Английский язык 5 клx

Реклама
Рабочая программа «Английский язык 5 класс»
Пояснительная записка
Рабочая программа «Английский язык»
соответствии
с
требованиями
5 класс разработана в
Федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования и
Примерной
программы по иностранному языку для основной школы.
Структура рабочей программы «Английский язык» 5 класс:

Пояснительная записка.

Общая характеристика учебного предмета.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета.

Содержание учебного предмета.

Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности.

Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
Рабочая программа ориентирована на использование учебнометодического комплекта Биболетовой М. З.
Английский с удовольствием
«Enjoy English», поэтому учитывает авторскую программу по английскому
языку к УМК Биболетовой М. З. и Трубаневой Н.Н.
«Enjoy English» для
учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений.
Необходимость создания рабочей программы вызвана тем, что в
примерной программе нет распределения количества часов по классам и не
указана последовательность изучения тем. В данной рабочей программе
количество часов по темам распределено в соответствии с примерной
программой и превышает предлагаемый объем за счет предусмотренных
резервных часов, оставшиеся резервные часы выделены на повторение в конце
учебного года.
Для
реализации
рабочей
программы
используется
УМК
«Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 5 класса, авторами
которого являются М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. Учебнометодический комплект для 5 класса состоит из следующих компонентов:
1. Книги для учащихся (Student’s Book). 2. Книги для учителя (Teacher’s Book).
3. Рабочей тетради (Workbook). 4. Аудиоприложения (СD МР3). 4. Обучающей
компьютерной программы «Enjoy English». УМК выпущен издательством
«Титул» (Обнинск) в 2012 году.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).
Организация учебного процесса предусматривает использование
таких деятельностных технологий как технология развития критического
мышления, проблемный метод обучения и метод проектов.
Рабочей программой предусмотрено проведение 19 контрольных
работ в год. Из них 16 по четырем видам речевой деятельности (аудирование,
говорение, чтение и письмо) и 3 лексико-грамматических теста (входной,
промежуточный и итоговый). Из них запланировано 4 устных форм контроля
(контроль навыков говорения), 15 письменных контрольных работ (контроль
навыков аудирования, чтения,
письма и контроль лексико-грамматических
навыков). Формами текущего контроля являются тесты, устные опросы,
проекты.
В процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 5-9-х классах
реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в
совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
— речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной
школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с
тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня
обучен-ности (А2 / Pre-intermediate / Waystage);
—
языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства,
обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом
и примерной программой для данного этапа;
—
социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и
реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого
спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам
учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям;
развивается их способность и готовность использовать английский язык в
реальном общении; формируется умение представлять свою собственную
страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и
социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
— компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения
выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых
средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
—
учебно-познавательная компетенция — развивается желание и умение
самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам
способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью
справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение
пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.);
умение
пользоваться
современными
информационными
технологиями,
опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами
предмета "иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков
международного общения в современном поликультурном мире, ценности
родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности
английского языка как средства познания, самореализации и социальной
адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и
культуре.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" в основной
школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование
сформированной
к
этому
времени
коммуникативной
компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме,
включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие
учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с
отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями
общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебнотрудовой, социально-культурной.
Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с
учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных
этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять
свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается
развитие
умений
школьников
компенсировать
недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе
общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, а также
жесты и мимику.
Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений,
таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем,
толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном,
электронной почтой.
В контексте формирования системы личностных отношений,
способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на средней ступени, авторами УМК ставится
задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию
людей
разных
универсального
сообществ,
средства
осознании
роли
межличностного
и
английского
языка
межкультурного
как
общения
практически в любой точке земного шара; на формировании положительного
отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем;
понимании важности изучения иностранных языков в современном мире и
потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов
самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих
не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности
своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским;
формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на
английском языке, представлений о достижениях культуры своего и
англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности
в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как
проектная
деятельность
в индивидуальном режиме
и
сотрудничестве.
Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история и социокультурный портрет англоговорящих
стран).
Основные содержательные линии. Первой содержательной линией
учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в
основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки
оперирования
ими,
третьей
—
социокультурные
знания
и
умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи,
что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как
цели
обучения:
речевой,
языковой,
социокультурной.
Основной линией следует считать коммуникативные умения,
которые представляют собой результат овладения иностранным языком на
данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает
овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в
процессе говорения, аудирования, чтения и письма.
Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой
часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование
коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными
знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают
взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три
указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной
из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении английского языка в основной школе стимулируется
развитие и образование учащихся средствами предмета. А именно, осознание
ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о
культуре, истории и традициях стран изучаемого языка; осознание роли
родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов; понимание
важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.
При
этом
акцент
делается
на
воспитание
у
школьников
положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих на этом
языке, происходит постоянное сравнение элементов культуры и быта родной
страны и стран изучаемого языка, формируется понятие о роли языка как
элемента культуры народа и о потребности пользоваться им как средством
общения.
Ведется работа по осознанию учащимися сущности языковых
явлений, различий в системе понятий родного и английского языков, сквозь
которые люди могут воспринимать действительность, понимать друг друга, что
в конечном счете влияет на воспитание у учащихся оценочно-эмоционального
отношения к миру, воспитывает у них потребность и готовность включиться в
диалог культур.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и
литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая
основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру
школьника.
Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в
неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык»
на этапе основного (общего) образования. Объем инвариантной части от
указанного количества часов составляет 395 ч, т. е. 75% учебного времени.
Остальные 25% учебного времени составляют вариативную часть программы.
Результаты изучения учебного предмета в 5 классе
Личностные результаты:
• формирование мотивации изучения иностранных языков;
• аргументированно оценивать свои и чужие поступки, опираясь на
общечеловеческие нравственные ценности;
• осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции;
• осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах –
объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества,
страны;
• осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него;
• вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на
себя;
• осваивать новые социальные роли и правила;
• выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, (моральные
проблемы);
• осознавать свои эмоции.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определять цель, проблему в деятельности: учебной и проектной;
- выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе;
- планировать деятельность в учебной ситуации (в т.ч. проект), используя
ИКТ;
- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки;
- оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях.
Познавательные УУД:
- находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ)
достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;
- владеть смысловым чтением – вычитывать фактуальную, подтекстовую,
концептуальную информацию;
- анализировать (в т.ч. выделять главное, разделять на части) и обобщать,
доказывать, делать выводы, определять понятия, строить логически
обоснованные рассуждения на простом уровне;
- классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным
основаниям;
- сравнивать объекты по заданным критериям (в т.ч. используя ИКТ);
- устанавливать причинно-следственные связи на простом уровне;
- устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания
закономерностей;
- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица,
план), в т.ч. используя ИКТ.
- Коммуникативные УУД:
- излагать свое мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его,
подтверждая фактами;
- понимать позицию другого и различать в речи другого мнения,
доказательства, факты;
- корректировать свое мнение под воздействием контраргументов;
- создавать устные и письменные тексты для решения разных задач
общения;
- использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и
коммуникативной задачей;
- организовывать работу в паре, группе;
- преодолевать конфликты – договариваться с людьми;
- использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.
Предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как
средством общения)
Речевая
компетенция
в
следующих
видах
речевой
деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в
стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя (объем диалога: не менее 3 реплик);
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в
пределах
изученной
тематики
и
усвоенного
лексико-грамматического
материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах
изучаемого языка (объем монологического высказывания: не менее 8 фраз);
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную
мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным
типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку,
контекст
краткие
видеотексты,
несложные
выделяя
аутентичные
прагматические
значимую/нужную/необходимую
аудио-
и
информацию;
чтении:
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также
справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать
свое мнение;
•
читать
аутентичные
тексты
с
выборочным
пониманием
значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
•
применение
правил
написания
изученных
слов;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного
языка;
соблюдение
правильного
ударения
в
словах
и
фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения,
конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного
языка,
синонимии,
антонимии
и
лексической
сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и
синтаксических
конструкций
изучаемого
иностранного
языка;
знание
признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний
в различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм
речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной
лексики),
принятых
в
странах
изучаемого
языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого
языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки,
поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научнопопулярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся
людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за
счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых
трудностей,
переспроса,
Б. В познавательной сфере:
словарных
замен,
жестов,
мимики.
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на
уровне
отдельных
грамматических
явлений,
слов,
словосочетаний,
предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной
стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи
(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
• готовность и умение осуществлять совместную проектную работу;
•
умение
пользоваться
справочным
материалом
(грамматическим
и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами).
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе
культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями
иностранного
межкультурных
языка,
контактов
установления
в
межличностных
доступных
и
пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание
места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения,
познания,
самореализации
и
социальной
адаптации;
• приобщение к ценностям мировой.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на
иностранном
языке
и
средствами
иностранного
языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций
в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание,
спорт, фитнес).
Учебно-тематический план
№
Название раздела
1
2
3
4
Школьное образование.
Досуг и увлечения.
Страны изучаемого языка и родная страна.
Взаимоотношения в семье и со сверстниками.
Всего
часов
27
21
30
24
102
Итого:
Содержание курса
Раздел 1. Школьное образование. (27 часов)
Предметное содержание речи: Школьное образование, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года. Страна изучаемого языка и
родная страна (известные люди, достопримечательности).
Языковой материал: Настоящее, прошедшее и будущее простое времена
(Present Simple, Past Simple, Future Simple). Структура there is(are), there was
(were).
Исчисляемые
и
неисчисляемые
существительные,
наречия,
выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little). Степени
сравнения
прилагательных.
Множественное
число
существительных.
Разделительные вопросы. Модальные глаголы. Повелительное наклонение.
Предлоги, словообразование существительных (конверсия, суффиксальный
способ).
Раздел 2. Досуг и увлечения. (21 час)
Предметное содержание речи: Виды отдыха, путешествие. Досуг и увлечения.
Каникулы в различное время года. Время года, погода. Страна изучаемого
языка и родная страна (праздники, обычаи, традиции).
Языковой материал: Настоящее простое и настоящее длительное времена.
Разделительные вопросы. Модальный глагол shall, структура to be going to.
Раздел 3. Страны изучаемого языка и родная страна. (30 часов)
Предметное содержание речи: Страны изучаемого языка и родная страна.
Достопримечательности.
Языковой материал: Артикли с географическими названиями. Настоящее
простое и настоящее длительное. Настоящее завершенное и прошедшее
простое времена. Специальные и разделительные вопросы. Причастие I и II.
Словообразование. Фразовый глагол to take.
Раздел 4. Взаимоотношения в семье и со сверстниками. (27 часов)
Предметное содержание речи: Взаимоотношения в семье и со сверстниками.
Внешность и черты характера. Увлечения, домашние питомцы. Мир профессий,
выбор профессии.
Языковой материал: Разделительные вопросы. Настоящее простое и настоящее
длительное.
Словообразование
с
помощью
отрицательных
приставок.
Настоящее завершенное и прошедшее простое. Структура to be going to
Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Материально-техническое
обеспечение
учебного
процесса
должно быть достаточным для создания эффективной информационнообразовательной среды, обеспечивающей реализацию целей и задач
федерального
государственного
образовательного
стандарта
общего
образования. Стандарт предполагает приоритет личностно ориентированного
подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса
общеучебных и специальных учебных умений, овладение универсальными
способами
деятельности,
формирующими
познавательную
и
комму-
никативную компетенции. Они предполагают создание условий для
использования
самостоятельных,
творческих
видов
работы,
для
формирования коммуникативной культуры учащихся и развития умений
работы с различными источниками и типами информации.
Желательно иметь в кабинете следующую книгопечатную
продукцию,
нормативную
и
методическую
литературу:
примерные
программы основного общего образования по иностранному языку,
методические рекомендации по организации предпрофильной подготовки по
иностранному языку в 8— 9 классах основной школы, авторские учебные
программы к учебно-методическим комплектам (УМК), которые используются для изучения иностранного языка, УМК (учебники, рабочие тетради,
аудио- и видеоприложения, книги для учителя и т.д.), включенные в
федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
Минобрнауки РФ.
Целесообразно также иметь в кабинете книги для чтения на
изучаемых
иностранных
страноведению,
языках,
элективные
контрольно-измерительные
курсы,
материалы
пособия
по
по
изучаемым
иностранным языкам, двуязычные и толковые/одноязычные словари.
Не потеряли своего значения и экранно-звуковые пособия, такие,
как аудиозаписи, видеофильмы, соответствующие тематике основной школы,
материалы к интерактивным электронным доскам. Данные пособия могут
быть использованы на уроке параллельно с учебником на бумажном
носителе.
Использование демонстрационных печатных пособий
обеспечивает наглядность и создает мотивацию в процессе изучения
иностранного языка. К ним относятся: грамматические таблицы по основным
разделам изучаемого материала, карты (карта(ы) стран(ы) изучаемого языка,
карта мира, карта России), изображения символики и флагов стран(ы)
изучаемого языка, портреты писателей и выдающихся деятелей культуры,
изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей
стран(ы) изучаемого языка. Все перечисленные демонстрационные пособия
могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на
электронных носителях.
В современных условиях существенно меняется содержательная
основа учебных материалов, вводятся в широкую практику преподавания
принципиально
электронные
новые
учебники,
информационно-коммуникационные
практикумы
и
мультимедийные
средства:
обучающие
программы по иностранным языкам, компьютерные словари, электронные
библиотеки.
Электронные учебники, практикумы, мультимедийные обучающие программы могут быть использованы для работы над языковым
материалом, для развития основных видов речевой деятельности, для
осуществления в разных формах текущего и итогового контроля подготовки
учащихся
по
иностранному
языку.
Названные
информационно-
коммуникационные средства могут быть ориентированы в том числе на
систему дистанционного обучения. Электронные библиотеки могут размещаться на CD ROM или существовать в сетевом варианте. Они включают
комплекс информационно-справочных материалов, объединенных системой
навигации и ориентированных на различные формы познавательной
деятельности (например, на исследовательскую проектную работу, в том
числе и по различным дисциплинам).
Успешное использование информационно-коммуникационных
средств
невозможно
без
должного
технического
оснащения:
мультимедийного компьютера с пакетом прикладных программ (текстовых,
табличных, графических, презентационных; для обработки аудио- и
видеоинформации),
приводом
для
чтения/записи
компакт-дисков,
аудиовидеовходами/выходами, акустическими колонками, микрофоном и
наушниками и возможностью выхода в Интернет. Желательно также наличие
аудиоцентра с возможностью использования аудиодисков компьютерных
форматов
(например,
интерактивной/электронной
МПЗ),
а
доски;
также
магнитных
телевизора
и
записей;
видеомагнитофона;
принтера; копировального аппарата; сканера; средств телекоммуникации,
телеконференции, локальные и региональные сети; web-камеры.
Рациональная
определяется
планировка
кабинета
санитарно-эпидемиологическими
(СанПиН 2.4.2 178—02).
иностранного
правилами
и
языка
нормами
Список литературы для учителя
1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к
УМК Английский с удовольствием / «Enjoy English» для 2-11 классов
общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2011 – 56 с.
2.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English
для 5 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012.- 64 с.
3. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз.
учрежд. - Обнинск: Титул, 2012.- 208 с.
4. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Английский с удовольствием / Enjoy English: Рабочая тетрадь к учебнику
для 5 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012. - 80 с.
5.
Биболетова М. 3. Английский язык: CD MP3 Аудиоприложение к
учебнику английского языка для 5 класса - Обнинск: Титул, 2012.
6. Обучающая компьютерная программа «Enjoy English» / «Английский с
удовольствием»,- Обнинск: Титул, 2012.
7. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9
классы. – М.; Просвещение, 2010. – 144 с. – (стандарты второго поколения).
Список литературы для обучающихся
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз.
учрежд. - Обнинск: Титул, 2012.- 208 с.
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Английский с удовольствием / Enjoy English: Рабочая тетрадь к учебнику
для 5 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2012. - 80 с.
3.
Биболетова М. 3. Английский язык: CD MP3 Аудиоприложение к
учебнику английского языка для 5 класса - Обнинск: Титул, 2012.
Распределение часов по темам
5-9 класс
Тема
1.Межличностные
взаимоотношения в семье, со
сверстниками; решение
конфликтных ситуаций.
Внешность и характеристики
человека.
2.Досуг и увлечения (чтение,
кино, театр, музей, музыка). Виды
отдыха, путешествия.
Молодежная мода. Покупки.
Карманные деньги.
3. Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, спорт,
сбалансированное питание, отказ
от вредных привычек.
4.Мир профессий. Проблемы
выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на
будущее.
5.Вселенная и человек. Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Условия
проживания в городской\
сельской местности. Транспорт.
6.Средства массовой информации
и коммуникации (пресса,
телевидение, радио, Интернет).
7.Страна\ страны изучаемого
языка и родная страна, их
географическое положение,
столицы и крупные города,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории,
выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру.
Кол-во
часов
84
5 кл.
6 кл.
21
7 кл. 8
кл.
15
-
9
кл.
21
27
90
21
-
15
30
24
51
-
27
24
-
-
48
-
-
-
21
27
66
-
24
-
27
15
27
-
-
-
12
15
86
30
23
21
12
-
8.Школьное образование,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в
различное время года.
Итого:
58
24
7
27
-
510часо
в
102ча 102ча 102ч 102
са
са
аса
ч.
-
102
ч.
Скачать