Развитие информационной среды образовательного учреждения

Описание инновационного проекта
1. Тема проекта.
«Развитие информационной среды образовательного учреждения».
2. Цели, задачи и система показателей по достижению целей проекта.
Цель: Развитие информационной среды в МОУ гимназия №44.
Задачи:
1. Проектирование информационной среды в МОУ гимназия №44.
2. Техническое оснащение помещений и установка локальной сети с
возможностью доступа в Интернет всех персональных компьютеров,
ноутбуков и планшетных компьютеров в МОУ гимназия №44.
3. Проведение курсов повышения квалификации для педагогического состава с
целью освоения теории и практики применения новых информационных
технологий в учебно-воспитательном процессе.
4. Использование современных средств ИКТ, ориентированных на реализацию
психолого-педагогических целей обучения, воспитания.
5. Создание и развитие виртуального образовательного пространства для всех
участников учебного процесса на основе компьютерной сети (Интернет), а
именно: сайта МОУ гимназия №44, информационного центра гимназии
(медиацентр).
6. Проектирование
и
реализация
условий
для
осуществления
коммуникационного обмена знаниями (информаций) в виртуальном
образовательном пространстве МОУ гимназия №44.
3. Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта.
Ожидаемый результат
Эффект от реализации проекта
1. Техническое оснащение
1. 1. Позволит использовать ИКТ технологии
МОУ
гимназия
№44 для организации образовательного процесса.
современным компьютерным
оборудованием.
1. 2.
Проведение
курсов
2.
повышения
квалификации
педагогов гимназии.
2. 3.
Использование
ИКТ
технологий в образовательном
процессе.
2. Качественно повысит
компетенции педагога.
уровень
ИКТ
3. Позволит:
- повысить у учащихся интерес к предмету;
- облегчить формирование у учащихся
основных понятий по изучаемой теме, так
как дети могут несколько раз пройти на
компьютере новый материал, обратиться к
справке, провести эксперимент или
лабораторную работу на компьютере;
- подготовить к самостоятельному усвоению
дисциплин;
- выявлять и развивать способности;
- овладевать конкретными знаниями,
необходимыми для применения в
практической деятельности;
- интеллектуально развивать учащихся;
- подготовить к самостоятельному усвоению
общеобразовательных дисциплин;
- расширить виды совместной работы
учащихся, обеспечивающей получение
детьми коммуникативного опыта; прежде
всего — в русле совместной предметной
деятельности.
3. 4. Создание виртуального
3. 4. Позволит:
образовательного
4. - активно получать знания, обмениваться
пространства.
информацией
всем
участникам
образовательного процесса;
5. - организовать групповую работу учащихся
с целью создания проектов в различных
областях творческой деятельности.
4. Актуальность проекта.
В современных условиях активного внедрения средств ИКТ, с переходом на
новые Федеральные государственные образовательные стандарты перед гимназией
стоит важная цель - создание динамичной информационно-образовательной среды,
которая в свою очередь станет элементом
образовательного пространства.
Информатизация образования – это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий
процесс, в котором участвуют и ученики, и учителя, и администрация гимназии. Это
и внедрение комплекса программ управлением образования в гимназии; и создание
единого информационного образовательного пространства гимназии, города,
района, страны; и использование информационных технологий в образовательных
дисциплинах; и разработка интегрированных уроков; и проектная деятельность; и
активное использование Интернет в образовании.
Информатизация образовательного пространства учебного заведения является
связующим направлением деятельности всех его подразделений, призванным
обеспечить качественно новый уровень подготовки учеников.
В первую очередь, необходимо научить ребенка ориентироваться в мире
информационных потоков, выработать в нем способность к обучению в течение
всей жизни, направить по пути самообразования, заразить духом исследователя,
творца. Гимназия должна думать не столько об объеме информации, который
необходимо освоить ученику, а о развитии способности ребенка эту информацию
искать, хранить, обрабатывать, анализировать, преобразовывать, оценивать,
придавать различную форму, распространять, т.е. о развитии его информационной
компетентности.
Решение этой задачи возможно через реализацию компетентностного подхода
в обучении школьников, что в свою очередь обеспечивается созданием
информационной среды в школе.
Чаще всего под единой информационной средой подразумевают ее
информационно-управленческую составляющую, основной задачей которой
является организация всей работы в школе на основе ИКТ за исключением
образования и воспитания, с чем трудно согласиться, т.к. школа все-таки
образовательное учреждение. Реже под единой образовательной средой школы
подразумевают ее информационно-коммуникационную составляющую (сеть,
сервер) с административно-управленческим уклоном. С этим также трудно
согласиться, т.к. основной объем информации, циркулирующий внутри школы,
относится к собственно образовательному процессу, а не управленческому.
Во всех формулировках понятия информационной образовательной среды
учебного заведения отсутствует главное действующее лицо этого процесса —
ученик, ради которого в школы поставляются персональные компьютеры и
мультимедийная техника, ради которого существует административноуправленческий персонал и педагогический коллектив. Именно ради того, чтобы
учащийся мог получать самые новые знания, умел активно их применять, научился
диалектически мыслить, раньше социализировался, легче адаптировался к быстро
меняющемуся миру и при этом успевал в кружки, секции, на курсы и каток, в кино и
почитать книгу, и создается информационная среда.
В
центре
информатизации
образовательного
процесса,
единой
информационной среды школы должны находиться ученик и учитель как
специалист, реализующий на практике идеи информатизации образования.
Итак, информационно-коммуникационная среда — это
а) совокупность условий,
· способствующих возникновению и развитию процессов учебного
информационного взаимодействия между обучаемым(и), преподавателем и
средствами ИКТ;
· способствующих формированию познавательной активности обучаемого,
при условии наполнения компонентов среды предметным содержанием;
· обеспечивающих осуществление деятельности с информационным ресурсом
некоторой предметной области с помощью интерактивных средств ИКТ;
б) информационное взаимодействие между пользователями с помощью
интерактивных ИКТ, взаимодействующих с пользователем как с субъектом
информационного общения и личностью;
в) интерактивное информационное взаимодействие между пользователем и
объектами предметной среды, отображающей закономерности и особенности
соответствующей предметной области (или областей).
Для
учителя
информационно-коммуникационные
технологии
дают
наибольший эффект при их использовании в следующих случаях:
— во время проведения урока;
— в проектной деятельности, при создании материалов к урокам;
— при выступлении на собраниях, педсоветах и т.п.;
— в процессе создания и передачи общешкольной информации;
— в процессе научной деятельности;
— при обмене опытом как внутри школы, так и между школами.
Для учащегося информационно-коммуникационные технологии дают
наибольший эффект при их использовании в следующих случаях:
— для более глубокого восприятия учебного материала;
— в проектной деятельности;
— при создании мультимедийных сочинений;
— в презентационной деятельности;
— в локальной и глобальной сети.
Таким образом, создание информационной среды - одна из важных
составляющих в организации и управлении образовательным процессом (модель
ИКТ-насыщенной образовательной среды образовательного учреждения),
необходимая сегодня для реализации ФГОС нового поколения.
5. Сроки и этапы реализации проекта.
№
1.
Срок реализации
01.09.2011-31.12.2011
2.
01.01.2012-31.05.2012
3.
31.05.2012-31.12.2012
4.
01.01.2013-31.08.2013
5.
01.09.2013 -
Задачи
Проектирование информационной
среды
Установка локальной сети с
возможностью
доступа
в
Интернет
1. Приобретение и установка
компьютерного оборудования
2. Проведение обучения для
педагогического коллектива
1.
Применение
ИКТ
в
образовательном процессе.
2.Создание
виртуального
образовательного пространства в
Интернет,
используя
сайт
гимназии
Распространение опыта создания
образовательной
среды
для
проектирования образовательного
пространства
учреждений
Люберецкого
муниципального
района
6. Возможные способы внедрения проектной разработки в образовательную
практику МОУ.
Создание информационной образовательной среды прежде всего возможно
только на основе внедрения информационно-коммуникационных технологий во все
"клеточки" образовательного процесса.
Во-первых, применение ИКТ на конкретном уроке. В этой роли компьютерное
и мультимедийное оборудование используются как современные технические
средства обучения (ТСО); цель их применения — повысить наглядность
предъявляемого материала, расширить рамки урока за счет использования всего
богатства мультимедиа, усилить контроль знаний, применяя различные виды
тестирования, повысить мотивацию учащихся к освоению новых знаний и
закреплению имеющихся. У каждого урока, на котором применяются
информационно-коммуникационные технологии, в частности, компьютерная и
мультимедийная техника, должен быть свой сценарий, должна быть четко
продумана режиссура урока еще на стадии его замысла. Проектируя
мультимедийный урок, учитель должен продумать последовательность
технологических операций, формы и способы подачи информации на большой
экран. Ему надо продумать вопрос о том, как он будет управлять учебным
процессом, каким образом будет обеспечиваться педагогическое общение на уроке,
постоянная обратная связь с учащимися, развивающий эффект обучения.
Активно используются ИКТ и в проектной деятельности учащихся. Проекты
учащихся также становятся частью образовательной среды современной школы.
Работая над проектами, учащиеся познают все тонкости мультимедийных
технологий, учатся работать со сложной аппаратурой и через проектную
деятельность познают окружающий их мир.
Включение метода проектов в учебный процесс дает возможность учителю
значительно расширить свой творческий потенциал, разнообразить формы
проведения занятий, применять на них не только традиционные методы обучения,
но также эвристические приемы и методы активизации творческого мышления. ·
А ученику - планировать
и анализировать деятельность, собирать
информацию, оформлять собранный материал, знакомиться с особенностями
работы электронной сети и ее использованием для обмена информацией и т.д.
Во-вторых, использование ИК-технологий во внеурочной деятельности, в
процессе которой и у учащегося, и у преподавателя появляется больше свободы в
выборе средств, путей и способов достижения образовательных целей, реализации
познавательных интересов, практического применения ранее полученных знаний,
приобретения новых навыков, умений, компетентностей.
И в-третьих, использование информационно-коммуникационных технологий в
управлении гимназии.
7. Возможное финансовое обеспечение проекта, необходимое ресурсное
обеспечение реализации инновационного проекта.
Для реализации данного инновационного проекта в гимназии №44
необходимы финансовые ресурсы. Согласно проектной документации составлена
ориентировочная смета расходов в целях реализации проекта. Баланс сметы –
810 000 руб.
Возможные источники финансирования:
1. Местный бюджет муниципального образования Люберецкий муниципальный
район Московской области – 25%
2. Бюджет Московской области – 60%
3. Источники экономии сметных расходов плана финансово-экономической
деятельности гимназии – 3%
4. Привлечение партнеров и спонсоров, родительской общественности – 12%
8. Описание форм организации сетевого взаимодействия с другими
образовательными учреждениями и иными организациями.
Неотъемлемой составной частью единой информационной среды МОУ
гимназия №44 на основе компьютерной сети становится сайт. Сайт гимназии
сегодня является не только важным звеном единой информационной среды
гимназии, но и его представительским лицом, зеркалом, отражающим для
пользователей многие процессы, происходящие внутри гимназии.
Другой важнейшей структурной единицей для построения информационной
среды МОУ гимназия №44 может быть создание и развитие Информационного
центра (центр мультимедиапроектов, медиацентр), с помощью которого станет
возможным посредством локальной сети обмениваться информацией, общаться,
знакомиться с опытом других образовательных учреждений.
Основными направлениями работы информационной среды МОУ гимназия
№44 с другими информационными средами образовательных учреждений при
использовании ресурсов Интернета могут стать:
— информационная деятельность учащихся и педагогов;
— обучение и повышение квалификации преподавательского состава и
администрации;
— выставочная деятельность;
— проектная деятельность учащихся и педагогов;
— выпуск сборников методических разработок учителей информатики и
учителей-предметников по использованию ИКТ в образовательном процессе;
— обеспечение информационных потребностей учащихся и учителей;
— координация и научно-методическое обеспечение проектной деятельности
учащихся и преподавателей;
— создание системы обеспечения учителей методической информацией ;
— организация работы с координаторами школ по созданию единого
информационного пространства округа, района и т.п.;
— проведение окружных конференций-выставок по применению
информационно-коммуникационных технологий в образовании.
9. Указание адреса размещения инновационного проекта в сети Интернет с
целью его общественного обсуждения.
Данные инновационный проект размещен на сайте учреждения:
http://www.gim44.ru/docs/plans/innovation_project/index.php