Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых
документов:
- ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, 2004 г
- Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013года №68 – ЗРТ «Об Образовании»
- Учебный план МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т.
Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015
учебный год
- Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ
«Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова
п.г.т. Кукмор» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан
- Учебник: Касьянов В.А. физика 10 кл (профильный уровень) И.Д. «Дрофа» 2011
г.
- Рабочая программа согласно Базисному учебному плану рассчитана в 10 классе на
165 часов в год /5 час в неделю, составлена по Рабочей программе В. А. Касьянова физика
10кл (профильный уровень) и в соответствии с выбранными учебником допущенными
образовательным Стандартом (Вестник Образования- тематическое приложение №1.2011.
(1270)
Программа по физике составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта на профильном уровне, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
-овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;
-воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
-применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды.
В задачи обучения физике входят:
-развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и
применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
-овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,
теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких
возможностях применения физических законов в технике и технологии;
-усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее
познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
-формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих
способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и
сознательному выбору профессии.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип,
постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная
точка, вещество,взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания,
электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро,
дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда,
галактика, Вселенная;
- смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление,
импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота,
амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия
частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость,
удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота
сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического
тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила,
магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля,
показатель преломления, оптическая сила линзы;
- смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы
применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности,
закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической
теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона,
закон Ома для полной цепи, закон Джоуля—Ленца, закон электромагнитной индукции,
законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности,
закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного
распада; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании
научного мировоззрения;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
уметь
- описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость
ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его
быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при
его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их
контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с
током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения;
электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые
спектры; фотоэффект; радиоактивность;
- приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат
основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет
проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность
объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет
предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных
явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление
можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и
физические теории имеют свои определенные границы применимости;
- описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие
физики;
- применять полученные знания для решения физических задач;
- определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты
ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;
- измерять: скорость, ускорение свободного падения, массу тела, плотность вещества,
силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха,
удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое
сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель
преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять
результаты измерений с учетом их погрешностей;
- приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных
излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые
информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по
физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных
средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
- анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
- рационального природопользования и защиты окружающей среды;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и
поведению в природной среде
Учебно-тематический план
№
п/п
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Наименование раздела
Физика в познании вещества, поля,
пространства и времени
Кинематика материальной точки
Динамика материальной точки
Законы сохранения
Динамика периодического движения
Релятивистская механика
Молекулярная структура вещества
Молекулярно-кинетическая теория
идеального газа
Кол-во
часов
3
23
13
15
7
6
4
13
Кол-во
практических
(лабораторных)
работ
-
Кол-во
контрольных
работ
2
2
1
1
1
1
1
1
1
-
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Термодинамика
Жидкость и пар
Твердое тело
Механические волны. Акустика
Силы
электромагнитного
взаимодействия неподвижных зарядов
Энергия электромагнитного
взаимодействия неподвижных зарядов
Физический практикум
Повторение и обобщение
Всего:
10
10
4
8
10
1
1
1
14
1
20
5
165
20
9лаб
20(физический
практикум)
1
1
1
1
10
Календарно-тематический план
№
п/п
Наименование тем
1
Техника безопасности в кабинете физики. Физика фундаментальная наука о природе. Научные методы
познания окружающего мира.
Роль эксперимента и теории в процессе познания
природы. Моделирование явлений и объектов
природы. Научные гипотезы.
Роль математики в физике. Физические законы и
теории, границы их применимости.
Принцип
соответствия. Физическая картина мира.
Механическое движение и его относительность.
Траектория. Единицы физических величин.
Закон движения.
Перемещение. Путь.
Диагностический тест: «Путь и перемещение».
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Анализ теста. Средняя скорость.
Мгновенная скорость.
Относительная
скорость
движения
тел.
Самостоятельное
решение
задач:
Движение
физического тела.
Равномерное прямолинейное движение.
График равномерного прямолинейного движения.
Ускорение.
Прямолинейное движение с постоянным ускорение.
Уравнение
прямолинейного
равноускоренного
движения.
Свободное падение тел.
Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения
свободного падения».
Решение графических задач на свободное падение
тел.
Дата Дата
планир факти
ования ческая
Примечание
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Одномерное движение в поле тяжести при наличии
начальной скорости.
Решение задач: равнопеременное движение тела.
Баллистическое движение.
Баллистическое движение в атмосфере.
Лабораторная работа №2 «Изучение движения тела,
брошенного горизонтально».
Кинематика периодического движения.
Движение по окружности с постоянной по модулю
скоростью. Центростремительное ускорение, период,
частота, фаза.
Контрольная работа №1 «Кинематика материальной
точки».
Анализ решения задач контрольной работы.
Принцип относительности Галилея. Пространство и
время в классической механике.
Законы динамики. Инерциальные системы отсчета.
Первый закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения.
39
40
Силы в механике: сила тяжести.
Сила упругости. Вес тела. Невесомость. Тест «Силы».
Сила трения. Лабораторная работа №3 «Измерение
коэффициента трения».
Применение законов Ньютона.
Лабораторная работа №4 «Движение тела по
окружности под действием сил тяжести и упругости».
Контрольная работа №2 «Динамика материальной
точки».
Анализ решения задач контрольной работы.
Условие равновесия тела для поступательного
движения. Центр тяжести.
Момент силы. Условие равновесия твердых тел.
Импульс материальной точки.
41
42
Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Решение задач: закон сохранения импульса.
43
44
Работа силы.
Решение задач: работа силы.
45
Потенциальная энергия. Потенциальная энергия при
гравитационном и упругом взаимодействии.
Кинетическая энергия.
Решение задач: Энергия. Тест: «Импульс, энергия»
Анализ теста. Условие равновесия тела для
вращательного движения.
Устойчивость твердых тел и конструкций.
32
33
34
35
36
37
38
46
47
48
49
50
51
Мощность.
Закон сохранения механической энергии.
52
53
54
Решение задач: Энергия, мощность.
Абсолютно неупругое столкновение.
Абсолютно упругое столкновение.
55
69
70
Движение
тела
в
гравитационном
поле.
Использование законов механики для объяснения
движения небесных тел в космосе.
Механические колебания. Динамика свободных
колебаний. Самостоятельная работа «Динамика
движений»
Лабораторная работа №5 «Проверка закона
сохранения механической энергии.»
Амплитуда, период, частота. Фаза колебаний.
Уравнение гармонических колебаний. Колебательная
система под действием внешних сил.
Свободное
и
вынужденное
колебания.
Автоколебания. Резонанс.
Подготовка к контрольной работе: «Законы
сохранения».
Контрольная работа №3 «Законы сохранения».
Анализ контрольной работы. Постулаты специальной
теории относительности.
Пространство и время в специальной теории
относительности. Относительность времени.
Замедление времени. Полная энергия. Энергия покоя.
Релятивистский импульс.
Релятивистский закон сложения скоростей. Связь
полной энергии с импульсом и массой.
Взаимосвязь массы и энергии. Дефект массы и
энергия связи.
Контрольная работа №4 «Релятивистская механика».
Анализ контрольной работы. Атомистическая
гипотеза строения вещества и её экспериментальное
доказательство.
Масса атомов. Молярная масса. Количество вещества.
Агрегатные состояния вещества.
71
Агрегатные состояния вещества.
72
Распределение
молекул
пространстве.
Модель идеального газа.
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
73
74
75
76
идеального
газа
в
Распределение молекул идеального газа по
скоростям.
Решение задач: «Распределение молекул идеального
газа по скоростям.»
Абсолютная температура. Температура как мера
79
средней кинетической энергии теплового движения
частиц.
Основное уравнение молекулярно-кинетической
теории. Тест: «Основы молекулярно-кинетической
теории».
Связь между давлением идеального газа и средней
кинетической энергией теплового движения его
молекул.
Уравнение Клапейрона—Менделеева.
80
Уравнение состояния идеального газа.
81
Решение задач: уравнения МКТ.
82
84
85
86
Изопроцессы. Лабораторная работа №6 «Изучение
изотермического процесса в газе».
Проверка изобарного и изохорного процессов.
Границы применимости модели идеального газа.
Контрольная работа №5 «Молекулярная физика».
Анализ контрольной работы. Внутренняя энергия.
Решение задач: Внутренняя энергия.
87
Работа газа при расширении и сжатии.
88
Работа газа при изопроцессах.
89
Первый закон термодинамики.
90
Применение первого закона термодинамики для
изопроцессов.
Адиабатный процесс.
Принципы действия тепловой мощности КПД
тепловых машин. Тепловые двигатели.
Второй закон термодинамики и его статистическое
истолкование. Проблемы энергетики и окружающей
среды.
Решение задач: «Термодинамика.»
Контрольная работа №6 «Термодинамика».
Анализ контрольной работы. Модель строения
жидкостей.
Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность
воздуха.
Фазовые переходы пар - жидкость. Испарение.
Кипение жидкости.
Поверхностное натяжение.
Смачивание. Капиллярность. Лабораторная работа
№7 «Изучение капиллярных явлений, обусловленных
поверхностным натяжением жидкости».
Гидростатика. Закон Архимеда.
Практическое использование закона Архимеда.
Гидродинамика. Уравнение Бернулли.
77
78
83
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Аэродинамика. Подъемная сила крыла.
Модель строения твердых тел. Изменение агрегатного
состояния. Кристаллизация и плавление твердых тел.
Структура твердых тел. Кристаллическая решетка.
Механические свойства твердых тел.
Лабораторная работа №8 «Измерение удельной
теплоемкости вещества».
Контрольная работа №7 «Агрегатные состояния
вещества».
Анализ контрольной работы. Механические волны.
Распространение волн в упругой среде.
Отражение волн. Длина волны.
Периодические волны. Уравнение гармоничной
волны.
Решение задач: Волны.
Стоячие волны.
Акустика. Звуковые волны.
Высота, тембр, громкость звука. Эффект Доплера.
Контрольная работа №8 «Механические волны.
Акустика».
Анализ
контрольной
работы.
Элементарный
электрический заряд. Квантование заряда.
Электризация тел. Закон сохранения электрического
заряда.
Закон Кулона. Решение задач: заряд, взаимодействие
зарядов.
Равновесие статических зарядов. Решение задач: сила
Кулона.
Напряженность электрического поля.
Линии напряженности электростатического поля.
Принцип суперпозиции электрических полей.
Электростатическое поле заряженной сферы и
заряженной плоскости.
Подготовка к контрольной работе: взаимодействие
зарядов.
Контрольная работа №9 «Силы электростати-ческого
взаимодействия неподвижных зарядов».
Анализ
контрольной
работы.
Работа
сил
электростатического поля.
Потенциал электростатического поля.
Потенциальность электростатического поля. Разность
потенциалов. Измерение разности потенциалов.
Электрическое поле в веществе. Проводники в
электрическом поле.
Диэлектрики в электростатическом поле.
Решение задач: «Работа, потенциал»
Проводники в электростатическом поле.
Электрическая емкость. Электроемкость уединенного
проводника.
Конденсатор. Электроемкость конденсатора.
Лабораторная работа №9 «Измерение электроемкости
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
161
162
163
164
165
конденсатора».
Соединение конденсаторов.
Энергия электростатического поля.
Объемная плотность энергии электростатического
поля.
Решение задач: Электрическое поле, конденсаторы
Решение
задач:
Энергия
электростатического
взаимодействия неподвижных зарядов
Контрольная работа №10 «Электростатика».
Анализ контрольной работы.
Практикум №1 Измерение массы тела методом
гидростатического взвешивания.
Практикум №2 Измерение КПД наклонной плоскости
Практикум №3 Расчет и измерение скорости
скатывания цилиндра по наклонной плоскости
Практикум №4 Расчет и измерение скорости шара
скатывающегося по наклонному желобу
Практикум №5 Основы физических явлений.
Практикум №6 Взаимодействие тел
Практикум №7 Взаимодействие тел. Силы.
Практикум №8 Сравнение изменений потенциальной
энергии пружины с потенциальной энергией
поднятого тела.
Практикум №9 Изучение колебания пружинного
маятника
Практикум №10 Исследование зависимости периода и
частоты свободных колебаний нитяного маятника от
его длины.
Практикум №11 Измерение импульса.
Практикум №12 Определение модуля упругости
резины.
Практикум №13 Изучение движения по окружности.
Практикум №14 Проверка уравнения состояния газа.
Практикум №15 Измерение атмосферного давления
Практикум №16 Измерение влажности воздуха
Практикум №17 Измерение удельной теплоты
плавления льда
Практикум №18 Определение поверхностного
натяжения жидкости
Практикум №19 Решение задач Механическое
движение. Силы
Практикум №20 Решение задач МКТ. Термодинамика
Подготовка к итоговой аттестационной работе
Промежуточная аттестационная работа
Анализ итоговой работы. Итоги года
Формы проведения промежуточной аттестации
-тест.
Вариант 0
А1. По кольцевой автомобильной дороге длиной L = 15 км в одном направлении едут
грузовой автомобиль и мотоцикл со скоростями соответственно V1= 40 км/ч и V2 = 80
км/ч. Если в начальный момент времени они находились в одном месте, то автомобиль
отстанет от мотоцикла на два круга, проехав:
1)30 км 2)45 км 3)54 км 4) 62 км
А2. Автобус движется прямолинейно и равноускорено с ускорением а = 1,5 м/с2. Если за
время t = 6с скорость автобуса увеличилась до v2 = 18 м/с, то первоначальное значение
скорости автобуса и, равно:
1) 1м/с 2) 3 м/с 3)5 м/с
4) 9 м/с
A3. Колесо катится без проскальзывания с постоянной скоростью по горизонтальному
участку дороги. Отношение скорости точки О на ободе колеса к скорости точки А на
ободе колеса равно:
А
1) 1
2)2
3)3
4)4
А4. Температура идеального газа понизилась от t = = 567 °С до t 2 = 147 °С. При этом
средняя кинетическая энергия движения молекул газа:
1) уменьшилась в 2 раза
2) уменьшилась в 3,85 раза 3) не изменилась 4)
увеличилась в 3,85 раза
А5. Плотность золота р = 19,3 • 103 кг/м3, молярная масса М=197 • 10-3кг/моль. Среднее
значение объема, занимаемого одним атомом золота, равно:
1)0,7*1029 м3
2) 1,7*1029м3
3)2,7*1029м3
4)3*1029м3
А6. В цилиндре при сжатии воздуха давление возрастает с р = 70 кПа до рт Если
температура в начале сжатия равнялась Т1 = 250 К, а в конце Т2 = 700 К и отношение
объемов до и после сжатия = 5, то конечное давление р2 равно:
1) 350 кПа
2)482кПа 3) 562 кПа 4)980кПа
А7. Идеальный одноатомный газ совершил работу А=300 Дж. Если процесс был
адиабатным, то внутренняя энергия газа:
1) уменьшилась на 600 Дж
2) уменьшилась на 300 Дж
3) не изменилась
4)
увеличилась на 300 Дж
А8. В идеальной тепловой машине абсолютная температура нагревателя в два раза
больше абсолютной температуры холодильника. Если за один цикл холодильнику было
передано количество теплоты Q = 200 Дж, то нагреватель передал газу количество
теплоты:
1) 100 Дж
2) 200 Дж 3)300Дж 4) 400 Дж
А9. В калориметре теплоемкостью С= 63Дж/кгК находится m=250 г масла при
температуре 12 °С. В масло опустили медную деталь массой m2 = 500 г при температуре t2
= 100 °С. Удельная теплоемкость меди C= 0,38 кДж/кгК. Если после установления
равновесия температура в калориметре стала t3 = 33 0С, то удельная теплоемкость масла
равна:
1)2,2 кДж/кг-К
2) 4,2 кДж/кг-К
3)4,9 кДж/кг-К
4) 5,8 кДж/кг-К
А10. Одинаковые небольшие проводящие шарики, заряженные разноименными зарядами
qx = 5 мКл и q2 = —25 мКл, находятся на расстоянии L друг от друга (L намного больше
радиуса шариков). Шарики привели в соприкосновение и вновь развели на расстояние в
два раза меньшее, чем L. При этом сила взаимодействия между ними:
1) уменьшилась в 5 раз
2) уменьшилась в 1,6 раза
3)
увеличилась в 1,6 раза 4) увеличилась в 3,2 раза
А11. В вершинах А и С квадрата ABCD со стороной а = 5 см находятся одноименные
заряды = 4 мкКл и q2 = 9 мкКл. Напряженность поля в центре квадрата равна:
1)1-106В/м
3)9,4-107В/м
7
2)3,6-10 В/м
4)7,5-108В/м
A
D
А12. От верхней пластины горизонтально расположенного заряженного плоского
воздушного конденсатора падает дробинка массой т = 8 мг, несущая положительный
заряд q = 1 мкКл. Емкость конденсатора С, заряд верхней пластины положителен Q = 2
Кл. Если (пренебрегая влиянием силы тяжести) скорость дробинки при подлете к нижней
пластине v — 50 м/с, то емкость конденсатора С равна:
1)5мкФ
2) 20 мкФ
3) 50 мкФ
4) 200 мкФ
В1. Два проводящих шара, радиусы которых Л, = 10 мм и R2 = 60 мм, находятся на
большом расстоянии друг от друга. Потенциал первого шара равен ф, второй шар не
заряжен. Во сколько раз уменьшится потенциал первого шара, если их соединить
проводником?
В2. Вольтметр с пределом измерения напряжения U = = 20 В имеет некоторое внутреннее
сопротивление г. При подключении последовательно с вольтметром резистора с
сопротивлением R = 237 МОм предел измерения напряжения этим вольтметром
увеличивается в 80 раз. Чему равно внутреннее сопротивление г вольтметра?
ВЗ. Два резистора с сопротивлениями R1 = 6 Ом и R2 =18 Ом, соединенные параллельно
друг с другом, подключены к источнику с ЭДС 9 В и внутренним сопротивлением г= 2
Ом. Какая мощность выделится на внутреннем сопротивлении г источника ЭДС?
В4. В сосуде находился идеальный газ при температуре 127 °С. В результате утечки
масса газа в сосуде уменьшилась на 30%, а давление газа сократилось в 2 раза. Чему
равна конечная температура газа в градусах Цельсия? (Ответ округлить до целых.)
С1. При подключении к полюсам источника ЭДС внешнего резистора с сопротивлением
R1 = 100 Ом в цепи идет ток силой I1 = 0,31 А, а при подключении внешнего резистора с
сопротивлением в два раза меньшим, чем R1 ток силой I2 = 0,6 А. Найдите ЭДС источника
тока.
С2. На горизонтальной поверхности лежит брусок массой m=1,2 кг. В него попадает пуля
массой m0=20 г, летящая горизонтально со скоростью v0, и застревает в нем. При
коэффициенте силы трения скольжения, равном 0,3, брусок до полной остановки пройдет
путь L = 4 м. Чему равна скорость пули v1?
Критерии оценивания ответов
В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.
За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.
За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов, в
зависимости от типа задания.
Часть С состоит из задачи, выполняется на отдельном листе бумаги. Оценка выполнения
таких заданий является политонической. За каждый критерий учащийся получает баллы,
из которых складывается суммарный балл.
Правильное решение задач С, включает следующие элементы:
-верно записаны формулы, выражающие физические законы, (5балл)
-приведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к
правильному ответу, и представлен ответ. (5балл)
-правильно записаны необходимые формулы, ответ, но не представлены преобразования,
приводящие к ответу (3балл)
ИЛИ:
-в математических преобразованиях и расчетах допущена ошибка, которая привела к
неверному ответу. (3балл)
-в решении содержится ошибка в необходимых формулах и преобразованиях, приводящие
к ошибочному ответу (2балл)
ИЛИ:
-не учтено соотношение для определения величины. (2балл)
Максимальное количество баллов за всю работу до 10 баллов.
В соответствие этой оценки и выставляемой по традиционной, пятибалльной системе:
80% от максимальной суммы баллов – отметка «5»
60-80% - отметка «4»
30-60% - отметка «3»
0-30% - отметка «2».
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Оценка устных ответов учащихся.
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении
других предметов.
Отметка «4» ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на отметку 5, но без использования собственного плана, новых
примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее
изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению
программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо
для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной
ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка «3» ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при
допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму
для отметки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления,
правильно выполняет анализ погрешностей.
Отметка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки
и одного недочета.
Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но
объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и
объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;
наблюдения проводились неправильно.
Список используемой литературы
Вестник Образования – тематическое приложение №1.2011.
Задачник А. П.Ремкевич Сборник задач по физике. Просвещение 2012
Задачник Г.Н. Степанова Сборник задачпо физике Просвещение 2010
Задачник: В.И.Лукашик Сборник школьных олимпиадных задач по физике 7-11
Просвещение Москва 2009
Поурочные разработки по физике 10,11кл.В.А.Волков
Рабочие программы по физике. 7-11 классы/ авт.-сост. В.А.Попова. –М.: Издательство
«Глобус» 2009 (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ)
Сборник нормативных документов Физика федеральный компонент государственного
стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы.
Примерные программы по физике. Дрофа 2008г.
Учебники: В.А.Касьянов Физика 10, 11класс профильный уровень Дрофа (2011,2011г)