Математика - Школа 26 Иркутск

Аннотации к рабочим программам по
математике (1-4 классы)
УМК «Перспективная начальная школа»
А.Л. Чекин, Н.А.Чуракова
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта
начального общего образования с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.
Изучение математики в начальной школе имеет следующие цели:
 Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических
(включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов
системного мышления, планирование (последовательность действий при решении
задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование,
дифференциацию существенных и несущественных условий.
 Математическое развитие младшего школьника: использование математических
представлений для описания окружающей действительности в количественном и
пространственном отношении; формирование способности к продолжительной
умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного
воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные
и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
 Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать
учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск
информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для
упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и
способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения
сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с
алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения
простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению
образования.
 Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, интереса к
математике, стремления использовать математические знания в повседневной
жизни;
 Формирование идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм
поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и
готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в
современном обществе.
Задачи:
 математически развивать младшего школьника :
 использовать математические представления для описания окружающей
действительности в количественном и пространственном отношении;
 формировать способность к продолжительной умственной деятельности;
 формировать основы логического мышления, пространственного воображения,
математической речи и аргументации;
 формировать способности различать верные и неверные высказывания, делать
обоснованные выводы;
 развивать у обучающихся познавательных действий :
 логические и алгоритмические, включая знако-символические и аксиоматические
представления;
 формировать элементы системного мышления, планировать, систематизировать и
структурировать знания, моделировать;
 способствовать освоению обучающимися начальных математических знаний:
 формировать умение решать учебные и практические задачи математическими
средствами – вести поиск информации (фактов, сходства, различий,
закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов);
 осваивать значение величин и способов их измерения;
 работать с алгоритмами выполнения арифметических действий;
 решать задачи;
 проводить простейшие построения;
 проявлять математическую готовность к продолжению образования;
 воспитывать критичность мышления, интерес к умственному труду, стремление
использовать математические знания в повседневной жизни.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Математика» к концу 1-го года обучения (1 А, Б, В)
Учащиеся научатся:
 читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число
20;
 вести счет как в прямом так и в обратном порядке (от 0 до 20);
 сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков
(<, >,=);
 записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+,);
 употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;
 пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
 воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
 применять переместительное свойство сложения;
 применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;
 выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
 применять правило вычитания числа из суммы и суммы из числа;
 выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
 применять правило сложения и вычитания с 0;
 понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
 выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
 выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в
пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
 распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую
линию, дугу, замкнутую и незамкнутые линии; употреблять соответствующие
термины; употреблять термин «точка пересечения»;
 распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические
фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, многоугольник, круг);
 чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
 определять длину данного отрезка( в см) при помощи измерительной линейки;
 строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи
измерительной линейки и с помощью вычислений;
 выражать длину отрезка, используя разные единицы длины ( например, 1дм 6см и
16см);
 распознавать симметричные фигуры и изображения;
 распознавать и формулировать простые задачи;
 употреблять термины, связанные с понятием «задача» (формулировка, условие,
требование (вопрос), решение, ответ);
 составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту
задачи;
 выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами,
относящимися к соответствующим величинам (длиннее- корче, дальше- ближе,
тяжелее- легче, раньше- позже, дороже- дешевле);
 использовать названия частей суток, дней недели, месяцев, времен года
Обучающиеся получат возможность научится:
•
•
•
•
•
•
•
понимать количественный и порядковый смысл числа;
понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
воспроизводить переместительное свойство сложения;
воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
воспроизводить правила сложения и вычитания с 0;
использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения
однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
• различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии
(границе);
• устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий,прямой и кривой
линии на плоскости;
• понимать и использовать термин «точка пересечения»;
• строить (достраивать) симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
• описывать
упорядоченные
множества
с
помощью
соответствующих
терминов(первый, последний, следующий, предшествующий);
• понимать суточную и годовую цикличность;
представлять информацию в таблице.
Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Математика» к концу 2-го года обучения (2 А,Б,В,Г)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Обучающиеся к концу второго года обучения должны знать/ понимать:
 счёт на основе новых счётных единиц – десяток и сотня;
 позиционный принцип записи чисел в десятичной системе счисления;
 различие понятий «число» и «цифра»;
 изображение чисел на числовом луче;
 натуральный ряд чисел;
 римскую письменную нумерацию;
 смысл действий (операций) умножения и деления над целыми
неотрицательными числами;
 связь между действиями умножения и сложения, деления и вычитания;
 связь между компонентами и результатом действия (для сложения и
вычитания);
 уравнение как форма записи действия с неизвестным компонентом;
 бесконечность луча и прямой;


























окружность и круг;
измерение массы тел;
измерение времени;
связь между временем-датой и временем-продолжительностью;
арифметическая сюжетная задача как особый вид математического задания;
формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста;
графическое моделирование связей между данными и искомыми;
простые и составные задачи;
обратная задача;
способы проверки решения данной задачи;
моделирование и решение простых задач с помощью уравнений;
все десятичные цифры;
римские цифры I, V, X;
название всех двузначных и трёхзначных чисел;
таблицу сложения однозначных чисел;
знаки и термины, связанные с умножением и делением;
таблицу умножения однозначных чисел;
порядок выполнения действий и без скобок, содержащих действия одной или
разных ступеней;
роль скобок при определении порядка выполнения действий;
переместительный закон умножения;
изученные геометрические термины (прямая, луч, угол, виды углов: прямой,
острый, тупой; квадрат, периметр, окружность, круг, элементы окружности,
(круга): центр, радиус, диаметр);
изученные единицы длины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения
между ними;
изученные соотношения между единицами длины (1дм=10см, 1м=10дм,
1м=100см);
изученные единицы массы (килограмм, центнер);
изученные единицы времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и
соотношения между ними;
термины, связанные с понятием «задача» (условие, требование, ответ,
решение, данные, искомое).
Уметь:
 читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;
 сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью
знаков (>, < или =);
 применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
 воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и
умножения;
 применять правило вычитания суммы из суммы;
 воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём,
умножение с нулём и единицей;
 выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх
разрядов на уровне навыка;
 строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
 находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи
измерительной линейки и вычислений;
 выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м
6дм или 16дм или 160см);
 распознавать и формулировать составные задачи;
 разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи
решения (по действиям и в виде одного выражения);
 формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения
данной.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для того, чтобы:
 отмечать на бумаге точку, проводить прямую линию по линейке;
 определять длину предметов и расстояний (в метрах, дециметрах и
сантиметрах) при помощи измерительных приборов;
 чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
 определять время по часам;
 определять месяц, год и время года;
 оценивать размеры предметов на глаз.

Планируемые результаты освоения учебной программы
по предмету «Математика» к концу 3-го года обучения (3 А,Б,В)
Обучающиеся научатся:
 читать и записывать все числа в пределах первых двух классов;
 представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; использовать
«круглые» числа в роли разрядных слагаемых;
 сравнивать изученные числа на основе их десятичной записи и записывать
результат сравнения с помощью знаков;
 производить вычисления «столбиком» при сложении и вычитании многозначных
чисел;
 применять сочетательное свойство умножения;
 выполнять группировку множителей;
 применять правило умножения числа на сумму и суммы на число;
 применять правило деления суммы на число;
 воспроизводить правила умножения и деления с нулём и единицей;
 находить значения числовых выражений со скобками и без скобок в 2-4 действия;
 воспроизводить и применять правила нахождения неизвестного множителя,
неизвестного делителя, неизвестного делимого;
 выполнять сложение и вычитание многозначных чисел «столбиком»;
 выполнять устно умножение двузначного числа на однозначное;
 выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на
двузначное;
 использовать калькулятор для проведения и проверки правильности вычислений;
 применять изученные ранее свойства арифметических действий для выполнения и
упрощения вычислений;
 распознавать правило, по которому может быть составлена данная числовая
последовательность;
 распознавать виды треугольников по величине углов и по длине сторон;
 строить прямоугольник с заданной длиной сторон;
 строить прямоугольник заданного параметра;
 строить окружность заданного радиуса;
 чертить с помощью циркуля окружности и проводить в них с помощью линейки
радиусы и диаметры; использовать соотношение между радиусом и диаметром
одной окружности для решения задач;
 определять площадь прямоугольника измерением и вычислением; использовать
формулу площади прямоугольника;
 применять единицы длины – километр и миллиметр и соотношения между ними и
метром;
 применять единицы площади – квадратный сантиметр, квадратный дециметр,
квадратный километр и соотношения между ними;
 выражать площадь фигуры, используя разные единицы площади;
 изображать куб на плоскости; строить его модель на основе развёртки;
 составлять и использовать краткую запись задачи в табличной форме;
 решать простые задачи на умножение и деление;
 использовать столбчатую диаграмму для представления данных и решения задач на
кратное сравнение или разностное сравнение;
 решать и записывать решение составных задач по действиям и одним выражением;
 осуществлять поиск необходимых данных по справочной и учебной литературе.
Обучающиеся получат возможность научиться:
 понимать возможность неограниченного расширения таблицы разрядов и классов;
 использовать разрядную таблицу для задания чисел и выполнения действий
сложения и вычитания;
 воспроизводить сочетательное свойство умножения;
 воспроизводить правила умножения числа на сумму и суммы на число;
 воспроизводить правило деления суммы на число;
 обосновывать невозможность деления на 0;
 формулировать правило, с помощью которого может быть составлена данная
последовательность;
 понимать строение ряда целых неотрицательных чисел и его геометрическую
интерпретацию;
 понимать количественный смысл арифметических действий и взаимосвязь между
ними;
 выполнять измерение величины угла с помощью произвольной и стандартной
единицы этой величины;
 сравнивать площади фигур с помощью разрезания фигуры на части и составления
фигуры из частей; употреблять термины «равносоставленные» и «равновеликие»
фигуры;
 строить и использовать при решении задач высоту треугольника;
 применять другие единицы площади; использовать вариативные модели одной и
той же задачи;
 понимать алгоритмический характер решения текстовой задачи;
 находить необходимые данные, используя различные информационные источники.
4 класс (4 А,Б)
УМК «Система Л.В.Занкова»
Аргинская И. И., Ивановская Е. И.
В результате изучения математики ученик должен знать/понимать:
– последовательность чисел в пределах 100 000;
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– таблицу умножения и деления однозначных чисел;
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими
числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел,
умножение
и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);
– выполнять вычисления с нулем;
– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и
без них);
– проверять правильность выполненных вычислений.
Учащиеся должны з н а т ь / п о н и м а т ь:
– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
– пользоваться изученной математической терминологией;
– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими
числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;
– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел,
умножение и деление многозначных чисел);
– выполнять вычисления с нулем;
– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и
без них);
– проверять правильность выполненных вычислений;
– разрядный состав многозначных чисел;
– алгоритм письменного сложения и вычитания;
– алгоритм письменного умножения и деления;
– название компонентов и результатов действий;
– единицы величин;
– способ вычисления площади и периметра прямоугольника;
– формулу для нахождения прямоугольного параллелепипеда;
– правила сложения и вычитания дробей;
– правила нахождения доли числа, числа по его доле, процентного соотношения;
– формулу площади прямоугольного треугольника;
– названия геометрических фигур;
– структуру задачи;
у м е т ь:
– устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100;
– читать и записывать многозначные числа;
– складывать и вычитать многозначные числа в «столбик»;
– делить многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное «уголком»;
– решать уравнения;
– сравнивать величины, измерять их;
– умножать и делить величину на число;
– использовать знания для решения различных задач;
– использовать правила для вычисления значений выражений;
– узнавать и и6зображать фигуры, выделять в них существенные признаки;
в л а д е т ь к о м п е т е н ц и я м и:
– коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентированной, компетенцией
личностного саморазвития.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:
– сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, площади, массе,
вместимости;
– определять время по часам (в часах и минутах);
– решать задачи, связанные с жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание
и др.);
– оценивать предметы «на глаз»;
– самостоятельно конструировать (с учетом возможностей применения разных
геометрических фигур).
4 В, Г классы
УМК «Школа 2100»
Л.Г.Петерсон
Учащийся научится:
• выполнять оценку и прикидку суммы, разности, произведения, частного;
• выполнять деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число;
• проверять правильность вычислений с помощью алгоритма, обратного действия, оценки,
прикидки результата, вычисления на калькуляторе;
• выполнять устные вычисления с многозначными числами, сводящиеся к действиям с числами в
пределах 100;
• вычислять значения числовых выражений с изученными натуральными числами в пределах
1 000 000 000, содержащих 4–6 действий (со скобками и без скобок) на основе знания правил
порядка выполнения действий;
• называть доли, наглядно изображать с помощью геометрических фигур и на числовом луче,
сравнивать доли, находить долю числа и число по доле;
• читать и записывать дроби, наглядно изображать их с помощью геометрических фигур и на
числовом луче, сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями и дроби с одинаковыми
числителями;
• находить часть числа, число по его части и часть, которую одно число составляет от другого;
• складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями;
• читать и записывать смешанные числа, наглядно изображать их с помощью геометрических
фигур и на числовом луче, выделять целую часть из неправильной дроби, представлять
смешанное число в виде неправильной дроби, складывать и вычитать смешанные числа (с
одинаковыми знаменателями дробной части);
• распространять изученные свойства арифметических действий на множество дробей.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно строить и использовать алгоритмы изученных случаев устных и письменных
действий с многозначными числами, дробями и смешанными числами;
• выполнять деление круглых чисел (с остатком);
• находить процент числа и число по его проценту на основе общих правил решения задач на
части;
• создавать и представлять свой проект по истории развития представлений о дробях и действий с
ними;
• решать примеры на порядок действий с дробными числовыми выражениями;
• составлять и решать собственные примеры на изученные случаи действий с числами.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
• самостоятельно анализировать задачи, строить модели, планировать и реализовывать решения,
пояснять ход решения, проводить поиск разных способов решения, соотносить полученный
результат с условием задачи, оценивать его правдоподобие, решать задачи с вопросами;
• решать составные задачи в 2−5 действий с натуральными числами на смысл арифметических
действий, разностное и кратное сравнение, равномерные процессы (вида a = bc);
• решать задачи на приведение к единице (четвертое пропорциональное);
• решать простые и составные задачи в 2−5 действий на сложение, вычитание и разностное
сравнение дробей и смешанных чисел;
• решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
• решать три типа задач на дроби: нахождение части от числа, числа по его части и дроби, которую
одно число составляет от другого;
• решать задачи на одновременное равномерное движение двух объектов (навстречу друг другу, в
противоположных направлениях, вдогонку, с отставанием): определение скорости сближения и
скорости удаления, расстояния между движущимися объектами в заданный момент времени,
времени до встречи;
• решать задачи всех изученных типов с буквенными данными и наоборот, составлять текстовые
задачи к заданным буквенным выражениям;
• самостоятельно составлять собственные задачи изучаемых типов по заданной математической
модели – числовому и буквенному выражению, схеме, таблице;
• при решении задач выполнять все арифметические действия с изученными величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно строить и использовать алгоритмы изучаемых случаев решения текстовых задач;
• анализировать, моделировать и решать текстовые задачи в 6–8 действий на все изученные
действия с числами;
• решать задачи на нахождение процента от числа и числа по его проценту как частного случая
задач на части;
• решать задачи на вычисление площади прямоугольного треугольника и площадей фигур,
составленных из прямоугольников, квадратов и прямоугольных треугольников;
• решать нестандартные задачи по изучаемым темам, использовать для решения текстовых задач
графики движения.
Геометрические фигуры и величины
Учащийся научится:
• распознавать прямоугольный треугольник, его углы, стороны (катеты и гипотенузу), находить
его площадь, опираясь на связь с прямоугольником;
• находить площади фигур, составленных из квадратов, прямоугольников и прямоугольных
треугольников;
• непосредственно сравнивать углы методом наложения;
• измерять величину углов различными мерками;
• измерять величину углов с помощью транспортира и выражать ее в градусах;
• находить сумму и разность углов;
• строить угол заданной величины с помощью транспортира;
• распознавать развернутый угол, смежные и вертикальные углы, центральный угол и угол,
вписанный в окружность, исследовать их простейшие свойства с помощью измерений.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно устанавливать способы сравнения углов, их измерения и построения с помощью
транспортира;
• при исследовании свойств геометрических фигур с помощью практических измерений и
предметных моделей формулировать собственные гипотезы (свойство смежных и вертикальных
углов; свойство суммы углов треугольника, четырехугольника, пятиугольника; свойство
центральных и вписанных углов и др.);
• делать вывод о том, что выявленные свойства конкретных фигур нельзя распространить на все
геометрические фигуры данного типа, так как невозможно измерить каждую из них.
Величины и зависимости между ними
Учащийся научится:
• использовать соотношения между изученными единицами длины, площади, объёма, массы,
времени в вычислениях;
• преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать однородные величины, умножать и делить
величины на натуральное число;
• пользоваться новыми единицами площади в ряду изученных единиц – 1 мм2, 1 см2, 1 дм2, 1 м2,
1 а, 1 га, 1 км2; преобразовывать их, сравнивать и выполнять арифметические действия с ними;
• проводить оценку площади, приближенное вычисление площадей с помощью палетки;
• устанавливать взаимосвязь между сторонами и площадью прямоугольного треугольника и
выражать ее с помощью формулы S = (a × b) : 2;
• находить цену деления шкалы, использовать шкалу для определения значения величины;
• распознавать числовой луч, называть его существенные признаки, определять место числа на
числовом луче, складывать и вычитать числа с помощью числового луча;
• называть существенные признаки координатного луча, определять координаты принадлежащих
ему точек с неотрицательными целыми координатами, строить и использовать для решения задач
формулу расстояния между его точками;
• строить модели одновременного равномерного движения объектов на координатном луче;
• наблюдать с помощью координатного луча и таблиц зависимости между величинами,
описывающими одновременное равномерное движение объектов, строить формулы скоростей
сближения и удаления для всех случаев одновременного равномерного движения и формулу
одновременного движения s = vсбл. × tвстр , использовать построенные формулы для решения
задач;
• распознавать координатный угол, называть его существенные признаки, определять координаты
точек координатного угла и строить точки по их координатам;
• читать и в простейших случаях строить круговые, линейные и столбчатые диаграммы;
• читать и строить графики движения, определять по ним: время выхода и прибытия объекта;
направление его движения; место и время встречи с другими объектами; время, место и
продолжительность и количество остановок;
• придумывать по графикам движения рассказы о событиях, отражением которых могли бы быть
рассматриваемые графики движения;
• использовать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий для
оценки суммы, разности, произведения и частного.
Учащийся получит возможность научиться:
• самостоятельно строить шкалу с заданной ценой деления, координатный луч, строить формулу
расстояния между точками координатного луча, формулу зависимости координаты движущейся
точки от времени движения и др.;
• наблюдать с помощью таблиц, числового луча зависимости между переменными величинами,
выражать их в несложных случаях с помощью формул;
• определять по формулам вида х = а + bt, х = а – bt, выражающих зависимость координаты х
движущейся точки от времени движения t.
• строить и использовать для решения задач формулы расстояния d между двумя равномерно
движущимися объектами в момент времени t для движения навстречу друг другу (d = s0 − (v1 +
v2) ∙ t), в противоположных направлениях (d = s0 + (v1 + v2) ∙ t), вдогонку (d = s0 − (v1 − v2) ∙ t), с
отставанием (d =s0+(v1 − v2) ∙ t);
• кодировать с помощью координат точек фигуры координатного угла, самостоятельно
составленные из ломаных линий, передавать закодированное изображение «на расстояние»,
расшифровывать коды;
• определять по графику движения скорости объектов;
• самостоятельно составлять графики движения и придумывать по ним рассказы.
Алгебраические представления
Учащийся научится:
• читать и записывать выражения, содержащие 2–3 арифметических действия, начиная с названия
последнего действия;
• записывать в буквенном виде переместительное, сочетательное и распределительное свойства
сложения и умножения, правила вычитания числа из суммы и суммы из числа, деления суммы на
число, частные случаи действий с 0 и 1, использовать все эти свойства для упрощения
вычислений;
• распространять изученные свойства арифметических действий на множество дробей;
• решать простые уравнения со всеми арифметическими действиями вида а + х = b, а – х = b, x – a
= b, а ∙ х = b, а : х = b, x : a = b в умственном плане на уровне автоматизированного навыка, уметь
обосновывать свой выбор действия, опираясь на графическую модель, комментировать ход
решения, называя компоненты действий.
• решать составные уравнения, сводящиеся к цепочке простых (3–4 шага),
и комментировать ход решения по компонентам действий;
• читать и записывать с помощью знаков >, <, ≥, ≤ строгие, нестрогие, двойные неравенства;
• решать простейшие неравенства на множестве целых неотрицательных чисел с помощью
числового луча и мысленно, записывать множества их решений, используя теоретикомножественную символику.
Учащийся получит возможность научиться:
• на основе общих свойств арифметических действий в несложных случаях:
– определять множество корней нестандартных уравнений;
– упрощать буквенные выражения;
• использовать буквенную символику для обобщения и систематизации знаний учащихся.
Математический язык и элементы логики
Учащийся научится:
• распознавать, читать и применять новые символы математического языка: обозначение доли,
дроби, процента (знак %), запись строгих, нестрогих, двойных неравенств с помощью знаков >, <,
≥, ≤, знак приближенного равенства , обозначение координат на прямой и на плоскости, круговые,
столбчатые и линейные диаграммы, графики движения;
• определять в простейших случаях истинность и ложность высказываний; строить простейшие
высказывания с помощью логических связок и слов «верно/неверно, что ...», «не», «если ..., то ...»,
«каждый», «все», «найдется», «всегда», «иногда», «и/или»;
• обосновывать свои суждения, используя изученные в 4 классе правила и свойства, делать
логические выводы;
• проводить под руководством взрослого несложные логические рассуждения, используя
логические операции и логические связки.
Учащийся получит возможность научиться:
• обосновывать в несложных случаях высказывания общего вида и высказывания о
существовании, основываясь на здравом смысле;
• решать логические задачи с использованием графических моделей, таблиц, графов, диаграмм
Эйлера–Венна;
• строить (под руководством взрослого и самостоятельно) и осваивать приемы решения задач
логического характера в соответствии с программой 4 класса.
Работа с информацией и анализ данных
Учащийся научится:
• использовать для анализа, представления и систематизации данных таблицы, круговые,
линейные и столбчатые диаграммы, графики движения; сравнивать с их помощью значения
величин, интерпретировать данные таблиц, диаграмм и графиков;
• работать с текстом: выделять части учебного текста – вводную часть, главную мысль и важные
замечания, примеры, иллюстрирующие главную мысль и важные замечания, проверять понимание
текста;
• выполнять проектные работы по темам: «Из истории дробей», «Социологический опрос (по
заданной или самостоятельно выбранной теме)», составлять план поиска информации; отбирать
источники информации (справочники, энциклопедии, контролируемое пространство Интернета и
др.), выбирать способы представления информации;
• выполнять творческие работы по теме: «Передача информации с помощью координат»,
«Графики движения»;
• работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика, 4 класс».
Учащийся получит возможность научиться:
• конспектировать учебный текст;
• выполнять (под руководством взрослого и самостоятельно) внеклассные проектные работы,
собирать информацию в справочниках, энциклопедиях, контролируемых Интернет -источниках,
представлять информацию, используя имеющиеся технические средства;
• пользуясь информацией, найденной в различных источниках, составлять свои собственные
задачи по программе 4 класса, стать соавторами «Задачника 4 класса», в который включаются
лучшие задачи, придуманные учащимися;
• составлять портфолио ученика 4 класса.