8 - Школа № 60

Пояснительная записка
Главной темой программы 8 класса является тема «Роль искусства в жизни современного
человека». Предметом рассмотрения в 8 классе являются рассмотрение искусства как опыта
передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя; искусства как
универсального способа общения; понятие «красота» в искусстве и жизни.
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного
образования и эстетического воспитания в основной школе:
 развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественнотворческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
зрительно-образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
 воспитание культуры восприятия произведений, музыки, кино, театра; освоение
образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его
исторические и национальные особенности;
 приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения
окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных
функциях музыки, литературы, кино, театра;
 овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности;
предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а
также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Цель курса «Искусство. Музыка» в 8 классе - развить опыт эмоционально-ценностного
отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей
на человека и общество.
Задачи реализации данного курса:
 актуализация имеющегося у обучающихся опыта общения с искусством;
 культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве,
наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;
 формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом
процессе развития человечества;
 углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и
творческих способностей подростков;
 воспитание художественного вкуса;
 приобретение
культурно-познавательной,
коммуникативной
и
социальноэстетической компетентности;
 формирование умений и навыков художественного самообразования.
Содержание раскрывается в следующих учебных темах: «Искусство в жизни современного
человека»; «Искусство открывает новые грани мира»; «Искусство как универсальный способ
общения»; «Красота в искусстве и жизни»; «Прекрасное пробуждает доброе».
Исходными документами для составления данной рабочей программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ 2004 года;
 федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный
Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;
 авторская программа «Музыка» авторов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской /Программы
общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство. 8-9- классы. – М.:
Просвещение, 2010;
 федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе на 2014/2015 учебный год Министерством образования и науки
РФ (приказ № 2080 от 24 декабря 2010 г.);

требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным
наполнением учебных предметов федерального компонента государственного
образовательного стандарта.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Искусство.
Музыка» авторов Г.П. Сергеевой, И.Э. Кашековой, Е.Д. Критской для 8 класса. Данная рабочая
программа рассчитана на 34 часа, авторское поурочное планирование используется со
следующими изменениями. В связи с тем, что в базисном учебном плане 2004 г. на изучение
предмета отведено 17 часов вместо 34 часов, учебный материал по программе изучается в
уплотненном варианте, в соответствии с авторским планированием по предложенным автором
темам изучается только музыкальное искусство, а краеведческий модуль – 18 часов. В авторской
программе на изучение предмета «Музыка» отводится 35 часов, в рабочей программе на изучение
предмета «Музыка» - 17 часов и 17 часов на изучение краеведческого модуля. Итого: 34 часа.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
 метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
 метод эмоциональной драматургии;
 метод интонационно-стилевого постижения музыки;
 метод художественного контекста;
 метод перспективы и ретроспективы;
 метод проектов.
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок. Для
каждого урока необходимо выделять художественно-педагогическую идею, которая
определяет целевые установки урока, содержание, конкретные задачи обучения, технологии,
адекватные природе самого искусства, а также драматургию урока, его форму-композицию в
целом. Наряду с уроком в учебном процессе рекомендуется активно использовать внеурочные
формы работы: экскурсии в художественные и краеведческие музеи, архитектурные заповедники,
культурные центры, на выставки, в театры, кино и концертные залы.
На уроках искусства рекомендуется использовать современные педагогические
технологии: уровневую дифференциацию, коллективные способы обучения, театральную
деятельность, развивающие и проектные технологии и др. Осуществление различных
типов проектов: исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых,
информационных и т. п. — становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы
с учащимися. Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с
учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и
видеоматериалы.
В 8 классе продолжается работа учащихся над исследовательской проектной деятельностью.
Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и
межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных
произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, защита исследовательских проектов.
Учебный план по музыке для 8 класса
№
п/п
I.
Наименование
разделов и тем
Искусство в жизни
современного
человека
Всего
часов
2
Лабораторные
и практические
Из них
Контрольные и
диагностические
материалы
Примечание
Экскурси
и
II.
Ш
IV
V
Искусство
открывает новые
грани мира
Искусство как
универсальный
способ общения
Красота в
искусстве и жизни
Прекрасное
пробуждает доброе
Итого
3
4
Обобщающий
урок
4
4
17 ч.
Обобщающий
урок
2 ч.
Учебно-тематический план по музыке для 8 класса
№
Тема урока
1.
Предназначение музыкального искусства и его
возможности в духовном совершенствовании
личности.
2.
Интонационно-образная, жанровая,
стилевая основа музыки.
1
Музыкальная викторина
3.
Общность тем, специфика выразительных
средств разных искусств (звучаний, линий,
красок).
Интонация как носитель смысла в музыке.
1
Презентация на тему
«пейзаж в музыке,
литературе, живописи»
Характерные черты русской и
западноевропейской музыки различных
исторических эпох, национальных школ,
стилевых направлений, индивидуального
творчества выдающихся композиторов
прошлого и современности.
Родство художественных образов разных
искусств.
1
Подбор музыкальных
произведений, созвучных
картинам художников
1
Сообщение о значимых
музыкально-культурных
событиях своего края.
Разработка вопросов для
интервью с победителями
конкурса
7.
Специфика музыки и ее место в ряду других
видов искусства.
1
8.
Интонационно-образная, жанровая, стилевая
основа музыки.
1
9.
Обобщающий урок
1
4.
5.
6.
Кол-во
часов
1
1
Специфика музыки и ее место в ряду других
видов искусства.
10.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни
в творчестве
Формы контроля
1
Интерпретация знаков и
символов искусства. Оценка
вокально-хоровых навыков
учащихся
Защита творческого задания
«Разговор с потомками».
Презентация «Знаки и
символы в искусстве».
композиторов различных эпох и стилевых
направлений.
11.
Традиции и новаторство в музыкальном
искусстве.
1
12.
Исполнение музыки как основа
интерпретации.
1
13.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни
в творчестве композиторов различных эпох и
стилевых направлений.
Характерные черты русской и
западноевропейской музыки различных
исторических эпох, национальных школ,
стилевых направлений, индивидуального
творчества выдающихся композиторов
прошлого и современности.
Народно-песенные истоки русской
профессиональной музыки. Способы обращения
композиторов к народной музыке.
1
Обобщающий урок по теме «Музыка как
вид искусства»
1
14.
15.
16 –
17.
1
Композиция с
выразительным
художественным
образом на тему
«Музыка», «Дискотека»
и т.д.
Музыкальная композиция с
использованием ИКТ
Оценка вокально-хоровых
навыков учащихся
1
Защита исследовательского
проекта
Поурочное планирование по музыке для 8 класса
№
1.
Дата
Тема урока
Основное содержание урока
Материал урока
Предназначение
музыкального искусства
и его возможности в
духовном
совершенствовании
личности.
Предназначение музыкального
искусства и его возможности
в духовном совершенствовании
личности.
Классификация видов
искусств. Специфика музыки и
ее место в ряду других видов
искусств. Выразительные
средства и язык разных видов
искусств.
Знание научное и знание
художественное. Роль
искусства в формировании
творческого мышления
человека (художественного и
научного).
1. С.В. Рахманинов
Фрагменты
«Всенощного бдения».
2. П.И. Чайковский
Фрагменты балета
«Лебединое озеро».
3. Т. Нарита «Восход
солнца».
4. И.С. Бах
«Скрипичная партита
№ 2».
5. А. Шнитке «Соната»
для виолончели и
фортепиано
6. Г.В. Чичерин
Моцарт. Фрагменты из
книги.
7. В.А. Моцарт
«Симфония № 40» 1
часть.
8. Песни современных
композиторов и
авторские песни по
Интонационнообразная, жанровая,
стилевая основа
музыки.
Интонационно-образная,
жанровая, стилевая основа
музыки. Определение
3.
Общность тем,
специфика
выразительных средств
разных искусств
(звучаний, линий,
красок).
Общность тем,
специфика выразительных
средств разных искусств
(звучаний, линий, красок).
4.
Интонация как
носитель смысла в
музыке.
2.
художественного образа.
Родство художественных
образов разных искусств.
Понятие исторического
(музыка эпохи барокко,
классицизма, романтизма,
импрессионизма и т.д.),
национального (русская
национальная школа),
индивидуального
композиторского стилей
(И.С. Бах, В.А. Моцарт,
Л. Бетховен, М.И. Глинка,
П.И. Чайковский,
Г.В. Свиридов и др.).
Основные стили в искусстве
прошлого и настоящего (Запад
- Россия - Восток).
Своеобразие видения картины
мира в национальных
музыкальных культурах Запада
и Востока.
Музыкальная викторина на
определение стиля:
1) классицизм;
2) романтизм;
3) импрессионизм;
4) экспрессионизм;
национальный.
выбору учителя.
Музыкальные
произведения по
выбору учителя для
иллюстрации основных
стилей в искусстве.
Песни современных
композиторов и
авторские песни по
выбору учителя.
1. А. Вивальди
Фрагменты из
концертов «Времена
года»
Искусство как образная
2. П.И. Чайковский
модель окружающего мира,
Пьесы из цикла
обогащающая жизненный
«Времена года».
опыт человека, его знания и
3. М.П. Мусоргский
представления о мире.
«Рассвет на МосквеОбразы природы в музыке и
реке».
живописи. Родство
3. К. Дебюсси
художественных образов
«Прелюдии».
разных искусств. Общность
4. Песни современных
тем, специфика выразительных композиторов и
средств разных искусств
авторские песни по
(звучаний, линий, красок).
выбору учителя.
1.П.И. Чайковский
Интонация как носитель
«Средь шумного бала».
смысла в музыке.
2.С.С. Прокофьев
Жанр портрета. Воплощение
жанра портрета в музыке.
Особенности воплощения
портрета в культуре разных
времен. Женский и мужской
портреты в музыке.
5.
6.
7.
Характерные черты
русской и
западноевропейской
музыки различных
исторических эпох,
национальных школ,
стилевых направлений,
индивидуального
творчества выдающихся
композиторов
прошлого и
современности.
Характерные черты русской и
западноевропейской музыки
различных исторических эпох,
национальных школ, стилевых
направлений, индивидуального
творчества выдающихся
композиторов прошлого и
современности.
Родство
художественных
образов разных
искусств.
Родство художественных
образов разных искусств.
Специфика музыки и ее
место в ряду других
видов искусства.
Специфика музыки и ее место в
ряду других видов искусства.
Портреты музыкантов в
живописи, литературе и кино
(А.Г. Рубинштейн,
А.П. Бородин, В.А.Моцарт,
Ф. Шопен, Ф.И. Шаляпин).
Диалог искусств. Искусство
художественного перевода –
искусство общения. Создание,
восприятие и интерпретация
художественных образов
различных искусств как процесс
коммуникации.
Назначение искусства и его
роль в сближении народов,
стран, эпох. Международные
конкурсы, фестивали, проекты.
Способы художественной
коммуникации.
Информационная связь между
Фрагменты из кантаты
«Александр Невский».
3. Фрагменты из
Ж. Бизе «Кармен» и
Р. Щедрина «Карменсюита».
4. Песни современных
композиторов и
авторские песни по
выбору учителя.
По выбору учителя:
1. А.П. Бородин
Симфония №2
«Богатырская»
ноктюрн» из струнного
квартета №2.
2.Фрагменты из
произведений Моцарта.
3. Фрагменты из
произведений Шопена.
4. Песни современных
композиторов и
авторские песни по
выбору учителя.
1.Духовные песнопения.
2.Хоровая и органная
музыка.
(М. Березовский,
С.В. Рахманинов,
Г. Свиридов, И.С. Бах,
электронная музыка
др.).
3.Произведения
П.И. Чайковского в
исполнении
победителей конкурса
имени
П.И. Чайковского.
4. Произведения в
исполнении
Л. Паваротти,
П. Доминго,
Х. Каррераса.
5. Песни современных
композиторов и
авторские песни по
выбору учителя.
1.Романсы 19 века по
выбору учителя.
2.Д. Кабалевский
«Сонет №90» и
Б. Горбонос «Сонет
8.
9.
произведением искусства и
зрителем, читателем,
слушателем. Освоение
художественной информации об
объективном мире и о
субъективном восприятии этого
мира художником,
композитором, писателем,
режиссером и др.
Художественная интерпретация.
№90», М. Таривердиев
«Сонеты Шекспира».
3. Песни современных
композиторов и
авторские песни по
выбору учителя.
Интонационнообразная, жанровая,
стилевая основа
музыки.
Интонационно-образная,
жанровая, стилевая основа
музыки.
1.Музыкальный
фольклор - русские
народные песни.
2. Г.В. Свиридов
«Тройка»,
В.Я. Шебалин «Зимняя
дорога»
3.Н.А. Скрябин
«Прометей».
4. Песни современных
композиторов и
авторские песни по
выбору учителя.
Обобщающий урок
Специфика музыки и ее место в
ряду других видов искусства.
Специфика музыки и ее
место в ряду других
видов искусства.
10.
Своеобразие раскрытия
вечных проблем жизни в
творчестве
композиторов
различных эпох и
стилевых направлений.
11.
Традиции и
новаторство в
музыкальном искусстве.
Знаково-символический
характер искусства. Разница
между знаком и символом.
Эмоционально-образный язык
символов, метафор, аллегорий в
искусстве. Роль искусства в
понимании смыслов
информации, посылаемой
средой человеку и человеком
среде. Музыкально-поэтическая
символика огня.
Искусство как проводник
духовной энергии. Обращение
творца произведения искусства
к современникам и потомкам.
Передача представителям
внеземной цивилизации
информации о современном
человеке в образносимволической форме
Своеобразие раскрытия вечных
проблем жизни в творчестве
композиторов различных эпох и
стилевых направлений.
Создание или
воспроизведение в
образно-символической
форме сообщения
потомкам о
современном человеке
средствами разных
видов искусств.
1. Д. Каччини,
И.С. Бах, Ф. Шуберт
«Аве Мария».
2. П.И. Чайковский,
Что такое красота.
С.В. Рахманинов
Способность искусства дарить «Богородице Дево,
людям чувство эстетического радуйся».
переживания. Символы
3. Песни современных
красоты. Творческий характер композиторов и
эстетического отношения к
авторские песни по
окружающему миру.
выбору учителя.
Своеобразие раскрытия вечных
проблем жизни: вечности духа
и кратковременности земной
жизни.
Традиции и
1.Моцарт
новаторство в музыкальном
«Симфония № 40 » 1
искусстве.
часть.
Законы красоты: композиция,
симметрия, пропорция, ритм.
Различие реакций (эмоций,
чувств, поступков) человека
на социальные и природные
явления в жизни и в
искусстве.
Соотнесение чувств, мыслей,
оценок зрителя с
ценностными ориентирами
автора художественного
произведения — художника,
композитора, писателя.
12.
Исполнение музыки
как искусство
интерпретации
13.
Своеобразие раскрытия
вечных проблем жизни в
творчестве
композиторов
различных эпох и
стилевых направлений
14.
Характерные черты
русской и
западноевропейской
музыки различных
исторических эпох,
Исполнение музыки как
искусство интерпретации.
2. Создание
композиции с
выразительным
художественным
образом на тему
«Музыка»,
«Дискотека» и т.д.
3. Песни современных
композиторов и
авторские песни по
выбору учителя.
1.Исполнительские
интерпретации
Преобразующая сила
классической и
искусства. Соотнесение
современной музыки.
чувств, мыслей, оценок
2.Создание
читателя, зрителя, слушателя собственных
с ценностными ориентирами
музыкальных
автора художественного
обработок с помощью
произведения — художника,
компьютерных
композитора, писателя.
программ, например
«Band-in-Box».
3. Песни современных
композиторов и
авторские песни по
выбору учителя.
Своеобразие раскрытия вечных
1. Лирические образы в
проблем жизни в творчестве
вокальной и
композиторов различных эпох и инструментальной
стилевых направлений
музыке (К.В. Глюк,
Красота в понимании
Л. Бетховен,
разных народов,
П.И. Чайковский,
социальных групп в
С.В. Рахманинов,
различные эпохи.
Г.В. Свиридов и др.).
Взаимопроникновение
2. Героические образы
классических и бытовых
в произведениях
форм и сюжетов искусства.
Л. Бетховена,
Поэтизация обыденности.
Ф. Шопена,
Красота и польза. Воплощение Д.Д. Шостаковича.
темы экологии, антифашизма,
3. Д.Д. Шостакович «8
прославления материнства,
симфония», 3 часть.
свершений во благо
4. Песни современных
человечества средствами разных композиторов и
видов искусства. Своеобразие
авторские песни по
раскрытия вечных проблем
выбору учителя.
жизни: войны и мира.
Характерные черты русской и
1.Лирические образы в
западноевропейской музыки
вокальной и
различных исторических эпох,
инструментальной
национальных школ, стилевых
музыке (К.В. Глюк,
направлений, индивидуального
15.
16 –
17.
национальных школ,
стилевых направлений,
индивидуального
творчества
выдающихся
композиторов прошлого
и современности.
творчества выдающихся
композиторов прошлого и
современности.
Народно-песенные
истоки русской
профессиональной
музыки. Способы
обращения
композиторов к
народной музыке.
Народно-песенные истоки
русской профессиональной музыки. Способы обращения
композиторов к народной
музыке.
Обобщающий урок
по теме Музыка как
вид искусства.
Ценностно-ориентирующая,
нравственная, воспитательная
функции искусства. Искусство
как модель для подражания.
Образы созданной реальности
— поэтизация, идеализация,
героизация и др.
Мир современника в песенном
творчестве.
Содержательные линии:
 истоки образа Снегурочки в
языческой культуре славян;
 варианты народных и
авторских сказок (братья
Гримм, В. Даль,
А. Афанасьев);
 пьеса для театра
А.Ню. Островского
«Снегурочка»;
 музыка П.И. Чайковского к
одноименному спектаклю;
 опера-сказка Н.А. РимскогоКорсакова;
 образы сказки «Снегурочка»
в изобразительном
творчестве.
Защита исследовательского
проекта по теме «Полна чудес
могучая природа.
Музыкальные образы весенней
сказки «Снегурочка».
Л. Бетховен,
П.И. Чайковский,
С.В. Рахманинов,
Г.В. Свиридов и др.).
2. Авторские песни
(И. Дунаевский,
А. Пахмутова,
Д. Тухманов,
Б. Окуджава,
А. Розенбаум, Ю. Ким и
др.).
1.П.И. Чайковский.
Музыка к спектаклю
«Снегурочка».
2.Н.А. РимскийКорсаков. Опера
«Снегурочка».
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса:
 иметь представление о значении искусства в жизни человека;
 понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
 рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
 размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения об их
функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);
 иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях
языка изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино;
 использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и
внешкольных занятиях искусством.
Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся:
 эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к




их познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;
осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение
основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров,
особенностей языка, интеграции художественно- эстетических представлений);
воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированность
практических умений и навыков, способов художественной деятельности;
личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их
нравственных ценностях и идеалах, современности звучания шедевров прошлого
(усвоение опыта поколений) в наши дни;
перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и
художественного образования, в изучение других школьных предметов; их
представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной
жизни, досуга и др.