Итоги комплексной итоговой работы 1 класс

Анализ итоговой комплексной работы
по федеральным государственным образовательным стандартам нового поколения
Класс:__1_____
В классе - _12___ человек;
Писали ___12__ человек;
Учитель: ____Синицына Р. В.________________
В 1 классе обучается 12 учащихся. В целях проверки уровня предметной обученности была проведена комплексная работа.
1) Характеристика работы.
Диагностическая робота состоит из двух частей – основной (базовой) и дополнительной(повышенной). Задания ориентированы
на проверку сформированности универсальных и специфических для каждого учебного предмета способов действий.
Работа представляла собой задания по тексту. Обучающиеся должны были прочитать текст и выполнить задания на проверку
читательской компетенции, задания по предметам: «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир».
В основной части работы 6 заданий базового уровня. Они направлены на оценку сформированности таких способов учебных
действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Максимальный балл за работу-41.
2) Результаты выполнения.
При выполнении работы учащиеся показали следующие результаты:
Номер
задания
Учебный предмет
раздел/тема
Проверяемые умения и учебный материал
Базовый и
высокий
уровень
Базовый и
повышенной
подготовки
Базовый
уровень
Не достигли
базовой
подготовки
10ч.
83%
2ч.
17%
2ч.
17 %
7ч.
58%
8ч.
66%
1ч.
8%
2ч.
17%
3ч.
24%
.
9ч.
75%
3ч.
25%
9ч.
3ч.
Основная часть
1.
2.
3.
Чтение, техника и навыки
чтения.
Чтение, техника и культура,
осознанность чтения.
Чтение и окружающий мир,
работа с информацией,
природные объекты.
4.(1)
Математика,
арифметические действия.
4.(2)
Окружающий мир (человек
Скорость чтения текста.
Умение проследить и схематически
восстановить логику сказки.
Умение проследить «в уме» и схематически
изобразить представленную в сказке
информацию о взаимосвязях в природных
сообществах.
Умение формализовать условие,
представленное в текстовой форме, и
выполнить действие умножения.
Знание детьми характерных особенностей
1ч.
8%
6 (2)
и природа), природные
объекты.
Окружающий мир,
математика, природные
объекты, отношение между
величинами.
Русский язык,
правописание, техника и
навыки письма.
Русский язык. Чтение,
правописание, техника и
навыки письма, работа с
текстом.
Русский язык, фонетика.
6(3).
Русский язык, фонетика.
6(4).
Русский язык, фонетика.
4(3).
5.
6 (1)
строения некоторых животных(насекомых,
птиц, зверей) и человека.
Знание детьми сравнительных особенностей
строения человека и некоторых знакомых
зверей (мыши).
75%
Умение правильно, без ошибок, пропусков и
искажения букв, списать текст.
3ч.
24%
25%
8ч.
66%
4ч.
34%
5ч.
41%
4ч.
35%
Умение найти в тексте выделенные слова,
списать их правильно, без ошибок, пропусков
и искажения букв.
8ч.
66%
4ч.
34%
Знание способов обозначения мягкости
согласных при письме.
Умение делить слова на слоги.
8ч.
66%
10ч.
83%
10ч.
83%
4ч.
34%
2ч.
17%
2ч.
17%
10%
83%
10ч.
83%
1ч.
8%
1ч.
8%
1ч.
8%
8ч.
66%
4ч.
34%
10ч.
83%
.
Умение устанавливать звукобуквенные связи,
соотносить количество букв и звуков в слове.
Дополнительная часть
7.
8.
Окружающий мир,
природные объекты
Окружающий мир(человек
и природа).Чтение,
природные объекты, работа
с текстом.
9(1).
Русский язык, лексика.
9(2).
Русский язык, лексика.
Умение классифицировать природные
объекты, используя родо-видовые понятия.
Знание детьми отличительных особенностей
объектов живой и неживой природы,
характерных особенностей строения
некоторых животных и человека, а также
умение внимательно читать текст задания.
Оценивается словарный запас ребенка.
Умение выбрать и использовать какую-либо
стратегию для выяснения значений
незнакомых слов, и отразить результат ее
использования, а также степень
самостоятельности ребенка в выяснении
значений незнакомых слов.
1ч.
8%
2ч.
17%
10.
Русский язык,
высказывания, тексты.
11.
Русский язык,
высказывания, тексты.
результат
количество
человек
соотношение
в%
Умение строить небольшое самостоятельное
высказывание как ответов на заданный
вопрос.
Умение строить небольшое самостоятельное
высказывание как ответов на заданный
вопрос.
Итого:
Группа детей, достигших как базового, так и более
высоких уровней.
3ч.
24%
6ч.
50%
3ч.
26%
4ч.
32%
6ч.
50%
2ч.
18%
Группа детей, достигших уровня базовой
подготовки.
Группа риска
41балл
30-40 баллов
25баллов
22-24 баллов
20-21 балл
11-19 баллов
10 и менее 10
баллов
-
7ч.
1ч.
1ч.
-
3ч.
2ч.
-
56%
8%
8%
-
28%
15,4%
Оценка сформированности УУД.
Учащиеся при выполнении работы показали сформированность следующих УУД:
1. Принимают учебную задачу и сохраняют её в процессе выполнения задания, проявляют желание учиться – 10ч - 83%
2. Проявляют положительную мотивацию и познавательный интерес к учению – 12ч – 100%
3. Ориентируются в понимании причин успешности – неуспешности в учёбе – 12ч – 100%
4. Регулировать своё поведение в соответствии с требованиями норм поведения 12ч – 100%.
5. Устанавливать соответствие умеют – 11ч – 92%
6. Классифицировать умеют –10ч – 83%
7. Умеют использовать наглядные модели – 10ч – 83%
8. Умеют осуществлять самоконтроль по образцу – 11ч – 92%
9. Умеют различать формы поведения допустимые или недопустимые в школе –11ч – 92%
10. Умеют учитывать ориентиры действия, заданные в учебной задаче –10ч – 83%
11. Умеют работать со схемами – 11ч – 92%
Выводы.
Проблемы и затруднения, которые возникли у учащихся.
Наибольшее затруднения вызвали задания по русскому языку: необходимо было списывать предложения, слова из текста, а
обучающиеся делают эти задания очень медленно, и это не позволило 6 ученикам справиться с этими заданиями.
Непонимание смысла задания.
Медлительность отдельных учащихся.
Просили прочитать задание ещё раз и ещё.
Большие затруднения вызывает у некоторых детей принятие учебной задачи и сохранение её в процессе выполнения задания.
Учащиеся затрудняются сохранять её длительное время. На это следует обратить внимание в процессе дальнейшего обучения.
Вопросы и затруднения, которые возникли при проверке основного варианта у учителя: затруднялась поставить балл, когда
есть исправления в работах учащихся.