Методические рекомендации по выполнению задания С6 ЕГЭ по истории

Методические рекомендации по выполнению задания С6 ЕГЭ по истории
Автор: Семёнова Людмила Николаевна, учитель истории, к.и.н., доцент кафедры истории ЛГУ имени А.С.
Пушкина
Задание С6 в форме исторического сочинения: портрет исторического деятеля впервые включено в
КИМы 2012 г. ЕГЭ по истории. Выполнение этого задания может стать увлекательным и
плодотворным с точки зрения альтернативности (на выбор даются три личности) занятием.
Бесспорно, что это наиболее сложное задание из всех предложенных. Но именно оно создаёт
наибольшие возможности для всесторонней проверки имеющихся знаний и умений.
Выполнение задания С6 оценивается в 5 баллов по двум критериям:
К1- Время жизни исторического деятеля (век и часть или десятилетие века). Примечание: возможен
зачёт (1 балл) за верное указание лет (или периода) правления, активной государственной (военной и
т.д.) деятельности.
К2 – Характеристика основных направлений деятельности и её результаты (событий, достижений и
т.п.).
Помните, что при ответе указания основных дат будет недостаточно, если факты при характеристике
основных направлений деятельности существенно искажают смысл ответа и свидетельствуют о
непонимании эпохи, в которую жил исторический деятель. В данной ситуации выставляется 0 баллов.
Кроме того, критерий «характеристика основных направлений деятельности и её результаты»
требует указать все (!) основные направления и результаты деятельности (максимальный балл - 4).
Историческое сочинение предполагает свободную композицию, поэтому шаблоны здесь неуместны.
Но при этом, как и в любом сочинении, в нём должны быть отражены ведущие идеи,
характеризующие личность и её деяния, выраженные в тезисах. А если есть тезис, то должен быть и
аргумент. Поэтому структура исторического сочинения приобретает вполне логическую и стройную
форму:
вступление;
основная часть: тезис – аргумент, тезис – аргумент и т.д.;
заключение.
В связи с этим возможен следующий алгоритм написания исторического сочинения (План-памятка
для учащихся):
1. Годы жизни/правления исторической личности.
2. Исторические условия (эпоха), в которую жил
исторический деятель.
3. Задачи, проблемы, которые надо было решить.
4. Основные направления деятельности. Цели. Результаты.
5. Роль (значение) исторической личности в истории.
Обратите внимание, что оцениваются не мнения, в том числе историков, а доказательность того или
иного положения, т.е. факты и аргументы.
Так как выбор исторического деятеля происходит на основе самостоятельного выбора, необходимо
сделать такой выбор, в котором можно проявить лучшие свои знания, эрудицию, творческие
способности. Объём исторического сочинения зависит от особенностей исторической личности, а не
от каких-либо шаблонов.
Основные этапы работы над историческим сочинением:
1.
Выбор исторической личности.
2.
Определить, к какой сфере жизни общества (политической, военной, общественной, духовной,
экономической) имеет отношение это лицо.
3.
Вспомнить и определить время жизни и деятельности исторического деятеля.
4.
Мысленно представить эпоху, её черты и задачи (проблемы), которые необходимо было
решить в данное время.
5.
Записать на черновике всю появившуюся в памяти информацию (провести «мозговой штурм»).
6.
Определить основные направления (несколько, но не менее двух), содержание (факты,
события) и результаты деятельности исторического деятеля.
7.
Дать оценку и показать роль выбранной исторической личности в истории России (мира).
Историческое сочинение как особый жанр также требует вступления. Без правильного указания дат,
эпохи, времени активной деятельности исторического деятеля сочинение не проверяется (!). Будет,
наверное, правильным уже во вступлении подчеркнуть роль и назначение этого человека в судьбе
страны. В заключении требуется наиболее яркая и образная мысль автора сочинения, которая
подчеркнёт значение исторической личности в истории и в первую очередь в истории России. Это
может быть всего одно предложение, но оно должно подвести итог всему сказанному выше.
Несмотря на то, что грамотность и стиль письма не являются объектом проверки, не следует
пренебрегать ими. Необходимо обратить внимание на структурирование текста, его целостность,
логику изложения исторического материала. Принципиальным является использование красной
строки и деление текста на абзацы, соблюдение норм русского литературного языка.
Итак, в ходе выполнения задания С6 ЕГЭ по истории предметное экспертное жюри может проверить:
1.
Хронологические знания и умения:
1.1
называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий
и процессов;
1.2
характеризовать периоды в развитии исторических процессов, масштабных событий.
2.
Знание фактов:
2.1. называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
3. Описание (реконструкция):
3.1. рассказывать (письменно) об исторических событиях, их участниках;
3.2. составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.
4. Анализ, объяснение:
4.1. показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;
4.2. называть характерные, существенные черты минувших событий и явлений;
4.3. объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.
5. Версии, оценки:
5.1. излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;
5.2. определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям
и личностям в истории и их оценку.
/По: Оценка качества подготовки выпускников средней школы по истории / Сост. Л.Н. Алексашкина;
под ред. А.Ф. Киселёва. – М.: Дрофа, 2000. – с.23-26./
Как видим из перечисленного выполнение задания С6 позволяет охарактеризовать уровень
подготовки выпускника как высокий. Определяя значение задания С6 ЕГЭ 2012 г. по истории можно
сказать, что его выполнение позволяет комплексно проверить знания и умения выпускников школы
по истории.