Технология иссторич. исслнд. Бикташева

Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное учреждение
высшего профессионального образования
«Национальный исследовательский университет
«Высшая школа экономики»
Факультет истории
Программа дисциплины «Технология исторического исследования»
Часть 1.
для направления 030600.68 «История» подготовки магистра
Автор программы:
Бикташева А.Н. д-р ист. н., проф. [email protected]
Одобрена на заседании кафедры политической истории
Зав. кафедрой А.Б. Каменский
Рекомендована секцией УМС по истории
Председатель Н.А. Проскурякова
«__»____________2012 г.
«__»____________2012 г.
Утверждена УС факультета истории
Ученый секретарь О.С.Воскобойников
«__»____________2012 г.
Москва, 2012
1.
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления подготовки 030600.68 «История», обучающихся по
магистерской программе и изучающих первый год дисциплину «Исследовательский семинар».
Программа разработана в соответствии со стандартом НИУ ВШЭ.
2.
Цели освоения дисциплины.
Целью освоения дисциплины «Исследовательский семинар» (первый год обучения) является
овладение навыками академического письма и научной деятельности. Для этого
магистр должен научиться;

Рационально
организовывать
исследовательскую
работу
с
научной
литературой и архивными фондами;

Оптимизировать поиск информационных ресурсов;

Понимать
и
объяснять
границу
между
историческим
источником,
историческим описанием и исследовательской литературой

Выбирать релевантные для целей проводимого исследования типологии
исторических источников;

Делать аналитические обзоры источников по теме своей магистерской
диссертации;
3.

Понимать интерпретационную открытость источника;

Овладеть жанром научной рецензии;

Получить опыт научной дискуссии и публичной зашиты.
Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
 Развить навыки академического письма
 Освоить
правила
цитирования
исторических
документов,
оформления
библиографических сносок
 Разработать логистику собственного исследования
 Различать жанры исторического письма, составлять библиографические описания,
осуществлять поиск библиографической информации
В результате освоения дисциплины студент получает следующие компетенции:
Компетенция
Владение
Код по
НИУ
Дескрипторы – основные признаки
освоения (показатели достижения
результата)
ПК12,
Дает определение жанров
Формы и методы обучения,
способствующие формированию и развитию компетенции
Семинарские и
практическими
навыками применения
общепрофессиональных
знаний теории и
методов
исторического
исследования;
способностью
выявлять, понимать,
критически
анализировать и
излагать
ретроспективную и
актуальную
информацию
ПК14,
ПК15,
ПК16
исторического письма, обосновывает
выбор источников и методики работы
с ними, понимает последовательность
этапов научного исследования,
значение основных принципов
научной этики в академической
деятельности, критически оценивает
работу с источниками
практические занятия,
дискуссии, написание
реферата, проспекта .
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к циклу «Практики и научно-исследовательская
работа».
4.
Изучение данной дисциплины имеет целью развитие полученных в бакалавратуре
знаний о специфике исследовательской работы в рамках исторической профессии.
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны иметь следующие знания и
компетенции:
 Знание отечественной и всемирной истории на уровне программы
бакалавратуры по истории
 Знание основ источниковедения и историографии на уровне программы
бакалавратуры по истории
 Понимать термины и категории исторической науки
 Умение работать с компьютером, ориентироваться в Интернет-ресурсах
 Знать иностранный язык для чтения научной литературы по специальности
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
изучении всех других профессиональных и специальных дисциплин.
5. Тематический план учебной дисциплины
№
Название темы
Всего часов по
Аудиторные часы
Самостоятельн
дисциплине Лекции Сем.и практич.
ая работа
1
2.
3
4.
5.
Вводное занятие
Выбор темы магистерского
исследования
Информационные ресурсы
темы «Академическое письмо»
Библиография,
библиографическая аннотация,
библиографический обзор
Исследовательский
инструментарий
4
6
4
6
6
24
24
24
12
12
12
18
18
18
6.
7.
8.
8.
Логистика поиска источников
Язык источника
Проблема интерпретации
источниковых свидетельств по
истории знания
Экзамен – круглый стол
Итого:
14
18
24
14
18
24
14
18
24
4
124
124
124
6. Формы контроля знаний студентов.
Тип контроля
Форма контроля
Промежуточный Рефераты,
Итоговый
историографические
обзоры,
проспект
магистерской
диссертации
Экзамен
Кафедра
Параметры
кафедра
политической
истории
Кафедра
политической
истории
Критерии оценки знаний, навыков
Реферат – демонстрирует владение реферирования научной литературы.
Историографический обзор требует довольно сложных навыков анализа исследовательской
литературы и выявления тенденций в научном осмыслении темы
Проспект магистерской диссертации требует умение структурировать текст магистерской
диссертации, демонстрирует навыки публичной защиты.
Экзамен – владение базовыми навыками академического письма, источниковедческого и
историографического анализа, типологии источников их внутренней и внешней критики.
Содержание дисциплины
7.
Раздел 1: Вводная лекция «Что такое магистерская диссертация по истории знания?»
Устройство научной деятельности НИУ ВШЭ. Чем магистерская диссертация
отличается от квалификационной работы бакалавра и диплома специалитета. Критерии
оценки. Тема, объем и структурные части. Специфика диссертационного жанра. Зависимость
историка от источниковых возможностей избранной темы. Организация работы в семинаре.
Литература для чтения и обязательная информация.
Эхо Ю. Письменные работы в вузах. М., 2002.
Дройзен И. Г. Историка. Пер. с нем. СПб.: Владимир Даль, 2004.
Ферро М. Как рассказывают историю детям в разных странах мира: пер. с фр. М.: Высшая
школа, 1992 [1986].
Гафаров Х.С. Гафарова Ю.Ю. Как читать и писать научные тексты. Минск, 2003.
 История и миссия школы http://www.hse.ru/org/hse/info/history
 ВШЭ: основные факты http://new.hse.ru/sites/infopage/default.aspx
 ГУ-ВШЭ: история http://www.hse.ru/figures/13689866.html
 Кузьминов Ярослав Иванович: биография http://hse.ru/org/persons/kuzminov/bio
 Институт гуманитарных историко-теоретических исследований
 Факультет истории НИУ ВШЭ
Раздел 2: Темы магистерских исследований
Специфика исследований по истории знания. Условия междисциплинарности.
Характеристика дисциплинарного поля истории знания. Возможные исследовательские
подходы и настройки аналитических оптик.
Задания для практических занятий:
Сформулировать тему исследования, написать ее обоснование, пояснить свое понимание
контекста темы, ее новизны. Согласовать свой выбор с научным руководителем
Литература для чтения.
Боден Ж. Метод легкого познания истории (фрагмент) [1566]: пер. с лат. // Диалог со
временем. 2000. Вып. 2. С. 198–206.
Блок М. Апология истории, или Ремесло историка. 2-е изд.: пер. с фр. М., 1986 [1949].
Болингброк. Письма об изучении и пользе истории: пер. англ. М., 1978.
Бродель Ф. История и общественные науки. Историческая длительность // Философия
и методология истории. Сборник переводов / Ред. И. С. Кон. М., 1977. С. 115–142.
Дюби Ж. Трехчастная модель или представления средневекового общества о самом
себе: пер. с фр. М., 2000 [1978].
Зиммель Г. Проблема исторического времени [1917] // Зиммель Г. Избранное. В 2-х т.:
пер. с нем. М, 1996. Т. 1. С. 517–529.
Савельева И. М., Полетаев А. В. История и время: в поисках утраченного. М., 1997.
Раздел 3. Информационные ресурсы темы «Академическое письмо»
Тема 1. Специфика диссертационного жанра.
Язык аналитического письма. Базовые понятия о научном стиле. Признаки
присутствия автора: я, мы или опосредованное письмо. Этапы академической работы в
университете. Как выстроить общение с научным руководителем. Переписка в рамках
научного общения. Умение задавать вопросы.
Тема 2. Структура магистерской диссертации: введение, основная часть, заключение.
Замысел исследования. Роль и структура введения в научной работе. Основные
компоненты введения: формулировка проблемы исследования, актуальность, научная
новизна, научная значимость; цель и задачи исследования; структура исследования, подходы
к теме, методология исследования.
Основная часть: организация исследовательского текста его структурирование,
логика и аргументация.
Заключение и выводы. Компоненты заключения: переход от основной части,
формулировка результатов, последствия исследования, перспективы исследования.
Положения, выносимые на защиту и вывода. Выводы промежуточные и обобщающие.
Тема 3. Рецензия как жанр научной литературы.
Типология рецензий. Композиционные «слои» научной рецензии. Стереотипы
языковых средств. Оценочность и тональность
Литература для чтения.
Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых
правил. М., 2001.
Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое
пособие / Пер. с ит. Е. Костюкович. М., 2001.
Бут У.К., Коломб Г. Дж., Уильямс Дж.М. Исследование: шестнадцать уроков для
начинающих авторов / Пер. с англ. А.Станиславского. М., 2004.
Минто Б. Золотые правила Гарварда и McKinsey: Принцип пирамиды в мышлении,
долового письма и устных выступлениях / Пер. с англ. И.И. Юрчик, Ю.И. Юрчик. М., 2007.
Уэстон Э. Аргументация: Десять уроков для начинающих авторов / Пер. с англ. А.
Станиславского. М., 2008/
Брандес М.П. Стилистика текста. Теоретический курс. – М.:Инфарма-М, 2004
Морозов В.А. Культура письменной научной речи. М., 2008.
Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий. Под ред. Е.В.
Ганапольской, А.В. Хохлова. Спб., 2010.
Котюрова М.П. Стилистика научной речи. М., 2010.
Чернявская В.Е. Интерпретация научного текста: Учебное пособие. М., 2010.
Сафронов П.А. Приемы научной работы («Академическое письмо» Ч.1-2.
http://www.univertv.ru/.../priyomy_nauchnoj_raboty_lekciya_akademicheskoe...
«Академическое письмо» и исследовательские компетенции (материалы круглых
столов РГГУ и НИУ – ВШЭ в 2011 – 2012гг.). www.vovr.ru/clubitr.html
Technik wissenschaftlichen Arbeitens. Eine praktische Anleitung. 15 Auflage. / Hg. Franck N.,
Stary J. – Schoeningh. Paderborn. Muenchen. Wien. Zuerich. 2009.
Thomson W. A Guide for the Young Economist. MIT Press. Cambridge, Massachusetts, London,
England. 2001.
Задания для самостоятельной работы:
Подготовить конспекты по изучаемым вопросам, составить обзор введений монографий
ведущих российских и зарубежных историков, проанализировать и сравнить структурные и
стилистические построения отобранных исследований, сделать обзор отделов рецензий
ведущих исторических и гуманитарно-научных изданий.
Раздел 4: Библиография, библиографическая аннотация, библиографический обзор
Что такое библиография? Российские государственные библиографические стандарты.
Международные библиографические стандарты. Международный стандартный номер книги
(ISBN).
Составление
тематических
каталогов.
Принципы
библиографического
аннотирования. Составление аналитического библиографического обзора. Правила и
методика составления библиографии по теме. Библиографические справочники по
историческим наукам.
Задания для практических занятий:
Составить библиографию по теме исследования на основе библиографических справочников
и указателей, электронных каталогов библиотек и полнотекстовых баз данных (например,
JSTOR). Оформить список источников и литературы в соответствии с библиографическим
стандартом. Приготовить аннотации на отдельные исследования. Сделать аналитический
обзор литературы (отечественной и зарубежной ) по теме магистерской диссертации.
Литература для чтения
ГОСТ 71-2003 http://www.bookresearch.ru/gost712003.htm
Эхо Ю. Письменные работы в вузах. М., 2002.
Оформление научного аппарата курсовой и дипломной работы. Методическое
пособие для студентов. Казань, 2005.
Оформление курсовых, дипломных и диссертационных работ : метод. рекомендации /
сост.: С. М. Григорьевская, Е. Ю. Кичигина, В. С. Крылова. – Томск, 2007.
Луцкий Е.А., Простоволосова Л.Н. Библиографический аппарат в историческом
исследовании. М., 1984.
Раздел 5: Исследовательский инструментарий.
Методологические
проблемы
исторических
исследований. Движение
за
аналитическую междисциплинарную историю. Методы исторического исследования
(общенаучные методы и их место в историческом исследовании). Роль понятий и категорий.
Научная новизна: принципы ее определения. Актуальность: традиция и новация.
Задания для практических занятий:
Выбрать и описать теории, на которые опирается студент-исследователь.
Сформулировать исследовательские проблемы для собственной работы. Объяснить
актуальность выбранной темы. Определить научную новизну проводимого исследования
через историографические лакуны и использованный подход.
Литература для чтения
Репина Л.П. Историческая наука на рубеже XX – XXI вв.: социальные теории и
историографическая практика. М., 2011.
«Понятия о России»: К исторической семантике имперского периода. В 2-х томах.
Новое литературное обозрение, 2012.
Гене Б. История и историческая культура средневекового Запада. М., 2002.
Гуревич А.Я. Исторический синтез и Школа Анналов. М., 1993.
Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 1987.
Барг М. А. Категории и методы исторической науки. М.: Наука, 1984.
Лооне Э.М. Современная философия истории. Таллин, 1980.
Раздел 6: Логистика поиска источников
Что входит в понятие «комплекс источников». Типология текстов. Логика их отбора.
Места их хранения. Источниковый ресурс Интернета. Исторический и историографический
источник. Возможности изготовления источников.
Задания для практических занятий:
Составить обзор источников по теме магистерской диссертации. Предложить и
обосновать их группировку по видам и типам. Охарактеризовать с точки зрения
репрезентативности, информационной ценности и роли в конкретном исследовании.
Литература для чтения
Уайтхед Д. Происхождение источника. М., 1996.
Источниковедение: Теория. История. Метод. Источники российской истории / М.Н.
Данилевский, В.В. Кабанов, О.М. Медушевская, М.Ф. Румянцева. М., 1998.
Нора П. и др. Франция–память: пер. с фр. СПб.: Изд-во СПб университета, 1999.
Про А. Двенадцать уроков по истории. Пер. с фр. М., 2000.
Никулин П.Ф. Учебное пособие «Теория и методика источниковедения в отечественной
истории X - начала ХХ вв.» М., 2004.
Белова Е.Б., Бородкин Л.И., Гарскова И.М., Изместьева Т.Ф., Лазарев В.В. Историческая
информатика. М., 2006.
Бородкин Л.И. Многомерный статистический анализ в исторических исследованиях. М.,
2006.
Медушевская О.М. Источниковедение. М., 2007.
Исторические источники и литература их роль в изучении истории books.hielectres.ru/index.php/8-glavnoe.../istoricheskie-istochniki
Раздел 7: Язык источника
«Лингвистический поворот». Семантика, прагматика и семиотика текста. Гендерные коды
письма. История понятий и история концептов. Язык документа и язык исследовательского
нарратива: проблема соотнесения. Саморепрезентации. Метафоры. Речевые формулы.
Задания для практических занятий:
Представить анализ языка какого-либо исторического источника по теме магистерской
диссертации (текст не менее 3 страниц)
Литература для чтения
Анкерсмит Ф.Р. История и тропология: взлет и падение метафоры / Пер. с англ. М.
Кукарцевой, Е. Коломоец, В. Кашаева. М., 2009.
Анкерсмит Ф. Нарративная логика: Семантический анализ языка историков / Пер. с англ.
О. Гавришиной, А. Олейникова, под ред. Л. Макеевой. М., 2003.
Копосов Н. Е. Как думают историки. М., 2001.
Козеллек Р. Случайность как последнее прибежище в историографии [1979] // THESIS.
1994. Вып. 5. С. 171–184.
Ле Гофф Ж. О биографии исторического персонажа. (Людовик Святой) [Введение к
книге«Людовик Святой»] // Казус. 1999. М.: РГГУ, 1999. Вып. 2. С. 101-117.
Медик Х. Микроистория [1994] // THESIS. 1994. Вып. 4. С. 193–202.
Раздел 8. Проблема интерпретации источниковых свидетельств по истории знания
О субъективности источника и исследователя. Эффект объективности. Научный текст как
способ объективации реальности. Способы аргументации. Примеры включения «голоса
эпохи» в исследовательский нарратив.
Задания для практических занятий:
Предложить авторский анализ двух разного типа источников по теме диссертации,
выявить иные исследовательские их интерпретации
Литература для чтения
Барг М. А. Эпохи и идеи: Становление историзма. М.: Мысль, 1987.
Дрей У. Еще раз к вопросу об объяснении действий людей в исторической науке
[1963] //Философия и методология истории / Ред. И. С. Кон. М.: Прогресс, 1977. С. 37–71.
Кокка Ю. Социальная история: между структурной и эмпирической историей [1986] //
THESIS. 1993. Вып. 2. С. 174–189.
Эриксон Э. Г. Молодой Лютер: психоаналитическое историческое исследование: пер. с англ.
М.: Медиум, 1995 [1958].
8. Образовательные технологии
Данная дисциплина преподается в форме семинарских и практических занятий. В начале
каждого занятия участники семинара прослушивают вводный материал и получают
методические рекомендации по выполнению письменных заданий (конспекты, рефераты).
Отдельные занятия строятся в виде дискуссии или выступлений с выполненными
самостоятельными занятиями. Каждый студент должен будет представить для анализа
структурные компоненты введения, обсудить проспект своего исследования в присутствии
научного руководителя, получить отзывы своих товарищей и ведущих специалистов
факультета, специализирующих в избранной тематике. Затем каждый участник семинара
представляет на обсуждение текст двух глав собственного исследования и пишет рецензию
на соответствующие главы своих сокурсников.
9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента.
9.1. Задания для самостоятельной работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Законспектировать обязательную для чтения литературу.
Сделать рефераты (10 тыс. знаков) по отдельным исследовательским проблемам.
Подготовить проспект курсового сочинения.
Составить базу данных на источники по теме магистерской диссертации
Вести электронный каталог исследовательской литературы по теме диссертации
Подготовить статью и аннотацию на нее по теме диссертации
Написать рецензии на тексты сокурсников.
9.2 Перечень вопросов к экзамену по всему курсу:
Роль науки в НИУ ВШЭ
«Академическое письмо» и исследовательские компетенции
Правила библиографического описания
Оформление научно-справочного аппарата исследования
Правила реферирования
Нормы и этика цитирования
Логика поиска информации для историка
Построение библиотечных каталогов
Обоснование выбора источников для исследовательской темы
Методы интерпретации использованных текстов
Типология использованных источников
10. Порядок формирования оценок по дисциплине.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов (изучение Интернет-ресурсов,
составление библиографии темы, библиографической аннотации, бибилографического
обзора, рефератов научной литературы, творческих заданий); степень активности и
готовность (с учетом знакомства с рекомендуемой литературой) к обсуждению проблем,
рассматриваемых в семинаре – Осам
Результирующая
оценка
за
текущий
контроль
учитывает
результаты
написания
магистерской работы – Ореф.
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по
следующей формуле:
Оитоговый = k1Oэкзамен + k2Oреф.+k3Oсам
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1 Базовый учебник
Савельева И.М., Полетаев А.В. Теория исторического знания. Учебное пособие. СПб., 2008.
11.2 Основная литература
Блок М. Апология истории, или Ремесло историка / Пер. Е.М. Лысенко. 2-е изд., доп. М.,
1986.
Коллингвуд Р.Дж. Идея истории. Автобиография / Пер. Ю.А. Асеева. М., 1980.
Тош Дж. Стремление к истине. Как овладеть ремеслом историка/ Пер. с англ. М., 2000.
Копосов Н. Е. Как думают историки. М., 2001
Батько Б.М. Соискателю ученой степени. Практические рекомендации (от диссертации до
аттестационного дела). – 4-е изд., переработанное, дополненное. М., 2002.
Анкерсмит Ф. Нарративная логика: Семантический анализ языка историков / Пер. с англ. О.
Гавришиной, А. Олейникова, под ред. Л. Макеевой. М., 2003.
Медушевская О.М. Источниковедение. М., 2007.
Желязны Д. Говори на языке диаграмм: пособие по визуальным коммуникациям / Пер.с
нагл. – 2-е изд., расшир. – М.: Манн, Иванов и Фербер: Институт комплексных
стратегических исследований, 2007.
Макки Р. История на миллион долларов: Мастер-класс для сценаристов, писателей и не
только / Пер. с англ. – М.: Альпина нон-фикшн, 2008.