A3. По шнуру бежит вправо поперечная гармоническая волна.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Рассмотрена на заседании
МО учителей предметов
естественнонаучного цикла
Руководитель МО:
__________Р.И.Мансурова
Протокол №__от____20__г.
Согласована с заместителем
директора по учебной работе
Зам. директора по УР:
___________М.С.Павлова
_____________2014 г
Утверждена директором
МБОУ «Многопрофильный
лицей им. А.М.Булатова п.г.т.
Кукмор» Директор лицея:
__________Камалова Л.С.
Приказ №__от______20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике (профильный уровень)
11в класс
Хайруллина Ильнара Рафкатовича,
учителя высшей квалификационной категории
Рассмотрена и принята
на заседании педагогического совета
Протокол №____от________ 20___ г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых
документов:
- ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, 2004 г
- Закон Республики Татарстан от 22 июля 2013года №68 – ЗРТ «Об Образовании»
- Учебный план МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т.
Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015
учебный год
-Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ
«Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова
п.г.т. Кукмор» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан
- Учебник: Касьянов В.А. физика 11 кл (профильный уровень) И.Д. «Дрофа»
2011г.
- Рабочая программа согласно Базисному учебному плану рассчитана в 11 классе на
165 часов в год /5 час в неделю, составлена по Рабочей программе В. А. Касьянова физика
11кл (профильный уровень) и в соответствии с выбранными учебником допущенными
образовательным Стандартом (Вестник Образования- тематическое приложение №1.2011.
(1271)
Программа по физике составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта на профильном уровне, дает примерное распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
-освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
-овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью
таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов,
принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;
-воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
-применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды.
В задачи обучения физике входят:
-развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и
применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
-овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,
теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких
возможностях применения физических законов в технике и технологии;
-усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее
познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
-формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих
способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и
сознательному выбору профессии.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип,
постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная
точка, вещество,
взаимодействие,
идеальный
газ,
резонанс,
электромагнитные
колебания,
электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро,
дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда,
галактика, Вселенная;
- смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление,
импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота,
амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия
частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость,
удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота
сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического
тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила,
магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля,
показатель преломления, оптическая сила линзы;
- смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы
применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности,
закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической
теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона,
закон Ома для полной цепи, закон Джоуля—Ленца, закон электромагнитной индукции,
законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности,
закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного
распада; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании
научного мировоззрения;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие
физики;
уметь
- описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость
ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его
быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при
его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их
контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с
током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения;
электромагнитная индукция; распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые
спектры; фотоэффект; радиоактивность;
- приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат
основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет
проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность
объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет
предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных
явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление
можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и
физические теории имеют свои определенные границы применимости;
- описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие
физики;
- применять полученные знания для решения физических задач;
- определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты
ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;
- измерять: скорость, ускорение свободного падения, массу тела, плотность вещества,
силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха,
удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое
сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель
преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять
результаты измерений с учетом их погрешностей;
- приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики,
термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных
излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию,
содержащуюся в сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые
информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по
физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных
средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
- анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения
окружающей среды;
- рационального природопользования и защиты окружающей среды;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и
поведению в природной среде.
Учебно-тематический план
№
Наименование раздела
Кол-во
часов
1
2
3
4
Постоянный электрический ток
Магнетизм
Электромагнетизм. Переменный ток
Излучение и прием электромагнитных
волн и СВЧ диапазона
Геометрическая оптика
Волновая оптика
Квантовая теория электромагнитного
5
6
7
Кол-во
контрольных
работ
16
12
17
7
Кол-во
практических
(лабораторных)
работ
2
1
-
15
8
10
1
2
1
2
1
1
1
1
2
1
8
9
10
11
12
13
излучения вещества
Физика атомного ядра
Элементарные частицы
Строение Вселенной
Повторение изученного курса
Физический практикум
Повторение и обобщение
Всего:
10
6
6
28
20
10
165ч
1
20
8лаб
(20физический
практикум)
1
10
Календарно-тематический план
№
п/п
Наименование тем
1
Техника
безопасности
в
кабинете
физики.
Электрический ток. Сила тока.
Источник тока.
Источник
тока
в
электрической
цепи.
Электродвижущая сила (ЭДС).
Закон Ома однородного проводника (участка цепи)
Сопротивление проводника. Зависимость удельного
сопротивления от температуры.
Электрический ток в металлах, жидкостях, газах и
вакууме. Плазма. Полупроводники.
Сверхроводимость.
Последовательное и параллельное соединение
проводников.
Расчет
сопротивления
электрических
цепей.
Лабораторная работа №1 «Исследование смешанного
соединения проводников».
Решение задач «Закон Ома для участка цепи».
Закон Ома для замкнутой цепи. Лабораторная работа
№2 «Изучение закона Ома для полной цепи».
Закон Ома для полной цепи. Расчет силы тока и
напряжения в электрических цепях.
Измерение силы тока и напряжения.
Тепловое действие электрического
тока. Закон Джоуля-Ленца
Передача мощности электрического тока от
источника к потребителю. Электрический ток в
растворах и расплавах электролитов.
Контрольная работа №1 «Закон Ома для замкнутой
цепи».
Анализ
контрольной
работы.
Магнитное
взаимодействие.
Магнитное поле электрического тока. Индукция
магнитного поля.
Действие магнитного поля на проводник с током.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Дата Дата
планир факти
ования ческая
Примечание
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Сила Ампера.
Рамка с током в однородном магнитном поле.
Электроизмерительные приборы.
Действие
магнитного
поля
на
движущиеся
заряженные частицы. Сила Лоренца.
Масс-спектрограф и циклотрон.
Пространственные траектории заряженных частиц в
магнитном поле.
Взаимодействие
электрических
токов.
Взаимодействие движущихся зарядов.
Магнитный поток.
Энергия магнитного поля тока. Индуктивность.
Магнитное поле в веществе. Магнитные свойства
вещества. Ферромагнетизм. Решение задач.
Контрольная работа №2 «Магнетизм».
Анализ контрольной работы. ЭДС в проводнике,
движущемся в магнитном поле.
Электромагнитная
индукция.
Закон
электромагнитной индукции Фарадея. Правило
Ленца.
Способы индуцирования тока.
Опыты Генри. Самоиндукция.
Лабораторная работа №3 «Изучение явления
электромагнитной индукции».
Использование электромагнитной индукции.
Генерирование переменного электрического тока.
Передача электроэнергии на расстояние.
Контрольная
работа
№3
«Электромагнитная
индукция».
Анализ контрольной работы. Переменный ток.
Векторные диаграммы для описания переменных
токов и напряжении.
Резистор в цепи переменного тока. Активное
сопротивление.
Конденсатор в цепи переменного тока.
Катушка индуктивности в цепи переменного тока.
Свободные
гармонические
электромагнитные
колебания в колебательном контуре.
Колебательный контур в цепи переменного тока.
Вынужденные
электромагнитные
колебания.
Электрический резонанс.
Собственная
и
примесная
проводимость
полупроводников.
Полупроводниковый
диод.
Полупроводниковые
приборы. Транзистор.
Контрольная работа №4 «Переменный ток».
Анализ контрольной работы. Электромагнитное поле.
Электромагнитные
волны.
Скорость
электромагнитных волн.
Распространение электромагнитных волн. Вихревое
электрическое поле.
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
Энергия, переносимая электромагнитными волнами.
Давление и импульс электромагнитных волн.
Спектр
электромагнитных
волн.
Свойства
электромагнитных излучений.
Радио - и СВЧ - волны в средствах связи. Принципы
радиосвязи и телевидения.
Контрольная работа №5 «Излучение и прием
электромагнитных волн радио и СВЧ диапазона».
Анализ
контрольной
работы.
Свет
как
электромагнитная волна. Скорость света. Принцип
Гюйгенса. Законы отражения света.
Законы преломления света. Полное внутреннее
отражение.
Лабораторная работа №4 «Измерение показателя
преломления стекла».
Дисперсия света. Различные виды электромагнитных
излучений и их практическое применение.
Построение
изображений
и
хода
при
лучепреломлении света.
Контрольная работа №6 «Отражение и преломление
света».
Анализ контрольной работы. Линзы.
Собирающие линзы.
Изображение предмета в собирающей линзе.
Формула тонкой собирающей линзы.
Рассеивающие линзы.
Изображение предмета в рассеивающей линзе.
Фокусное расстояние и оптическая сила системы из
двух линз. Человеческий глаз как оптическая система.
Оптические приборы, увеличивающие угол зрения.
Разрешающая способность оптических приборов.
Решение задач.
Контрольная работа №7 «Геометрическая оптика»
Анализ контрольной работы. Интерференция волн.
Когерентность.
Взаимное усиление и ослабление волн в
пространстве.
Интерференция света.
Дифракция света.
Лабораторная
работа
№5
«Наблюдение
интерференции и дифракции света».
Дифракционная решетка. Поляризация света.
Лабораторная работа №6 «Измерение длины световой
волны с помощью дифракционной решетки».
Контрольная работа №8 «Волновая оптика».
Анализ контрольной работы. Тепловое излучение.
Гипотеза М.Планка о квантах. Фотон. Опыты
П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова.
Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение
А.Эйнштейна для фотоэффекта.
Корпускулярно-волновой дуализм.
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
Волновые свойства частиц. Гипотеза де Бройля о
волновых свойствах частиц. Дифракция электронов.
Строение атома. Планетарная модель атома.
Соотношение неопределенности Гейзенберга.
Теория атома водорода. Квантовые постулаты Бора и
линейчатые спектры
Поглощение и излучение света атомов. Спонтанное и
вынужденное излучение света. Лазеры.
Лабораторная работа №7 «Наблюдение сплошного и
линейчатого спектров испускания».
Квантовая теория электромагнитного излучения
вещества.
Контрольная работа №9 «Квантовая теория
электромагнитного излучения вещества».
Анализ контрольной работы. Состав атомного ядра.
Модели строения атомного ядра. Ядерные силы.
Нуклонная модель ядра.
Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные спектры
Естественная радиоактивность. Ядерные реакции.
Цепная реакция деления ядер.
Закон радиоактивного распада.
Искусственная радиоактивность.
Использование энергии деления ядер. Ядерная
энергетика.
Термоядерный синтез. Ядерное оружие
Лабораторная работа №8 «Изучение взаимодействия
частиц и ядерных реакций (по фотографиям)».
Радиоактивность. Дозиметрия.
Биологическое действие радиоактивных излучений.
Статистический характер процессов в микромире.
Классификация элементарных частиц.
Лептоны
как
фундаментальные
частицы.
Фундаментальные взаимодействия.
Классификация и структура адронов.
Взаимодействие кварков.
Законы сохранения в микромире.
Контрольная работа №10 «Физика высоких энергий».
Анализ контрольной работы. Солнечная система.
Звезды и источники их энергии.
Современные представления о происхождении и
эволюции Солнца и звезд.
Наша Галактика. Другие галактики. «Красное
смещение» в спектрах галактик.
Пространственные
масштабы
наблюдаемой
Вселенной. Применимость законов физики для
объяснения природы космических объектов.
«Красное
смещение»
в
спектрах
галактик.
Современные взгляды на строение и эволюцию
Вселенной.
Физика в познании вещества, поля, пространства и
времени. § 1—8 (учебник 10 класса).
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
Кинематика материальной точки. §9— 16 (учебник 10
класса).
Кинематика материальной точки. §17, 18 (учебник 10
класса).
Динамика материальной точки. §19— 27 (учебник 10
класса).
Законы сохранения. § 28—36 (учебник 10 класса).
Динамика периодического движения. § 37—40
(учебник 10 класса).
Релятивистская механика. §41—45 (учебник 10
класса).
Молекулярная структура вещества. § 46, 47 (учебник
10 класса).
Молекулярно-кинетическая теория идеального газа.
§48—53 (учебник 10 класса).
Термодинамика. §54—59 (учебник 10 класса).
Жидкость и пар. §60—65 (учебник 10 класса).
Твердое тело. §66—69 (учебник 10 класса).
Механические и звуковые волны. §70—74 (учебник
10 класса).
Силы
электромагнитного
взаимодействия
неподвижных зарядов. §75—81 (учебник 10 класса).
Энергия
электромагнитного
взаимодействия
неподвижных зарядов. §82—90 (учебник 10 класса).
Постоянный электрический ток. §1— 10 (учебник 11
класса).
Постоянный электрический ток. §11— 16 (учебник 11
класса).
Магнетизм. §17—21 (учебник 11 класса).
Магнетизм. §22—30* (учебник 11 класса).
Электромагнетизм. §31—37 (учебник 11 класса).
Электромагнетизм. §38—46* (учебник 11 класса).
Излучение и прием электромагнитных волн радио и
СВЧ диапазона. §47—53 (учебник 11 класса).
Геометрическая оптика. §54—61 (учебник 11 класса).
Геометрическая оптика. §52—67* (учебник 11
класса).
Волновая оптика. §68—72 (учебник 11 класса).
Квантовая теория электромагнитного излучения
вещества. §73—80 (учебник 11 класса).
Физика атомного ядра. §81—89 (учебник 11 класса).
Элементарные частицы. §90—93 (учебник 11 класса).
Практикум №1 Изучение колебаний пружинного
маятника
Практикум №2 Определение длины звуковой волны
Практикум №3 Запись и воспроизведение звука
Практикум №4 Определение частоты колебаний
ультразвукового излучателя и скорости ультразвука
Практикум №5 Определение индуктивности катушки
Практикум №6 Изучение явления резонанса в
электрическом колебательном контуре
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156162
163
164
165
Практикум №7 Изучение явления резонанса в
электрическом колебательном контуре
Практикум №8 Изучение электронного осциллографа
и его применение к периодических процессов
Практикум №9 Изучение устройства и работы
трансформатора
Практикум
№10
Определение
длины
электромагнитной волны
Практикум №11 Сборка действующей модели
радиоприемника
Практикум
№12
Определение
показателя
преломления стекла при помощи микроскопа
Практикум №13 Определение главного фокусного
расстояния рассеивающей линзы
Практикум №14 Определение длины световой волны
при помощи дифракционной решетки
Практикум №15 Градуирование спектроскопа и
определение
длины
световой
волны
по
градуировочной кривой
Практикум №16 Исследование зависимости тока
фотоэлемента от освещенности и построение графика
этой зависимости
Практикум №17 Сравнение коэффициентов световой
отдачи лампы накаливания и люминесцентной лампы
Практикум №18 Изучение свойства фотоаппарата и
фотографирование
Практикум №19 Получение негатива и позитива
Практикум №20 Изучение упругих столкновений
частиц
Повторение и обобщение
Подготовка к итоговой контрольной работе
Итоговая контрольная работа
Анализ итоговой работы. Итоги года
Формы проведения итоговой контрольной работы
- тест.
Вариант 0
А1. Электрон влетает в однородное магнитное поле со скоростью, направленной вдоль
линий магнитной индукции. Как будет двигаться электрон в магнитном поле?
1) прямолинейно, с увеличивающейся скоростью 2) равномерно прямолинейно 3)
прямолинейно, с уменьшающейся скоростью 4) по окружности
А2. Когда фотоны с частотой 1015 Гц падают на поверхность металла, максимальная
кинетическая энергия выбитых ими электронов равна 1,5 эВ. При какой минимальной
энергии фотона возможен фотоэффект для этого металла?
1) 1,5 эВ
2)2,6эВ 3)4,1 эВ 4)5,6эВ
A3. По шнуру бежит вправо поперечная гармоническая волна. (См. рисунок.) Как
направлены скорости точек шнура А , В , С , D в момент, изображенный на рисунке?
Направление распространения волны
1) скорости всех точек направлены вправо
2) скорости точек А и В — вниз, точек Си D — вверх
3) скорости точек В и D равны нулю, точки А — направлена вниз, точки С — вверх
4) скорости точек А и С равны нулю, точки В — направлена вверх, точки D — вниз
А4. Угол падения луча на поверхность плоско параллельной пластинки равен 60°.
Толщина пластинки 1,73 см, показатель преломления 1,73. На сколько смещается
вышедший из пластинки луч?
1) на 3 см
2) на 1,2 см
3)на1 см 4) на 0,87 см
А5. После упругого лобового соударения с неподвижным ядром протон отлетел назад со
скоростью, составляющей 60% от начальной. С каким ядром он столкнулся?
1) 21Н
2) 42Не
3) 63Li
4) 32Не
А6. Дальнозоркий человек читает без очков, держа книгу на расстоянии 50 см от глаз.
Какова оптическая сила очков, необходимых ему для чтения?
1) +2 дптр
2) +6 дптр
3) +4 дптр 4) -2 дптр
В1. Материальная точка, подвешенная на невесомой нерастяжимой нити начинает
движение из положения равновесия со скоростью 5 м/с, направленной горизонтально. В
процессе колебательного движения угол отклонения нити достигает значения я/6.
Определите период колебаний.
В2. Жидкость объемом 16 см3 быстро вливают в U-образную трубку с площадью сечения
0,5 см2. Пренебрегая вязкостью, найдите период малых колебаний жидкости.
ВЗ. Человек видит свое изображение в плоском зеркале. На какое расстояние нужно
передвинуть зеркало, чтобы изображение сместилось на 1 м?
В4. Имеются две собирающие линзы с фокусными расстояниями 20 и 10 см. Расстояние
между линзами равно 30 см. Предмет находится на расстоянии 30 см от первой линзы. На
каком расстоянии от второй линзы получится изображение?
В5. Дифракционная решетка содержит 200 штрихов на 1 мм. На нее падает нормально
монохроматический свет с длиной волны 0,6 мкм. Максимум какого наибольшего
порядка дает эта решетка?
С1. На платиновую пластину падают ультрафиолетовые лучи. Для запирания фототока
нужно приложить задерживающую разность потенциалов U1=3,7 В. Если вместо
платиновой поставить пластину из другого металла, то задерживающую разность
потенциалов нужно будет увеличить до U2=6,0 В. Определите работу выхода электронов с
поверхности пластины из неизвестного металла, если работа выхода электронов из
платины равна 6,3 эВ.
С2. Плоский алюминиевый электрод освещается ультрафиолетовым светом с длиной
волны 83 нм. На какое максимальное расстояние от поверхности электрода может
удалиться фотоэлектрон, если вне электрода имеется задерживающее электрическое поле
напряженностью 7,5 В/см? (Красная граница фотоэффекта для алюминия соответствует
длине волны 332 нм.)
Критерии оценивания ответов
В зависимости от формы задания используются различные формы оценивания.
За каждое правильно выполненное задание под литерой А начисляется 1 балл.
За каждое правильно выполненное задание под литерой В начисляется от 1 до 4 баллов, в
зависимости от типа задания.
Часть С состоит из задачи, выполняется на отдельном листе бумаги. Оценка выполнения
таких заданий является политонической. За каждый критерий учащийся получает баллы,
из которых складывается суммарный балл.
Правильное решение задач С, включает следующие элементы:
-верно записаны формулы, выражающие физические законы, (5балл)
-приведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к
правильному ответу, и представлен ответ. (5балл)
-правильно записаны необходимые формулы, ответ, но не представлены преобразования,
приводящие к ответу (3балл)
ИЛИ:
-в математических преобразованиях и расчетах допущена ошибка, которая привела к
неверному ответу. (3балл)
-в решении содержится ошибка в необходимых формулах и преобразованиях, приводящие
к ошибочному ответу (2балл)
ИЛИ:
-не учтено соотношение для определения величины. (2балл)
Максимальное количество баллов за всю работу до 10 баллов.
В соответствие этой оценки и выставляемой по традиционной, пятибалльной системе:
80% от максимальной суммы баллов – отметка «5»
60-80% - отметка «4»
30-60% - отметка «3»
0-30% - отметка «2».
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Оценка устных ответов учащихся.
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану,
сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при
выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее
изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении
других предметов.
Отметка «4» ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на отметку 5, но без использования собственного плана, новых
примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее
изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению
программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых
задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо
для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Отметка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной
ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Отметка «3» ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при
допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка «2» ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму
для отметки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
Отметка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с
соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты
проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и
выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и
аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления,
правильно выполняет анализ погрешностей.
Отметка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с
требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки
и одного недочета.
Отметка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но
объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Отметка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и
объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;
наблюдения проводились неправильно.
Список используемой литературы
Вестник Образования – тематическое приложение №1.2011.
Задачник А. П.Ремкевич Сборник задач по физике. Просвещение 2012
Задачник Г.Н. Степанова Сборник задачпо физике Просвещение 2010
Задачник: В.И.Лукашик Сборник школьных олимпиадных задач по физике 7-11
Просвещение Москва 2009
Поурочные разработки по физике 10,11кл.В.А.Волков
Рабочие программы по физике. 7-11 классы/ авт.-сост. В.А.Попова. –М.: Издательство
«Глобус» 2009 (ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ)
Сборник нормативных документов Физика федеральный компонент государственного
стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы.
Примерные программы по физике. Дрофа 2008г.
Учебники: В.А.Касьянов Физика 10, 11класс профильный уровень Дрофа (2011,2011г)