Рабочая программа по истории 5-9 класс docx

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Писцовская средняя общеобразовательная школа № 4
Рассмотрено на заседании
ШМО ____________________
__________2013 г. пр. №____
Председатель ШМО_________
__________
_________________________
Принято на заседании
педагогического совета
___________ 2013г. пр.№ ___
Председатель педсовета ____
_________________________
Утверждаю.
______________2013г.
приказ № ____
Директор школы
/Гусева М.Н./
Рабочая программа
по истории
для 5 - 9 классов
Составитель программы:
Прохорова Елена Николаевна
Должность: учитель
Квалификационная категория первая
Пронина Елена Владимировна
Должность: учитель истории
Квалификационная категория первая
Срок реализации программы 2013 год
Срок освоения программы 5 лет
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа создана на основе
Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской
Федерации,
Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 с
изменениями, внесенными приказами Минобрнауки РФ от 3 июня 2008 г. № 164, от 31
августа 2009 г. № 320, от 19 октября 2009 г. № 427, от 10 ноября 2011 г.
№ 2643, от 24
января 2012 г. № 39 и от 31 января 2012 г. № 69;
Приказа Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (в ред.
Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008
№ 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011
№ 1994);
Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 № 74 «О внесении
изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312»;
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»;
приказа Департамента образования Ивановской области от 31.05.2012 № 988-о «Об
утверждении регионального базисного учебного плана образовательных учреждений
Ивановской области, реализующих программы общего образования».
Положение о порядке разработки, утверждения, реализации и корректировки рабочих
программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
МБОУ Писцовской средней общеобразовательной школы № 4, реализующей программы
начального общего, основного общего и среднего общего образования в соответствии с
ФКГОС (Приказ №73/2 от 30.08.2013)
2
Изучение Всеобщей истории и истории Российского государства.
Достижение цели рабочей программы происходит через решение следующих задач:
- ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического
пути развития человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности
людей в среднее века;
- выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом, о
неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории и
современности;
- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и
настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение
фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности
людей в средние века), применять исторические знания при рассмотрении и оценке
современных событий;
- формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе
личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в среднее
века, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека и демократических
ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;
- развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной
и мировой культуры, воспитание уважения к истории средних веков, культуре народов
средневековой Европы;
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и
свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории в их
взаимосвязи и хронологической последовательности;
-овладение элементарными методами исторического познания, умения работать с
различными источниками информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, национальными традициями;
- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных норм и ценностей для жизни многоконфессиональном обществе, участия в
межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других
народов и стран.
Программа реализуется через следующие формы обучения:
- традиционные комбинированные уроки, включающие в себя: рассказ
учителя и
учащихся с применением справочного материала исторических карт, тематических и
обобщающих таблиц, составление опорного конспекта в рабочей тетради, работу с
документами, анализ иллюстраций учебника, эвристической беседы, мозговой штурм,
беседы и диалога с учащимися; элементы самопроверки и тестовой проверки домашнего
задания
выполнение творческих заданий: написание сообщений, рефератов,
работа с
энциклопедиями, справочной литературой, поисковыми системами Internet.
Для осуществления образовательного процесса используются элементы следующих
педагогических технологий:
Традиционные технологии:
Объяснительно – иллюстративные технологии обучения
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического
процесса:
Педагогика сотрудничества.
Личностно-ориентированное обучение
3
-Игровые технологии.
- Технология разноуровнего обучения
- Информационная технология
- Здоровьесберегающие технологии.
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
1. Словесные, наглядные, практические.
2. Индуктивные, дедуктивные.
3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.
2.Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
В соответствии с методами обучения на практике выделяют следующие формы
контроля:
1 Индивидуальный контроль.
2 Групповой контроль при повторении с целью обобщения и систематизации
учебного материала.
3. Фронтальный контроль.
4. Взаимный контроль
5. Самоконтроль, контрольная работа
История Древнего мира:
— освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы,
Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и
в совокупности определяет результат общего образования.
Задачи изучения предмета «История Древнего мира»:
— формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной,
культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах,
персоналиях Античности;
— овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной,
экономической, политической, духовной и нравственной сферах и раскрытие
особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;
— воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных
народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской
мифологии, легенд и мифов других народов;
— формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах
поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
— развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно
овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
— формирование у школьников способности применять знания о культуре,
политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для
—
4
— понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в
условиях современного поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития
учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в
понимании и уважении других людей, народов и культур.
Программа рассчитана на 70 часов ( 2 часа в неделю).
Средние века
Достижение цели рабочей программы происходит через решение следующих задач:
- ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического
пути развития человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности
людей в среднее века;
- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и
настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и
обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов
деятельности людей в средние века), применять исторические знания при рассмотрении
и оценке современных событий;
- формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе
личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в среднее
века, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека и демократических
ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;
- развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной
и мировой культуры, воспитание уважения к истории средних веков, культуре народов
средневековой Европы;
Результатом обучения истории в 6-м классе будет овладение учащимися знаний и
умений по Истории России и Всемирной истории, значимых для их социализации,
мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в
окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.
Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.
Урок дает
возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать
индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими в курсе
истории Средних веков 6 класса являются следующие типы уроков: комбинированный,
уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и
систематизации изученного, выработки умений и навыков, урок-игра, обобщающие
уроки.
Вводный контроль обучающихся 6 класса - процедура, проводимая в начале учебного
года с целью определения степени сохранения ЗУНов, полученных на этапе начального
образования, в соответствии с государственным общеобразовательным стандартом.
Текущий контроль успеваемости систематическая проверка знаний учащихся,
проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.
Текущий контроль знаний обучающихся в 6 классе осуществляется через опросы,
самостоятельные работы, тематические зачеты и тесты в рамках урока.
5
История России с древнейших времен до конца 16века
Программа включает материал по истории России с древнейших времен до конца XVI в.
рассчитана на 2 часа в неделю.
Программа по истории России с древнейших времён до конца XVI в направлена на
достижение следующих целей и задач:
-ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического
пути человечества, многообразие форм исторического бытия и деятельности людей в
прошлом;
 -выработка у школьников представления об основных источниках знаний о
восприятии, отражения и объяснения событий истории и современности;
 -развитие у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого т
настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение
фактов, раскрытие причинно – следственных связей, целей и результатов деятельности
людей и т.д.);
-формирования у школьников целостного представления об историческом пути России,
судьбах, населяющего ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и
выдающихся исторических деятелях отечественной истории;
 -воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся на основе личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом;
-стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории
Отечества, культуре, традициям своего народа.
Новая история 15-18вв.
Цели курса: учащиеся должны получить знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;
• о причинах революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;
• должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам
исторического анализа;
• приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
• анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы,
поставленные перед ними жизнью;
• научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;
• уметь анализировать и описывать события с разных точек зрения.
Учащиеся должны овладеть умениями:
• определять и объяснять понятия;
• уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;
• рассматривать общественные явления в развитии;
• анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать
полученную информацию;
• уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.
На изучение курса истории в 7 классе отводится 105 часов, из них, согласно программе,
новая история изучается 28 часов, история России - 42 часа
краеведение – 35 часов (по 3 часа в неделю). Курсы изучаются последовательно: сначала
Новая история, затем история России.
6
Истории России 17 – 18 вв.
Рабочая программа по истории России XVII – XVIII в направлена на достижение
следующих целей и задач:
 -ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического
пути человечества, многообразие форм исторического бытия и деятельности людей в
прошлом;
 -выработка у школьников представления об основных источниках знаний о
восприятии, отражения и объяснения событий истории и современности;
 -развитие у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого т
настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение
фактов, раскрытие причинно – следственных связей, целей и результатов деятельности
людей и т.д.);
-формирования у школьников целостного представления об историческом пути
России, судьбах, населяющего ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и
выдающихся исторических деятелях отечественной истории;
-воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся на основе личностного
осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом;
-стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории
Отечества, культуре, традициям своего народа
В программу введён региональный компонент «Краеведение», 35 часов в год, 1 урок в
неделю. Изучение родного края необходимо, чтобы учащийся:
Понимал свою связь с окружающим его микромиром, эффективно взаимодействовал с
ним
Осознавал значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в
общей судьбе народов России;
интересовался жизнью края;
умел самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем его объекте,
деятельности людей, предприятий, учреждений, о перспективах трудоустройства;
участвовал в решении проблем окружающего его социума.
Историческое краеведение представляет собой стройную систему различных видов
историко-краеведческой деятельности (познавательной, преобразовательной, ценностноориентационной, коммуникативной и др.).
Школьники в процессе урочной или внеурочной деятельности приобретают знания об
отдельном историческом факте, событии, истории края в целом. Эта деятельность может
иметь различные уровни по степени сложности: от простого усвоения исторических
знаний на уроках до поиска новых знаний. Участие детей в историко-краеведческой
деятельности способствует углубленному изучению истории своей родины. Изучение и
осмысление фактов местной истории стимулируют мыслительную деятельность,
формируют их гражданскую зрелость, активность жизненной позиции.
7
Процесс знакомства с краеведческим материалом в разных областях знаний глубоко
личностный и индивидуальный. Это позволяет развивать творческий потенциал
обучающегося в соответствии с общим уровнем его подготовки.
Программа ориентирована на деятельностный подход в обучении. Акцент делается на
поисковых методах (эмпирических, социологических, теоретических) во взаимосвязи с
вещественными и словесными источниками краеведения.
Кроме того, в программе при отборе содержания реализуются принципы
преемственности, научности, целостности.
История Нового времени 1800 – 1913
В федеральном базисном плане для образовательных учреждений Российской
Федерации отводится 70 часов для обязательного изучения предмета «история» в 8
классе на этапе основного общего образования.
Программа Новой истории охватывает период ХIХ и начало ХХ века и
рассматривает формирование индустриального общества в процессе модернизации,
ставшей главной тенденцией мирового развития и в той или иной мере охватившей
многие страны и регионы.
Цель изучения курса: формировать у учащихся целостное представление об
историческом пути государств мира и судьбах её народов, основных этапах данного
периода, важнейших событиях и крупных деятелях мировой и отечественной истории.
Способствовать воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся,
содействовать формированию личностного отношения к мировой истории и истории
своей страны, стимулировать желание самостоятельного поиска исторических знаний.
История России 19 века
Основными целями данной программы являются:
формирование у учащихся целостного представления об историческом пути развития
России и судьбах населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и
крупных деятелях отечественной истории;
выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и
настоящем;
развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и
настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа;
развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и
мировой культуры,
воспитание уважения к истории, традициям своего и других народов.
8
Основные задачи рабочей программы направлены на воспитание гражданских и
патриотических качеств учащихся, формирование личностного отношения к истории
своей страны, стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний
по истории своей Родины. Уделяется внимание проблематике истории быта,
православной церкви, российской ментальности, национальной политике.
Истории Новейшего времени
в 9 классе направлен на развитие ключевых образовательных компетентностей. Особое
внимание уделяется развитию коммуникативной, информационной и гражданской
компетентностей.
Цель курса:
освоение учащимися ключевых исторических понятий, особенностей новейшего
времени – скорости, глубины, революционности перемен и их всемирного масштаба;
стоящей перед странами мира дилеммы: реформа или революция?
формирование знаний об основных чертах новейшей истории зарубежных стран XX –
начала XXI века – калейдоскопе событий, имён и дат, грандиозных перемен в жизни
народов мира; о предпосылках новых явлений и противоречиях;
уяснить, что в новейшее время человечество и цивилизация неоднократно оказывались
перед лицом тяжёлых испытаний и угрозы самоуничтожения и всё же смогли сохранить
и развить культуру, духовные ценности, условия цивилизованной жизни;
Задачи:
сформировать представление о промышленной революции, экономическом
развитии и условиях жизни людей, о ведущих капиталистических странах, завершении
колониального раздела мира и создании колониальных империй;
выяснить, какие существуют способы решения исторических задач (реформа или
революция), каким путём шло развитие тех или иных государств;
уяснить, что такое мировой экономический и структурный кризис и чем он грозит;
выяснить, какие социальные и политические потрясения характерны для новейшего
времени, чем это обернулось для стран-участниц и для мира в целом;
сформировать знания о мировой экономике в фазе глобализации. В результате изучения
курса учащиеся получат возможность приобрести знания о развитии мира в новейшее
время, об успехах и трудностях на этом пути, о выдающихся личностях и их вкладе в
мировую историю, путях развития государств. Особенность новейшей истории в том,
что она продолжается и сегодня.
События, свершившиеся в прошлом, получают развитие в наши дни, рядом живут люди,
чьи дела уже стали достоянием истории.
История России 20 – начала 21 века. 9класс
Задачи изучения истории России в 9 классе:
– завершение формирования ориентиров для гражданской, этнонациональной,
социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире
9
– овладение учащимися основными знаниями по истории России XX – начала
XXI вв., понимание ими места и роли России во всемирно-историческом процессе;
– воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XX в. и
гордости за героические свершения предков, в соответствии с идеями взаимопонимания,
толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей
современного общества;
– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в
исторических источниках по истории России XX – начала XXI вв.;
– формирование у школьников умения применять знания по истории России XX –
начала XXI вв. для осмысления сущности современных общественных явлений, в
общении с другими людьми в современном обществе.
Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.
Урок дает
возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать
индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими при изучении
истории России и Мира XX – XXI вв в 9 класса являются следующие типы уроков:
комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки
обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, семинар,
обобщающие уроки.
Текущий контроль успеваемости систематическая проверка знаний учащихся,
проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.
Текущий контроль знаний обучающихся в 9 классе осуществляется через опросы,
самостоятельные работы, индивидуальные задания, выполнения творческих заданий,
тематические зачеты и тесты в рамках урока.
Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 класса является обязательной.
При проведении государственной (итоговой) аттестации выпускники 9 класса сдают два
экзамена по выбору из числа предметов, изучавшихся в 9 классе в новой форме (по
КИМам).
Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные
тестирования.
Средства контроля.
1. Тестовые материалы по разделам программы.
2. Мультимедийный тестовый материал по истории России с древнейших времён до
конца 20-го века.
3. Он-лайн тесты по истории России.
В рамках учебного курса для 9 класса введен предмет «Краеведение».
Рабочая программа по предмету Краеведение в рамках учебного модуля в курсе
истории для 9 класса составлена в соответствии со следующими документами:
Приказ Департамента образования Ивановской области от 25.08. 2011 № 846 и
приложения к нему
Приказ Департамента образования Ивановской области от 31.05. 2012 № 988 - 0 и
приложения к нему
Приказ Министерства образования и науки от 20. 08. 2008 № 241, от 30. 08. 2010 №
889, от 03. 06. 2011 № 1994
Приказ Министерства образования и науки от 01. 02. 2012 № 74.
В соответствии с Государственным стандартом образования.
10
Государственный стандарт образования – нормы и требования, определяющие
обязательный минимум содержания
основных образовательных программ,
максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников
образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению
образовательного процесса.
Государственный стандарт общего образования включает три компонента:
- федеральный компонент;
- региональный (национально – региональный) компонент (устанавливается субъектом
Российской Федерации);
- компонент образовательного учреждения (устанавливается образовательным
учреждением).
В настоящем документе представлен региональный (национально – региональный)
компонент государственного стандарта общего образования в Ивановской области.
Образовательный стандарт по курсу исторического краеведения включает:
- цели изучения учебного предмета;
-обязательный минимум содержания;
- требования к уровню подготовки учащихся.
Цель и общие задачи краеведческого образования:
Цель – воспитание гражданина России, патриота малой Родины, знающего и
любящего свой край, город, село и желающего принять активное участие в его развитии.
Образовательные задачи:
 ознакомление с историей, культурным наследием и современной жизнью края в
контексте российского социокультурного пространства;
 изучение проблем развития своей малой родины;
 накопление навыков самостоятельной продуктивной деятельности, позволяющей
решать на личностном уровне задачи, связанные с судьбой родного края.
Развивающие задачи:
 развитие стремления знать больше о родном крае, стимулирование
познавательной деятельности;
 адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и
социокультурной ситуации;
 ориентация в решении вопросов выбора дальнейшего вида образования и
профессии;
Воспитательные задачи:
 формирование личностно-ценностного отношения к прошлому и настоящему
своего Отечества;
 пробуждение деятельностной любви ко всему, что связано с понятием «Россия»;
 воспитание ответственного отношения к культурному и историческому наследию.
Реализация краеведческого образования предполагает следование следующим
принципам:
 приоритетность воспитательных задач;
 развертывание краеведческой подготовки учащихся с учетом возрастных
особенностей;
 преемственность в организации учебного процесса;
 демонстрация единства процесса развития России и региона;



11
самостоятельность краеведческого курса, т.е. сохранение собственного
объекта изучения, позволяющего сохранить относительную автономность в
отношении других учебных предметов;
актуализация субрегионального материала, изучение истории и современной
жизни не только края в целом, но и своего родного города, улицы, дома,
семьи;
вовлеченность учащихся в практическую деятельность по изучению края
через привлечение разных источников информации, проведение специальных
ученических исследований, экскурсий, экспедиций и т.п.
Изучение исторического краеведения на завершающей ступени основного общего
образования, в 9-ом классе, направлено на решение специальных задач:
- освоение, расширение и обобщение знаний учащихся о родном крае, важнейших
событиях и процессах местной истории, в их взаимосвязи и хронологической
последовательности;
- овладение элементарными методами исторического познания, исследования,
умениями работать с различными источниками исторической информации;
- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися местными культурными, религиозными, этническими традициями и
стремления сохранять, приумножать культурное достояние своего края и своей
страны;
- применение знаний об исторически сложившейся системе социальных норм и
ценностей для жизни в поликультурном обществе, для продуктивного участия в
межкультурном взаимодействии, для формирования толерантного отношения к
представителям других народов, живущих в нашем крае.
Важнейшие пути решения этих задач заключаются в следующем:
- расширение знаний учащихся о родном крае за счёт расширения источниковой
базы (изучения документов, монографий, археологических, этнографических и других
материалов);
- формирование у учащихся способности к выработке собственной позиции по
рассматриваемым проблемам,
- накопление опыта оценочной деятельности в отношении исторических событий и
явлений;
- вовлечение школьников в атмосферу научного поиска, в учебноисследовательскую деятельность.
При определении вариантов проведения занятий по краеведению учитель
ориентируется на широкий спектр форм и способов раскрытия содержания:
- школьная лекция,
-семинарское занятие-исследование с использованием документов учебника и
привлечением дополнительных материалов;
- урок-практикум,
- лабораторное занятие,
- работа с иллюстративным материалом,
-самостоятельная работа учащихся с источниками исторической информации
краеведческого характера,
- написание сочинений–эссе,
-заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением,
- урок-конференция,
12
- проектная деятельность учащихся,
- урок-экскурсия.
Особое место в краеведении отводится внеклассной работе по истории. Очень
важно также сочетать индивидуальную, групповую, массовую формы работы
(творческие задания, выпуск газет, устных журналов, организация походов, деятельность
поисковых отрядов и т.п.).
С целью контроля динамики интереса учащихся к изучению курса возможно
проведение анкетирования (на первом и заключительном занятиях).
Итоговой формой контроля могут быть: защита проектов учащимися, учебная
конференция, выставка творческих работ и т.д.
Программа по краеведению для 9-х классов составлена на основе федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, базисного учебного плана,
который предусматривает преподавание предмета "Историческое краеведение" в
выпускных классах основной школы (при учебной нагрузке 1 час в неделю) и в связи с
введением краеведения в региональный компонент.
2. Тематическое планирование предмета «История Древнего мира»
№
Тема
1
2
3
4
5
6
I
II
III
IV
Наименование темы
Количество часов
Введение
1
Жизнь первобытных людей
Древний Восток
Древняя Греция
Древний Рим
Повторение
7
19
21
19
3
70
итого
№ п\п
Тематическое планирование предмета «Средние века».
Тема курса
Кол-во часов
1
Введение
1
2
Раннее Средневековье
8
3
Зрелое Средневековье
13
4
Страны Востока и Средние века
4
5
Историческое и культурное наследие Средневековья
итого
2
28
13
Тематическое планирование предмета «История России с древнейших времен до конца
16века».
№ п\п
Тема курса
Кол-во часов
1
2
3
4
Народы и государства на территории нашей страны в
древности.
Русь в 9 – начале 12 века.
Русские земли и княжества в 12 – середине 15 вв.
Российское государство во второй половине 15-16 вв.
итого
5
10
16
13
44
Тематическое планирование предмета
«Новая история 15-18вв.»
№ п\п
Тема курса
Кол-во часов
1
Введение
2
Европа в конце 15 – начале 17 века
3
Страны Европы в середине 17 – 18 вв.
3
4
Эпоха Просвещения. Время преобразований.
9
5
Традиционные общества Востока.
4
1
итого
11
28
Тематическое планирование предмета
« Истории России 17 – 18 вв.»
№ п\п
Тема курса
Кол-во часов
1
Россия на рубеже 16 – 17 веков
4
2
Россия в 17 веке
12
3
Россия в 1725 – 1762 гг.
13
4
Россия в 1762 – 1801гг.
13
итого
42
14
Тематическое планирование предмета
« Краеведение» (7класс)
№ п\п
Тема курса
Кол-во часов
1
Моя малая родина
17
2
Ивановский край в истории моей страны.
5
3
Москва – сердце России.
10
4
Сердцу милая сторонка.
3
итого
35
Тематическое планирование предмета
«История Нового времени 1800 – 1913»
№ п\п
Тема курса
Кол-во часов
1
Становление индустриального общества.
6
2
Строительство новой Европы.
5
3
4
Страны западной Европы на рубеже 19-20вв.
Традиционные общества в 19 веке.
итого
8
5
24
Тематическое планирование предмета «История России 19 века».
№ п\п
Тема курса
Кол-во часов
20
1
Российская империя в первой половине 19 века
2
Россия во второй половине 19 – начала 20 века.
итого
26
46
15
Тематическое планирование предмета
«Новейшая история и современность».
№ п\п
Тема курса
Кол-во часов
1
Мир в первой половине 20 века.
13
2
Мир во второй половине 20 – начале 21 века.
13
итого
26
Тематическое планирование предмета
История России 20 – начала 21 века
№ п\п
1
2
Тема курса
Россия в 1900 - 1916 гг
Советская Россия – СССР в 1917 – 1991гг.
итого
Кол-во часов
12
32
44
16
Тематическое планирование предмета
«Историческое краеведение» (9класс)
№ п\п
Тема курса
Кол-во часов
1
Ивановский край в древнейшие времена
3
2
Ивановская земля в период Средневековья (12-17вв.)
7
3
Наш край в эпоху абсолютизма.
4
4
Ивановская земля в пореформенный период (вторая
половина 19-начало20вв.)
Наш край в период революционных потрясений.
8
6
Ивановский край после крутого исторического поворота
(20-30гг.20в.)
3
7
Ивановская область в годы Великой Отечественной
войны.
3
8
Наш край во второй половине 20-начале 21 вв.
5
Всего
34
5
1
17
3. Содержание тем с примерным распределением учебных часов по основным разделам
История Древнего мира.
Содержание тем учебного предмета.
Введение 1час
Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом.
Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических
раскопок в изучении истории Древнего мира.
Счёт лет в истории. Хронология — наука об измерении времени. Опыт, культура
счёта времени по годам в древних государствах. Изменения счёта времени с
наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до
нашей эры (обратный счёт лет). Представление о понятиях: год, век (столетие),
тысячелетие, эпоха, эра.
РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ 7часов
Тема 1 . Первобытные собиратели и охотники
Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди. Древнейшие
люди — наши далёкие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства
первобытного состояния древнейшего человека. Орудия труда и складывание опыта их
изготовления. Собирательство и охота — способы добывания пищи. Первое великое
открытие человека — овладение огнём.
Родовые общины охотников и собирателей. Расселение древнейших людей и его
особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение
промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека.
Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека.
Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности совместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой
общине.
Возникновение искусства и религии. Как была найдена пещерная живопись.
Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в
душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении
производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев.
Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в
жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение
ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка.
Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений.
Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные
религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.
Появление неравенства и знати. Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в
общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга.
От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в
общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.
Повторение. Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности?
Переход от первобытности к цивилизации (неолитическая революция (отделение
18
земледелия и скотоводства от собирательства и охоты), выделение ремесла,
появление городов, государств, письменности).
Тема 3. Счёт лет в истории
Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счёт лет, которым мы
пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия» времени как
схема ориентировки в историческом времени.
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК 19часов
Тема 4. Древний Египет
Государство на берегах Нила. Страна Египет. Местоположение государства. Разливы
Нила и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система
орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение
единого государства в Египте. Управление страной.
Как жили земледельцы и ремесленники. Жители Египта: от фараона до простого
земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремёсла и
обмен. Писцы собирают налоги.
Жизнь египетского вельможи. О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе
вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его
вельможей.
Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые
колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов.
Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные
города Древнего Египта — Мемфис, Фивы. Судьбы военные. Появление наёмного
войска.
Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы — жилища богов. Могущество
жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе
и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве
мёртвых»: мумия, гробница, саркофаг. Фараон — сын Солнца. Безграничность власти
фараона. «Книга мёртвых».
Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид.
Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм — жилище богов. Внешний вид и
внутреннее устройство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских
фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство
древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека
в скульптуре и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в
национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.
Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка.
Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо.
Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность
традиции. Свиток папируса — древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и
жрецов. Первооснова научных знаний (математика, астрономия). Изобретения
инструментов отсчёта времени: солнечный календарь, водяные часы, звёздные карты.
Хранители знаний — жрецы.
Повторение. Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое
каменное строительство, становление искусства, письменности, зарождение основ наук).
Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии (суд Осириса и
клятва умершего).
Тема 5. Западная Азия в древности
Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного
Двуречья. Ирригационное (оросительное) земледелие. Схожесть хронологии
возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Города из
19
глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной строительный
и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до
неба. Боги шумеров. Область знаний и полномочий жрецов. Жрецы учёные. Клинопись.
Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Письмена на глиняных
табличках. Мифы II сказания с глиняных табличек. Клинопись — особое письмо
Двуречья.
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становится главным в
Двуречье. Власть царя Хаммурапи — власть от бога Шамаша. Представление о законах
Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция
суда над преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах. Законы о богачах и
бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщик.
Финикийские мореплаватели. География, природа и занятия населения Финикии.
Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремёсла:
стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах Финикии:
Библ, Сидон, Тир. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший
финикийский алфавит, легенды о финикийцах.
Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён.
Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история в
преданиях еврейских племён. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль
заповедей Бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей выводит евреев из Египта: библейские
мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог даёт
законы народу.
Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с
филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле,
Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога
Яхве. Библейские предания о героях.
Ассирийская держава. Освоение железа. Начало обработки железа. Последствия
использования железных орудий труда. Использование железа в военном ремесле.
Ассирийское войско. Конница ассирийцев. Приспособления для победы над
противником. Ассирийское царство — одна из великих держав Древнего мира.
Завоевания ассирийских царей. Трагедия побеждённых Ассирией стран. Ниневия —
достойная столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека
глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского
искусства. Легенды об ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.
Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Город
Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания персов.
Персидский Царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нём.
Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь
Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Система налогообложения. Войско
персидского царя. Столица великой державы древности — город Персеполь.
Тема 6. Индия и Китай в древности
Своеобразие путей становления государственности в Индии и Китае в период
древности.
Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и
Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение
земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди
природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в
переселение душ.
Индийские касты. Миф о происхождении четырёх каст. Обряд жертвоприношения
богам: Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных
20
воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги.
Возникновение буддизма. Легенда о Будде. Объединение Индии царём Ашока.
Чему учил китайский мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География,
природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая
добродетель — уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость — в знании
старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.
Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане.
Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Великая
Китайская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь Шихуана. Возмущение народа.
Свержение наследников Цинь Шихуана. Археологические свидетельства эпохи:
глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шёлк. Великий шёлковый путь. Чай. Бумага.
Компас.
Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру.
РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ 21час
Тема 7. Древнейшая Греция
Местоположение, природа и ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие
полноводных рек.
Греки и критяне. Древнейшие города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское
царство в разрезе археологических находок и открытий. Кносский дворец: архитектура,
скульптура и фресковая роспись. Морское могущество Крита. Тайна критской
письменности. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр,
Дедал и Икар.
Микены и Троя. В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура
великанов». Каменные Львиные ворота. Обдик города-крепости: археологические
находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского
моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера
воинственных племён и его последствия.
Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея».
Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об
Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы.
Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя с острова Итака — Одиссея.
Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами.
Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы.
Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители.
Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов . Мифы о Деметре и
Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с
Посейдоном.
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Начало обработки железа в Греции. Возникновение полисов — городов-государств
(Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого алфавита.
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. География, природа и ландшафт
Аттики. Дефицит земли. Перенаселённость Аттики. Основные занятия населения
Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в
Афинском полисе. Знать во главе управления Афин. Ареопаг и архонты. Законы
Драконта. Бедственное положение земледельцев. Долговое рабство. Нарастание
недовольства демоса.
Зарождение демократии в Афинах. Демос восстаёт против знати. Демократические
реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в управлении Афинами.
Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах.
21
Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание
спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и
большинства. Спарта — военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиатов.
Управление Спартой и войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ
голосования. Легенда о поэте Тиртее.
Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. Греческая колонизация
побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря.
Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов.
Эллада — колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать земли на
юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона.
Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Олимпия —
город, где зародилась традиция Олимпийских игр. Подготовка к общегреческим играм.
Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об основании Олимпийских
игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в родной город.
Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр.
Победа греков над персами в Марафонской битве. Над греками нависла угроза
порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в
Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.
Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Клятва
афинских юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании
военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эллинов.
Защита Фермопил. Подвиг трёхсот спартанцев и царя Леонида. Хитрость Фемистокла
накануне Саламинской битвы. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и
афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопутной
армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень
Поликрата».
Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии
Последствия победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в
полисах власти демоса — демократий.
В гаванях афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и
торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского
полиса. Пошлины. Рабство и рабский труд. Афины — крупнейший центр ремесла и
торговли.
В городе богини Афины. Город Афины и его районы. Миф о рождении богини
Афины. Керамик — там, где дымят печи для обжига посуды. Посуда с краснофигурным
и черно-фигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора — главная площадь Афин.
Из жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры
храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета.
В афинских школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян.
Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие учёные о
природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения
учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию.
В театре Диониса. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные
актёры. Театральные представления: трагедии и комедии. На представлении трагедии
Софокла «Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы».
Воспитательная роль театральных представлений.
Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V B . Д О Н . э.
Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного
собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата
22
работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот,
Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ.
Тема 10. Македонские завоевания в IVв. до н.э.
Соперничество Афин и Спарты за господство над Элладой. Победа Спарты.
Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление. Усиление северного соседа
Греции — Македонского царства.
Города Эллады подчиняются Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе.
Стремление Филиппа подчинить соседей. Влияние эллинской культуры. Аристотель —
учитель Александра, сына македонского царя Филиппа. Македонская фаланга. Конница.
Осадные башни. Два вектора отношения Греции к Македонии: Исократ и Демосфен.
Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь
поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр — царь
Македонии и Греции.
Поход Александра Македонского на Восток. Александр возглавил поход македонцев
и греков в Азию. Первые победы: Река Граник. Быстрая победа над войском Дария III у
города Исс. Походы в Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном
бога Солнца. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского
царства. Поход в Индию — начало пути к завоеванию мира. Изменение великих планов.
Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском.
В Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти.
Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра
Македонского: Египетское, Македонское, Сирийское царства. Александрия Египетская
— крупнейший порт, торговый и культурный центр Восточного Средиземноморья.
Фаросский маяк — одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. Из
истории древних библиотек. Греческие учёные на благо Александрии Египетской:
Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Повторение. Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и
своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего
Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии.
Раздел 4. Древний Рим. 19часов
Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Местоположение, природа и особенности ландшафта Италии. Пестрота населения
древней Италии (латины, этруски, самниты, греки).
Древнейший Рим. Легенда об основании Рима: Амулий, Ромул и Рем. Ромул —
первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание
Весты И Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша
Муций. Отказ римлян от царской власти.
Завоевание Римом Италии. Возникновение республики. Консулы — ежегодно
выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право
вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа.
Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.
Устройство Римской республики. Плебеи — полноправные граждане Рима. Отмена
долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме.
Римское войско и римские легионы. Тит Ливии о легионах. Одежда римлян. Гадания в
Риме.
23
Тема 12. Рим — сильнейшая держава Средиземноморья
Карфаген — преграда на пути к Сицилии. Карфаген — стратегический узел в
Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного
флота. Захват Сицилии.
Вторая война Рима с Карфагеном. Поход Ганнибала через снежные Альпы.
Вторжение войск Ганнибала в Италию. Союз с галлами. Путь к Риму. Разгром римлян
при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне
с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над
Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье.
Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье. Рост Римского
государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму.
Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение
Македонии. Разрушение Коринфа. Сенатор Катон — автор сценария гибели Карфагена.
Смерть Ганнибала. Средиземноморье — провинция Рима.
Рабство в Древнем Риме. Завоевательные походы Рима — главный источник рабства.
Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в
быту римлян. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры — любимое зрелище
римлян. Амфитеатры. Римские учёные о рабах.
Тема 13. Гражданские войны в Риме
Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском
обществе после подчинения Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме.
Земельный закон братьев Гракхов. Дальние заморские походы и разорение
земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник
бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия.
Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх — продолжатель дела брата.
Гибель Гая.
Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая
победа восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших.
Походы армии восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к
свободе. Обеспокоенность римского сената небывалым размахом восстания. Рабы в
ловушке. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса. Причины поражения восставших.
Единовластие Цезаря. Превращение римской армии в наёмную. Борьба полководцев
за единоличную власть. Красе и Помпей. Возвышение Цезаря. Красе, Помпей и Цезарь.
Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног
Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны — опора Цезаря в его политическом
курсе. Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате.
Установление империи. Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков
из Рима. Борьба Антония и! Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе
Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую
провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и
провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского
государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона — римского
философа. Поэма Вергилия «Энеида».
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры
Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки императоров
расширить римские владения.
24
Соседи Римской империи. Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов
германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и верования германцев.
Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и
верования. Дороги Римской империи.
Рим при императоре Нероне. Укрепление власти императоров. Складывание культа
императоров. Актёр на императорском троне. Тацит о Нероне. Падение нравственности:
расцвет доносительства. Забавы и расправы Нерона. Нерон и Сенека. Пожар в Риме.
Преследования христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.
Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из
Кумрана. Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение
христианства. Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о
Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей
перед Богом. Христиане — почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования
римскими властями христиан.
Расцвет Римской империи во II в. Неэффективность рабского труда. Возникновение и
развитие колоната. Правление Траяна — «лучшего из императоров». Тацит о Траяне.
Военные успехи Траяна — последние завоевания римлян. Переход к обороне границ
Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое в
строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи.
«Вечный город» и его жители. Все дороги ведут в Рим. Город — столица империи.
Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет.
Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами.
Обустройство повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и
зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи
Римская империя при Константине. Укрепление границ империи. Рим и варвары.
Вторжения варваров. Римская армия как инструмент борьбы полководцев за
императорскую
власть.
Солдатские
императоры.
Правление
Константина.
Неограниченная власть императора. Увеличение численности армии. Прикрепление
колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства.
Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и
перенесение столицы на Восток. Украшение новой столицы за счёт архитектурных и
скульптурных памятников Рима, Афин и других городов империи. Ад и рай в книгах
христиан.
Взятие Рима варварами. Разделение Римской империи на два самостоятельных
государства. Наёмничество варваров в римскую армию. Вторжение готов в Италию.
Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стилихоном.
Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом — вождём готов. Падение
Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами.
Опустошение Вечного города варварами. Свержение юного римского императора
Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Западная
Римская империя перестала существовать. Конец эпохи античности.
Итоговое повторение. 3часа. Признаки цивилизации Греции и Рима.
Народовластие в Греции и Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы.
Любовь к Отечеству. Отличие греческого полиса и Римской республики от государств
Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую культуру.
25
«Средние века»
Введение 1час
Понятие «средние века». Хронологические рамки средневековья.
Раннее Средневековье 8часов.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв. Великое переселение народов.
Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение
франков, занятия, общественное устройство.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной
Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские
государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество Сословное общество в средневековой
Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и
борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ
жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные
повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан.
Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы Византийская империя: территория,
хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед.
Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Зрелое Средневековье 13 часов
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм,
православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском
полуострове.
Государства Европы в XIV-XV вв. Возникновение сословно-представительных
монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности
сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент.
Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV-XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV-XV вв. Столетняя война:
причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские
восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и
императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус
Страны Востока и Средние века 4часа
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.) Китай: распад и
восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания,
нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание
государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия
26
Историческое и культурное наследие Средневековья 2часа
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос.
Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический
стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало
книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
История России с древнейших времен до конца 16века.
Народы и государства на территории нашей страны в древности. 5 час.
Древнейшие народы на территории России 2часа
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны
до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных
условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного
Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская
Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей
страны в древности
Русь в 9 – начале 12 века. 10 часов.
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных
славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы
восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи.
Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и
Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославе Мудром. «Русская правда». Русь и народы Степи.
Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад
Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в 12 – середине 15 вв. 16 часов
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы
землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов.
Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель
(Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии.
Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне
монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности.
Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Чингис-хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя
на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями.
Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский.
Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с
экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
27
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV вв. Борьба против
ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и
черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван
Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской.
Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Российское государство во второй половине 15-16 вв. 13 часов.
Предпосылки образования Российского государства. Иван III. Василий III. Свержение
ордынского ига. Распад Золотой Орды. Присоединение Москвой северо-восточных и
северо-западных земель Руси. Многонациональный состав населения страны.
Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г.
Местничество. Традиционный характер экономики.
Монгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем
русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры
русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном
творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – Третий Рим».
Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
Новая история 15-18вв.
Содержание тем с примерным распределением часов по разделам
Введение. 1час
Что изучает новая история. Понятие «Новое время». Хронологические границы и этапы
Нового времени. Человек Нового времени, его отличия от человека средневекового.
Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.
Европа в конце 15 – начале 17 века 11 часов
Европа и мир в начале Нового времени Эпоха Великих географических открытий .
Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое
в военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые
земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике
Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.
Путешествия Христофора Колумба. Открытие нового материка — встреча миров.
Америго Веспуччи о Новом Свете.
Фернандо Магеллан. Первое кругосветное путешествие.
Западноевропейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете.
Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических
представлений о мире. Начало складывания мирового рынка Европа: от Средневековья к
Новому времени
Усиление королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для
социального, экономического, политического и культурного развития общества. Короли
и парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и
местная власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх — помазанник
Божий». Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание
национальных государств и национальной церкви. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор,
Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.
Страны Европы в середине 17 – 18 вв. 3час.
Дух предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая
торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре.
28
Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура —
капиталистическое предприятие. Рождение капитализма. Западноевропейская культура
XVIII в.
Промышленный переворот в Англии .
Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического
предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и
особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — дешевая рабочая сила.
Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического
прогресса.
Эпоха Просвещения. Время преобразований. 9 часов
Просветители XVIII в.— наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи
Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественнополитическом устройстве общества. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л.
Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж- Руссо. Критика энциклопедистами
феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние
просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского
общества в Европе и Северной Америке.
Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустриального
общества в произведениях Д.Дефо. Сатира на пороки современного общества в
произведениях Д, Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их
отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гете. Придворное искусство.
«Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж- Б. С. Шарден.
Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.С.Баха,
В.А.Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление Разума, утверждение торжества и победы
светлых сил.
Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых
гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах.
Секуляризация культуры.
Традиционные общества Востока. 4 час.
Культура Индии, Китая, Японии. Традиционные общества, правление, достижения.
Истории России 17 – 18 вв.
Россия на рубеже 16 – 17 веков 4часа
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики.
Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти.
Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Россия в 17 веке 12часов
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского
ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за
Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина.
Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о
князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван
Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и
нравы. «Домострой».
29
Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов.
Установление крепостного права. Династические, социальные и международные
причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи
Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин.
Д.Пожарский.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь
Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики
страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего
Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление
городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало
складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства.
Мануфактуры.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г.
Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной
церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный
бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в.
Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б.
Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав
России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во
второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение
культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские
землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в
зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Россия в 1725 – 1762 гг. 13часов
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство
Софьи.
Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии.
Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание
Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина.
Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви
государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в
господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия
наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и
изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских
преобразований в истории страны.
Россия в 1762 – 1801гг 13часов
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов.
Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина.
Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление
крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав
России казахских земель.
Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства.
Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные
грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического
30
уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика
самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о
трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья,
Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России
Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская
революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские
корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические
экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение
профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и
музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт
и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Содержание тем по курсу «Краеведение»
Моя малая родина 17 часов. История села Писцово. Дата образования. История
названия. Принадлежность села к царскому роду.
Первые промышленники. Развитие мануфактурного дела.
Фабричное дело Скворцова. Семья фабриканта. Влияние Скворцоа на развитие Писцова.
Фабриканты Павловы. Семейные традиции Павловых. Строительство домов для
рабочих, магазинов, больницы.
Промыслы.Развитие промыслов в Писцове.
Торговое дело. Первые торговые точки в селе, развитие торговли в разные времена
жизни села.
Развитие образования. Первые училища для мальчиков и девочек. Первые школы в
близлежащих деревнях.
Советская школа. История восьмилетней и средней школ.
Закрытые школы. Школы. Которые были закрыты во времена «Перестройки»
Развитие лечебного дела. Первая аптека. Первая больница, история больницы.
Религиозная жизнь поселка.
Храмы села. Историческое и культурное наследие села.
Клубная деятельность села. Развитие клубной самодеятельности, клубный оркестр.
Дмитриевский клуб.
Спортивная жизнь села. Первые футбольные команды. Развитие дворового футбола.
Строительство стадиона, история развития спортивной жизни села.
Итоговое повторение
Защита проектов по пройденной теме.
История образования города Комсомольска. Первые строители-комсомольцы ИВГРЭС.
Современный Комсомольск.
История образования города Иванова.
Значимые события 20 века в нашем крае. Революционные события. Участие края в
Великой Отечественной войне.
Соседи Ивановской области. Ярославская область. Владимирская область. Города
Золотого кольца.
Защита проектов
История образования Москвы. Дата, основатель. Первые жители. Семь холмов, на
которых построен город. История названия.
Башни и стены Кремля. Названия башен. Назначение башен. «Ласточкин хвост.»
Строительство дубовых стен, Белокаменные стены.
31
Площади Кремля: Ивановская площадь, Соборная площадь.
Колокольня Ивана Великого.
Царь-колокол. Царь-пушка. История строительства. Моторины. Андрей Чохов.
Красная площадь. История развития площади.
Кремлевские куранты. Строительство главных часов Москвы.
Памятники Москвы: Пушкину, Ломоносову, Кириллу и Мефодию, первому
книгопечатнику Ивану Федорову, Минину и Пожарскому.
Главные музеи страны: Третьяковская галерея, Эрмитаж в С-Петербурге.
Обобщение пройденного. Викторина по изученному материалу.
Защита проектов
Экскурсия в краеведческий музей села Писцово.
История Нового времени 1800 – 1913
Содержание тем с примерным распределением часов по разделам
Становление индустриального общества. 6часов
Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.
Североамериканские колонии в борьбе за независимость.
Образование Соединенных Штатов Америки.
Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое
развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами.
Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б.
Франклин — великий наставник «юного» капитализма.
Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон
и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США.
Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах.
Претворение в жизнь идей Просвещения
Строительство новой Европы. 5 часов.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские
войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике
европейских государств в XIX в.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе.
Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в
социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма.
Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские
революции XIX в. Вторая империя во Франции.
Страны западной Европы на рубеже 19-20вв. 8 часов.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж.
Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская
война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя.
Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К.
Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение
социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале ХХ
вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический
прогресс во второй половине XIX – начале ХХ веков. Монополистический капитализм,
его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального
общества.
32
Традиционные общества в 19 веке. 5часов
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х.
Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская
революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального
господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение
тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв.
Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской
империи, Китае.
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков.
Антанта и Центральные державы. Балканские войны
История России 19 века.
Российская империя в первой половине 19 века 20часов
Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический и
политический строй.
Внутренняя политика в 1801-1806 гг. Переворот 11 марта 1801 г. и первые
преобразования. Александр I. «Негласный комитет». Реформы М.М. Сперанского.
Личность реформатора. Учреждение Государственного совета.
Внешняя политика в 1801- 1812 гг. Международное положение России в начале века.
Основные цели и направления внешней политики. Тильзитский мир 1807 г. и его
последствия. Присоединение к России Финляндии.
Отечественная война 1812 г. Планы и силы сторон. Назначение М.И. Кутузова
главнокомандующим. Бородинское сражение и его значение. Партизанское движение.
Гибель «великой армии» Наполеона.
Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813-1825 гг. Цели
заграничного похода. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на
Венском конгрессе. Роль и место России в Священном союзе. Восточный вопрос во
внешней политике Александра I.
Внутренняя политика в 1814-1825 гг. Польская конституция. «Уставная грамота
Российской империи» Н.Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20х гг.
Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812-1815 гг. Аграрный
проект А.А. Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.
Общественное движение. Тайные массовые организации. Южное и Северное общества.
Программные проекты П.И. Пестеля и Н.М. Муравьева.
Россия во второй четверти XIX в.
Династический кризис 1825 г. Смерть Александра I. Восстание 14 декабря 1825 г., его
значение и последствия.
Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата.
Ужесточение контроля над обществом. Свод законов Российской империи. Усиление
борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.
Социально-экономическое развитие. Кризис феодально-крепостнической системы.
Начало промышленного переворота. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина. Реформа
управления государственными крестьянами П.Д. Киселева.
33
Внешняя политика в 1826-1849 гг. Россия и революции в Европе. Русско-иранская война
1826-1828 гг. Русско-турецкая война 1828-1829 гг. Восточный вопрос. Национальная
политика самодержавия. Кавказская война.
Общественное движение 30-50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной
народности» С.С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Славянофилы.
Революционное движение. Теория «общинного социализма».
Крымская война 1853-1856 гг. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны.
Оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.
Культура и быт в первой половине XIX в. Сословный характер образования. Научные
открытия. Русские первооткрыватели и путешественники. Особенности и основные
стили в художественной культуре. Литература. Золотой век поэзии. Критический
реализм. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура. Русско-византийский стиль. Культура
народов России.
Россия во второй половине 19 – начала 20 века 26часов
Отмена крепостного права. Начало правления Александра II. Предпосылки и причины
отмены крепостного права. Основные положения крестьянской реформы 1861 г.
Значение отмены крепостного права.
Либеральные реформы 60-70-х гг. Земская и городская реформы. Судебная реформа.
Военные реформы. Реформы в области просвещения. Значение реформ. «Конституция»
М.Т. Лорис-Меликова.
Национальный вопрос. Польское восстание 1863 г. Усиление русификаторской политики.
Расширение автономии Финляндии. Еврейский вопрос.
Пореформенное
развитие
страны.
Перестройка
сельскохозяйственного
и
промышленного производства. Завершение промышленного переворота, его
последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии.
Революционное движение в пореформенный период. Революционное народничество.
Народнические организации 60-70-х гг. «Хождение в народ». «Земля и воля». «Народная
воля». Убийство Александра II.
Внешняя политика Александра II. А.М. Горчаков. Европейская политика России.
Завершение Кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная
политика. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги.
Внутренняя политика Александра III. Начало нового царствования. К.П. Победоносцев.
Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика.
Экономическое развитие страны в 80-90-е гг. Деятельность Н.Х. Бунге. Экономическая
политика И.А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С.Ю. Витте.
Золотое десятилетие русской промышленности.
Положение основных слоев российского общества. Дворянское предпринимательство.
Социальный облик российской буржуазии. Меценатство. Разночинная интеллигенция.
Усиление расслоения крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.
Общественное движение в 80-90-х гг. Кризис революционного народничества. Усиление
позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.
Внешняя политика Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах.
Сближение России и Франции. Азиатская политика России.
Развитие культуры во второй половине XIX в. Школьная реформа. Научные достижения.
Критический реализм в литературе. Журналистика. Общественно-политическое значение
передвижников. «Могучая кучка». Русская опера. Русский драматический театр и его
значение в развитии культуры и общественной жизни. Роль русской культуры в развитии
мировой культуры.
Быт: новые черты в жизни города и деревни. Урбанизация. Развитие связи и городского
транспорта. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.
34
Новейшая история и современность. 9класс.
Мир в первой половине 20 века.
13часов
Страны Европы и США в начале 20 века.
Страны Азии и Латинской Америки в начале 20 века.
Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий, итоги.
Мир после Первой мировой войны.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств.
М. Ганди. Сунь Ятсен.
Ведущие страны запада в 1920=1930 гг.: от стабилизации к экономическому кризису.
«Новый курс» в США.
Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-1930гг.
Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер.
Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.
Вторая Мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий.
Антигитлеровская коалиция. Ф.Д. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль.
«Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение
Сопротивления. Итоги войны.
Мир во второй половине 20 – начале 21 века. 13 часов
Создание ООН. «Холодная война» Создание военно-политических блоков.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке.
Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики.
Социальное государство. «Общество потребления».
Кризис индустриального общества в конце 60-70гг.
Эволюция политической идеологии во второй половине 20 века.
Становление информационного общества.
Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.
Авторитаризм и демократия в Латинской Америке 20в.
Выбор путей развития государствами Азии и Африки.
Распад «двухполюсного мира». Интеграционные процессы.
Формирование современной научной картины мира. Культурное наследие 20 века.
Мир в начале 21 века.
Итоговое повторение.
История России 20 – начала 21 века. 9класс
Содержание тем
Россия в 1900 - 1916 гг 12часов
Территориальная структура Российской империи, её геостратегическое положение.
Количественная и качественная характеристика населения
Российской империи.
Особенности процесса модернизации в России начала 20 в.
Характеристика
политической системы Российской империи
начала 20 в. Необходимость ее
реформирования.
35
Особенности развития Российской экономики начала 20 в. Роль государства в
экономике России. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в
страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический
капитализм. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.
Кустарная Россия. Сельское хозяйство: оскудение деревни. Сельская община. Аграрное
перенаселение.
Особенности социальной структуры российского общества начала 20 в. Поместное
дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве.
Характеристика русской буржуазии, ее неоднородность. Крестьянство: экономическая
дифференциация, влияние общины, социальная психология.
Внешнеполитические
приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива
русского императора. Международная конференция в Гааге. « Большая азиатская
программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт.
Русско-японская война 1904 – 1905 гг.
Предпосылки формирования и особенности политических партий в России.
Российская социал-демократия. 2 съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. Партии
социалистов революционеров. Особенности тактических и программных установок.
Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны на
внутриполитическую ситуацию.
Антиправительственное движение в 1901-1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть,
перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные
революционные события. Создание первой Государственной думы. Формирование
либеральных и консервативных политических партий
Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность
1
Государственной думы, ее аграрные проекты. Правительственная программа
П.А.Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический
смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский
государственный переворот. Итоги столыпинской аграрной реформы. Развитие
кооперативного движения. Убийство П.А.Столыпина. III Государственная дума.
Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на
политическое и социальное реформаторство.
Внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военнополитических блоков в Европе. Обострение русско-германских противоречий. Начало
Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия
и итоги военной кампании 1914-1916 гг. Психологический перелом в армейских
настроениях.
Духовное состояние русского общества в начале 20 в. Основные тенденции
развития русской культуры начала 20 в. Развитие науки. Русская философия: поиски
общественного идеала.
Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение.
Литература. Серебряный век русской поэзии. Драматический театр: традиции и
новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Рождение
кинематографа.
Советская Россия – СССР в 1917 – 1991гг 32часа
Начало Февральской революции. Причины революции. Двоевластие: суть и причины
его появления. Отречение Николая II. Приоритеты новой власти. Рождение новой власти
на местах. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции
В.И.Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП (б).
Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного
правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде.
36
Выступления генерала Корнилова и его последствия. Октябрьский переворот в
Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.
II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание
коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах
леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Формирование
советской государственности. Брест-Литовский мирный договор.
Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства,
транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли.
Национализация. Переход к продразверстке. Ликвидация товарно-денежных отношений.
Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил.
Формирование Белого движения. Создание Красной армии. Иностранная интервенция:
причины, масштаб, формы, районы оккупации. Окончание Гражданской войны.
Причины победы красных. Крестьянские выступления в 1920-1921 гг. Кронштадское
восстание.
Экономический и политический кризис начала 20 гг. Переход к новой
экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная
структура и социальная психология в 20-е годы. Кризис нэпа и его причины
Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений
Отношение к нэпу. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной
системы. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после
смерти В.И.Ленина. Усиление позиций Сталина И.В.
Международная обстановка во время и после Гражданской войны.
Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея
мировой революции и учреждение Коммунистического
Интернационала
Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество
СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной
напряженности. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало
создания « новой интеллигенции». Творцы Серебряного века в советской России. Первая
волна эмиграции. Жизнь, быт и психология людей в 20-е годы.
Хлебозаготовительный кризис 1927 г. Причины, проявления, меры к преодолению.
Оформление 2 точек зрения
на причины и пути выхода из кризиса. Социально-психологические предпосылки победы
сталинской
линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома»
Индустриализация. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание.
Результаты форсирования развития и его цена.
Определение и основные черты политической системы. Роль и место ВКП(б) в
политической системе и жизни общества. Идеология и общественная жизнь. Система
массовых организаций. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г. Социальная
система. Рабочий класс, крестьянство, интеллигенция, спецконтингент, номенклатура.
Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски
союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за
создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого
антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и
советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.
Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. От свободы
творчества к творческим союзам. Социально-психологический
феномен
социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество.
Песенное искусство. Живопись. Литература. Жизнь и быт людей в 30-е годы.
Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского
договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские
договоры 1939 г. реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее
37
итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка
Германии к нападению на СССР.
Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск.
Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу.
Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом – осенью 1941 г.
героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый
порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270.
битва под Москвой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление
Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее
наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на
Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.
Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких
войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в
тылу. Жизнь и быт. Наука и образование. В годы войны. Художественная культура
Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания
захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба
в тылу врага, партизанское движение. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва
за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней
кампани 1943 г.
Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего
наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго
фронта. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром
немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной
Армии в Европе. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция
фашистской Германии. Потсдамская конференция.
Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над
фашизмом. Итоги и цена победы.
Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии
1945 – 1946 гг. восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы
сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.
«Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система
ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и
общественные организации в первые послевоенные годы.
Идеологические кампании 40-х гг. эволюции официальной идеологии. Образование.
Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.
СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух
военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского
Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии.
СССР в корейской войне.
Смерть Сталина и борьба за власть. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. 20
съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации
жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и
общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой
Конституции СССР.
Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало
освоения целинных и залежных земель. Реформа управлении промышленностью.
Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального
общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.
Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника
Земли (1957 г.). Первый пилотируемый полет в космос Ю.А. Гагарина 12 апреля 1961 г.
38
открытия советских ученых в важнейших областях науки. С.П. Королев. М.В. Келдыш.
И.В. Курчатов. А.Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г.
Зарождение обновленческого направления в литературе. И. Эренбург. В. Панова. А.
Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е, Евтушенко. А.
Вознесенский. А. Солженицын. Ослабление идеологического давления в области
музыкального искусства, живописи, кинематографии.
Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование
государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом.
Попытка начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис. 1962 г.
Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное
коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».
Отстранение Н.С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л.И. Брежнев. А.Н.
Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на
«стабильность кадров». 23 съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической
сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ.
Конституция СССР 1977 г.
Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная
реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание,
результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности
социальной политики.
Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория
«обострения политической борьбы». Противоречия в развитии художественной
культуры.
Установление военно-стратегического паритета между СССР и США.
Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток –
Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных
конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки.
Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира»
во внешней политике советского руководства.
Смерть Л.И. Брежнева. Ю.В. Андропов. М.С. Горбачев. «Кадровая революция».
Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г.
Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской
многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и
общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные
отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис
1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий.
Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование
СНГ.
Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия
«ускорения
социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины
ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных
республик в условиях «парада суверенитетов» 1990 – 1991 гг. и ее последствия.
Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.).
Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации.
Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв
политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Кризис
социалистической идеологии и политики.
Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом.
Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод
советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Итоги и последствия
политики нового мышления.
39
Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен.
Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17
августа 1998 года и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер
экономики страны в 90-е гг.
Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.). выборы
президента России 12 июня 1991 г.
Б.Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г.
демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская
многопартийность. Итоги политического развития страны в 90-е гг.
Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка.
Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные
религии в современной России.
Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992
г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание
противоречий между центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты
федеративного строительства. В 90-е гг.
Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия – СНГ.
Результаты внешней политики страны в 90-е гг. страны СНГ и Балтии в 90-е гг. русское
зарубежье в 90-е гг.
Президент В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические
реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые
государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная
сфера страны в начале 21 в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой
внешнеполитической стратегии.
Содержание программы курса "Историческое краеведение"
Тема 1. Ивановский край в древнейшие времена .
Первые поселения на территории края. Основные занятия населения:
собирательство и охота. Орудия труда. Жилища. Появление скотоводческих племен,
ведущих полукочевой образ жизни. Основа хозяйства – скотоводство. Другие занятия
населения – охота, рыболовство, огненное земледелие, гончарное дело,
металлообработка.
Появление племен, ведущих оседлый образ жизни. Их основные занятия:
скотоводство,
рыболовство,
охота,
бортничество,
подсечное
земледелие,
металлообработка, примитивное прядение и ткачество. Образование селищ и городищ.
Коренное население нашего края в V-VI веках новой эры – финно-угорские
племена меря, мурома, весь, мари (черкесы). Появление славян в Х веке. Их ассимиляция
с коренным населением. Основные занятия ассимилированного населения: скотоводство,
пашенное земледелие, бортничество, охота, рыболовство, кузнечное и гончарное
ремесло, ювелирное дело, торговля.
Наш край – северо-восточная окраина Киевской Руси. Закрепление управления
нашим краем за Владимиром Мономахом и его потомками. Начало христианизации
жителей ивановской земли.
40
Тема 2. Ивановская земля в период средневековья (XII-XVII вв.) .
Образование Ростово-Суздальского княжества. Юрий Долгорукий, Андрей
Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо. Распад Ростово/Владимиро-Суздальского
княжества на удельные наделы. Основание г. Юрьевца, самого древнего города на
территории края.
Монгольское нашествие и его влияние на развитие нашего края. Князь Федор
Стародубский.
Возрождение жизни в крае. Восстановление разрушенных и строительство новых
сел и городов. Оживление хозяйственной жизни. Возрождение промыслов:
бортничества, охоты, рыболовства и солеварения. Внедрение трехполья. Расширение
посевов льна и развитие холщевого промысла. Развитие торговых связей.
Рост и укрепление вотчинного и поместного землевладения. Окончательное
закрепощение крестьян. Углубление социального неравенства и усиление социального
протеста. Волнения в Лухе и в Шуе.
Ивановский край в период Смуты. Восстания против «тушинцев» в 1608-1609
годах. Дуниловское сражение, оборона Шуи, Кинешмы. Бои под Лухом, Юрьевцем.
Участие ивановцев в борьбе против интервентов. Князь Д.М. Пожарский и его
историческая роль. Второе земское ополчение на территории края.
Изгнание
захватчиков.
Переяславская и Владимиро-Суздальская епархия. Основание монастырей в ХIVXVII вв. Тихон Лухский и Макарий Унженский. Святитель Дионисий Суздальский.
Начало каменного храмового строительства в XVII веке. Иконопись в селах Палех и
Холуй. Проявления раскола православной церкви на территории края. Быт и нравы
населения края.
Тема 3. Наш край в эпоху абсолютизма
Процесс модернизации российского общества и развитие Ивановского края.
Расширение мелкого товарного производства. Возникновение мануфактур.
Появление отделочного производства. Переход на хлопкопрядение и хлопкоткачество.
Кризис крепостного хозяйства. Начало формирования слоя свободных
предпринимателей.
Разделение территории края между Владимирской и Костромской губерниями.
Участие ивановцев в Отечественной войне 1812 года.
Дальнейшее развитие мануфактурного производства. Начало промышленного
переворота. Появление первых фабрик. Начало промышленного переворота. Развитие
торговли.
Изменения в социальном составе населения края. Положение рабочих и крестьян.
Стихийные проявления социального протеста. Связи декабристов с ивановской землей.
Быт и культура населения края. Памятники материальной культуры. Открытие
уездных и приходских училищ. Изобретения П.А. Зарубина, братьев Дубининых,
Подгорнова, Ховрина.
.
41
Тема 4. Ивановская земля в пореформенный период (вторая половина ХIХ – начало
ХХ вв.)
Влияние великих реформ 1860-1870 гг. на развитие Ивановского края.
Образование Иваново-Кинешемского промышленного района. Его специализация.
Демографическая и социальная характеристики.
Развитие рыночных отношений под влиянием отмены крепостного права.
Пролетаризация крестьянского населения.
Завершение промышленного переворота. Дальнейшая концентрация фабричного
производства. Рост его энерговооруженности. Особенности ремесленного производства.
Строительство железных дорог. Рынки сбыта.
Предприниматели Ивановского края.
Положение рабочих: условия труда и быта. Первые забастовки. Стачки 70-90-х гг.
Деятельность народников. Земское движение.
Промышленный кризис 1900-1901 гг. Усиление зависимости сельского хозяйства
от промышленности. Ухудшение положения рабочих и крестьян. Деятельность социалдемократических организаций.
Начало первой русской революции. Стачка текстильщиков. Образование совета
рабочих депутатов. Рабочее движение в 1906-1907 гг. Организация профсоюзов и
рабочих кооперативов. Реализация на территории Иваново-Кинешемского района
аграрной реформы П.А. Столыпина, ее результаты.
Выборы в Государственную Думу.
Влияние первой мировой войны на развитие края. Перевод производства на выпуск
военной продукции.
Изменение социального состава населения района. Ухудшение положения рабочих.
Расстрел демонстрации иваново-вознесенских рабочих 10 августа 1915 года.
Развитие культуры в Ивановском крае. Деятельность на территории края академика
Ф.А. Бредихина, изобретателя Н.Н.Бенардоса, драматурга А.Н. Островского, писателей
Ф.Д. Нефедова, братьев А.А. и Н.А. Потехиных, художника И.И. Левитана и др.
Тема 5. Наш край в период революционных потрясений
Отношение населения к февральским революционным событиям 1917 г. в
Петрограде. Реорганизация власти на местах. Образование советов рабочих и солдатских
депутатов. Организация комитетов общественной безопасности. Замена полиции
народной милицией. Запрещение черносотенных организаций. Рост влияния
радикальных политических партий.
Июльские демонстрации в Иваново-Вознесенске, Кинешме и Родниках.
Выборы в уездные земства и городские думы. Октябрьская стачка текстильщиков
Иваново-Вознесенского промышленного района. Отношение населения к свержению
Временного правительства.
Переход власти в руки советов мирным путем.
Образование и деятельность органов рабочего контроля. Национализация крупной
промышленности. Организация и деятельность комитетов бедноты.
42
Образование Иваново-Вознесенской губернии.
Участие иваново-вознесенских красногвардейцев в подавлении калединского
мятежа.
Организация всеобщего военного обучения. Формирование отрядов Красной
Армии.
Антисоветские выступления на территории губернии и в соседних регионах.
«Красный террор».
Ивановцы на фронтах гражданской войны.
Хозяйственная деградация и продовольственная катастрофа. Продотряды.
Кризисное положение промышленности и поиск путей его преодоления.
Начало ликвидации неграмотности. Реорганизация системы образования.
Тема 6. Наш край после крутого исторического поворота (20-30 гг. ХХ в.)
Восстановление промышленности в период новой экономической политики.
Влияние НЭПа на развитие сельскохозяйственного производства. Появление в деревне
кооперативов.
Реализация советской модели модернизации.
Индустриализация, ее проблемы и трудности. Реконструкция старых и
строительство новых промышленных предприятий. Ошибки в организации текстильного
производства. Интенсивное развитие других отраслей промышленного производства.
Изменения в условиях труда и материальном положении рабочих. Организация
массового социалистического соревнования. Эксплуатация трудового энтузиазма.
Образование Ивановской промышленной области.
Положение в сельском хозяйстве. Массовая организация колхозов. Трагедия
раскрестьянивания. Раскулачивание. Стихийные протесты против коллективизации.
Итоги коллективизации.
Коренное изменение социальной структуры.
Завершение ликвидации массовой неграмотности. Развитие системы общего и
профессионального образования. Открытие Интернационального детского дома.
Культурно-просветительская работа: открытие театров, кинотеатров, библиотек.
Развитие радиовещания. Идеологический диктат государства.
Гонения на Русскую Православную церковь в 20-30 гг., репрессивные действия в
отношении священников и верующих. Шуйская трагедия 1922 г. Массовые
политические репрессии 30-х годов и их последствия.
Тема 7. Ивановская область в годы Великой Отечественной войны
Образование Ивановского городского комитета обороны. Организация всеобщего
военного обучения. Строительство оборонительных сооружений. Организация
госпитальной службы. Прием эвакуированных. Организация снабжения населения
продовольствием и топливом.
Перевод промышленности на военное производство под девизом "Все для фронта!
Все для победы!". Обеспечение вещевого снабжения армии. Выпуск вооружений и
боеприпасов. Развертывание массового соревнования.
Самоотверженный труд работников сельского хозяйства и интеллигенции.
43
Оказание помощи освобожденным от оккупации районам Калининской и
Смоленской областей, Донбассу и Сталинграду.
Формирование народного ополчения. Формирование и боевой путь 307-й ИвановоНовозыбковской Краснознаменной, орденов Суворова и Кутузова стрелковой дивизии,
332-й Иваново-Полоцкой ордена Суворова стрелковой дивизии им. М.В. Фрунзе, 117-й
Иваново-Познанской Краснознаменной ордена Суворова 2-й степени стрелковой
дивизии, 49-й Иваново-Рославльской Краснознаменной, ордена Суворова 2-й степени
стрелковой дивизии, 17-й стрелковой бригады внутренних войск, авиаполка
"Нормандия-Неман", латышского авиаполка, чехословацкой авиаэскадрильи.
Участие ивановцев в сражениях Великой Отечественной войны: в обороне
Брестской крепости, Москвы, Ленинграда, Сталинграда, в Курской битве, в штурме
Кенигсберга, боях за Берлин, в партизанском движении.
Тема 8. Наш край во второй половине ХХ – начале ХХI вв.
Трудности восстановления народного хозяйства. Реконструкция и строительство
новых промышленных предприятий. Сохранение остаточного принципа финансирования
предприятий легкой и пищевой промышленности. Трудовой энтузиазм ивановцев.
Проявления кризиса аграрной политики. Неудачные попытки преодоления
отставания сельского хозяйства.
Проявления репрессивной политики государства.
Некоторое повышение жизненного уровня населения к концу 50-х годов. Развитие
жилищного строительства, транспорта, связи.
Расширение сети школ рабочей и сельской молодежи. Развитие системы высшего и
среднего специального образования в области.
Промышленность и сельское хозяйство края в 60-70 гг. Проблемы экономического
развития и необходимость качественного преобразования всех сторон жизни.
Кратковременный эффект реформ второй половины 60-х годов.
Изменения в социальной структуре населения области.
Совершенствование пенсионного обеспечения, системы охраны здоровья.
Вклад ивановских ученых в развитие важнейших отраслей науки.
Развитие сети образовательных и культурно-просветительных учреждений области.
Противоречивость политической и нравственной атмосферы на рубеже 70-80-х
годов. Ухудшение экономического положения: сохранение преимущественно
экстенсивного характера промышленного производства, провал «продовольственной
программы» 1982 года, усиление инфляционных процессов, обострение положения на
потребительском рынке. Замедление подъема жизненного уровня людей. Рост
недовольства населения.
Влияние попыток модернизации экономики и политической системы на развитие
края в 80-е годы. Изменение облика средств массовой информации. Утверждение
гласности и идейного плюрализма. Усиление влияния религиозных организаций.
Выборы в советы и зарождение реального политического плюрализма.
Отношение ивановцев к судьбе Советского Союза и введению поста Президента
России. Отражение кризиса политической власти в жизни Ивановской области.
Ивановская область в условиях новой, постсоветской России.
Формирование рыночных отношений, приватизация, создание новой банковской
системы. Развитие промышленности и сельского хозяйства области в новых условиях.
44
Противоречивые результаты экономических преобразований и их социальные
последствия.
Создание новой системы государственного управления. Областные органы власти.
Формирование системы местного самоуправления. Деятельность на территории области
политических партий. Участие ивановцев в выборах Президента РФ, депутатов
Государственной Думы, главы администрации области и Законодательного собрания
области.
Духовно-культурная жизнь в Ивановской области. Деятельность представителей
Иваново-Вознесенской и Кинешемской епархии РПЦ.
4. Требования к уровню подготовки учащихся.
в 5-м классе
Знать/Понимать:

Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента
зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота,
собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении –
раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство,
царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре –
религия, наука, искусство);

Временные границы первобытной и древней истории человечества,
особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации

результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;

представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды
исторических источников.
Уметь:

Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать
содержание иллюстраций.

Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и
различия.

Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы
одноклассников, делать несложные выводы, уметь дискутировать, анализировать
фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим
явлениям, высказывать собственное суждение;

Оперировать историческими понятиями и датами.

Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную
информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы
государств, города, места значительных исторических событий.

Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них
информацию для подтверждения своих суждений.

давать описание исторических событий и памятников культуры на основе
текста и иллюстрированного материала учебника, фрагментов источников, определять на
основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий,
объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
Древнего мира.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
45

предоставления результатов изучения исторического материала в формах
сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;

участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования
собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;

Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности
Владеть компетенциями:
- информационно-поисковой;
- учебно-познавательной;
- коммуникативной;
- рефлексивной;
- смыслопоисковой.
При изучении материала курса «Истории средних веков» в 6 классе ученики
должны:
знать/понимать основные этапы и ключевые события средневековой истории в их
взаимосвязи и хронологической последовательности;
социальные, экономические и конфессиональные особенности развития средневекового
общества, его менталитета, его культуры;
выдающихся личностей;
гендерные сюжеты, историю средневекового детства;
историческую и географическую карты;
средневековые визуальные и письменные источники; мировые музыкальные и
библиотечные коллекции средневекового искусства;
имена выдающихся исследователей Средневековья;
крупнейшие города, культурные и религиозные центры;
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывать
знания необходимых дат, факторов, терминов;
анализировать исторические события на основе текста учебника;
соотносить даты события с веком, общие исторические процессы и отдельные факторы;
определять последовательность и длительность важнейших событий средневековой
истории, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий;
выявлять общее и особенное в развитии государств, социальных групп, цивилизаций;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
«читать» визуальное изображение, его символику, отвечать на вопросы по поводу
произведения, сопоставлять визуальные и письменные источники с целью выявления
новых сведений, дополнения, углубления, критической проверки;
пользоваться справочной и научной литературой, словарями
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса
«История России с древнейших времен до конца 16века».
работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем
сопоставления информации;
46
анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая
явления и события, определяя их основные характеристики;
давать оценку отдельным явлениям культуры;
составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний
(на основе простого плана);
составлять характеристику исторических деятелей;
Требования к уровню подготовки ученика 7 класса.
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
-выдающихся деятелей этого периода;
-основные этапы и ключевые события истории России и мира с XVII века до начала XXI;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
-изученные виды исторических источников;
уметь
-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств,
города, места значительных исторических событий;
-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления
и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
-определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
-использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
47
В результате изучения истории России XVII – XVIII вв в 7 классе ученик
должен:
знать/понимать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и
основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до
конца XVIII века, важнейшие достижения культура и системы ценностей, изученные
виды исторических источников;
уметь: сравнивать исторические события и явления, объяснять смысл и значение
важнейших исторический понятий, дискутировать, анализировать исторический
источник, самостоятельно давать оценку историческим событиям и явлениям,
высказывать
собственное
суждение,
читать
историческую
карту,
классифицировать(группировать) исторические события и явления по указанному
признаку;
владеть компетенциями:
-коммуникативной
-информационно – поисковой
-смысловой и поисковой
-рефлексивной
-личностного саморазвития
-учебно – познавательной
быть способным решать жизненно – прагматические задачи:
-высказывать собственные суждения об историческом наследии народов России;
-использовать полученные знания в общении с людьми;
-применять полученные из различных источников дополнительную информацию для
более глубокого осмысления ключевых событий истории Отечества.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В процессе изучения курса Всеобщей истории учащиеся должны овладеть
умениями:
определять и объяснять понятия;
выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе
одноклассника, письменном тексте, документе;
рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических
явлениях, применяя принципы историзма;
раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики,
культуры, искусства;
анализировать исторические явления, процессы, факты;
обобщать и систематизировать полученную информацию
давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности
фактов и связей между ними;
осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать
ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного
социального опыта;
определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать,
осуществлять оценочные суждения;
обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и
письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в
48
дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями,
докладами, писать рецензии;
участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
осуществлять самоконтроль и самооценку.
Должны знать:
даты и ключевые события истории России XIX в.(годы царствования императоров,
«великих реформ», политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.), важнейших
военных кампаний (1812 г ., 1813 -1814 гг., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.); х
характерные, существенные черты социально-экономического развития и политического
строя России в XIX в.;
положение разных слоев населения;
внутреннею и внешнюю политику самодержавия; идеологии и практики общественных
движений XIX в.(консервативных, либеральных, радикальных);
место, обстоятельства, участников событий 1812 г., 1825 г., 1853-1856 гг., 1877-1878 гг.;
крупнейших государственных и общественных деятелей России XIX в.; выдающихся
представителей и достижения российской культуры; полководцев и участников военных
компаний;
термины и понятия значительных процессов и основных событий.
Должны уметь:
соотносить даты событий отечественной истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий истории России XIX в.;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных
учебных задач;
показывать на исторической карте территории, вошедшие в состав России в XIX в.,
места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических
событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов (Российская империя,
самодержавие, крепостное право, феодальные пережитки, модернизация,
капиталистические отношения, реформа, контрреформы, декабристы, славянофилы,
западники, утопический социализм, народничество, социал-демократия, православие,
национализм, революция), выявлять общность и различия сравниваемых исторических
событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям истории России XIX в., достижениям
отечественной культуры данного периода.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения
событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об
историческом наследии народов России; объяснения исторически сложившихся норм
социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях
49
народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
Добывать, сопоставлять, и критически проверять историческую информацию,
полученную из различных источников (в том числе Интернет, СМИ и т.д.).
Разделять российскую и всеобщую историю Новейшего времени на этапы и
объяснять выбранное деление.
В ходе решения учебных задач классифицировать и обобщать понятия
(явления), развившиеся в эпоху Новейшего времени: социализм и коммунизм,
информационное общество, тоталитаризм, авторитаризм, демократия и т.д.
Определять основные причины и следствия кризиса капиталистического
индустриального общества, социалистических преобразований в нашей стране и их
последствия, развитие системы международных отношений в Новейшее время.
Предлагать варианты мотивов поступков исторических личностей Новейшего
времени.
Давать нравственную оценку (и объяснять ее с позиции гуманистических духовных
ценностей) использованию власти, поступкам различных общественных деятелей во
времена реформ, революций, мировых войн Новейшего времени.
Должны знать:
- даты российских революций ХХ века, создания Государственной Думы, реформ
Столыпина, русско – японской, первой мировой, Гражданской и Великой Отечественной
войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20 – 30 – е годы, ХХ съезда
КПСС, реформ 60 – х годов, афганской войны, преобразований второй половины 80 – х начала 90 – х годов, распада СССР, образования Российской Федерации;
- термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников,
результаты и итоги событий ХХ – начало ХХI века;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ХХ –
начале ХХIвека;
- характерные, существенные черты политических режимов (самодержавия, советской
власти, постсоветского строя);
- явлений политической жизни страны, экономического и социального развития,
государственной политики в разные периоды ХХ века.
Должны уметь:
сравнивать данные разных источников - факты, цифры, оценки, выявлять общее и
различия; развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ века; темпы и характер
модернизации в России и в других странах;
объяснять значение, смысл важнейших исторических понятий: революция,
большевизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, «военный
коммунизм», НЭП, социализм, индустриализация, коллективизация, репрессии,
«оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление, демократизация ;
уметь дискутировать, анализировать исторический источник, показывать на
исторической карте: территорию России, СССР и её изменение на протяжении ХХ века;
промышленные центры, крупнейшие стройки; места военных сражений;
- составлять описание: зданий, технических сооружений, предметов быта, памятников
художественной культуры;
50
систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы; высказывать и
аргументировать свою оценку событий и личностей.
владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией
личностного саморазвития, учебно – познавательной, профессионально – трудовой.
В результате изучения курса исторического краеведения ученик должен:
знать/понимать
- основные этапы и ключевые события истории края с древнейших времён и до
наших дней; выдающихся деятелей отечественной истории - наших земляков;
- содержание процессов становления и развития системы государственного
управления на территории Ивановского края, развития хозяйства и социальноэкономических отношений, проявлений общественно-политической борьбы;
- важнейшие достижения региональной культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития края;
- основные достопримечательности края и его топонимику;
- изученные виды исторических источников, их роль в изучении прошлого
Ивановского края;
уметь
- определять основные этапы освоения и заселения территории Ивановской
области, формирования культуры населения края, хозяйства области;
- давать характеристику внутренних различий районов и городов области;
- соотносить даты событий отечественной и местной истории;
- определять последовательность и длительность важнейших событий большой и
малой Родины;
- сравнивать и анализировать данные разных источников;
- показывать на карте места значительных историко-культурных событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая
знание необходимых фактов, дат, терминов;
- давать описание исторических событий и памятников культуры края на основе
текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников и
статистических данных;
- использовать приобретённые знания при написании творческих работ, в том числе
сочинений-эссе, рефератов и др.;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты местной
(локальной) истории;
- объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям региональной
истории и к личностям знаменитых земляков, культурным достижениям края;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
- понимание исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывание собственных суждений об историческом наследии нашего края;
- объяснение исторически сложившихся норм социального поведения;
- использование знаний об историческом пути и традициях народов России, мира и
области в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
51
5. Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплект
Содержание раздела программы по истории Древнего мира последовательно
отражено в учебнике «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г.
И. Годер, И. С. Свенцицкой.
УМК по истории Древнего мира составляют:
• Раздел рабочей программы «История Древнего мира».
• Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И.
Годер, И. С. Свенцицкой. — М: Просвещение, 2012
• Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. — М.:
Просвещение, 2009.
• Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. — М.:
Просвещение, 2009.
• Максимов Ю. И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику «История Древнего
мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М., 2010.
• Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира: учебник для 5 кл.
общеобразовательных учреждений/А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. — М.,
2008».
Настенные исторические карты
1. Древние государства мира.
2. Рост территории государств в древности.
3. Древний Восток. Египет и Передняя Азия.
4. Древний Восток. Индия и Китай (III тыс. до н. э. — III в. н. э.).
5. Древняя Греция (до середины V B . Д О н. Э .).
6. Древняя Греция (V B . Д О н.э.).
7. Завоевания Александра Македонского в IV в. до н. э.
8. Древняя Италия.
9. Рост Римского государства в период республики и империи.
10. Рост Римского государства в III в. до н. э. — II в. н. э.
11.Римская республика в III—I вв. до н. э.
12. Римская империя в I—III вв. н. э.
13.Римская империя в IV—V вв. Падение Западной Римской империи.
Список образовательных цифровых и Интернет-ресурсов по истории Древнего
мира
Интернет -ресурсы
1. Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив
учебных программ и презентаций»:
http://www.rusedu.ru/subcat 32.html
На сайте можно найти информацию по следующим темам: Древний Египет, Китай,
Индия, Персия, Древняя Греция.
2. Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов»:
http://school-collection.edu.ru/
52
На сайте можно найти информацию по следующим темам: Возникновение
христианства; Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь; Жители Древнего Рима;
Завоевание Римом Италии.
3. Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам:
• История Древнего Египта:
http: //maat.org, ru/about/lectures.shtml http: //www.kemet.ru
• Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных
табличек до Библии с комментариями «Древняя история мира»:
http: //www, earth- history.com/
• Мировая художественная культура. Древний мир: от первобытности до Рима:
http://www.mhk.spb.ru/
• Античная мифология:
http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm
• Античное христианство: http: //www, verigi
.ru/?book=13 http://www.verigi.ru/?book=94 http: //www,
verigi. ru/?book=71
Электронные ресурсы
Атлас Древнего мира. — М.: Новый ДИСК.
Список литературы для учителя
Основная литература
1. Агбунов М. В. Античные мифы и легенды: мифологический словарь / М. В.
Агбунов. — М., 1994.
2. Бойс М. Зороастрийцы: Верования и обычаи / М. Бойс. — СПб., 1994.
3. Гуляев В. И. Шумер. Вавилон. Ассирия / В. И. Гуляев. — М, 2005.
4. Ботвинник М. Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне / М. Н.
Ботвинник, М. Б. Рабинович, К А. Стра-тановский. — М, 2008.
5. История Востока. В 6 т. Т. 1. Восток в древности / под ред. Р. Б. Рыбакова. — М.,
2002.
6. Немировский Л . И. История Древнего мира: Античность /А. И. Немировский. —
М., 2000. — Ч. 1—2.
7. Мерри X. Наследие Сириуса. Разгадка тайн Древнего Египта / Пер. с англ. /X.
Мерри. — М., 1998.
10. Целар К. Архитектура страны фараонов / К. Целар; пер.с венг. — М., 1990.
Тематическая литература
1. Гаспаров М. Л. Занимательная Греция / М. Л. Гаспаров. — М., 1998.
2. Геродот. История / Геродот. — М., 1993.
3. Древняя Греция: кн. для чтения / под ред. С. Л. Утченко. — М., 1974.
4. Знаменитые греки и римляне. — СПб., 1993.
5. История женщин на Западе. В 5 т. Т. 1. От древних богинь до христианских святых
/ Под общ. ред. Ж. Дюби, М. Перро. — СПб., 2005.
6. Карсавин Л. П. История европейской культуры: Римская империя, христианство и
варвары/Л. П. Карсавин. — СПб., 2003.
7. Колобова К. М. Как жили древние греки / К. М. Колобова, Е. Л. Озерецкая. — М.,
1959.
53
8. Микель П. Древняя Греция / П. Микель. — М., 1999.
9. Мифы Древней Греции. — М., 2001.
10. НизолмД. Древняя Греция: энциклопедия для детей / Д. Низолм. — М., 2001.
11. Пич С. Греки / С. Пич, Э. Миллард. — М., 1994.
12. Свенцицкая И. С. Первые христиане и Римская империя / И. С. Свенцицкая. — М.,
2003.
13. Сергеенко М. Е. Жизнь в Древнем Риме / М. Е. Сер-геенко. - СПб., 2000.
14. Сидорина Н. К. Древняя Греция и Рим / Н. К. Сидо-рина. - М., 2001.
15. Уколова В. И. Книга для чтения по истории Древнего мира / В. И. Уколова, Л. П.
Маринович. — М., 2004.
16. Циркин Ю. Б. Гражданские войны в Риме: Побеждённые / Ю. Б. Циркин. - СПб.,
2006.
17. Чеканова Н. В. Римская диктатура последнего века республики / Н. В. Чеканова.
— СПб., 2005.
18. ШайдДж. Религия римлян/Дж. Шайд. — М., 2006.
19. Элиаде М. История веры и религиозных идей / М. Элиа-де. - М., 2002.
20. Ярхо В. Н. Семь дней в афинском театре Диониса / В. Н.Ярхо. - М., 2004.
Учебник В.А. Ведюшкин «История Средних веков». 6 кл, М., «Просвещение», 2010
1. В.А. Ведюшкин. и др. Рабочая тетрадь по истории средних веков. 6 кл., М.,
«Просвещение», 2009 г.
2. Атлас и контурные карты по истории Средних веков. 6 класс, М., Дрофа, ДИК,
2007
Настенные исторические карты
(некоторые карты взаимозаменяемы)
1.Европа XVI в.,2. Арабы в VII – IXв., 3.Индия и Китай в средние века., 4. Франкское
государство в эпоху Каролингов., 5. Западная Европа в XI - начале XIII в., 6.
Крестовые походы., 7. Столетняя война 1337 – 1453 гг., 8. Итальянские государства в
XIV – XV вв., 9. Важнейшие географические открытия и колониальные захваты., 10.
Мир в XVII – XVIII вв., 11. Развитие ремесла и торговли в Европе в XIV в., 12.
Византийская империя в IX в первой половине XI в.
УМК по истории России:
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI
века: 6 класс.— 256 с.: ил., карты./М.: «Просвещение», 2007
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца ХVI
века: 6 класс: Рабочая тетрадь.— 80 с.: ил. ./М.: «Просвещение», 2009
Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: 6 класс: Поурочные разработки.
./М.:
«Экзамен», 2009
История Средних веков. Поурочные планы по учебнику Е.В.Агибаловой, Г.М.Донского
Волгоград «Учитель» 2004г.
А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Новая история 1500-1800 гг. – М.:
«Просвещение», 2002.
54
Тематическое и поурочное планирование по Новой истории 1500-1800 к учебнику
Юдовской, Баранова, Ванюшкиной «Новая история.1500-1800. 7класс» «Экзамен»2006
А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина. Рабочая тетрадь по Новой истории 1500-1800 гг.В 2-х
частях. М.: «Просвещение», 2004 г.
Атласы по Новой истории.
Настенные карты по Новой истории.
В качестве цифровых образовательных ресурсов предполагается использование:
Презентации по курсу Новой истории.
КИМ. «Всеобщая история. Новое время»
- Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII
века. -М.: Просвещение, 2007.
- А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История России с древнейших времен до конца XVI века.
Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Просвещение, 2007.
- Настенные исторические карты
- Атласы по истории России с конца XVI века до конца XVIII.
Презентации по курсу истории России с конца XVI века до конца XVIII века1.
Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913 гг; учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009
Поурочные разработки по Новой истории 1800-1900г. К.А.Соловьев Москва «Вако» 2007
2. Презентации по Новой истории 1800-1913 гг;
3. Презентации по Новой истории 1800-1913 гг;
4. Исторические карты по данному периоду (стандартные и мультимедийные)
1. Данилов А.А., Л.Г. Косулина. История России. XIX век: учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений. – М., «Просвещение», 2006 год.
2. Методическое пособие к урокам по истории России XIX века под ред. Л.Г. Косулиной
М., «Просвещение», 2008 год
3. Мультимедийные презентации.
1. Данилов А.А., Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт История России XX - начало XXI века:
учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений , - 8-е изд., переработано и
дополнено. М., «Просвещение» 2007год).
3. «Мир в 20 – н. 21 века» под ред. О.С.Сороко-Цюпы. М.Просвещение. 2005 г.
Данилов А. А., Косулина Л. Г. Поурочные разработки к учебнику «История
России. XX век». Книга для учителя.
Диски «История России»
УМК предмета краеведение в рамках учебного модуля в курсе истории для 9 класса.
1. Балдин
К.Е.,
Барвенко
В.Г.
Ивановский
край
в
истории
Отечества.Иваново.2007.
2. Худяков Н.Б., Балдин К.Е.. Травкин П.Н. Историко-географический атлас
Ивановской области. Иваново. 2007.
3. Город Иваново: Герб и Флаг. – брошюра администрации г. Иваново
55
Календарно-тематическое планирование.
«Средние века» 6класс
№
у
р
о
к
а
Дата
прове
дения
Коррек
тировк
а
даты
Тип урока
Тема урока
Раздел 1.
1
2
3.09
9.09
Введение
Вид контроля и
самостоятельной
работы.
Подготовка к
итоговой
аттестации и
итоговому
контролю
1 час
Понятие «Средние века»
Раздел 2.
Раннее Средневековье
Великое переселение народов.
Падение Западной Римской
империи
Изучение
нового
8часов
Изучение
нового
Сопоставление
хронологически
х рамок
«древнего мира»
и «средних
веков».
Показать
взаимосвязь
веры в богов,
природных
условий и
занятий
германцев.
комбинированн Сравнить власть
ый
короля и власть
вождя
3
11.09
Народы Европы. Франки
4
16.09
Империя Карла Великого.
5
19.09
6
23.09
Образование централизованных
государств
Феодализм. Сословный строй в
Западной Европе.
7
26.09
Западная Европа в 9-11вв.
8
30.09
Византийская империя в 4 – 11
веках.
комбинированн Таблица, работа
ый
с картой.
комбинированн Тест
ый
9
3.10
Возникновение ислама.
Мухаммед. Арабские завоевания.
комбинированн Работа с картой.
ый
Подготовка
комбинированн
ый
Причины
распада империи
и причины
феодальной
раздробленности
комбинированн Умение
ый
рассказывать.
Работа с
Сам. работа
учебником
сообщений о
развитии
образования,
науки и
литературы
10
7.10
Раздел 3.
Зрелое Средневековье
Средневековое общество в 11 –
13вв.
13 часов
Работа с
учебником
11
10.10
Знать и рыцарство
.Крестьянская община.
комбинированный
12
14.10
Средневековый город.
комбинированный
13
17.10
комбинированный
14
21.10
Католическая церковь .
Вассалитет.
Католицизм, православие и
ислам в эпоху крестовых
походов.
15
24.10
Урок-практикум
16
28.10
Сословно-представительные
монархии.
Столетняя война
17
31.10
Крестьянские восстания.
Работа с
учебником
18
11.11
19
14.11
20
21
18.11
21.11
22
25.11
Европейское общество в 14 – 15 комбинированный
вв.
Обобщение пройденного.
Повторительнообобщающий
Контрольная работа.
Проверка знаний
Византийская империя.
комбинированный
Гуситское движение.
Культура Западной Европы 11 - Работа с
15 вв. Гуманизм. Раннее
учебником
Возрождение.
Страны Востока и Средние века. 4 часа
Раздел 4.
Изучение нового
Изучение нового
Сам работа
Составление
рассказа «День
феодала»
Сравнить
натуральное и
товарное
хозяйство
Таблица
Определение
участников
крестовых
походов
Сам. работа с
учебником
рассказать о
событиях войны
с помощью
карты
Сравнение
восстаний
(составление
таблицы)
даты
опрос
Работа с картой
таблица
23
24
28.11
2.12
Османская империя.
Средневековое общество в
Индии.
комбинированный
комбинированный
Работа с картой
Работа с картой
25
5.12
Средневековое общество в
Китае и Японии
Урок-практикум
Работа в группах
26
9.12
27
12.12
28
16.12
Страны Азии и Африки в
Изучение нового
Средние века.
Историческое и культурное наследие Средневековья.
Духовный мир европейского
практикум
средневекового человека.
Культурное наследие
Средневековья.
Итоговая контрольная работа.
Проверка знаний
таблица
2 часа
Работа в группах
даты
Календарно-тематическое планирование
«История России с древнейших времен до конца 16века». 6класс
№ Дата
ур прове
ока дения
1
Коррек
тировк
а
даты
Вид контроля и
самостоятельно
Тип урока
й работы.
Подготовка к
итоговой
аттестации и
итоговому
контролю
Раздел 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности. 5 час.
19.12
Заселение территории нашей
Изучение
Работа с картой
страны. Народы на территории
нового
России до сер. 1 тысяч.до н. э.
Тема урока
2
23.12
Восточные славяне. Язычество.
Комбинир.
Отвечать на
вопросы
3
26.12
Кочевые народы Степи.
Комбинир.
4
13.01
Задания с
развёрнутым
ответом
термины
5
16.01
6
20.01
7
23.01
8
27.01
9
30.01
10
11
3.02
6.02
Распространение христианства,
Комбинир.
ислама, иудаизма.
Повторение темы.
Проверка знаний
Раздел 2.
Русь в 9 – начале 12 века. 10 часов.
Соседская община.
Изучение
нового
Город. Новгород и Киев – центры Комбинир.
древнерусской
государственности.
Образование Древнерусского
Комбинир.
государства.
Рюриковичи.
Комбинир.
Владимир 1.Крещение Руси.
Комбинир.
Ярослав Мудрый. Русская Правда. Комбинир.
Сам. работа
термины
карта
причины
тест
опрос
тест
12
10.02
Княжеские усобицы. Владимир
Мономах.
Комбинир.
Вопросы
13
13.02
Работа с
учебником
таблица
14
17.02
Становление древнерусской
культуры: фольклор,
письменность, живопись,
зодчество.
Повторение темы.
15
Раздел 3.
20.02
16
24.02
Работа с
учебником
таблица
17
27.02
Комбинир.
карта
18
3.03
19
20
21
22
6.03
10.03
13.03
17.03
23
20.03
24
31.03
25
3.04
26
27
7.04
10.04
Владимиро-Суздальское
княжество. Галицко-Волынское
княжество.
Новгородская боярская
республика.
Борьба против внешней агрессии
в 13 веке.
Монгольское завоевание.
Золотая Орда.
Великое княжество Литовское.
Монгольское завоевание и
русская культура.
Экспансия с Запада. Александр
Невский.
Начало объединения русских
земель.
Формы землевладения и
хозяйства.
Иван Калита.
Роль церкви в общественной
жизни Руси. Сергий Радонежский.
28
14.04
29
17.04
30
21.04
Раздел 4.
31
24.04
32
28.04
Проверка
даты
знаний
Русские земли и княжества в 12 – середине 15 вв. 16 часов
Политическая раздробленность
Комбинир.
Комбинир.
карта
Комбинир.
Комбинир.
Комбинир.
Комбинир.
карта
вопросы
карта
тест
Комбинир.
Сообщение
Изучение
нового
Комбинир.
вопросы
Комбинир.
Комбинир.
сообщение
сообщение
Куликовская битва. Дмитрий
Донской
Комбинир.
сообщение
Своеобразие художественных
традиций в русских землях и
княжествах в период культурного
подъема в 12-начале 13 вв.
Повторение темы.
практикум
таблица
Проверка
знаний
даты
термины
Российское государство во второй половине 15-16 вв. 13 часов.
Свержение золотоордынского
ига.
Иван III. Завершение
Комбинир.
карта
Комбинир.
Карта
объединения русских земель
вокруг Москвы.
Становление органов власти
Российского государства.
Судебник 1497г.
Иван 4 Грозный. Установление
царской власти.
Комбинир.
термины
Комбинир.
сообщение
12.05
Реформы середины 16 века.
Земские соборы.
Изучение
нового
таблица
36
15.05
Комбинир.
карта
37
19.05
Расширение территории
государства (присоединение
Казанского и Астраханского
ханств, Западной Сибири)
Ливонская война.
Комбинир.
карта
38
19.05
Опричнина.
Комбинир.
термины
39
22.05
практикум
таблица
40
26.05
Комбинир.
сообщения
41
42
29.05
Формирование культуры
Российского государства.
Летописание.
Московский Кремль. Андрей
Рублев.
Книгопечатание. Иван Федоров.
Быт и нравы допетровской Руси.
Итоговое повторение.
практикум
Проверка
знаний
таблица
даты
33
5.05
34
8.05
35
Новая история 15-18вв
№
урок
а
Дата
прове
дения
Коррек
тировк
а
даты
1
Раздел 1.
2.09
2
5.09
3
8.09
4
9.09
5
11.09
6
7класс
Тема урока
Европа в конце 15 – начале 17 века
Великие географические открытия
и их последствия
Тип урока
11 часов
Изучение нового
Вид контроля и
самостоятельной
работы.
Подготовка к
итоговой
аттестации и
итоговому
контролю
карта
Зарождение капиталистических
отношений.
История села Писцово.
Изучение нового
комбинированны
й
комбинированны
й
15.09
Начало процесса модернизации в
Европе 16-17вв.
Европейское общество в раннее
Новое время.
Первые промышленники.
16.09
Эпоха Возрождения. Гуманизм.
Изучение нового
таблица
8
19.09
комбинированны
й
Таблица, раб. С
доп. литературой
9
10
22.09
23.09
Рождение новой европейской
науки.
Фабричное дело Скворцова
Реформация и контрреформация.
Изучение нового
тесты
11
12
13
26.09
29.09
30.09
практикум
14
3.10
15
6.10
М. Лютер. Ж. Кальвин. И. Лойола.
Фабриканты Павловы.
Религиозные войны во Франции.
Утверждение абсолютизма.
Королевская власть и Реформация в
Англии.
Промыслы.
Страны Европы в середине 17 – 18 вв.
Нидерландская буржуазная
революция.
7
16
7.10
17
10.10
Английская буржуазная революция
18
13.10
Торговое дело.
19
14.10
Международные отношения в 16-18
вв.
Изучение нового
Комбинированн
ый
3час.
Изучение нового
опрос
Раб.с учебником
таблица
термины
карта
карта
комбинированны
й
опрос
комбинированны
й
Раб. с картой
Раздел 2.
20
21
Эпоха Просвещения. Время преобразований. 9 часов.
таблица
17.10
20.10
22
21.10
23
24.10
24
25
26
27.10
28.10
31.10
27
28
10.11
11.11
29
30
31
14.11
17.11
18.11
32
21.11
33
34
35
36
37
38
39
24.11
Раздел 3.
25.11
28.11
1.12
2.12
5.12
8.12
40
9.12
Эпоха Просвещения. Великие
просветители .
Развитие образования.
практикум
Мир художественной культуры
Просвещения.
На пути к индустриальной эре.
практикум
Советская школа.
Колониальные захваты.
Война за независимость и
образование США. А. Линкольн.
Закрытые школы.
Гражданская война в США.
Франция в 18 веке.
Развитие лечебного дела.
Великая Французская революция.
Наполеон Бонапарт.
Повторение темы.
таблица
Изучение нового
Комбинир.
Комбинир.
карта
Изучение нового
тест
Комбинир.
вопросы
Комбинир.
сообщение
Проверка знаний
Проверочная
работа
Религиозная жизнь поселка.
Традиционные общества Востока. 4 час.
Индия.
Комбинир.
Китай.
Комбинир.
Храмы села.
Япония.
Комбинир.
Повторение пройденного.
Проверка знаний
Историческое и культурное
наследие села.
Итоговое повторение
Контрольная работа
таблица
таблица
таблица
тест
даты
Истории России 17 – 18 вв.
№
урок
а
Дата Корре
прове ктиро
дения
вка
даты
Раздел 1.
41
12.12
42
43
15.12
16.12
44
19.12
45
46
22.12
23.12
47
26.12
48
29.12
49
12.01
50
13.01
51
16.01
52
19.01
53
20.01
54
23.01
55
56
26.01
27.01
57
30.01
58
2.02
7класс
Тип урока
Тема урока
Вид контроля и
самостоятельно
й работы.
Подготовка к
итоговой
аттестации и
итоговому
контролю
Россия на рубеже 16 – 17 веков 4часа
Введение
Клубная деятельность села.
Царствование Федора Иоанновича
и Бориса Годунова
Смутное время. Установление
крепостного права.
Спортивная жизнь села.
Освободительная борьба против
внешней экспансии. К. Минин. Д.
Пожарский.
Итоговое повторение
Раздел 2.
Россия в 17 веке
Защита проектов по пройденной
теме.
Защита проектов по пройденной
теме.
Россия при первых Романовых.
Ликвидация последствий Смуты.
Соборное уложение 1649г.
юридическое оформление
крепостного права.
История образования города
Комсомольска.
Развитие торговых связей.
Мануфактуры.
Население страны: основные
социальные группы.
ИВГРЭС
Внешняя политика России в 17
веке. Вхождение Левобережной
Украины в состав России на
правах автономии.
Церковный раскол. Никон и
Аввакум.
История образования города
Иванова.
9
Изучение
нового
Комбинир.
Изучение
нового
Изучение
нового
Комбинир.
комбинированн
ый
Даты
повторение
презентация
даты
комбинир
12 часов
Комбинир
тест
Творч.зад.
Комбинир
презентация
тест
Составление
таблицы
Самост.. работа тест
Изучение
нового
Изучение
нового
Комбинир
Тест
карта
комбинированн таблица
ый
Комбинирован. презентация
комбинированн тест
ый
комбинированн термины
ый
Комбинир
59
3.02
Социальные движения второй
половины 17в. Степан Разин.
Самост работа
60
6.06
Изучение
нового
61
9.02
62
10.02
63
13.02
Формирование культуры
Российского государства.
Летописание.
Достопримечательности г.
Иванова.
Московский Кремль. Андрей
Рублев. Книгопечатание. Иван
Федоров
Быт и нравы допетровской эпохи.
64
16.02
Соседи Ивановской области
65
17.02
Итоговое повторение
66
67
68
69
70
71
72
73
74
Раздел 3. Россия в первой
четверти 18 века 13часов
20.02
Россия на рубеже веков
Предпосылки петровских
преобразований
23.02
Защита проектов.
24.02
Преобразования первой четверти 18
века. Петр 1.
27.02
Создание регулярной армии и
флота. Северная война.
2.03
История образования Москвы.
3.03
Образование Российской империи.
Абсолютизм.
6.03
Социальная политика Петра 1 и её
последствия
9.03
Башни и стены Кремля.
10.03
Народные движения в первой
четверти 18 века
75
13.03
Культура в первой четверти 18 века
76
77
16.03
17.03
Площади Кремля.
Быт первой четверти 18 века
78
79
80
20.03
30.03
31.03
Итоги петровских преобразований.
Колокольня Ивана Великого.
Обобщение пройденного
Раздел 4.
81
3.04
Составление
таблицы
Комбинир
сообщения
Изучение
нового
тест
Изучение
нового
Изучение
нового
Контрольная
работа
таблица
Изучение нового
презентация
Составление
таблицы
Комбинир
Изучение нового
таблица
Изучение нового
тест
Комбинир
Самост.раб.
даты
тест
комбинированн
ый
Комбинир
комбинированн
ый
план
комбинированн
ый
Комбинир
Самост. раб
таблица
Сам. работа
Комбинир
Контрольная
работа
вопросы
презентация
тест
Изучение нового
Работа с
учебником
фильм
Составление
таблицы
презентация
Составление
таблицы
Россия в 1762 – 1801гг 12часов
Дворцовые перевороты
Фаворитизм.
82
6.04
Царь-колокол. Царь-пушка.
Комбинир
фильм
83
7.04
10.04
комбинированн
ый
комбинированн
ый
тест
84
Расширение прав и привилегий
дворянства.
Экономическое развитие России во
2 пол. 18 века
85
13.04
Красная площадь.
Комбинир
фильм
86
14.04
Просвещенный абсолютизм
Екатерины 2.
Оформление сословного строя.
Кремлевские куранты.
Социальные движения. Е. Пугачев.
комбинированн
ый
Изучение нового
Комбинир
комбинированн
ый
комбинированн
ый
Комбинир
комбинированн
ый
комбинированн
ый
Комбинир
комбинированн
ый
87
88
89
17.04
20.04
21.04
90
24.04
91
92
27.04
28.04
Россия в войнах второй половины
18 века.
Памятники Москвы.
Ф. В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков.
93
4.05
Главные музеи страны.
94
95
5.05
8.05
96
97
98
99
100
101
102
103
104
11.05
12.05
15.05
18.05
19.05
22.05
25.05
26.05
29.05
Россия при Павле1
Светский, рациональный характер
культуры: наука и образование.
Ломоносов.
Обобщение пройденного
Литература. Искусство
Живопись. Театр.
Защита проектов
Место 18 века в истории России.
Повторение
Экскурсия в краеведческий музей
Итоговый контроль
Обобщение пройденного
Самост. Раб.
Комбинир.
Самост. Раб
Комбинир.
Комбинир
Комбинир.
Изучение нового
посторение
Анализ контр.
Раб.
Составление
таблицы
термины
презентация
тест
карта
презентация
Доп. матер.
тест
план
Раб. С
учебником
таблица
презентация
таблица
тестирование
тестирование
Контр. Раб.
«История Нового времени 1800 – 1913» 8класс
№
урок
а
Дата
провед
ения
1
3.09
2
5.09
3
10.09
4
11.09
5
17.09
Коррек
тировк
а
даты
Тема урока
Тип урока
Раздел1. Становление индустриального общества. 6 часов.
Переход от аграрного к
Изучение нового
индустриальному обществу в
Европе.
Промышленный переворот и его
Изучение нового
социальные последствия.
Технический прогресс в Новое
время. Возникновение научной
картины мира. Литература и
искусство 19в.
Индустриально общество:
проблемы и новые ценности.
Вид
контроля и
самостоятел
ьной работы.
Подготовка
к итоговой
аттестации и
итоговому
контролю
Основные
черты
капитализма
Термины
практикум
Таблица,
сообщения
Комбинир.
Таблица,
рефераты
практикум
Формирование идеологии
либерализма, социализма,
консерватизма.
Повторение темы.
Проверка знаний
Раздел 2. Строительство новой Европы. 5 часов.
Первая империя во Франции.
Комбинир.
Разгром империи Наполеона.
Комбинир.
Таблица,
термины
даты
6
19.09
7
8
24.09
26.09
9
1.10
10
3.10
11
Алгоритм
военных
действий
Раздел 3.
Страны Западной Европы на рубеже 19-20вв. 8 часов.
10.10
Успехи и проблемы
практикум
вопросы
индустриального общества.
15.10
Германская империя в конце 19Комбинир.
тест
нач. 20в.
12
13
14
8.10
17.10
Национальные идеи и образование
единого государства в Германии. О.
фон Бисмарк.
Национальные идеи и образование
единого государства в Италии.
Парижская коммуна.
Комбинир.
Великобритания: конец
Викторианской эпохи.
Комбинир.
Комбинир.
Карта, тест
Опрос,
основные
события
вопросы
Комбинир.
Сравнительн
ая таблица
15
16
22.10
24.10
Франция: Третья республика.
Италия. Австро-Венгрия.
Комбинир.
Комбинир.
17
29.10
18
31.10
19
12..11
20
14.11
21
19.11
Монополистический капитализм.
Практикум
Обострение противоречий в
развитии индустриального
общества.
Создание колониальных империй и Комбинир.
начало борьбы за передел мира.
Обобщение пройденного.
Проверка знаний
Традиционные общества в 19 веке. 5 часа.
Кризис традиционного общества в
Комбинир.
странах Азии.
Начало модернизации Японии.
Комбинир.
22
21.11
Международные отношения в
Новое время.
Комбинир.
23
26.11
практикум
24
28.11
Культурное наследие Нового
времени.
Итоговое повторение.
опрос
Термины,
тест
Раб. с
учебником
Работа с
картой
Сам. работа
Причины.
карта
Причины
реформ и их
посдедствия
Основные
противоречи
я
рефераты
Проверка знаний Контрольная
работа
«История России 19 века». 8 класс
№
ур
ока
Дата
провед
ения
Корре
ктиро
вка
даты
1
Раздел 1.
3.12
2
5.12
3
10.12
4
12.12
5
17.12
6
19.12
7
24.12
8
26.12
9
10
14.01
16.01
11
21.01
12
23.01
13
28.01
14
30.01
15
4.02
16
6.02
17
11.02
Тип урока
Вид контроля и
Тема урока
самостоятельной
работы. Подготовка
к итоговой
аттестации и
итоговому
контролю
Российская империя в первой половине 19 века 20 час
Император Александр 1 и его Объяснение
сообщение
окружение
нового
Внутренняя политика в первой комбинированн
вопросы
половине 19 века.
ый
Реформаторская деятельность комбинированн
сообщение
М. М. Сперанского.
ый
Отечественная война 1812г.
Объяснение
карта
нового
Заграничный поход русской
комбинированн
Карта
армии.
ый
сообщения
Крепостнический характер
комбинированн
тест
экономики и зарождение
ый
капиталистических
отношений.
Движение декабристов
комбинированн
сообщение
ый
Общественная мысль во
Сам работа
таблица
второй четверти 19 века:
официальная государственная
идеология: западники и
славянофилы, утопический
социализм..
Обобщение пройденного.
Проверка знаний даты
Россия в годы правления
комбинированн
сообщение
Николая 1.
ый
Социально-экономическое
комбинированн
тест
развитие России во второй
ый
четверти 19 века
.
Начало промышленного
комбинированн
вопросы
переворота в России.
ый
Присоединение Кавказа.
Сам. работа
сообщение
Крымская война 1853-1856гг.
Народы России и
Сам работа
сообщения
национальная политика
Культура России в первой
Изучение нового таблица
половине 19 века. Наука и
техника..
Золотой век русской
Сам. изучение
таблица
литературы.
Театр. Живопись.
Изучение нового таблица
18 13.02
19 18.02
20 20.02
Раздел 2.
21 25.02
Быт и обычаи
повторение
таблица
Обобщение пройденного
Проверка знаний даты
Итоговый контроль.
Сам. раб.
Россия во второй половине 19 – начала 20 века.
Великие реформы 1860дискуссиия
сообщение
1870гг. Император Александр
2 и его окружение..
Общественное движение:
Изучение нового таблица
Радикалы, либералы и
консерваторы.
Отмена крепостного права..
Изучение нового тест
Завершение промышленного
Сам. изучение
термины
переворота.
Формирование классов
Изучение нового таблица
индустриального общества.
Контрреформы 1880г.
Общественное движение в
комбинированн
таблица
России второй половины 19
ый
века.
Революционное
комбинированн
вопросы
народничество.
ый
Обобщающее повторение
повторение
Внутренняя политика
Сам. изучение
сообщение
самодержавия в 1881-1890гг.
Император Александр3.
Курс на модернизацию
Комбинир.
тест
промышленности.
Экономические и финансовые
реформы.
Внешняя политика России во
Комбинир.
карта
второй половине 19 века.
Европейская политика.
22
27.02
23
24
4.03
6.03
25
11.03
26
13.03
27
18.03
28
29
20.03
1.04
30
3.04
31
8.04
32
10.04
Русско-турецкая война 18771878гг. Присоединение
Средней Азии.
Изучение нового
сообщение
33
15.04
повторение
карта
34
17.04
практикум
таблица
35
22.04
Комбинир.
таблица
36
24.04
Россия в военно-политических
блоках. Политика России на
Дальнем Востоке.
Культура России во второй
половине 19 века. Наука и
техника.
Образование, Литература,
живопись.
Архитектура, музыка. Место
российской культуры в
мировой культуре 19 века.
Изменения в условиях жизни
населения городов. Жизнь
деревни.
Комбинир.
Таблица
Комбинир.
тест
29.04
37
38
6.05
39
40
41
42
8.05
13.05
15.05
20.05
43
44
22.05
27.05
45
19 век в истории России:
историческое и культурное
наследие.
Обобщение пройденного
Правители России 19 века.
Основные события в 19 веке
Итоговая контрольная работа
Анализ контрольной работы
Место и роль России в
мировой истории 19 века.
Взаимосвязь и взаимовлияние
российской
и
мировой
культуры. Н. И. Лобачевский.
Д.И. Менделеев
Историческая викторина.
29.05
46
Комбинир.
сообщения
Проверка знаний
Комбинир.
сообщения
Комбинир.
даты
Итоговое
повторение
Комбинир.
Комбинир.
тест
Изучение
нового
сообщение
Проверка
знаний
даты
«Новейшая история и современность». 9класс
№
ур
ока
Дата
провед
ения
Корре
ктиро
вка
даты
Раздел 1.
2.09
1
2
5.09
3
8.09
4
9.09
5
11.09
Тема урока
Тип урока
Вид контроля и
самост. работы.
Подготовка к
итоговой
аттестации и итог.
контролю
Мир в первой половине 20 века.
Мир в первой половине 20 века.
Введение в курс.
Страны Европы и США в
начале 20 века.
Археологическое прошлое
нашего края.
Страны Азии и Латинской
Америки в начале 20 века.
Первая мировая война:
причины, участники, основные
этапы военных действий, итоги.
Изучение
нового
Изучение
нового
13 часов.
таблица
карта
комбинированн Карта, даты
ый
6
15.09
7
16.09
8
18.09
9
22.09
10
23.09
11
12
25.09
29.09
13
30.09
14
2.10
15
6.10
16
7.10
17
9.10
18
19
13.10
14.10
20
Раздел 2.
16.10
21
20.10
22
21.10
23
23.10
24
27.10
Славяне и христианизация края. комбинированн Карта, тест
ый
Мир после Первой мировой
войны.
Революционный подъем в
Комбинирован
Европе
ный
Фашизм. Б. Муссолини.
Национал-социализм. А. Гитлер
Освоение Верхне-Волжской
Изучение
земли в 10-12вв
нового
опрос
Вопросы
Ведущие страны Запада в
Комбинир.
Сам.работа
1920=1930 гг.: от стабилизации
к экономическому кризису.
«Новый курс» в США
Страны Азии в 1918-1939гг.
Комбинир.
карта
Край в период монголотатарского ига.
Формирование тоталитарных и
Изучение
термины
авторитарных режимов в
нового
странах Европы в 1920-1930гг.
Военно-политические кризисы
Изучение
карта
в Европе и на Дальнем Востоке. нового
Ивановский край в период
карта
Русского государства в 16 веке.
Вторая Мировая война:
практикум
Сам. работа с
причины, участники, основные
учебником
этапы военных действий.
Антигитлеровская коалиция.
комбинированн Библиогр.справка
Ф.Д. Рузвельт, И.В. Сталин, У.
ый
Черчилль.
Возрождение жизни в крае.
Комбинир.
план
«Новый порядок» на
комбинированн Рефераты
оккупированных территориях.
ый
тест
Политика геноцида. Холокост.
Движение Сопротивления.
Итоги войны.
Мир во второй половине 20 – начале 21 века.
Создание ООН. «Холодная
Изучение
карта
война» Создание военнонового
политических блоков.
Рост и укрепление вотчинного и комбинированн Термины карта
поместного землевладения.
ый
США во второй половине 20-21 комбинированн карта
века.
ый
Страны Западной Европы:
комбинированн термины
послевоенное устройство.
ый
Ивановский край в период
комбинированн Определение
Смуты. Оборона Шуи,
ый
Смуты
Кинешмы.
25
28.10
26
30.10
27
10.11
28
11.11
29
13.11
30
17.11
31
18.11
32
20.11
33
24.11
34
25.11
35
27.11
36
1.12
37
2.12
38
4.12
Страны Восточной Европы в
1945-1970гг.
Новая ситуация в Восточной
Европе.
Участие ивановцев в борьбе
против интервентов. Князь
Д.Пожарский.
Освобождение народов Азии и
Африки.
Выбор путей развития
государствами Азии и Африки.
Переяславская и Владимиросуздальская епархия.
Иконопись в с.Палех и Холуй.
Авторитаризм и демократия в
Латинской Америке 20в.
17
Формирование современной
научной картины мира.
Культурное наследие 20 века
Процесс модернизации
российского общества и
развитие ивановского края.
Распад «двухполюсного мира».
Интеграционные процессы.
Международные отношения во
второй половине 20-21 века
Расширение мелкого товарного
производства. Возникновение
мануфактур.
Мир в начале 21 века.
Глобальные проблемы
человечества.
Итоговое повторение.
комбинированн тест
ый
Изучение
вопросы
нового
комбинированн фильм
ый
Изучение
карта
нового
комбинированн карта
ы
комбинированн презентация
ый
Изучение
нового
вопросы
практикум
таблица
Комбинир.
термины
практикум
Сам. работа
комбинированн таблица
ый
Комбинир.
карта
комбинированн тест
ый
Проверка
знаний
Контрольная
работа
№
История России 20 – начала 21 века.
дата
Корре тема
к
тиров
ка
даты
Раздел 1.
39
40
8.12
9.12
41
11.12
42
15.12
43
16.12
44
18.12
45
22.12
46
23.12
47
25.12
48
49
29.12
12.01
50
13.01
51
15.01
52
19.01
53
20.01
54
22.01
55
26.01
Участие ивановцев в войне 1812года.
Российская империя на рубеже веков и
ее место в мире.
Промышленный подъем на рубеже 1920вв. Государственный капитализм.
Формирование монополий.
Начало промышленного переворота.
Быт и культура населения.
Формирование монополий .
С.Ю.Витте
Обострение социальных
противоречий в условиях
форсированной модернизации.
Влияние великих реформ 1869-1870гг.
на развитие ивановского края.
Внешняя политика. Русско-японская
война.
Революция 1905-1907гг.
Предприниматели ивановского края.
Изменения в политической системе
Российской империи. Государственная
дума.
П.А.Столыпин. Аграрная реформа.
Положение рабочих. Первые
забастовки.
Россия в Первой Мировой войне.
27.01
Вид контроля и
самостоятельной
работы.
Подготовка к
итоговой
аттестации и
итоговому
контролю
12 часов.
Изучение
нового
комбиниро
ванный
Изучение
нового
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Изучение
нового
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
схема
термины
сообщение
вопросы
карта
карта
Изучение
нового
таблица
Изучение
нового
Сам. раб.
тест
комбиниро
ванный
Нарастание внутриполитического
комбиниро
кризиса.
ванный
Промышленный кризис 1900-1901гг.
Изучение
Деятельность социал-демократический нового
организаций.
Серебряный век русской культуры.
Изучение
нового
Раздел 2.
56
Россия в 1900 - 1916 гг.
Тип урока
план
карта
план
таблица
Советская Россия – СССР в 1917 – 1991гг. 32 часа
От февраля к Октябрю.
Изучение
таблица
нового
Начало первой русской революции.
Рабочее движение 1906-1907гг.
Провозглашение советской власти в
октябре 1917г. В.И.Ленин.
Политика большевиков и
установление однопартийной
диктатуры.
Реализация аграрной реформы
П.А.Столыпина. ее результаты
Распад Российской империи.
57
29.01
58
2.02
59
3.02
60
5.02
61
9.02
62
63
10.02
12.02
64
16.02
65
17.02
Образование СССР.
66
19.02
Развитие культуры в Ивановском крае.
67
23.01
Поиск путей построения социализма
68
24.01
69
26.01
70
2.03
71
3.03
72
5.03
73
9.03
74
10.03
75
12.03
76
16.03
77
17.03
78
19.03
Утверждение марксистско-ленинской
идеологии. Ликвидация
неграмотности.
Образование советов солдатских и
рабочих депутатов. Ивановцы на
фронтах гражданской войны.
Индустриализация. Коллективизация
сельского хозяйства.
Коренные изменения в духовной
жизни.
Реализация советской модели
модернизации.
Формирование централизованной
(командной) экономики.
Власть партийно-государственного
аппарата. И.В.Сталин. Массовые
репрессии.
Завершение ликвидации массовой
неграмотности.
СССР в системе международных
отношений в 1920-1930гг.
Социалистический реализм в
литературе и искусстве.
Гонения на русскую Православную
церковь.
Гражданская война. Красные и белые.
Влияние первой мировой войны на
развитие края.
«Военный коммунизм». Новая
экономическая политика.
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Работа с
документом
термины
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
практикум
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Раб. с док.
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Изучение
нового
комбиниро
ванный
Карта
Причины. Итоги
карта
Термины
план
термины
документ
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Изучение
нового
комбиниро
ванный
Изучение
нового
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
практикум
комбиниро
ванный
термины
Сам. работа
беседа
сообщения
тест
Таблица
презентация
79
30.03
80
31.03
81
2.04
82
6.04
83
7.04
84
9.04
85
13.04
86
14.04
87
16.04
88
20.04
89
21.04
90
23.04
91
27.04
92
28.04
СССР во Второй мировой войне.
Великая Отечественная война 19411945гг.: этапы и крупнейшие сражения
войны.
Московское сражение, Сталинградская
битва и битва на Курской дуге –
коренной перелом в ходе войны.
Переход промышленности на военное
производство.
Вклад СССР в освобождение Европы.
Г.К.Жуков.
Советский тыл в годы войны.
Формирование народного ополчения.
Герои Советского Союза
Комсомольского района
Геноцид на оккупированных
территориях. Партизанское движение.
СССР в антигитлеровской коалиции.
Итоги Великой Отечественной войны.
комбиниро
ванный
карта
комбиниро
ванный
карта
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
сообщения
Доп. матер.
Изучение
нового
комбиниро
ванный
вопросы
Участие ивановцев в сражениях ВО
войны.
Послевоенное восстановление
хозяйства.
«Оттепель». 20 съезд КПСС.
Н.С.Хрущев.
Трудности восстановления народного
хозяйства.
«Застой». Л.И.Брежнев. Кризис
советской системы.
Внешняя политика СССР в 19451980гг. Холодная война.
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Изучение
нового
комбиниро
ванный
практикум
карта
Промышленность и сельское
хозяйство края в 60-70гг.
Достижения советского образования,
науки и техники.
комбиниро
ванный
Сам.
изучение
карта
комбиниро
ванный
тест
тест
сообщение
сообщение
карта
93
30.04
94
4.05
95
5.05
Перестройка. Противоречия и неудачи
стратегии «ускорения».
комбиниро
ванный
Таблица
96
7.05
Противоречивость политической и
нравственной атмосферы на рубеже
70-80гг.
комбиниро
ванный
тест
97
11.05
12.05
комбиниро
ванный
Изучение
нового
сообщение
98
Демократизация политической
жизни. М.С.Горбачев.
Августовские события 1991г. Распад
СССР. Образование СНГ.
Таблица
тест
99
14.05
100
18.05
101
19.05
102
21.05
Ивановская область в условиях новой,
постсоветской России.
Образование Российской Федерации
как суверенного государства. Б.Н.
Ельцин.
Переход к рыночной экономике.
Принятие Конституции Российской
Федерации. Российское общество в
условиях реформ. В.В. Путин. Курс на
укрепление государственности,
экономический подъем и социальную
стабильность.
Культурная жизнь в современной
России. Россия в мировом сообществе.
Духовно-культурная жизнь
Ивановской области.
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Доп. матер.
Сам. работа
Контрольно – измерительные материалы.
Итоговый тест по истории России
1 Вариант
1. К восточным славянам относятся племена:
А. хазары, печенеги, половцы
Б. поляне, древляне, дреговичи
В. торки, ливы, пруссы
Г. мурома, ливы, мордва
2. С именем князя Ярослава Мудрого связано:
А. покорение Дунайской Болгарии
Б. крещение Руси
В. принятие Русской Правды
Г. объединение Киева и Новгорода
3. Объезд князем и его дружины своих владений с осени до весны:
А. полюдье
В. повоз
Б. обход
Г. ополчение
4. В 945 г. древлянами был убит князь:
А. Рюрик
В. Игорь
Б. Олег
Г. Святослав
5. Русь приняла крещение в:
А. 860 г.
В. 988 г.
Б. 980 г.
Г. 996 г.
6. Первый свод письменных законов Древней Руси назывался:
А. Русская Правда
В. Урок Ярославичам
Б. Судебник
Г. Соборное Уложение
7. Первая известная летопись на Руси:
А. «Слово о полку Игореве»
Б. «Поучение Владимира Мономаха»
В. «Повесть временных лет»
Г. «Повесть о разорении Рязани Батыем»
8. Первый из русских городов, павший под ударом войска Батыя:
А. Москва
В. Рязань
Б Коломна
Г. Новгород
9. Прозвище Невский князь Александр Ярославович получил за:
А. проведение переписи населения в Новгороде
Б. поездку к хану Орды за ярлыком
В. победу над крестоносцами
Г. разгром шведского отряда
10. Ордынские чиновники, которые собирали дань:
А. бесермены
В. баскаки
Б. беки
Г. эмиры
11. Князь, в правление которого Москва становится центром Русской
православной церкви:
А. Иван Калита
Б. Дмитрий Донской В. Александр Невский
12. Духовный лидер, от которого Дмитрий Иванович получил
благословление накануне Куликовской битвы:
А. Сергий Радонежский
В. митрополит Алексий
Б. митрополит Петр
Г. патриарх Никон
13. Куликовская битва произошла в:
6 класс
А. 1240 г.
Б. 1380 г.
В. 1480 г.
Г. 1242 г.
2
14. Река, на берегу которой произошло стояние войска Ивана III и Ахмата:
А. Угра
В. Дон
Б. Непрядва
Г. Калка
15. Год принятия Судебника Ивана III:
А. 1380 г.
В. 1480 г.
Б. 1382 г.
Г. 1497 г.
Выберите правильный вариант ответа среди предложенных.
16. Участники Куликовской битвы:
А. Пересвет
Г. Челубей
Б. Ягайло
Д. Тохтамыш
В. Мамай
Е. Ахмат
1. А Б Д
3. Б В Г
2. Б В Е
4. А В Г
17. В результате монгольского нашествия на Русь:
А. большинство городов было сожжено
Б. запустели пахотные земли
В. установлен военно-политический союз с Ордой
Г. погибли большинство князей и воевод
Д. большинство земель не пострадало
1. А Б Г
3. В Г Д
2. Б В Д
4. А Г Д
18. Установите соответствие между понятием и определением:
1. ярлык
А. монгольские сборщики дани
2. полюдье
Б. грамота от хана на право княжения
3. баскаки
В. господство ордынцев, угнетение
4. иго
Г. сбор дани на Руси
19. Соотнесите события и даты:
1. Невская битва
А. 1223 г.
2. Куликовская битва
Б. 1240 г.
3. Ледовое побоище
В. 1380 г.
4. Битва на р. Калка
Г. 1242 г.
20. О каком событии написал поэт К.Симонов:
«Был первый натиск немцев страшен. В пехоту русскую углом, тремя рядами
конных башен они вломились напролом…».
Итоговый тест по истории России
2 Вариант
1. Первый свод письменных законов Древней Руси назывался:
А. Русская Правда
В. Урок Ярославичам
Б. Судебник
Г. Соборное Уложение
2. Объезд князем и его дружины своих владений с осени до весны:
А. полюдье
В. повоз
Б. обход
Г. ополчение
3. Русь приняла крещение в:
А. 860 г.
В. 988 г.
Б. 980 г.
Г. 996 г.
4. Прозвище Невский князь Александр Ярославович получил за:
А. проведение переписи населения в Новгороде
Б. поездку к хану Орды за ярлыком
В. победу над крестоносцами
Г. разгром шведского отряда
5. К восточным славянам относятся племена:
А. хазары, печенеги, половцы
Б. поляне, древляне, дреговичи
В. торки, ливы, пруссы
Г. мурома, ливы, мордва
6. Первая известная летопись на Руси:
А. «Слово о полку Игореве»
Б. «Поучение Владимира Мономаха»
В. «Повесть временных лет»
Г. «Повесть о разорении Рязани Батыем»
7. Куликовская битва произошла в:
А. 1240 г.
В. 1480 г.
Б. 1380 г.
Г. 1242 г.
8. Первый из русских городов, павший под ударом войска Батыя:
А. Москва
В. Рязань
Б Коломна
Г. Новгород
9. С именем князя Ярослава Мудрого связано:
А. покорение Дунайской Болгарии
Б. крещение Руси
В. принятие Русской Правды
Г. объединение Киева и Новгорода
10. В 945 г. древлянами был убит князь:
А. Рюрик
В. Игорь
Б. Олег
Г. Святослав
11. Ордынские чиновники, которые собирали дань:
А. бесермены
В. баскаки
Б. беки
Г. эмиры
12. Князь, в правление которого Москва становится центром Русской
православной церкви:
А. Иван Калита Б. Дмитрий Донской В. Александр Невский
6 класс
13. Духовный лидер, от которого Дмитрий Иванович получил
благословление накануне Куликовской битвы:
А. Сергий Радонежский
В. митрополит Алексий
Б. митрополит Петр
Г. патриарх Никон
14. Река, на берегу которой произошло стояние войска Ивана III и Ахмата:
А. Угра
В. Дон
Б. Непрядва
Г. Калка
15. Год принятия Судебника Ивана III:
А. 1380 г.
В. 1480 г.
Б. 1382 г.
Г. 1497 г.
Выберите правильный вариант ответа среди предложенных.
16. Участники Куликовской битвы:
А. Пересвет
Г. Челубей
Б. Ягайло
Д. Тохтамыш
В. Мамай
Е. Ахмат
1. А Б Д
3. Б В Г
2. Б В Е
4. А В Г
17. В результате монгольского нашествия на Русь:
А. большинство городов было сожжено
Б. запустели пахотные земли
В. установлен военно-политический союз с Ордой
Г. погибли большинство князей и воевод
Д. большинство земель не пострадало
1. А Б Г
3. В Г Д
2. Б В Д
4. А Г Д
18. Соотнесите события и даты:
1. Невская битва
А. 1223 г.
2. Куликовская битва
Б. 1240 г.
3. Ледовое побоище
В. 1380 г.
4. Битва на р. Калка
Г. 1242 г.
19. Установите соответствие между понятием и определением:
1. ярлык
А. монгольские сборщики дани
2. полюдье
Б. грамота от хана на право княжения
3. баскаки
В. господство ордынцев, угнетение
4. иго
Г. сбор дани на Руси
20. О каком событии написал поэт К.Симонов:
«Был первый натиск немцев страшен. В пехоту русскую углом, тремя рядами
конных башен они вломились напролом…».
Критерии оценок
За каждое правильно выполненное задание – 1 балл, общий балл – 20
«5» - 18-20б
«4» - 15-18б
«3» - 12-14б
22- ниже 12б.
Итоговая контрольная работа по истории России 7 класс
Вариант 1.
1. Указ об «урочных летах»:
1.
2.
3.
4.
запрещал свободный переход крестьян от одного хозяина к другому
устанавливал пятилетний срок сыска беглых крестьян
определял переход крестьян к другому помещику только в Юрьев день
установил бессрочный розыск беглых крестьян
2. Усиление роли гвардии связано с эпохой, которую называют периодом:
1.
2.
3.
4.
Смуты
Регентства
Фаворитизма
Дворцовых переворотов
3. Какое сражение относится к морским победам России в Северной войне?
1.
2.
3.
4.
при Гренгаме
при Полтаве
при Лесной
при Нарве
4. О каком событии идет речь в строках А. С. Пушкина?
Суровый был в науке славы
Ей дан учитель: не один
Урок нежданный и кровавый
Задал ей шведский паладин.
1. выходе Дании из войны со Швеции
2. снятии осады польскими войсками Риги
3. поражении русских войск под Нарвой
4. Прутском походе
Высший церковный орган при Петре I:
5.
1.
2.
3.
4.
6.
Монастырский приказ
Главный магистрат
Правительствующий сенат
Синод
Россия стала империей после:
1. Азовского похода
2. подавления восстания под предводительством К. А. Булавина
3. Прутского похода
4. Северной войны
Усиление роли дворянской гвардии в 1725—1762 гг. в государственных делах:
7.
1.
2.
3.
4.
способствовало укреплению самодержавия
стало одной из причин легкости и частоты дворцовых переворотов
привело к ограничению абсолютной власти российских императоров
привело к конфликтам и потрясениям
8.
Все привилегии, данные дворянству после смерти Петра I, были подтверждены в
правление:
1. Елизаветы Петровны
2. Петра III
3. Екатерины II
9.
Усиление власти и произвола помещиков над крестьянами в период царствования
Екатерины II
привели к:
1.
2.
3.
4.
Медному бунту
восстанию под предводительством К. А. Булавина
восстанию под предводительством С. Разина
крестьянской войне под предводительством Е. И. Пугачева
10. Из перечисленных мероприятий относятся царствованию Екатерины II:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
секуляризация церковных земель
отмена указа о единонаследии
восстановление полномочий Правительствующего сената
губернская реформа
«Манифест о вольности дворянства»
«Жалованная грамота городам»
образование Канцелярии тайных розыскных дел
введение свободы предпринимательства
созыв Уложенной комиссии
11. Соборное уложение утвердило:
а) полное право феодала на землю и зависимых
крестьян
б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь и
на каторгу
в) 15-летний сыск беглых крестьян
г) прикрепление к земле государственных крестьян
Установите правильное соответствие:
12.
1. 1697-1698 гг.
2. 1700—1721 гг.
а) русско-турецкая война
б) Великое посольство в страны Западной Европы
3. 1722 г.
4. 1787—1791 гг.
в) принятие Табели о рангах
г) Северная война
13. Из перечисленных мероприятий к царствованию
Петра I относятся:
а) роспуск Верховного тайного совета
б) учреждение Сената
в) отказ от вынесения смертных приговоров
г) создание системы коллегий
д) созыв Уложенной комиссии
е) принятие «Табели о рангах»
ж)установление подушной подати
з) создание Кабинета министров
и) разделение страны на губернии
к) учреждение Святейшего Правительствующего синода
14. О ком идет речь?
,, И в могиле ему не было покоя : в народе разнеслась молва , что ночью там виден
огонь и раздается веселая музыка ; для того через восемь дней вырыли труп из
могилы , сожгли в пепел и , зарядив им пушку , выстрелили в те ворота , коими он
вступил в Москву ,,
Итоговая контрольная работа по истории России 7 класс
Вариант 2.
Выберите правильный ответ.
1. Мануфактура – это:
1. тип предприятия, основанного на разделении труда и ручной ремесленной
технике
2. система, основанная на производстве небольших партий товаров,
предназначенных для продажи на рынке
3. специальное место, где осуществлялись купля и продажа товаров и ценных бумаг
2. Главную роль в дворцовых переворотах играла(и):
1.
2.
3.
4.
3.
стрельцы
представители старой родовой аристократии
дворянская гвардия
казаки
Необходимость обновления церковных книг и обрядов стало одной из причин:
1. конфликта между патриархом Никоном и Алексеем Михайловичем
2. церковной реформы середины XVII в.
3. упразднения патриаршества
4. секуляризации церковных земель
8
4.
После окончания Северной войны мирный договор был подписан
а) в Нарве
б) в Ништадте
в) в Петербурге
5.
При Петре I армия формировалась на основе:
а)
всеобщей воинской повинности
б)
сбора дворянского ополчения
в)
рекрутской повинности
г)
наемного войска
6.
Основное значения «Табели о рангах» заключалось в:
а)
ликвидации местничества
б)
подтверждении принципа знатности и родовитости при продвижении по службе
в)
определении правил поведения чиновников
г)
возможности служебного роста служивому человеку вне зависимости от его
происхождения
Основное значение победы русской армии под Полтавой:
7.
1.
2.
3.
4.
изгнание шведов с территории России
восстановление Северного союза
присоединение к Северному союзу Пруссии
перелом в войне в пользу России
8. Форма правления при Петре I
а) республика
б) абсолютная монархия
в) конституционная монархия
9.
Из перечисленных мероприятий к царствованию Петра I относятся:
а)
роспуск Верховного тайного совета
б)
учреждение Сената
в)
отказ от вынесения смертных приговоров
г)
создание системы коллегий
д)
созыв Уложенной комиссии
е)
принятие «Табели о рангах»
ж)
установление подушной подати
з)
создание Кабинета министров
и)
разделение страны на губернии
к) учреждение Святейшего Правительствующего синода
10. К политике « просвещенного абсолютизма» в период правления Екатерины II
относится:
а) созыв Уложенной комиссии
б) генеральное межевание земли
в) губернская реформа
9
г) указ о единонаследии
11. Установите правильное соответствие.
3. 1697-1698 гг.
4. 1700—1721 гг.
а) русско-турецкая война
б) Великое посольство в страны Западной Европы
5. 1722 г.
6. 1787—1791 гг.
в) принятие Табели о рангах
г) Северная война
12. Расположите в хронологическом порядке события, относящиеся ко времени
царствования Петра I:
1) Азовские походы,
2) «Великое посольство»
3) регентство царевны Софьи
4) заключение Северного союза
5) провозглашение России империей
13.Соборное уложение утвердило:
а) полное право феодала на землю и зависимых
крестьян
б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь и
на каторгу
в) 15-летний сыск беглых крестьян
г) прикрепление к земле государственных крестьян
14.О каком великом русском полководце идет речь?
В начале декабря 1790____ послал турецкому главнокомандующему письмо
с требованием немедленной сдачи Измаила:
— Даю двадцать четыре часа на размышление вам. Первый мой выстрел — неволя.
Штурм — смерть. Что выбрать, оставляю вам на рассмотрение.
— Скорее Дунай остановится в своем течении, и небо упадет на землю, чем сдастся
Измаил, — был ответ турок, уверенных в неприступности своей крепости
Критерии оценок.
1 вариант.
1-9 тесты – по 1б за правильный ответ
10 и 13 тесты – 2б за правильный ответ, 1б – если есть она ошибка
2вариант:
Итого 13б – 11б - «5»
9-10б « 4»
7б-8б«3»
Ниже 7б «2»
1-8 тесты - 1б
9тест - 2б., 1б – если есть она ошибка
Итого 11б.
10-11б – «5»
8-9б.- «4»
6-7б – «3»
ниже 6 – «2
Итоговый тест за курс 8 класса
1 вариант
А1. «Жандармом Европы» называли императора Николая Павловича, царствующего в
Российской империи
1) с 1796 по 1801 год
3) с 1825 по 1855 год
2) с 1801 по 1825 год
4) с 1855 по 1881 год
А2. В 1897—1899 гг. министром финансов СЮ. Витте была проведена денежная
реформа, ознаменовавшая введение:
1) золотого обращения
3) медного рубля
2) серебряного обращения
4) бумажных кредитных билетов
А3. Как в российской империи называлось казачье поселение, состоящее из одного-двух
дворов?
1) станица
2) уезд
3) хутор
4) волость
А4. В результате реформы системы народного просвещения, проведенной при
Александре I,
1) университетам предоставлялась широкая автономия
2) деятельность студенческих организаций запрещалась
3) открылись земские школы для крестьянских детей
4) вводилось всеобщее среднее образование
А5. Прочтите отрывок из записок князя СП. Трубецкого и укажите название
организации, о которой идет речь.
«...Сначала молодые люди ограничивались только разговорами между собою. Еще
неизвестно было, что именно государь намерен был сделать; но в уверенности, что он
искренно желает устроить благо России, решено было дать форму обществу и
определить порядок действий, которыми намерены были поддерживать и подкреплять
предположения государя. 9-го февраля 1816 года Пестель, Никита Муравьев, Сергей
Шипов и Трубецкой положили основание обществу... Пестелю, Долгорукову и
Трубецкому поручено было написать устав Общества, последний занялся правилами
принятия членов и порядком действий их в обществе».
1) «Союз спасения»
3) «Общество соединенных славян»
2) «Союз благоденствия»
4) «Земля и воля»
А6. В каком году Россия подписала с Францией Тильзитский мирный договор?
1) в 1801 г.
3) в 1807 г.
2) в 1803 г.
4) в 1812 г.
А7. Кому из государственных деятелей императором Николаем I было поручено
проведение реформы управления государственными крестьянами?
1) М.М. Сперанскому
3) Я.И. Ростовцеву
2) П.Д. Киселеву
4) А.Х. Бенкендорфу
А8. Крестьянам предоставлялась земля по реформе 1861 г.
1) за выкуп при содействии государства
2) за выкуп при содействии земских управ
3) за счёт государственной казны
4) за счёт ссуды помещика
А9. Что из названного является одной из причин русско-турецкой войны 1877—1878 гг.?
1) поддержка освободительной борьбы южных славян против Турции
2) стремление Турции завоевать Болгарию
3) союзнические обязательства России перед Англией и Францией
4) помощь Германии в расширении степени ее влияния на Балканах
А10. Прочтите отрывок из статьи КС. Аксакова «О русском воззрении» и укажите, к
какому направлению общественно-политической мысли принадлежал автор.
«Русский народ имеет прямое право как народ на общечеловеческое, а не через
посредство и не с позволения Западной Европы. К Европе относится он критически и
свободно, принимая от нее лишь то, что может быть общим достоянием, а
национальность европейскую откидывая...»
1) западникам
2) славянофилам
3) декабристам
4) народовольцам
А11. Что из названного относится к социально-экономическим процессам первой
половины XIX в.?
1) формирование вотчинного землевладения
2) начало промышленного переворота
3) появление первых мануфактур
4) национализация промышленности
А12. Сражение под Смоленском, Бородинская битва, Тарутинский марш-маневр —
героические страницы истории войны
1) Ливонской
3) Крымской
2) Отечественной
4) Первой мировой
А13. Как в газете «Голос» от 16 февраля 1880 г. современниками был назван период,
когда М.Т. Лорис-Меликов находился во главе внутренней политики государства?
1) «период контрреформ»
3) «диктатура сердца»
2) «эра либеральных реформ»
4) «эра меркантилизма»
А14. Активный рост сельского хозяйства в 70—90-х гг. XIX в. сдерживало
1) сохранение крестьянской общины
2) частичное уничтожение помещичьего землевладения
3) внедрение новых сельскохозяйственных машин
4) усиление сельскохозяйственной специализации районов страны
А15. Прочтите высказывание А.И. Герцена о письме и укажите имя его автора.
«"Письмо" его потрясло всю мыслящую Россию и имело полное право на это. После
"Горя от ума" не было ни одного литературного произведения, которое сделало бы такое
сильное впечатление. Между ними — десятилетнее молчание, 14 декабря, виселицы,
каторга, Николай. (...) Император Николай приказал объявить его сумасшедшим и
обязать подпиской ничего не писать».
1) А.С. Пушкин
2) В.Г. Белинский
3) Н.Г. Чернышевский
4) П.Я. Чаадаев
А16. Укажите изменения, преобразования, которые были проведены во время Великих
реформ 1860-1870-х гг.
A) введение всеобщей воинской повинности
Б) ограничение барщины двумя днями в неделю
B) личное освобождение крепостных крестьян
Г) освобождение дворян от военной службы
Д) введение института присяжных заседателей
Укажите верный ответ
1)АБГ
2) АВД
3)БВГ
4) ВГД
Часть В
В1. Какие из перечисленных ниже имен путешественников стали известны своими
открытиями новых земель в XIX в. Укажите два верных имени из пяти предложенных.
1) И.Ф. Крузенштерн
4) С. И. Дежнев
2) Афанасий Никитин
5) Ф.Ф. Беллинсгаузен
3) Ермак Тимофеевич
В2. Прочтите отрывок из воспоминаний В.Г. Белинского и напишите название журнала,
о котором пишет критик.
«Давно уже было всем известно, что знаменитый поэт наш Александр Сергеевич
Пушкин вознамерился издавать журнал; наконец первая книжка этого журнала уже и
вышла, многие даже прочли ее, но, несмотря на то, у нас, в Москве, этот журнал есть
истинная новость, новость дня, новость животрепещущая, и в этом смысле то, что хотим
мы сказать о нем, будет настоящим известием. Дело в том, что у нас в Москве очень
трудно его достать за какие бы то ни было деньги...» В3. Установите соответствие между
фамилиями полководцев и названиями войн, в которых они прославились
Полководцы
1) И.В. Гурко
2) П.С. Нахимов
3) А.В.Суворов
4) М.И.Кутузов
Военные действия, сражения
а) переход российских войск через
б) Брусиловский прорыв
в) Бородинское сражение
г) Синопское сражение
д) осада Плевны
Альпы
В4. Какие из перечисленных ниже художественных полотен принадлежат кисти
художников-передвижников? Укажите две картины из пяти предложенных.
1) «Всадница»
2) «Сватовство майора»
4) «Последний день Помпеи»
5) «Явление Христа народу»
3) «Грачи прилетели»
В5. Прочтите отрывок из программы декабристского общества и укажите название
документа.
«...3) Государство состоит из народа и правительства.
Весь российский народ составляет одно сословие — гражданское, все нынешние
сословия уничтожаются.
Насчет верховной власти отвергается правило равновесия властей, но принимается
правило определительности круга действий. Верховная власть разделяется на
законодательную и верховноисполнительную — первая поручается Народному Вечу,
вторая — Державной Думе. Власть блюстительная поручается Верховному Собору».
В6. Прочтите отрывок из официального документа и напишите имя императора,
назначившего министрами указанных в списке чиновников.
«...3. Граф Канкрин — министр финансов...
4. Граф Бенкендорф — шеф жандармов...
6. Статс-секретарь граф Уваров — министр народного просвещения...
11. Генерал-адъютант граф Киселев — министр государственных имуществ».
Часть С
«Из всех родов западноевропейского социализма мы всецело сочувствуем анархистам,
но полагаем, что осуществление анархических идеалов во всей их полноте в данный
момент невозможно. Мы решаемся написать на своем знамени исторически
выработанную формулу «ЗЕМЛЯ и ВОЛЯ». Эта формула может быть воплощена в
жизнь только путем насильственного переворота.
Все внимание революционной партии должно быть устремлено: 1) помочь
организоваться понимающим уже необходимость того революционным элементам в
народе и слиться с существующими уже народными организациями революционного
характера; 2) ослабить, расшатать, то есть дезорганизовать силу государства, без чего, по
15
нашему мнению, не будет обеспечен успех никакого, даже самого широкого и хорошо
задуманного, плана восстания».
С1. К какому общественно-политическому движению относится устав созданной
организации?
С2. Когда была создана эта организация?
СЗ. Какие задачи поставлены в программе членами организации?
С4. Используя знания по истории, отметьте, какова была судьба этой организации?
2 вариант
А1. Какой из названных указов был подписан императором в 1803 г.?
1) «Об обязанных крестьянах»
2) «О вольных хлебопашцах»
3) «Об учреждении III отделения Собственной Е.И.В. Канцелярии»
4) «О введении всеобщей воинской повинности»
А2. Какое сословие было наиболее привилегированным в России в XIX в.?
1) боярство
2) дворянство
3) купечество
4) духовенство (священство)
А3. Какому государственному органу власти придавались функции высшей судебной
инстанции и органа надзора за администрацией согласно реформе 1802 г.?
1) Священному Синоду
3) Сенату
2) Верховному Тайному совету
4) Государственному совету
А4. Как в XIX в. назвали крестьян, имевших денежные средства и занимавшихся
предпринимательской деятельностью?
1) посессионные
3) временнообязанные
2) капиталистые
4) черносотенные
А5. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите место встречи двух
императоров, о которой идет речь.
«25 июня 1807 г. во втором часу дня состоялась первая встреча обоих императоров.
На самой середине реки был утвержден плот с двумя великолепными павильонами. На
французском берегу была выстроена вся гвардия, на русском — небольшая свита
императора... Лодки отчалили от берегов, и на середине реки император и царь
одновременно вошли в шатер мира. Стрелявшие еще 10 дней назад друг в друга
гвардейцы кричат: "Ура!" Вчерашние враги обнялись...»
1) Ватерлоо
2) Тильзит
3) Аустерлиц
4) Санкт-Петербург
А6. В годы какой войны русской армией был осуществлен блистательный Тарутинский
марш-маневр?
1) Смоленской
3) Ливонской
2) Северной
4) Отечественной
А7. В XIX в. зажиточные горожане могли участвовать в вопросах управления городом
через
1) городские думы
2) мировых посредников
3) губных старост
4) земские комитеты
А8. Прочтите отрывок из записок современника и укажите название войны, о событиях
которой идет речь
«Углицкий и Казанский полки, и пятая дружина болгарского ополчения с изумительно
красивою стройностью двинулись вперед под густым огнем неприятеля. После
блистательных атак Скобелев выстроил перед <Шипкой-Шейново> Владимирский
полк… – Ну, братцы, за мной теперь. Ваши товарищи честно сделали свое дело, –
кончим и мы как следует. – Постараемся… – Смотрите же… Идти стройно… Турки
почти уже разбиты… благословясь, с Богом!»
1) русско-турецкая война 1806–1812 гг.
3) Крымская война 1853–1856 гг.
2) русско-турецкая война 1828–1829 гг.
4) русско-турецкая война 1877–
1878 гг.
А9. По реформе 1861 г. крестьяне получили право
1) перехода в другие сословия
2) избирать и быть избранными в Государственную думу
3) выходить из общины и селиться в хуторах
4) на все земли помещика
А10. Прочтите отрывок из воспоминаний Н. Фигнер и укажите имя императора, о
подготовке покушения на которого идет речь в документе.
«Одновременно с приготовлениями взрывов под Москвой, Александровском и Одессой,
Комитет имел в виду еще одно назначение в самом Петербурге... Комитет в Петербурге
приготовлял взрыв в Зимнем дворце, но это сохранялось в строжайшей тайне и
находилось в ведении "Распорядительной комиссии" из трех лиц, избираемых членами
Комитета из своей среды для дел величайшей важности. В то время этими тремя были:
Ал. Михайлов. Тихомиров и Ал. Квятковский, от которого однажды я услыхала
загадочную фразу: "В то время, как идут все эти приготовления, здесь личная храбрость
одного может покончить все". Это был намек на Халтурина, который впоследствии
рассказывал мне, что в Зимнем дворце ему однажды случилось быть наедине с
государем, и удар молотка мог уничтожить его на месте».
1) Павел Петрович
3) Николай Павлович
2) Александр Павлович
4) Александр Николаевич
А11. Что из названного произошло в XIX веке?
1) упразднение патриаршества
3) провозглашение России империей
2) учреждение коллегий
4) отмена крепостного права
А12. «Мы были дети 1812 года» – так говорили о себе
1) славянофилы
2) марксисты
3) декабристы
4) народовольцы
А13. Как назывался учрежденный в 1810 г. законосовещательный орган
государственной власти?
1) Государственный Совет
2) Государственная Дума
3) Высочайший Сенат
4) Святейший Синод
А14. Начавшийся в России в 30-е гг. XIX в. промышленный переворот
способствовал
1) появлению первых мануфактур
2) появлению первых общероссийских ярмарок
3) уменьшению численности городского населения
4) формированию фабричных центров
А15. Представители русской общественной мысли с конца 1830-х – 1850-х гг.,
считавшие, что Россия должна развиваться самобытным путем, а не следовать
образцам ведущих европейских стран, назывались
1) западниками
3) славянофилами
2) социал-демократами
4) декабристами
А16. Укажите изменения, преобразования, которые были проведены во время Великих
реформ 1860-1870-х гг.
A) отмена рекрутского набора в армию
Б) ограничение барщины тремя днями в неделю
B) создание губернских и уездных земств
Г) запрещение продавать крестьян без земли
Д) введение института присяжных заседателей
Укажите верный ответ
1. АБГ
2) АВД
3) БВГ
4) ВГД
Часть В
В1. С какими из перечисленных ниже стран воевала Россия в XIX в.? Укажите две
страны из пяти предложенных.
1) Франция
2) Турция
3) Великобритания
5) Италия
4) США
В2. Прочтите приказ фельдмаршала и напишите название войны, во времена которой он
был отдан.
«Война закончилась полным истреблением неприятеля, и каждый из вас есть спаситель
Отечества. Россия приветствует вас сим именем».
В3. Какие три понятия возникли в связи с проведением Крестьянской реформы 1861 г.?
1) временнообязанные крестьяне
2) барщина
3) отрезки
4) местничество
5) оброк
6) выкупные платежи
В4. Прочтите отрывок из «Очерков истории русской культуры» и напишите, как
называли художников, входивших в указанное товарищество.
«Устав нового объединения был утвержден 2 ноября 1870 г. "Товарищество имеет
целью — значилось в нем — устройство, с надлежащего разрешения, во всех
городах империи художественных выставок в видах: а) доставления возможностей
желающим знакомиться с русским искусством и следить за его успехами, б)
развития любви к искусству в обществе, в) облегчения для художников сбыта их
произведений".
Первая художественная выставка открылась 29 ноября 1871 г. в Петербурге. Вслед за
первой выставкой в конце 1872 г. открылась вторая, и так на протяжении почти
полувека. За это время выставки побывали в большинстве крупных городов России».
В5. Установите соответствие между фамилиями полководцев и названиями войн, в
которых они прославились
Полководцы
1. П. И. Багратион, А.П.
Названия войн
Ермолов
2) М. Д. Скобелев, И.В. Гурко
а) Крымская война 1853—1856 гг.
б) русско-турецкая война1768—1774 гг.
3) В. А. Корнилов, П.С. Нахимов
в) Первая мировая война 1914—1918
гг.
4) А.В. Суворов, П.А.Румянцев
г) русско-турецкая война 1877- 1878гг.
д) Отечественная война1812г.
В6. Какие два из перечисленных ниже исторических деятелей XIX в. были авторами
либеральных реформ в России?
1) С.Ю. Витте
2) М.М. Сперанский
3) Г.В. Плеханов
5) А.И. Герцен
4) Н.М. Карамзин
Часть С
«Он был консерватором, но "консерватором с прогрессом", способным к определенным
умеренным реформам сверху, подготовленным постепенно, без заигрывания с
общественным мнением. Процессы, происходившие во время его царствования, которые
он в значительной степени инициировал, способствовали созданию экономических
основ нового общества, складыванию русской национальной культуры.
Образ Петра Великого, воспринимаемый как символ национального единства, сыграл
свою роль в идеологическом обеспечении этого процесса. Его царствование подготовило
грядущие реформы после Крымской войны, когда дворянство и правящая элита страны
оказались готовы поступиться рядом своих корпоративных преимуществ во благо
России».
С1. О ком идет речь в документе?
С2. Какими чертами личности примечателен этот монарх? Приведите не менее 2-х
положений.
СЗ. Какие реформы были проведены в России в этот период? (Укажите не менее 2-х.)
С4. О каких грядущих реформах, проведенных после Крымской войны, идет речь?
Критерии оценок.
Часть А - 16б – за каждый правильный ответ. - всего 16б.
Часть В - 2б –за каждый правильный ответ - всего 12б.
Часть С - 4б
Итого - 32б.
«5» - за 25-32
«4» - за 20-25
«3» - 15-20
«2» - ниже 15
Итоговая работа. 9 класс.
Часть 1
А 1. К какому веку относится образование Древнерусского государства с центром
в Киеве?
1) VIII в.
2) IX в.
3) X в.
4) XI в.
А 2. «Русская правда» в Древней Руси – это
1) сборник законов Древнерусского государства
2) первая древнерусская летопись
3) название международного договора Руси и Византии
4) литературное произведение, написанное киевским князем
А 3. Что стало одним из последствий Смуты начала XVII в.?
1) завершение процесса объединения русских земель вокруг Москвы
2) вхождение украинских земель в состав России
3) пресечение династии московских князей – потомков Ивана Калиты
4) воцарение династии Романовых на российском престоле
А 4. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите имя царя, упомянутого в
отрывке.
«Опричнина получила назначение высшей полиции по делам
государственной измены. Отряд в тысячу человек, зачисленный в опричнину и потом
увеличенный до 6 тысяч, становился корпусом дозорщиков внутренней крамолы.
Малюта Скуратов, т. е. Григорий Яковлевич Плещеев- Бельский, родич митрополита
Алексия, был как бы шефом этого корпуса, а царь выпросил себе у духовенства, бояр и
всей земли полицейскую диктатуру для борьбы с этой крамолой».
1) Иван III
2) Иван IV
3) Фёдор Иванович
4) Борис Годунов
А 5. Какое событие революции 1905–1907 гг. произошло позже остальных?
1) принятие Манифеста 17 октября
2) Кровавое воскресенье
3) роспуск II Государственной думы
4) восстание на броненосце «Князь Потемкин-Таврический»
А 6. III отделение императорской канцелярии было создано в целях
1) создания единого свода законов
2) разработки проектов отмены крепостного права
3) усиления полицейского контроля над обществом
4) улучшения положения государственных крестьян
А.7. Необходимость обретения выхода к Чёрному морю стала в годы правления
Екатерины II причиной
1) русско-турецких войн
2) заключения Вечного мира с Польшей
3) участия России в разделах Польши
4) антифранцузской политики Российской империи
А 8. Прочтите отрывок из рапорта русского полководца императору и определите автора.
«Осмелюсь всеподданнейше донести вам, всемилостивейший государь, что вступление
неприятеля в Москву не есть ещё покорение России. Напротив того, с войсками, которых
успел я спасти, делаю я движение на Тульской дороге. Сие приведёт меня в состояние
защищать город Тулу <…> и Брянск <…> и прикрывает мне все ресурсы, в
обильнейших наших губерниях заготовленные».
1) А.В. Суворов
2) М.И. Кутузов
3) П.И. Багратион
4) М.Д. Скобелев
А 9. Укажите имя московского князя, в правление которого Русь окончательно
освободилась от ордынского ига.
1) Иван Калита
2) Дмитрий Донской
3) Иван III
4) Василий III
А 10. Результатом морской экспедиции 1819–1821 гг. под руководством
Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева стало
1) открытие пролива между Азией и Северной Америкой
2) подробное описание земель у устья Амура и острова Сахалин
3) открытие Антарктиды
4) всестороннее изучение животного и растительного мира Северного
Ледовитого океана
А 11. Реализация второго пятилетнего плана развития экономики СССР
происходила в
1) 1920-х гг.
2) 1930-х гг.
3) 1940-х гг.
4) 1950-х гг.
А 12. Что относится к событиям Гражданской войны в России?
1) Брусиловский прорыв
2) оборона Порт-Артура
3) разгром войск генерала Врангеля
4) защита Брестской крепости
А. 13. Что явилось одним из итогов нэпа?
1) городское население количественно превзошло сельское
2) было ликвидировано кулачество
3) была проведена форсированная индустриализация страны
4) по объёму промышленного производства страна вышла на уровень 1913 г.
А 14. Какое условное наименование получил план нападения фашистской
Германии на СССР?
1) «Тайфун»
2) «Цитадель»
3) «Барбаросса»
4) «Ост»
А 15. Прочтите текст об одной из военных операций Великой Отечественной
войны. Какая советская республика была освобождена в результате этой
военной операции?
«План операции предусматривал одновременный прорыв обороны
противника на шести участках. Успешное выполнение замысла операции
"Багратион" позволяло полностью очистить от войск противника московское
направление, завершить освобождение всей территории… выйти на
побережье Балтийского моря и к границам Восточной Пруссии».
1) Украина
2) Белоруссия
3) Молдавия
4) Эстония
А 16. Какое событие произошло в 1950-х гг.?
1) отставка Н.С. Хрущёва
2) принятие Конституции СССР
3) I Съезд народных депутатов СССР
4) XX съезд КПСС
А 17. Чем завершилась «пражская весна»?
1) поражением реформистского течения в Коммунистической партии
Чехословакии
2) приходом к власти в Чехословакии оппозиционных коммунистам
политических сил
3) роспуском Организации Варшавского договора
4) распадом Чехословакии на Чехию и Словакию
А 18. Прочтите отрывок из воспоминаний Е.Т. Гайдара и укажите год, когда
произошли описанные события.
«Со 2 января цены на подавляющее большинство товаров (за исключением
хлеба, молока, спиртного, а также коммунальных услуг, транспорта и
энергоносителей) были освобождены, а регулируемые – повышены…
В своих выступлениях накануне либерализации я говорил о предстоящем
первоначальном повышении цен на 200–300 процентов. В действительности
же в январе их рост по сравнению с предыдущим месяцем составил
352 процента».
1) 1962 г.
2) 1985 г.
3) 1992 г.
4) 1998 г.
А 19. Первым Президентом РФ был
1) В.В. Путин
2) Б.Н. Ельцин
3) М.С. Горбачёв
4) Е.Т. Гайдар
А 20. Памятником монументального искусства 1920–1930-х гг. является
1) «Рабочий и колхозница» В.И. Мухиной
2) памятник Минину и Пожарскому И. Мартоса
3) памятник «Тысячелетие России» М. Микешина
4) «Родина-мать зовёт!» Е.В. Вучетича
А 21. Рассмотрите схему и выполните задание
Укажите событие, отображённое на схеме.
1) стояние на реке Угре
2) Ледовое побоище
3) Невская битва
4) Куликовская битва
А 22. Рассмотрите изображение и ответьте на вопрос.
К какому периоду относится данный плакат?
1) 1941–1945 гг.
2) 1945–1953 гг.
3) 1953–1964 гг.
4) 1991–2000 гг.
Часть 2
Задания В1–В8 требуют ответа в виде одного-двух слов,
последовательности букв или цифр, которые следует записать в текст
работы. Имена российских государей следует писать
только буквами (например: Николай Второй).
В 1. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите
ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.
1) отмена крепостного права в России
2) ограничение крестьянского перехода неделей до и неделей после Юрьева
Дня
3) принятие Соборного уложения царя Алексея Михайловича
4) созыв первого Земского собора
Ответ:
В 2. Установите соответствие между положениями судебной реформы 1864 г. и
принципами, которые эти положения отражают: к каждому элементу первого
столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.
ПОЛОЖЕНИЯ СУДЕБНОЙ РЕФОРМЫ
ПРИНЦИПЫ
А) О делах, производившихся в публичных
1) независимость суда;
заседаниях судебных мест, дозволяется
2) всесословность суда:
печатать для всеобщего сведения.
3) гласность суда;
Б) Судебная власть… распространяется на
4) состязательность процесса.
всех и на все дела, как гражданские, так и
уголовные.
В) В судебном разбирательстве участвуют
представители защиты и обвинения.
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими
буквами.
Ответ:
А
Б
В
В 3. Какие лозунги были выдвинуты большевиками в апреле 1917 года? Найдите
в приведённом ниже списке два лозунга и запишите цифры, под которыми
они указаны.
1) «Вся власть Советам!»
2) «Долой самодержавие!»
3) «Война до победного конца!»
4) «Никакой поддержки Временному правительству!»
5) «Все на борьбу с Деникиным!»
Ответ:
В 4. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже
суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.
Инвестиции различных стран в экономику России
Год
1880
Франция
31,4 млн
руб.
66,6 млн
руб.
НАЧАЛО СУЖДЕНИЯ
1890
Англия
30,1 млн
руб.
Германия
29,8 млн руб
35,3 млн
руб
79,0 млн руб
А) К 1890 г. преобладающими в экономике
России стали
Б) К концу XIX в. иностранные инвестиции
в российскую экономику
В) Наиболее слабой динамикой в конце
XIX в. Характеризовались
ВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ
СУЖДЕНИЯ
1) увеличились
2) германские инвестиции
3) английские инвестиции
4) французские инвестиции
5) сократились
Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А
Б
В
В 5. Запишите термин, о котором идёт речь.
«В СССР в период «оттепели» особое распространение получил термин,
означающий восстановление утраченного доброго имени и прав человека,
необоснованно обвинённого и невинно осуждённого за совершение какоголибо преступления».
Ответ: ___________________________.
В 6. Сравните особенности экономического развития Российского государства в
XVI в. и во второй половине XVIII в. Выберите и запишите в первую колонку
порядковые номера черт сходства, а во вторую – порядковые номера черт
различия.
1) существование внутренних таможенных барьеров
2) существование мануфактурного производства
3) отсутствие перевозки грузов по железным дорогам
4) преобладающее значение сельского хозяйства
Черты сходства
Черты различия
В 7. Запишите слово, пропущенное в схеме.
Программные документы
декабристов
?
«Русская
правда»
Н.М. Муравьёв
«Конституция»
Ответ: ___________________________.
В 8. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного,
обозначают сословия.
Дворянство, мещанство, крестьянство, чиновничество, духовенство.
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.
Ответ: ___________________________.
Часть 3
С1.Отрывок из доклада Генерального секретаря ЦК КПСС
«Известно, что в последние годы усилились неблагоприятные тенденции,
возникло немало трудностей. Благодаря активной работе партии начиная с
1983 года удалось подтянуть работу многих звеньев народного хозяйства и
несколько улучшить обстановку. Однако <...> трудности далеко не
преодолены, и нам предстоит приложить немало усилий, чтобы создать
надёжную основу для быстрого продвижения вперед…
Конечно, сказалось влияние природных и ряда внешних факторов. Но
главное, думается, в том, что своевременно не были должным образом
оценены изменения в объективных условиях развития производства,
необходимость ускорения его интенсификации, перемен в методах
хозяйствования и, что особенно важно, не проявлялось настойчивости в
разработке и осуществлении крупных мер в экономической сфере. Нам надо,
товарищи, глубоко и до конца осознать сложившуюся ситуацию и сделать
самые серьёзные выводы. Исторические судьбы страны, позиции социализма
в современном мире во многом зависят от того, как мы дальше поведём
дело <…>
Главный вопрос сейчас в том, как и за счёт чего страна сможет добиться
ускорения экономического развития…»
С 1. Назовите фамилию автора доклада и укажите название периода, когда этот
политический деятель возглавлял страну.
С 2. В первом абзаце отрывка найдите и запишите предложение, где описана
ситуация, причины которой названы во втором абзаце. Выпишите не менее
двух причин указанной ситуации.
С 2. Накануне весеннего сева крестьяне, пользуясь ослаблением местной и
центральной власти, стали делить землю и имущество местных помещиков.
А осенью был издан декрет Съезда Советов, по которому помещичью землю
они могли делить законно.
1) Укажите год, когда могли произойти указанные события.
2) Почему произошло ослабление местной и центральной власти, которым
воспользовались крестьяне?
3) Как назывался документ, согласно которому был узаконен раздел земли
помещиков?
С 3. Существует точка зрения, что в период раздробленности, несмотря на
различия в устройстве политически независимых княжеств, в развитии
русских земель было много общего. Приведите не менее двух фактов,
подтверждающих эту общность.
Критерии оценок.
Часть А - 16б – за каждый правильный ответ. - всего 22б.
Часть В - 2б –за каждый правильный ответ - всего 16б.
Часть С - 9б
Итого - 47б.
«5» - за 40-47
«4» - за 35-39
«3» - 30-34
«2» - ниже 30