо важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Ценности формируются в семье, неформальных сообществах, трудовых, армейских и иных коллективах, в сфере массовой информации, искусства, отдыха и т.д. Но наиболее системно, последовательно и глубоко они могут воспитываться всем укладом школьной жизни. Школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. В стратегии инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года «Инновационная Россия – 2020», разработанной на основе положений «Концепции долгосрочного развития Российской Федерации на период до 2020 года» в 2010 году, указывается, что ключевой задачей инновационного развития является формирование «инновационного человека» как субъекта всех инновационных преобразований. В решении этой задачи главная роль также отводится системе образования. В настоящее время система образования должна работать на опережение требований человека и общества, должна готовить человека к будущей жизни в условиях, изменившихся по отношению к условиям жизни во время его обучения. Знание становится общественным достоянием, которое должно быть доступным для каждого. Качество подготовки выпускника как социальный заказ определяется через требования к выпускнику. Сегодня традиционная характеристика качества образования – уровень полученных знаний - трансформируется в иной результат образования – компетентность и устойчивую мотивацию к обучению в течение всей жизни. В соответствии с этим изменяется уровень требований к работникам сферы образования, потому что новая школа требует и новых учителей. Понадобятся педагоги чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя – ключевая особенность современной школы. Все эти идеи и целевые ориентиры легли в основу разработки программы развития МОУ «Кадетская школа № 4 г. Горно-Алтайска». 5 3. Нормативно-правовая и концептуальная основа разработки программы развития. При составлении программы развития Кадетской школы использовались идеи, положения и требования, содержащиеся в документах международного, федерального, регионального и местного уровней, определяющие стратегию и тактику развития образовательной системы. Нормативно-правовой и концептуальной базой разработки новой программы развития, реализуемой в МОУ «Кадетская школа № 4», являются: - Декларация ООН о правах ребенка; - Федеральный закон «Об образовании» от 23.01.1996 №12-ФЗ; - Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 20.07.2010 № 108-ФЗ; - Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации; - Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года «Инновационная Россия – 2020»; - Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; - Приоритетный национальный проект «Образование»; - Послание Президента РФ Д.А. Медведева Федеральному собранию Российской Федерации 30 ноября 2010 г.; - Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников; - «Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования» второго поколения; - Закон Республики Алтай от 31 мая 2004 г. № 20-РЗ «О регулировании отношений в области образования в Республике Алтай»; Программа развития образования г. Горно-Алтайска. 4. Принципы разработки программы развития. Данная программа развития Кадетской школы реализует новые подходы к формированию современной модели образования, отвечающей задачам Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г., Национальной инициативы «Наша новая школа», идеям Приоритетного национального проекта «Образование». Мы считаем, что программа развития Кадетской школы, опираясь на достигнутое, сохраняя преемственность с предыдущим периодом, должна быть устремлена в будущее, поскольку она как раз и является тем главным инструментом, который реализует цели и задачи школы, осуществляет переход от актуального состояния образовательной системы к требуемому будущему за счет опережающего развития. В соответствии с этим в основании программы заложены следующие принципы: 1. Целостность - процесс образования в школе должен создавать систему условий для формирования и развития целостной гармоничной личности с помощью точно избранных мер и средств воздействий на нее. 2. Необходимость и достаточность – педагогическая система школы включает все необходимые и минимально достаточные компоненты для воспитания человека в соответствии со сформулированной концептуальной целью деятельности и моделью личности. 3. Оптимальность – содержание образовательной деятельности отвечает современным требованиям оптимизации этого процесса, т.е. получения наивысших возможных результатов при наименьших затратах времени и сил участников. 4. Адекватность – конкретное содержание деятельности вытекает из логики возрастного и индивидуального развития воспитанников, соответствует их возможностям, интересам, потребностям в зонах актуального и ближайшего развития. 6 5. Субъектность – предполагает активную позицию в образовательном процессе всех его участников: педагогов, родителей, представителей общественности и самих обучающихся прежде всего, что включает процессы взаимовоспитания и самовоспитания. 6. Скоординированность – включает взаимосвязь и четкое разграничение функций, которые выполняют в педагогическом процессе каждого возрастного периода развития детей родители, учителя, классные руководители, педагоги дополнительного образования, общественные воспитатели, детское самоуправление, сам ребенок. 7. Оригинальность – наличие обязательных, стержневых дел сочетается с возможность дел по выбору, что дает возможность комбинировать содержание, формы и методы работы в соответствии с уровнем развития детей и педагогического мастерства воспитателя, создать оригинальные образовательные программы и программы воспитательной работы на уровне классов и других объединений обучающихся. 8. Свобода творчества – точность и обязательность цели и конкретных задач образовательной деятельности сочетается со свободой выбора средств, и путей их реализации, с живым творчеством всех участников педагогического процесса. 9. Способность к развитию – в самой программе развития заложена ее динамичность, возможность ее изменения, усовершенствования в соответствии с меняющимися реалиями жизни, уточнениями социальной цели и задач образования в динамично развивающемся обществе, в соответствии с развитием педагогической науки и других отраслей знания о человеке. 5. Информационная справка. Муниципальное общеобразовательное учреждение "Кадетская школа № 4 г. ГорноАлтайска". Адрес: 649002, г. Горно-Алтайск, пр. Коммунистический, 93. Телефон/факс: (38822)2-24-12. Общая характеристика образовательного учреждения: - год ввода в эксплуатацию – 1970 год. - проектная мощность – 420 человек. - всего по школе: 27 классов - 766 человек. - средняя наполняемость – 28,4 человека. - группы продленного дня: 1 - 25 человек. 6. Функционирование и совершенствование учебно-воспитательного процесса Кадетской школы. Для реализации поставленных задач в Кадетской школе созданы необходимые условия. В школе имеется спортзал, футбольное поле, хоккейная коробка, столовая, библиотека, школьный историко-краеведческий музей, военный городок, тир, кабинеты обслуживающего и технического труда, специализированные кабинеты русского языка, математики, физики, химии, биологии, географии, истории, музыки, иностранных языков, хореографии, медицинский кабинет, кабинеты военно-технических дисциплин и основ безопасности жизнедеятельности. Функционирует 2 компьютерных класса, 70 компьютеров административного и кабинетного комплекса, 22 мультимедийных проектора, 9 интерактивных досок, необходимая оргтехника. Имеется выход в Internet. Администрация совместно с Управляющим Советом школы создаёт благоприятные условия для реализации учебно-воспитательного процесса. Стабильным остаётся показатель численности обучающихся на протяжении последних лет. 7 770 760 750 759 740 730 720 710 700 690 718 702 680 670 2009 г. 2010 г. 1 п/г 2010 - 2011 уч.г. Главным результатом обучения и воспитания обучающихся является 100% освоение учебных программ. Администрация, педагогический коллектив уделяют особое внимание качества знаний обучающихся. 48 вопросам 55 2009г. 2010 г. 1 п/г 2010 -2011 уч.г. 52 В Кадетской школе каждый второй ученик учится на «4» и «5». За три года 96 обучающихся награждены похвальными листами «За отличные успехи в учении». Отсутствуют второгодники и отчисленные из образовательного учреждения за неуспеваемость. 8 В Кадетской школе созданы условия для реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения: Количество учащихся Количество элективных курсов Количество групп Занято педагогов Количество классов Количество учащихся Кол–во профилей Углубленное изучение предметов Элективные курсы Новые предметы Занято педагогов Профильное обучение Кол-во классов Учебный год Предпрофильная подготовка 20082009 3 79 16 17 12 4 92 2 6 10 - 6 20092010 3 73 14 20 15 4 94 2 6 11 - 7 20102011 3 70 14 17 14 4 101 2 6 13 - 8 На старшей ступени образования обучение ведётся по двум профилям: - военно – технический - социально – экономический. За три последних года педагогами школы разработаны 30 программ элективных курсов предпрофильной подготовки и профильного обучения, прошедших апробацию. Элективные курсы в профильной школе расширяют знания, компетентностные способности обучающихся, позволяют шире использовать межпредметные и внутрипредметные связи, развивают у детей способность мыслить аналитически и обобщенно, помогают определиться с выбором экзамена для прохождения итоговой аттестации. Важное место в работе коллектива Кадетской школы занимают вопросы подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации. Результаты ГИА и ЕГЭ свидетельствуют, что выпускники школы успешно осваивают программы основного общего и среднего (полного) общего образования. Основное общее образование 73 84 2008 г. 2009 г. 2010 г. 79 9 Среднее (полное) общее образование 51 59 2008 г. 2009 г. 2010 г. 40 Растёт количество выпускников, награждённых золотыми и серебряными медалями «За особые успехи в учении» 7 7 6 6 5 4 3 3 2 1 0 2008 г. 2009 г. 2010 г. Стабильным остаётся и показатель награждения выпускников, награждённых похвальными грамотами «За особые успехи в изучении отдельных предметов». 7 8 2008 г. 2009 г. 2010 г. 6 10 Выпускники Кадетской школы успешно продолжают обучение в высших и средних специальных учебных заведениях. Динамика поступления выпускников такова: 80% 76% 70% 70% 60% 50% ВУЗ 40% ССУЗ 25% 30% 18% 20% 10% 0% 2009 г. 2010 г. Выполняя социальный заказ родителей (законных представителей) администрация, педагогический коллектив особое внимание уделяет индивидуализации обучения и воспитания детей с учётом особенностей их умственного и физического развития, а также с учётом интересов ребёнка. Результатом совместной работы педагогов и обучающихся являются показатели участия в предметных олимпиадах и сессиях научного общества учащихся: Год 2008- 2009 2009- 2010 Олимпиады НОУ Город Республика Город Республика I -5 I-4 I -7 I-2 II - 5 II – 3 II - 1 II-1 III - 5 III -2 III - 5 III-2 I -4 I-2 I -1 Не II -2 II -1 II -2 проводилась III - 6 III -1 III -4 В текущем учебном году победителями и призёрами II этапа Всероссийской олимпиады школьников стали 29 человек ( 1 место- 9, 2 место-13, 3 место -7). Осуществление учебно-воспитательного процесса возможно при наличии высоко квалифицированных кадров. Кадетская школа укомплектована кадрами на 100%. В школе 11 работают 65 педагогических работников. Кадровый состав Кадетской школы соответствует реализуемым образовательным программам. Средний возраст педагогов 35 лет. Около 90% учителей имеют стаж работы более 5 лет. Состав педагогических работников по стажу 68,80% 70% 62% 60% 55% 50% 40% 20% 10% 0% до 3-х лет 30% 30% 27% 19,60% 11% 2009 г. от 3-х до 10 лет более 10 лет 18% 7% 2010 г. 1п/г 2010 2011 уч.г. Высшее педагогическое образование имеют 97% педагогических работников. В совершенствовании профессионального мастерства учителя важную роль играет аттестация педагогических работников. За три последних года аттестацию прошли 34 педагога. Динамика численности педагогов по квалификационным категориям представлена в таблице: Год Кол-во педработников Квалификационные категории ВКК 2008-2009 66 2009-2010 66 2010-2011 65 I КК Ученая степень II КК 28 23 11 - 23 19 9 1 21 17 5 1 Одним из направлений работы Кадетской школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров. За три года курсовую переподготовку прошли 34 педагога, что составило более 50 % от общего числа работающих. Учителя Кадетской школы ежегодно участвуют в конкурсах профессионального мастерства. 12 Остаётся положительной динамика участия учителей в различных видах инновационной деятельности. 90 % педагогов в своей работе используют инновационные технологии, активные методики и методы работы с обучающимися. Инновационный потенциал коллектива 20% 23% 85% 70% 62% 30% 38% 64% 20% - ИКТ - личносто-ориентированный подход в обучении - технология критического мышления через письмо и чтение - метод проектов - вузовские технологии - метод Шаталова - работа в творческих группах -технология использования игровых методов - метод мозгового штурма Таким образом, в Кадетской школе имеются все необходимые ресурсы непрерывного образования обучающихся, формирования творческих компетентностей у выпускников, их осознанного выбора будущей профессиональной деятельности. Информатизация образовательного процесса в Кадетской школе №4 представляется как комплекс мероприятий, связанных с насыщением образовательной системы информационными средствами, информационными технологиями и информационной продукцией. Информационное пространство школы берет начало с 2005 года. Сейчас оно развивается и насчитывает более 100 единиц. Динамика роста персональных компьютеров 70 70 69 68 68 67 66 65 64 64 63 62 61 2008 г. 2009 г. 2010 г. В учебных кабинетах Кадетской школы созданы условия для проведения мультимедийных уроков, уроков с использованием интерактивной доски, интегрированных уроков, возможность сделать цифровые фотографии, демонстрировать презентации, 13 энциклопедии, обучающие программы, творческие отчеты, семинары. С целью общего доступа к информационным образовательным ресурсам всех участников образовательного процесса в школе планируется объединение всех компьютеров в единую локальную сеть. В Кадетской школе создан и пополняется сайт, новости на котором размещаются регулярно, активно пополняется «Методическая копилка учителей». На школьном сайте ежегодно размещается публичный доклад директора школы. Сайт был отмечен дипломом конкурса «Лучший сайт общеобразовательного учреждения г.Горно-Алтайска-2010» в номинации «Самый содержательный сайт». Таким образом, в Кадетской школе создано единое, открытое доступное педагогам, ученикам и их родителям информационное пространство. Создание условий для стимулирования ребёнка к различным видам деятельности, его психолого-педагогическая поддержка, создание благоприятных условий учебной, трудовой деятельности является приоритетным направлением в деятельности Кадетской школы. С целью поддержки талантливых детей с 2004 года в нашей школе реализуется программа «Талант», создан «Банк одарённых детей». Число обучающихся, внесённых в «Банк одарённых детей» 70 60 60 50 41 40 32 30 20 10 0 2008 - 2009 г. 2009 - 2010 г. 1 п/г 2010 - 2011 уч.г. Разделы « Банка одарённых детей» 9 13 олимпиады спорт конкурсы 23 15 научная работа Особенно ярко одарённость детей проявляется в творческой деятельности. Педагогами дополнительного образования разработано 17 модифицированных (адаптированных) программ, на базе которых работает более 20 кружков. 14 Спортивное направление «Хоккей» «Футбол» «Мой звонкий мяч» «Турист» «Весёлый мяч» «Белая ладья» «ЛФК» ВПФ Художественноприкладное направление Клуб «Умелец» «Рукодельница» «Волшебный журавлик» Эстетическое направление Студия «Парус» «Танцевальный» «Дудочка» «Весёлая нота» Духовой оркестр «Русичи» Динамика занятости детей в системе дополнительного образования 50 1 п/г 2010 2011 уч.г. 292 212 художественно прикладное 55 2009 г. 220 спортивное эстетическое 50 2008 г. 175 0 251 100 200 240 300 Результатом работы кружков эстетического направления являются победы в смотрах творческих коллективов, фестивалях, конкурсах. В кружках художественно-прикладного направления занимаются увлечённые ребята. Они изучают мастерство резьбы по дереву, вязание, плетение. Ученики начальной школы осваивают искусство оригами. Их работы занимают призовые места на городских и республиканских выставках. 9 8 8 7 6 6 6 2008 г. 2009 г. 5 4 3 2 1 0 2010 г. Ценность дополнительного образования детей состоит в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования, способствует практическому приложению знаний и навыков, полученных в школе, стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. 15 Развитие индивидуальных творческих задатков и способностей детей, формирование специфической образовательной среды для детей с высокой готовностью к обучению, позволило индивидуализировать работу педагогов, перейти к обучению по индивидуальным программам. Количество педагогов, работающих по индивидуальным программам 19% 21% 2009 г. 2010 г. 2010-2011 уч.г. 19% Максимальное достижение успехов обучающихся в различных областях знаний возможно лишь при сохранении их здоровья. Как отметил Дмитрий Анатольевич Медведев «именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. К каждому ученику должен быть применен индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья». Здоровьесберегающая деятельность Кадетской школы осуществляется в соответствии с программой «Здоровье», направленной на оздоровление и формирование здорового образа жизни; критериями СанПиНа; нормами учебного плана. По результатам ежегодного мониторинга здоровья обучающихся видно, что в нашей школе идёт улучшение общего состояния здоровья детей, о чём свидетельствуют изменения численности физкультурных групп: Физкультурная группа 2008 г. 2009 г. 2010 г. основная 566 650 703 подготовительная 103 50 64 специальная 40 17 14 В школе ведётся картотека «Здоровья детей», с целью исследования организации и содержания процесса физического воспитания обучающихся основной, подготовительной, специальной медицинских групп; пропаганда здорового образа жизни; сохранение здоровья обучающихся через систематическую оздоровительную работу. Итогом является конкурс «Самый здоровый класс». В течение четырёх лет ведутся занятия группы ЛФК. 15 детей из 4-8 классов посещают занятия. Они занимаются с большим желанием. За состоянием здоровья следит 16 школьный фельдшер, даёт рекомендации, проводит консультации с родителями. За четыре года были охвачены занятиями в группе ЛФК более 90 обучающихся. Последние три года наблюдается стабильный рост занятости детей в спортивных кружках и секциях. Доля обучающихся, охваченных физкультурно – спортивными кружками: 2008-2009 уч.год количество 2009-2010 уч.год количество % учащихся 702 2010-2011 уч. год % учащихся 37,1 количество %% учащихся 718 38.3 766 38,2 Команды спортсменов нашей школы - победители городских соревнований по волейболу, футболу и баскетболу. В Спартакиаде школьников г. Горно-Алтайска в 2009-2010 учебном году школа заняла 3 место. Результаты участия в спортивных соревнованиях 400 363 350 300 250 222 219 Городские 200 Республиканские 150 Всероссийские 100 50 0 63 17 2008 г 2 2 2009 г 31 1 1 п/г 20102011 уч.г. Немаловажной задачей педагогического коллектива нашей школы является организация летнего отдыха детей. Пришкольный лагерь – одна из самых подходящих форм организации летнего отдыха учащихся. Дети с удовольствием отдыхают в оздоровительных лагерях. Руководители и учителя прилагают максимум усилий, чтобы сделать жизнь лагеря интересной и разнообразной. В 2010 году в пришкольных лагерях отдохнули почти 30 % обучающихся. Это 215 детей. На базе школы действовали 7 летних профильных (оздоровительных) лагерей с дневным пребыванием и трудовая бригада. Учитывая интересы детей, были разработаны программы по различным направлениям: краеведческое, военно-спортивное, экологическое, интеллектуальное. 17 Число обучающихся охваченных летним отдыхом 2008 г 150 225 2009 г 2010 - 2011 г. 215 Анализируя работу пришкольных лагерей, мы отмечаем, что 40% детей, охваченных летним отдыхом, из многодетных и малообеспеченных семей. К сожалению не предусмотрено финансирование этой категории детей для посещения театра, кинозала, музеев, парка отдыха, а они, как никто, нуждаются в особой защите государства. Анализ паспорта микрорайона показывает, что почти 50% семей, относятся к группе риска (неполные, неблагополучные, малообеспеченные, семьи, в которых воспитываются «трудные» дети, опекаемые), социальный состав семей очень разнообразен. В этом учебном году выявлено 20 семей, в которых оба родителя безработные, это на 11 больше, чем в 2009-2010 г. Категории семей обучающихся школы 263 321 ма ло об ес не пе по че лн нн ы ые е 196 176 171 168 91 18 20 15 83 142 71 20 9 7 0 100 200 300 400 об а од ин ро ро ди ди те те ля ль мн бе бе оп зр зр ог ек од аб аб ае ет от от мы ны ны ны е е й е 117 64 2008 г 2009 г 1п/г 2010 -2011 уч.г. 18 Как правило, в таких семьях дети предоставлены сами себе, подвержены влиянию улицы и попадают в группу риска. Такие дети на особом контроле у администрации и педагогического коллектива (рейды в микрорайоне, вовлечение в кружковую деятельность, организация досуга). В период продолжительных летних каникул они охвачены организованным отдыхом. Отдых детей группы риска в летних лагерях 7 7 6 6 5 5 5 4 4 4 пришкольные 3 загородные 2 1 0 2008 г. 2009 г. 2010 г. Важное место в работе муниципального общеобразовательного учреждения «Кадетская школа №4 г.Горно-Алтайска» занимают вопросы воспитания российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России. Педагогический коллектив, Управляющий совет школы направляют свои усилия на воспитание образованных, нравственных людей, которые в будущем способны будут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, обладать развитым чувством ответственности за судьбу страны. С 2001 года в школе реализуется кадетское образование, направленное на интеллектуальное, культурное, физическое и духовно-нравственное развитие кадетов их адаптации к жизни в обществе. С каждым годом увеличивается количество желающих получить кадетское образование. 350 315 300 250 200 244 197 150 100 50 0 2008 г. 2009 г. 2010 г. 19 В настоящее время в Кадетской школе обучается 315 кадетов в 11 классахкомплектах. В Кадетской школе обучается около 30% ребят, которые не имеют отцов. Мы предполагаем вернуть мужское начало в систему воспитания и образования в школе. Кадетская школа воспитывает мальчишек старым кадетским заповедям: быть верным Отечеству, быть честным и благородным. Анализ образовательных запросов учащихся и родителей, свидетельствует, что 68% обучающихся предполагает после окончания школы продолжить обучение в высших военных заведениях. Процент поступления в высшие учебные заведения 9% 20% 2008 г. 2009 г. 2010 г. 18% Однако, многие одиннадцатиклассники при поступлении не отвечают определенным требованиям, не проходят медицинскую комиссию, не смотря на то, что при поступлении все в обязательном порядке проходят расширенное медицинское обследование. В этой связи формирование патриота-гражданина решается путем создания здоровьесберегающей среды. В 2010 году Кадетская школа получила лицензию на дополнительные образовательные программы, имеющие целью подготовку несовершеннолетних граждан к государственной службе: военно-патриотической, физкультурно-спортивной и художественно-эстетической направленности. Реализация программ кадетского обучения включает в себя дисциплины: огневую подготовку, этикет, Уставы Вооруженных сил РФ, шахматы, историю военного искусства, хореографию, вокал, военно-прикладную физкультуру, футбол-хоккей, военно-технические дисциплины. Имеющийся потенциал офицеров -воспитателей позволяет выполнять программный материал в полном объеме. Ежегодно кадеты школы принимают активное участие в конкурсах, соревнованиях. Это различные конкурсы военно-патриотического направления: вахта памяти, День кадета, Юные патриоты, ”Узнай, запомни, расскажи”, фестиваль патриотической песни «Время выбрало нас», Прощание со знаменем и школой выпускников-кадет. Конкурсы “Ученик года”, авторских стихов; соревнования спортивного направления: спартакиада школьников, туристический слёт, соревнования “Безопасное колесо”, декада по пожарной безопасности и другие. Лучшие кадеты в учебе и дисциплине несут караульную службу у Знамени кадетской роты. Это воспитывает чувство уважения к символике государства, армии и святыням школы, а значит, любви к Родине. Особую роль коллектив отводит военной истории, поскольку, соприкасаясь с героическим прошлым, дети приобщаются к трудовому и ратному подвигу народа, учатся на 20 его примерах служению Отечества. Ветераны, которые сегодня в строю, являются частыми гостями. Они принимают участие в тематических вечерах, беседах, уроках мужества. Гражданская позиция кадет проявляется в акции «Вахта памяти», в рейдах милосердия по оказанию помощи семьям погибших и участникам Великой Отечественной войны. Во время проведения торжественных ежегодных мероприятий, посвященных Дню защитника Отечества, Дню Победы, Дню памяти и скорби, в дни памятных и юбилейных дат учащиеся школы вместе с ветеранами возлагают гирлянды и цветы к Мемориалу Славы. Лучше узнать историю Великой Победы, помогает создание Зала Боевой Славы, музейные экспозиции, рассказывающие о конкретных судьбах людей. Практика проведения гражданско-патриотической работы в Кадетской школе показывает, что меняются взгляды детей, их поступки. Однако среди кадет бывают случаи безнравственных поступков. Проверкой выносливости, стойкости силы духа являются ежегодные полевые десятидневные сборы, где кадеты живут в особых условиях, приравненных к условиям военных учений, совершают марш броски, тренируют силу и ловкость. Командование Пограничного Управления ФСБ России по Республике Алтай предоставляет нам возможность для проведения военно-полевых сборов. Однако коллектив Кадетской школы не имеет возможности проводить военно –полевые сборы для всех кадетов. Главное для коллектива Кадетской школы в воспитании подрастающего поколения - не растерять опыт научно-методической, организационно-массовой работы, который накоплен. Ведь именно молодежь- основной ресурс и потенциал развития города и республики, и задача педагогов-перевести ее из субъекта управления в активнейший субъект социальных преобразований. Поэтому стратегическая линия, выработанная педагогическим коллективом, родителями и обучающимися Кадетской школы по подготовке будущих защитников Родины имеет свои перспективы. Администрация школы, финансово-хозяйственная служба уделяет пристальное внимание вопросам выполнения бюджета и укрепления материально-технической базы учреждения. Так бюджет 2010г составлял 25286270 руб. Выполнение составило 98,1%. Бюджет образовательного учреждения 2008 г 19814300 р. 2009 г. 22590623 р. 2010 г. 25409857 р. Финансирование школы осуществляется в пределах бюджетных ассигнований. Внебюджетные средства от добровольных пожертвований в 2010 г составили 776572 руб. Платные образовательные услуги школа не осуществляет. На протяжении последних лет растет фонд оплаты труда. Школа перешла на новую системы оплаты труда педагогических работников, что отразилось на качестве образовательного процесса. Динамика фонда оплаты труда. 2008 г 15 037 818,00 руб. 2009 г 16793349 руб 2010 г 18677029 руб Объем затрат на одного обучающегося 2008 г 31267 руб 2009 г 31507 руб 2010 г. 33172 руб 21 Учебно-наглядными пособиями школа оснащена на 75% от потребностей. Объем затрат на приобретение учебного оборудования. 2008г 2 156796руб 2009г 475 758руб 2010г. 468245 руб Учебные кабинеты физики, химии, биологии, географии, истории оснащены современным демонстрационным оборудованием, мультимедийными комплексами, электронными версиями учебного материала, что соответствует ресурсному обеспечению предпрофильного и профильного обучения обучающихся. Все учебные кабинеты Кадетской школы оснащены необходимым оборудованием для проведения учебных занятий и занятий дополнительного образования. Сегодня Кадетская школа располагает необходимыми костюмами, реквизитом для выступления творческих коллективов. Ежегодно проводится косметический и капитальный ремонт школы. Объем затрат на проведение косметического и капитального ремонта. 2008г 1623716руб 2009 г 885531 руб 2010г. 528545 руб В настоящее время совершенствуется безопасная среда пребывания всех участников образовательного процесса в школе. Школа располагает: - необходимыми первичными средствами пожаротушения; - замкнутым ограждением по периметру территории школы; - охранной сигнализацией; - реализуется система мероприятий для учителей и учащихся по вопросам личной и коллективной безопасности. Управление школой осуществляется в соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении» и на основе Устава школы. Общественность, родители, учителя, ученики являются участниками управления школой. Высшей формой государственного – общественного управления школой является созданный в 2007 году Управляющий Совет школы, которым руководит Табакаева О.В. Члены Управляющего совета принимают участие в распределении стимулирующей части фонда оплаты труда. Управляющим Советом решались вопросы, связанные с согласованием компонента образовательного учреждения, учебных предметов федерального и регионального компонента, профили обучения, выбор учебников из числа рекомендованных. Осуществлялся контроль за соблюдением безопасных условий обучения и воспитания в школе, за организацией бесплатного питания детей. Таким образом, наша Кадетская школа – это комфортная среда для самореализации личности ребёнка, которая характеризуется всё более повышающей доступностью качественного основного и дополнительного образования на всех ступенях обучения. 7. Концептуальные основания программы развития. 7.1 Современное понимание образования. По существу, действие всех описанных выше тенденций привело к смене педагогической парадигмы, отказу от господствующей до сих пор односторонней концепции, 22 сводящей образование к обучению знаниям, умениям и навыкам, а воспитание к формированию ценностей. Сегодня образование рассматривается как система, которая включает в себя и процесс, и результат, одновременно подразумевая и обучение, и воспитание личности, человека. Сегодня сложилось понимание категории «образование» как многоаспектного явления: Образование как процесс становления личности, человеческой индивидуальности; Образование как социальная система; Образование как составляющая культуры; Образование как сфера экономики; Образование как фактор национальной безопасности. Мы определяем образование в рамках Кадетской школы как целенаправленный социокультурный процесс содействия в саморазвитии человека, личности и индивидуальности через специально организованные процессы обучения, воспитания и развития, реализуемые с помощью учебных, воспитательных и развивающих программ, которые и представляют собой в системе образовательную программу Кадетской школы. Коллектив Кадетской школы определил следующие базовые направления развития: Создание благоприятной для обучающихся школьной среды, обеспечивающей физическую и эстетическую комфортность; современное техническое оснащение процесса обучения; условия питания; условия физического развития и медицинского наблюдения. Повышение престижа и социального статуса профессии учителя, как инструмента решения стратегической задачи – обновления и повышения качества учительского корпуса. Оптимизация содержания школьного образования путем реальной разгрузки учебного плана на основе нового Государственного стандарта; внедрения новых информационных технологий в образовательный процесс. Создание эффективной системы оценки качества образования. Поддержать основные положения государственной программы «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования», направленные на развитие общего образования: придать особое значение подготовке обучающихся (кадет) к служению Отечеству на гражданском и военном поприще; создать общедоступные школьные библиотечные фонды учебников и мультимедийных пособий; формировать банк «Одаренные дети»; разработать программу «Здоровье школьника» в рамках национальных проектов «Здоровье» и «Образование»; осуществить комплексное развитие и реконструкцию школьной спортивной инфраструктуры. Педагогический коллектив ставит перед собой сверхзадачу, связанную с соответствующей корректировкой образовательных программ, с сохранением и дальнейшим развитием кадетских классов (кадетского образования). Постановка такой сверхзадачи потребовала консолидации усилий педагогов Кадетской школы и всех заинтересованных в ее развитии участников образовательного процесса: учащихся, родителей, социальных партнеров Кадетской школы. Для этого был осуществлен факторный анализ реальной социальной ситуации развития Кадетской школы, была проведена подготовительная работа по выявлению и согласованию ценностей в педагогическом коллективе, по определению конкретных направлений планируемых изменений. 23 7.2 Факторы развития образовательной системы Кадетской школы. В ходе проблемно-ориентированного коллективного анализа педагогов в форме деловой игры были выделены 4 группы факторов, влияющих на актуальное состояние школы и определяющих развитие ее образовательной системы: Позитивные факторы внешнего порядка (задаваемые извне школы): Повышение внимания со стороны государства к проблемам образования; Национальный проект «Образование»; Профилизация школы; Развитие социального партнерства в системе образования; Помощь муниципалитета и органов управления образованием в повышении имиджа Кадетской школы; Выделение средств и проведение капитального и косметического ремонта Кадетской школы; Наличие методической литературы в магазинах; Наличие базы Интернет; Предоставление учителям возможности участвовать в профессиональных конкурсах; Курсы повышения квалификации для учителей; Привлечение учащихся к городским мероприятиям; Традиции российской семьи; Повышение интереса родителей и детей к получению дальнейшего образования. Негативные факторы внешнего порядка (угрозы школе извне): Недостаточное финансирование; Кризис нравственных ценностей в обществе; Социальные проблемы общества (наркомания, алкоголизм, курение, субкультуры); Изменение демографической ситуации и борьба за контингент; Неразвитая инфраструктура (Отсутствие крупных культурных центров); Недостаточное количество бесплатных секций, кружков, клубов; Негативное отношение СМИ к учителю и к школе; Незащищённость профессии, низкая зарплата учителей; Низкий уровень культуры родителей; Незаинтересованность семьи в решении проблем школы и собственных детей. Позитивные внутренние факторы (преимущества и сильные стороны самой школы): Дружественная обстановка в Кадетской школе; Комфортная среда после капитального и косметического ремонта Кадетской школы; Опыт и традиции Кадетской школы; Рост числа учащихся Кадетской школы; Наличие кадетских классов, профильных классов; Единение педагогов, формирование коллектива единомышленников; Вера в будущее школы; Творческий потенциал педагогического коллектива; Высокая активность школы в городских мероприятиях; Высокая квалификация, рост квалификации педагогов; Гуманное отношение администрации к проблемам учителей; Внедрение информационных технологий; Внеклассная и внеурочная работа по предметам; Развитая система дополнительного образования; Сложившаяся система воспитательной работы; Взаимоуважение между учителями и учащимися; Высокий нравственный и культурный уровень педагогического коллектива; Взаимопонимание и взаимовыручка коллег. 24 Негативные внутренние факторы (слабые стороны Кадетской школы и проблемы): Недостаточная материально-техническая база, отсутствие бассейна; Недостаточное развитие системы социального партнерства; Проблема перехода от знаний к формированию компетенций учащихся; Проблема перехода на новые стандарты; Проблема сохранения и укрепления здоровья детей; Недостаточный уровень владения педагогами современными технологиями обучения и воспитания, экспериментальной и исследовательской деятельности; Недостаточное материальное и моральное стимулирование учителей; Недостаточность психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса; Расхождение в оценке ценностей взрослых и детей; Недостаточный уровень развития и культуры поступающих в Кадетскую школу детей; Недостаточный контакт с семьями учащихся и низкий уровень педагогической культуры родителей. Проведенный анализ противоречий, факторов и тенденций социокультурной ситуации позволил педагогическому коллективу осознанно и содержательно подойти к разработке программы развития Кадетской школы. Далее в ходе проблемного анализа определилась следующая система конвенциальных (согласованных) ценностей. 7.3 Конвенциальные ценности Кадетской школы. Личные ценности Профессиональные Педагогические ценности «ценности для себя» «ценности для детей» ценности «ценности для работы» Человеческое достоинство Любовь к детям, уважение к Жизнь Свобода личности Родина Семья Профессиональная Гуманизм Мир компетентность Образование Справедливость Результативность Нравственность Ценности человеческих Коллектив Творчество взаимоотношений (любовь, единомышленников Труд дружба, взаимопомощь, Профессиональный рост, Здоровье понимание, поддержка) повышение квалификации Терпимость Здоровье Взаимопонимание и Комфортность Работа (труд) взаимоуважение Безопасность Благополучие Поддержка Адаптированность (материальное и Общение Компетентность эмоциональное) Сотрудничество с Одаренность родителями Самореализация Самореализация Счастье Конвенциальные ценности всех трех условно выделенных групп тесно взаимосвязаны и определяют ценностно-ориентационное поле развития Кадетской школы. В мире ценностей есть высшая ценность, ценность ценностей — это человек, его жизнь. В системе педагогических ценностей все, что связано с жизнью, счастьем, развитием ребенка, является ценностью для педагога. Следующим шагом стало определение идеального образа школы. 8. Идеальный образ будущего МОУ «Кадетская школа № 4 г. Горно-Алтайска». 8.1. Основные признаки будущей Кадетской школы: 25 В Кадетской школе реализуются образовательные программы, осуществляется предпрофильное и профильное обучение, включая кадетские классы; Кадетская школа предоставляет обучающимся качественное образование, соотвествующее требованиям государственных стандартов, что подтверждается через систему оценки качества образования; Выпускники Кадетской школы конкурентоспособны в системе высшего профессионального, в том числе военного образования; В Кадетской школе осуществляется гражданско-патриотическая система воспитания, адекватная потребностям времени; Деятельность Кадетской школы не наносит ущерба здоровью обучающихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды; В Кадетской школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив: педагоги школы применяют в своей практике современные технологии обучения; Кадетская школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую не только ее успешное функционирование, но и развитие, используются механизмы государственнообщественного управления Кадетской школой; Кадетская школа имеет современную материально-техническую базу и пространственнопредметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов; Кадетская школа имеет широкие партнерские связи с образовательными, научными, культурными, спортивными и военными организациями г. Горно-Алтайска; Кадетская школа востребована потребителями и они удовлетворены ее услугами, что обеспечивает ее конкурентоспособность на рынке образовательных услуг. В соответствии с идеальным образом Кадетской школы выстраивается модель выпускника, на которую ориентируется Кадетская школа в своей деятельности. 8.2 Модель личности выпускника МОУ «Кадетская школа № 4 г. ГорноАлтайска». Человек-патриот, носитель ценностей гражданского общества, обладающий гражданской ответственностью, социальной активностью, российской культурной идентичностью; Человек-оптимист, обладающий верой в себя и свои возможности, верой в людей, в будущее России и всего мира; Личность, интегрированная в национальную и мировую культуру, уважающая ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающая глобальные проблемы современности, способная к духовному самоопределению; Направленность личности: гармоничное сочетание общественной (коллективной), деловой и индивидуальной видов направленности; Самосознание – знание о своем внутреннем состоянии, предпочтениях, возможностях, правильная самооценка и вера в себя; сформированность позитивной, гуманистической, творческой Я-концепции; Высокий уровень нравственного развития, предполагающий сформированность гуманности, коллективизма, трудолюбия и честности, устойчивое проявление навыков культуры поведения; Рразвитый интеллект, характеризующийся любознательностью, эрудицией, креативностью, гибкостью и объективностью мышления; Сформированность общеучебных, общетрудовых и творческих умений, ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности – навыки решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативные навыки, навыки измерений, навыки сотрудничества; 26 Эмоциональное развитие личности: восприимчивость, оптимистичность, эстетичность и совестливость; эмпатия – осознание и понимание чувств, потребностей, мотивов других людей, умение слушать, понимание других; Волевое развитие: самостоятельность, самообладание, решительность, настойчивость, требовательность к себе и другим; саморегулирование – владение собственными эмоциями, импульсами и возможностями, сохранение норм поведения, конструктивная реакция на критику; Физическое развитие: сформированность основ здорового образа жизни, занятия спортом, физическое самовоспитание, работа по укреплению здоровья; Мотивация – стремление к достижениям, активность, инициатива, оптимистический подход к жизни, а также подчинение эмоций реализации намеченных целей, концентрация внимания, сформированность ориентации на успех, на дальнейшее самовоспитание, самообразование; Общественные умения – коммуникативность, умение достигать понимания, урегулировать конфликты, умение руководить и подчиняться, сплачивать и мотивировать команду, устанавливать контакты, сотрудничать, работать в коллективе, лидерство. 8.3 Компетентностная модель выпускника Кадетской школы г. Горно- Алтайска. Описание результатов образования в современной социокультурной ситуации совершенно очевидно должно быть представлено в логике компетентностного подхода. Однако это до сих пор представляет собой серьезную проблему для педагогической практики, поскольку еще в науке нет ни единого определения компетенций или компетентностей, ни единой их классификации, ни описания более или менее полной их совокупности. Поэтому перед образовательным учреждением встает задача самостоятельного самоопределения в проблемно-содержательном поле компетентностного подхода. Для понимания основного понятия «компетенция» мы использовали определение, предложенное в европейском проекте TUNING: «…понятие компетенций и навыков включает знание и понимание (теоретическое знание академической области, способность знать и понимать), знание как действовать (практическое и оперативное применение знаний к конкретным ситуациям), знание как быть (ценности как неотъемлемая часть способа восприятия и жизни с другими в социальном контексте). Компетенции представляют собой сочетание характеристик (относящихся к знанию и его применению, к позициям, навыкам и ответственностям), которые описывают уровень или степень, до которой некоторое лицо способно эти компетенции реализовать». Соответственно «компетентность - новое качество субъекта деятельности, проявляющееся в способности системного применения знаний, умений, ценностных установок и позволяющее успешно разрешать различные противоречия, проблемы, практические задачи в социальном, профессиональном и личностном контексте. Компетентность – объективный результат освоения компетенций конкретной личностью». Таким образом, предпочтение было отдано термину «компетенция» как включающему в себя не только когнитивную и операционно-технологическую составляющие, но и мотивационную, этическую, социальную, поведенческую стороны (результаты образования, знания, умения, систему ценностных ориентаций). Это лишний раз свидетельствует о системном характере формирования компетенций. Соответственно, под компетентностным подходом к проектированию образовательных программ понимается метод моделирования результатов образования как норм его качества. Это будет означать: отражение в системном и целостном виде образа результата образования; формирование результатов как признаков готовности учащегося/выпускника продемонстрировать соответствующие компетенции; определение структуры последних. 27 Рассмотрев различные классификации и системы описания ключевых (базовых, основных) компетенций, мы взяли за основу следующую классификацию общих компетенций: - компетенции социального взаимодействия; - системно-деятельностные компетенции; - компетенции самоорганизации и самоуправления; - ценностно-смысловые и политико-правовые компетенции; - компетенции самостоятельной познавательной деятельности. На этой основе была разработана компетентностная модель выпускника школы и началась детальная проработка конкретного содержания общих компетенций, которое возможно и необходимо формировать в образовательном процессе. Критерии компетентности выпускника Кадетской школы: Выпускник должен демонстрировать: - базовые знания и применение их методов в различных видах жизнедеятельности; - здоровый образ жизни; - понимание и соблюдение базовых ценностей культуры; - гражданственность; - гуманистическую ориентированность; - приверженность этическим ценностям и принципу социальной ответственности; - правопослушность (правовая культура); - владение культурой мышления; - деятельность в иноязычной среде; - готовность к социально-культурному диалогу; - способность к критическому переосмыслению своего учебного и социального опыта; - развитую письменную и устную коммуникацию, включая иноязычную культуру. Компетентностная модель выпускника дополняется содержанием предметных компетенций, которые формируются в ходе освоения конкретных учебных программ по предметам и соответственно в них формулируются. Таким образом, была разработана не только концептуальная и ценностно-целевая, но и содержательная основа для обновления образования в школе. 9. Миссия, цель и задачи Кадетской школы. Следующим этапом работы по подготовке новой программы развития Кадетской школы стало определение ключевых положений концепции: миссии, цели и задач. Миссия Кадетской школы - образование (воспитание, обучение и развитие) как целенаправленный социокультурный процесс содействия в саморазвитии человека, личности и индивидуальности. Цель Кадетской школы - содействие воспитанию, обучению и развитию духовно богатого, свободного, физически, психически и нравственно здорового, творчески мыслящего человека, владеющего ключевыми и базовыми компетенциями, нацеленного на осознанный профессиональный выбор и на продолжение образования в учебных заведениях различного уровня и профиля, а также создание нового качества образовательной среды. Осуществление указанной цели предполагает разрешение соответственно ряда задач. Задачи Кадетской школы: - Создание благоприятных эмоционально-психологических условий в Кадетской школе, развитие системы педагогических коммуникаций для обеспечения комфортности каждого участника образовательного процесса. - Обеспечение оптимальных педагогических условий для получения образования каждым учеником на максимально возможном качественном уровне в соответствии с его индивидуальными возможностями. - Развитие и реализация на практике эффективной модели системы управления школой, основанной на подходах менеджмента качества образования. 28 - Укрепление стабильного высокопрофессионального творческого педагогического коллектива, ориентированного на разумное сочетание хороших образовательных традиций российской школы и активную инновационную деятельность в сфере образования. - Разработка и внедрение системы диагностического сопровождения образовательного процесса, предусматривающей возможность его оперативной коррекции, учитывающей индивидуальные особенности всех участников, прежде всего детей и педагогов. - Взаимосвязанное развитие субъектов педагогического процесса. - Укрепление связей с социальными и научными партнерами, дальнейшее формирование имиджа школы в образовательном пространстве города и республики. - Укрепление материально-технической базы для совершенствования образовательной среды и расширения педагогических возможностей школьного пространства. - Содействие полноценному проживанию обучающимися каждого возрастного этапа своего развития, что позволит им с оптимизмом смотреть в будущее, акцентировать внимание на положительном, верить в себя и других, строить отношения на началах добра, истины и красоты, активно участвовать в творческом преобразовании окружающего мира, ответственно подходить к решению социальных проблем. - Достижение высокого качества образовательного процесса, предоставление равных, но разнообразных возможностей освоения современного знания и культуры обучающимися в качестве предпосылок для творческой самореалиазации и позитивного самоопределения в современной социокультурной ситуации. - Достижение школьниками повышенного уровня образованности, который позволяет формирующейся личности не просто адаптироваться, но ориентироваться и самореализоваться в различных сферах человеческой жизнедеятельности (интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, нравственно-эстетической и др.). - Обеспечение за счет школьного инварианта высокого уровня гражданского самосознания и общекультурной компетентности, ориентированного на целостную картину мира и гармоничное понимание своего места в нем, обретение национально-духовной идентичности. - Формирование потребности в непрерывном образовании и самообразовании, способности к осуществлению самостоятельной познавательной деятельности в процедурах рефлексии и саморефлексии. Закрепление устойчивой потребности в саморазвитии, личностном самопознании, способности к самоорганизации. Соответственно, при разработке программы развития, Кадетская школа учитывает следующие основные принципы организации образовательного процесса: Открытость образования – открытость миру, людям, Кадетская школа выстраивает системные связи с окружающей средой, расширяя образовательное пространство обучающихся. - Гуманизация образования – ориентация Кадетской школы на личностное, социальное, общеукультурное развитие ребенка, уважение его достоинства, доверие, создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития способностей обучающегося, для его полноценной жизни на каждом из возрастных этапов, для его самоопределения. - Дифференциация и индивидуализация нацелены на создание большого числа возможностей для реализации индивидуальных образовательных траекторий, для удовлетворения интересов, склонностей и способностей обучающихся, с учетом психофизиологических особенностей, здоровья, возрастных этапов их развития. - Развивающий, деятельностный характер образования предполагает отказ от механического усвоения учебного материала, от традиционного информационнообъяснительного подхода, ориентированного на передачу готовых знаний. - Демократизация образования обеспечивается посредством защиты обучающихся от некачественных образовательных услуг на основе разработанных новых государственных образовательных стандартов. 29 - Непрерывность образования обеспечивает преемственность различных ступеней образования. Вышеперечисленные принципы сориентированы на личность ребенка и создание в Кадетской школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов и учеников, обучающихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого обучающегося. Ориентация на новое понимание образования ведет к тому, что основным результатом деятельности Кадетской школы должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а полноценное развитие личности, обладающей набором ключевых компетентностей в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и других сферах, обеспечивающих жизненную и профессиональную успешность, социальное благополучие человека, его плодотворное участие в жизни общества. 10. Этапы осуществления программы развития. 10.1 Этапы реализации программы. Этап Цель Основное содержание работы Подготовительный (организационнопроектировочный) - 2011 г. Основной (внедренческий и корректирующий) 2012- 2014 гг. Завершающий (обобщающий, аналитический) 2015 год. Осмысление всеми Диагностика состояния образовательной системы участниками школы, инновационного потенциала образовательного педагогического коллектива, образовательных процесса основных задач запросов населения. Социально-педагогический и направлений анализ деятельности Кадетской школы. программы развития, Повышение профессиональной компетентности включение их в педагогов в области культуры педагогического реализацию программы. исследования и инновационных технологий. Развитие и укрепление необходимой учебноматериальной базы. Социально-педагогическое проектирование, формирование прогностической модели развития Кадетской школы до 2015 года, разработка конкретного содержания подпрограмм и проектов, подготовка к их запуску. Реализация проектов и Поэтапный запуск всех составных частей подпрограмм. программы (проектов), корректировка программы. Апробация, экспертная оценка и доработка существующего и создаваемого методического и информационного обеспечения образовательного процесса. Проведение обучающих семинаров по содержанию работы в рамках программы развития и отдельных проектов. Мониторинг результативности реализации программы. Анализ хода реализации программы и ее результатов. Определение перспективы дальнейшего развития образовательной системы школы. Анализ результатов мониторинга программы, диагностика достижений по заданным критериям. Подведение итогов программы, открытый информационный доклад о результатах реализации программы. Определение причин рассогласования поставленных задач, планируемых результатов и реальных достижений Кадетской школы. Разработка новой программы развития Кадетской школы на следующий период. 30 10.2 Критерии оценки эффективности реализации программы развития "Наша Новая Школа — Кадетская школа". - Согласованность основных направлений и приоритетов программы с федеральными и городскими нормативно-правовыми документами в области образования, педагогическая экспертиза деятельности Кадетской школы. - Реализация Кадетской школой ФГОС с учетом многообразия вариативности образовательных программ (Результативность формирования ценностных ориентаций учащихся, мотивации обучения, мониторинг состояния здоровья, результатов ЕГЭ и др.). - Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса (экспертиза личностных достижений учащихся и учителей: результаты участия в олимпиадах, конкурсах, обучение на базе Кадетской школы – отражены в портфолио). - Эффективное использование материально-технического и ресурсного обеспечения Кадетской школы (аналитические отчеты, справки). - Удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством образовательных услуг (отзывы родителей, учеников, выпускников, партнеров, представлены на сайте Кадетской школы и в портфолио, результаты анкетирования родителей и социологического исследования обучающихся старших классов и др.). 10.3 Механизм реализации программы развития Кадетской школы. Для реализации программы необходимо создание всей совокупности необходимых условий: материально-технических, психолого-педагогических, организационно-управленческих, главными из которых являются следующие: Создание рабочих групп по проектированию и реализации направлений программы. Расширение функциональных обязанностей отдельных педагогических и административных работников по руководству процессом реализации проектов. Рациональное использование научно-исследовательского и творческого потенциала учителей-экспериментаторов Кадетской школы. Создание системы моральной и материальной стимуляции творческих инициатив. Разработанная в программе стратегия развития Кадетской школы будет использована в качестве основы при постановке тактических и оперативных целей и разработке годового плана. Мероприятия по реализации проектов включаются в годовой план работы Кадетской школы. Для мониторинга и оперативной коррекции деятельности по реализации программы развития будет введена общешкольная система педагогической диагностики, включающая не только дидактическую диагностику, но диагностику личностного развития и удовлетворенности участников, проблем и достижений, развития групп и коллективов, профессионального роста педагогов, потенциала и потребностей социальной микросреды Кадетской школы. Подведение итогов, обобщение достижений, выявление проблем и внесение корректировок в программу будет осуществляться ежегодно на итоговом педагогическом совете Кадетской школы, заседании Управляющего совета Кадетской школы. Будет организована и проведена серия семинаров, содействующих психологической и практической готовности педагогов к деятельности по реализации проектов. Постоянно будет осуществляться обмен информацией через проведение круглых столов, издание информационных бюллетеней, сборников. 11. Характеристики направлений Программы развития. 11.1 Направление «Партнерство». Актуальность. Стратегическим направлением является - управление развитием образования на 31 основе распределения ответственности между субъектами образовательного процесса. Следовательно, необходимо обеспечить, открытость образования как государственнообщественной системы иосуществить, переход к взаимной ответственности в сфере образования, к усилению роли всех субъектов образовательного процесса и их взаимодействия. В настоящее время обучающиеся, их родители, представители науки, культуры, здравоохранения, деловых кругов, общественности по-прежнему в малой мере включены в решение проблем образования.Развитие образования должно идти в режиме плодотворного диалога всех субъектов образовательной политики, четкого распределения и координации их полномочий и ответственности в этой сфере. Необходимо неуклонно расширять участие общества в выработке, принятии и реализации политико-правовых и управленческих решений в образовании. Это должно обеспечиваться как соответствующей нормативно-правовой базой, так и реальными механизмами действенного общественного участия в развитии образования. Цель: Развитие институтов общественного участия в образовательной деятельности Кадетской школы как важного условия открытости и привлекательности сферы образования. Ожидаемый результат: расширение социального партнерства Пути решения задачи: Создание эффективной общественно-государственной системы участия в управлении Кадетской школой Формирование системы ученического самоуправления. № Мероприятия Сроки п/п 1 2 Создание условий для расширения числа детских общественных 2011-2015 объединений Создание органов общественного соуправления в Кадетской школе, 2011-2013 активизация деятельности родительской общественности Апробация модели общественно-государственного управления в 2010-2013 образовании – Управляющего совета. 4 Отработка механизмов реализации полномочий общественных 2012-2014 институтов, включая решение кадровых и бюджетных вопросов, в утверждении образовательной программы Кадетской школы, в оценке деятельности учреждения и качества образовательных услуг. 5 Привлечение внебюджетных (дополнительных) средств на нужды 2011-2015 Кадетской школы. 6 Развитие форм публичной отчетности, информационной 2011-2015 прозрачности. 7 Поддержка развития инфрастуктуры общественного участия в 2011-2015 образовательной деятельности (печатная продукция, статьи в периодических изданиях) Показатели результативности: Информирование общественности: доступность, открытость о ситуации в школе (школьная пресса, сайт, страничка в интернете, ежегодные отчеты, публичный доклад и т.д.). Наличие социальных партнеров. Активность участия родителей в вопросах управления Кадетской школой. Доля внебюджетных (дополнительных) средств, привлеченных с участием общественных институтов. 3 11.2 Направление «Воспитание гражданина». Актуальность. Приоритетным направлением развития образования является воспитание личности 32 современного школьника. Социальные и общественные деформации с необходимостью требуют создания в школе единого воспитательного пространства. Необходимо сохранить и приумножить школьную традицию патриотического воспитания, осуществляемую средствами разнообразной деятельности. Цель: создать в Кадетской школе единое воспитательное пространство, главной ценностью которого является Личность ребенка, наделенная гражданским самосознанием. Ожидаемый результат: формирование гражданской и личностной позиции школьника. Задачи: 1. Воспитывать любовь к своему городу, уважение к его истории и жителям. 2 . Учить воспринимать Отечество как непреходящую ценность. 3. Формировать сознание ответственности, гражданской активности, стремление к самореализации. 4. Развивать коммуникативную культуру. 5. Приобщать детей к участию в различных общественных инициативах. № Мероприятия Сроки п\п Проведение педагогической диагностики ценностных ориентаций и 2011-2012 мировоззренческих позиций школьников. 2 Реализация образовательной программы по обучению кадетов. 2011 –2015 Организация взаимодействия с социальными партнерами и 2011 –2013 3 общественными организациями в рамках работы по военнотехническому профилю. Укрепление школьных традиций патриотического воспитания и 2011-2015 4 формирования культуры межнациональных отношений Расширение историко-краеведческой и спортивно-туристической 2011-2014 5 работы в их взаимосвязи Реализация социально-значимого проекта «Совершенствование 2011-2012 6 уклада жизни Кадетской школы на основе принципов гражданского общества». Показатели результативности: повышение социальной активности обучающихся; увеличение доли обучающихся, проявляющих инициативу в учебно-поисковой деятельности по изучению Родного края, участие в различных конкурсах и социальных проектах; расширение полномочий и ответственности органов детского самоуправления; формирование гражданской и личностной позиции кадета. 1 11.3 Направление «Школьное сообщество». Задача: формирование демократического уклада школьной жизни, который мог бы с наибольшей степенью соответствовать ключевым нуждам взросления детей. Ожидаемые результаты: усовершенствованная система самоуправления и соуправления в Кадетской школе. Пути решения задачи: мониторинг норм взаимодействия субъектов образовательного процесса (обучющихся, педагогов, родителей, администрации); обеспечение защиты прав детей; согласование прав и обязанностей всех участников образовательного процесса; развитие горизонтальных структур в педагогическом коллективе (проектные команды, инициативные группы, временные творческие коллективы); развитие различных форм образовательной деятельности (школьного обучения, самообразования, дополнительного образования, и т.д.); развитие системы школьного самоуправления; 33 развитие социальных инициатив, направленных на развитие Кадетской школы; социальное проектирование; включение общественности в обсуждение, экспертизу и аттестацию Кадетской школы. 11.4 Направление «Ученическое соуправление». Цели: Формирование лидерских качеств у обучающихся и развитие социальной одаренности. Воспитание у обучающихся ответственности за выполняемую работу, умение проявлять заботу о ближнем. Задачи: 1. Создать условия в Кадетской школе для формирования у обучающихся активной жизненной позиции. 2. Повысить роль классных руководителей в руководстве детскими объединениями. 3. Создание Школьного парламента. Главным содержанием проекта «Ученическое соуправление» является создание детских объединений, способных вместе с педагогами решать традиционные задачи воспитания, направленные на укрепление здоровья, развитие физкультуры и спорта, профилактику наркозависимости и правонарушений, организацию инновационной деятельности в области воспитания и дополнительного образования; разработка собственной системы соуправления в Кадетской школе. Ожидаемый результат: Создание оптимальной структуры ученического самоуправления; Создание системы поддержки творческой активности детей в разнообразных видах деятельности; Достижение обучающимися социальной компетентности. Показатели результативности: Увеличение количества детей, участвующих в соуправлении школой; Расширение связей Кадетской школы с другими учреждениями; Рост творческих достижений детей. 11.5 Направление «Портфолио — форма учёта личных достижений обучающихся, коллективных достижений классов, общих достижений Кадетской школы». Цели:Учить обучающихся проектировать свои достижения; Способствовать развитию познавательной активности и творческой инициативы обучающихся и учителей; Разработать наиболее эффективную форму индивидуального и коллективного портфолио. Задачи: Создать условия для индивидуальных творческих проявлений обучающихся. Организовать совместное проектирование с обучающимися их индивидуальных и групповых достижений. Обеспечить регулярное сопоставление реальных результатов с запланированными. Способствовать развитию разнообразной одаренности детей. Реализация идей и принципов Педагогики Успеха в отношении каждого школьника. Портфолио позволит ученику получить индивидуальную накопительную оценку его достижений. Кроме того, портфолио будет способствовать развитию у обучающихся умений проектировать свой результат деятельности и анализировать затраченные усилия на его получение. Основные мероприятия - анкетирование членов педагогического коллектива и членов совета ученического самоуправления о формах учёта индивидуальных достижений обучающихся; создание системы учёта достижений, разработка формы бланка-сертификата, 34 подтверждающего индивидуальные достижения обучающихся на школьном уровне, анализ результатов «Портфолио ученика», «Портфолио учителя», «Портфолио классов», «Портфолио школы» Ожидаемый результат: Создание наиболее эффективной формы «портфолио ученика» и «портфолио учителя»; Повышение мотивации к учебной деятельности обучающихся, внеучебной воспитательной работе и активному проявлению способностей в сфере дополнительного образования; Получение системы учёта достижений учителей (повышение квалификации, наличие публикаций, внедрение инновационных методик и др.); Повышение ответственности учителя за качество выполняемой работы. Показатели результативности: Разработанные и действующие модели портфолио. 11.6 Направление «Профессиональная компетентность». Актуальность. Условием достижения нового качества школьного образования является постоянный профессиональный рост педагогов, который создает базу для творческого поиска. В содержании методической работы Кадетской школы акцент будет смещен в сторону деятельности по усилению профессиональной компетентности учителя. Методы поддержки будут направлены на развитие его готовности к субъект-субъектному развивающему взаимодействию. В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие у учителя его профессионального самосознания, а на этой основе - определение путей и средств его профессионального саморазвития. Совершенствование профессиональной компетентности учителя будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения его профессионального уровня. Рассматривая преподавательский состав как ключевой ресурс Кадетской школы, администрация создает условия для проведения семинаров и лекций для педагогов Кадетской школы. Цель – повышения уровня профессиональной компетентности педагогов. Задачи: разработка и внедрение новой модели методической поддержки педагогов с целью обеспечения роста их профессиональной компетентности. создание оптимальных условий, обеспечивающих рост профессиональных и личностных достижений учителей, реализацию их творческого потенциала. внедрение в практику работы инновационных технологий и методов работы, направленных на повышение качества образования. корректирование планирования и содержания работы всех звеньев методической службы. разработка режима непрерывного взаимодействия науки и практики в процессе реализации работы по новой модели методической службы. Перечень мероприятий программы: Сроки № Ожидаемые Мероприятия реализации, п/п результаты Годы 1 Поддержка, научно-методическое Новая модель 2011-2014 обеспечение и стимулирование инновационной деятельности педагогов 2 Создание программы «внутрифирменного» Программа повышения 2011-2012 повышения квалификации педагогических квалификации работников по направлениям модернизации образовательного процесса 35 3 4 5 6 Организация мониторинга педагогической Мониторинг деятельности педагогов Разработка целевых интегрированных Целевые программ интегрированные программы Организация конкурсов и смотра Конкурсы педагогических достижений учителей по различным номинациям Организация научно-практической Лаборатория лаборатории по инновационному образованию 2011-2013 2012-2014 2011-2015 2013-2015 Показатели результативности: Высокий уровень профессиональной компетентности педагогов. Новая модель методической поддержки педагога. Увеличение победителей и призеров ежегодного конкурса педагогического мастерства. Личностно ориентированное включение педагогов в непрерывное педагогическое образование. Повышение потребности педагогов к совершенствованию педагогического мастерства. 11.7 Направление «Информационное пространство». Актуальность Информатизация образования, включающая изучение информатики как фундаментальной естественной науки, и освоение новейших информационнокоммуникационных технологий как средства преподавания различных учебных предметов являются необходимым условием успешного развития современного образования. Компьютер стал естественным средством познания окружающего мира, накопления, систематизации и передачи информации, а обучение с использованием компьютерных технологий - одним из актуальных направлений современной методики преподавания. Соответственно одно из ключевых направлений развития Кадетской школы – информатизация образовательной среды. Открытая информационно-образовательная среда представляет собой совокупность образовательных ресурсов, создающих реальные условия для здоровой, безопасной жизнедеятельности школьников; для продуктивной образовательной деятельности обучащихся; становления и проявления ключевых компетенций школьников. Цель: обогащение информационной образовательной среды Кадетской школы. Задачи: Построение информационной инфраструктуры Кадетской школы. Включение Кадетской школы в информационную инфраструктуру общества, освоение и использование в полной мере его информационных ресурсов. Создание школьного центра электронно-коммуникативных систем, средств и технологий обучения. Создание модели полной информационной среды образовательного учреждения. Создание компьютеризированных учебно-методических комплексов по всем предметам учебного плана. Исследование и оценка эффективности внедрения инновационных технологий в современном образовательном учреждении. Обучение педагогических кадров, необходимых для реализации проекта. Обеспечение интенсификации и оптимизации процесса обучения на основе широкого 36 внедрения средств и методов новых информационных технологий. Интеграция предметных дисциплин. Развитие информационной компетенции школьников и педагогов. Административное и финансовое управление по проблеме создания информационной инфраструктуры Кадетской школы. Информационно-коммуникационное обеспечение общественной жизни Кадетской школы. Становление и развитие системы дистанционного обучения. Направления: Сроки Ожидаемые № п/п Мероприятия реализа результаты ции 1 Внедрение использования Интернета для обмена Электронная 2011служебной и деловой информацией почта 2012 2 Внедрение использования Интернета при Визуализация 2012подготовке и проведении уроков (создание групп урока 2013 учителей и учеников для анализа и выбора дидактических и демонстрационных материалов, «живых» лекций и консультаций) 3 Приобретение и внедрение программных сред и Банк лекций и 2012пакетов прикладных программ для создания демонстрационн 2014 автоматизированных лекций и демонстрационных ых материалов материалов для уроков, автоматизированных занятий по самостоятельной работе учеников (в том числе под контролем учителя), подготовка учителей, создание занятий 4 Проведение дополнительных занятий, разработки Обучающие 2013сценариев (детальных планов, конспектов) и программы 2015 обучающих программ автоматизированных автоматизирован занятий. ных занятий 6 Создание, внедрение и развитие компьютерной Развитие (КСО) 2012системы обучения (КСО) на базе на базе 2015 автоматизированного рабочего места руководителя автоматизирован обучения и комплекса инструментальных средств ного рабочего для создания и проведения полноценных места автоматизированных учебных занятий. руководителя обучения 7 Пополнение фондов медиатеки: приобретение Создание учебной, художественной, справочной и научно- школьной популярной литературы, закупка видеофильмов на медиатеки DVD-носителях, подписка на периодическую печать и др., переход на электронные каталоги. Совершенствование доступа обучающихся к учебной информации в Интернет через имеющиеся в медиатеке оборудованные рабочие места. 8 Дистанционное обучение. Использование Дистанционное 2013интернет-технологий для обучения детей обучение 2014 находящихся на режиме «Домашнее обучение», консультирования обучающихся. Показатели результативности: 37 - Информационная компетентность педагогов. - Создание школьного центра электронно-коммуникационных систем, средств и технологий обучения. - Создание и реализация модели полной информационной среды образовательного учреждения. - Создание учебно-методических пакетов для осуществления преподавания с использованием новых информационных технологий в различных предметных областях. - Информационное обеспечение образовательного процесса в различных предметных областях. - Система дистанционного обучения в школе. - Продуктивное использование помещения и фондов медиатеки. 11.8 Направление «Культура здоровья». Актуальность. Здоровье становится жизненной потребностью каждого: учителя, ученика, родителя в жизнедеятельности школы и за её пределами. Целесообразность обращения к Культуре Здоровья обусловлена следующими факторами: ослаблением здоровья обучающихся; наличием заинтересованного данной проблемой педагогического коллектива; согласием многих родителей оказывать поддержку в решении поставленной проблемы; заинтересованностью обучающихся этой проблемой; наличием связей Кадетской школы с внешкольными учреждениями. В рамках гуманизации отношений всех субъектов образовательного процесса педагогический коллектив, учащиеся и родители продолжают работать над решением задачи: обеспечением заботы о здоровье всех участников образовательного процесса. Цель: формирование культуры здоровья. Ожидаемый результат: положительная динамика здоровья обучающихся. Пути решения: Создание единого информационного банка о здоровье обучающихся на основе медико-психологического мониторинга здоровья. Разработать научно-практический семинар по повышению квалификации педагогов в сфере здоровьесберегающих технологий. Проводить экспертизу и мониторинг результатов здоровьесберегающей деятельности ОУ (образовательные программы, организационный режим, индивидуализация образовательной траектории, дополнительное образование, досуг, динамика состояния здоровья). Активизировать деятельность по усилению просветительской работы в области «здоровый образ жизни»; формированию культуры здоровья. Расширить применение рекреационных форм физического воспитания, направленных на создание у детей и подростков позитивного отношения к занятиям физической культурой и спорту. Привлечь родителей, общественные, медицинские и психологические, культурнопросветительские учреждения к решению проблемы здоровьесбережения в Кадетской школе. Формы работы: мониторинг состояния здоровья детей и подростков по группам здоровья, анализ заболеваемости; конференции, семинары, выпуск сборников, листовок; конкурс рисунков, плакатов, газет, участие в Интернет-олимпиадах. 38 № Мероприятия Сроки Создание единого информационного банка о здоровье воспитанников 2011 –2015 1. и обучающихся на основе медико-психологического мониторинга здоровья Разработка научно-практического семинара по повышению 2011-2013 2. квалификации педагогов в сфере здоровьесберегающих технологий. Создание творческой группы из врачей, психологов, социальных 2011-2012 3. педагогов, учителей для консультативной помощи ОУ в разработке и реализации адресных программ по поддержке здоровья обучающихся. 4. 3. Разработка программы развития физической культуры 2012-2013 4. Проведение экспертизы и мониторинга результатов 2011-2015 здоровьесберегающей деятельности ОУ (образовательные программы, 5. организационный режим, индивидуализация образовательной траектории, дополнительное образование). Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учителей на 2011-2014 6. базе Кадетской школы. Создание системы работы с родителями по проблеме здорового 2012-2015 7. образа жизни семьи. Показатели результативности: Доля учителей, реализующих здоровьесберегающую деятельность и формирующих культуру здоровья, работающих по программе «Культура здоровья». Доля, учителей, использующих здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. Создание Школы здоровья для родителей и педагогов. Мониторинг состояния здоровья обучающихся всех возрастных категорий по основным видам заболеваний и группам здоровья. Анализ причин заболеваний и расширение профилактической работы. Стабильность или положительная динамика показателей здоровья школьников в течение последних 3 лет. Охват обучающихся (в % от общего количества), занимающихся в спортивных секциях в своей школе: - по школе в целом - по начальной школе - по основной школе. 11.9 Направление «Имидж и конкурентоспособность». Актуальность: в современных условиях качество образовательного процесса и состояние школы в целом во многом зависят от престижности Кадетской школы в городе, от наличия ее позитивного имиджа у родителей и детей, от конкурентоспособности Кадетской школы на рынке образовательных услуг. В этом направлении Кадетская школа уже достигла определенных успехов, прикладывая к этому собственные усилия и получая поддержку органов управления образования. Проведен капитальный ремонт школы. Однако необходимо усилить положительную динамику работы по дальнейшему улучшению имиджа Кадетской школы. Цель – улучшение имиджа и повышение конкурентоспособности Кадетской школы на рынке образовательных услуг. Задачи: Улучшение предшкольного образования для расширения абитуриентской базы начальной школы. Повышение качества образования в Кадетской школе за счет использования инновационных технологий обучения и воспитания. Совершенствование системы административного управления за счет его изменения в сторону научно-исследовательского и воодушевляющего управления. Укрепление материально-технической базы Кадетской школы. 39 Отработка модели школьного дня и выстраивание в ее рамках индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся. Расширение участия педагогов и школьников в различных конкурсах и акциях, поддержка их успешности в них. Организация и проведение на базе Кадетской школы семинаров, смотров, выставок и других городских мероприятий с участием учителей и учащихся Кадетской школы. Широкое информирование о достижениях Кадетской школы в СМИ, совершенствование сайта Кадетской школы в Internet; специализированные акции для поддержки имиджа Кадетской школы (публикации статей о школе в газетах и журналах, Дни открытых дверей и др.). Пропаганда кадетских классов, совершенствование работы военно-технического профиля. Перечень мероприятий программы: № п/ п 1 Мероприятия Ожидаемые результаты Сроки реализации Разработка педагогами новых программ Новые программы, 2011-2013 дополнительного образования дошкольников, приток использование инновационных программ первоклассников дошкольного образования, организация курсов для детей, не посещающих дошкольное учреждение. 2 Повышение квалификации педагогов в Улучшение качества 2011-2014 области инновационных технологий и преподавания разработка системы мониторинга их применения 3 Внедрение принципов воодушевляющего Совершенствование 2011-2013 управления и научно-исследовательской системы школьного организации деятельности учителей менеджмента 4 Расширение системы дополнительного Школа полного дня с 2013-2015 образования, внеурочной деятельности, возможностью выбора воспитательной работы формата пребывания 5 Поддержка участия обучающихся в Участие и достижения 2011-2015 соревнованиях и конкурсах, участия педагогов и учащихся преподавателей в профессиональных конкурсах. 6 Активное позиционирование Кадетской Проведение 2011-2015 школы в качестве площадки для проведения мероприятий городских мероприятий 7 Специальные акции по информированию о Публикации в прессе, 2011-2015 достижениях Кадетской школы и по сайт в Интернете повышению ее имиджа 8 Оптимизация работы в кадетских классах, Высокий статус 2011-2014 укрепление традиций кадетов, популяризация учащегося кадетского деятельности класса Показатели результативности: Приток обучающихся в школу, причем не только в кадетские и первые классы, но и в другие. Рост мотивации школьников к пребыванию в стенах Кадетской школы. Известность Кадетской школы в городе. Расширение социальных связей Кадетской школы. 40 Рост показателей итоговой аттестации обучающихся. Рост числа поступивших в вузы выпускников. Увеличение внешнего использования материально-технической базы Кадетской школы. Лицензирование новых образовательных программ. Возможные дополнительные результаты развития Кадетской школы по оптимальному сценарию: Переход в организационно-правовую форму автономного учреждения. 41
