Программа информационной подготовки школьников

Программа информационной подготовки школьников
к использованию средств и ресурсов ИОС
в учебной деятельности
Выполнила: Лопарева Светлана Михайловна,
заведующая отделом методического сопровождения
образовательных учреждений городского округа Анадырь
ГОУ ДПО «ЧИРОиПК»
Важнейшее условие и одновременно средство формирования
новой системы образования–
ИНФОРМАЦИОННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА
Информационно-образовательная среда (ИОС) – одно из
действенных средств развития образования. Это объясняется тем, что
субъект (индивидуальный или групповой) сам выстраивает среду,
согласуя влияния и возможности её элементов.
ИОС начальной школы - совокупность информационного,
технического и учебно-методического направлений, обеспечивающих
образовательный процесс. Основная
роль в формировании
информационной
среды
школы
отводится
участникам
образовательного процесса.
Перед современной общеобразовательной школой стоит важная
задача – научить молодого гражданина ориентироваться в массивах
информации, используя её себе во благо, подготовить его к жизни и
деятельности в условиях информационного общества.
Функциональные возможности и технические характеристики
средств информатики, информационно-телекоммуникационных сетей и
информационных технологий в последние годы исключительно быстро
растут, а их стоимость неуклонно снижается, что делает эти средства всё
более доступными для массового пользователя. Эти возможности уже
сегодня значительно опережают тот уровень подготовленности
общества, который требуется для их эффективного использования, и это
порождает ещё одну социальную проблему – проблему развития новой
информационной культуры общества, тесно связанную с проблемой
сферы образования. Открытость социуму является одной из
составляющих формирования информационной образовательной среды.
1
Говоря об изменении содержания образования, о необходимости
овладения учащимися универсальными учебными действиями, следует
особое внимание уделять овладению учащимися информационной
культурой – одним из слагаемых общей культуры, понимаемой как
высшее проявление образованности, включая личностные качества
человека. Развитие информационной образовательной среды позволит
раскрыть потенциальные возможности каждого учащегося начальной
школы, будет способствовать активизации мышления, восприятия и
познавательной активности учащихся, создаст условия для
самореализации индивида как социального субъекта. Её воспитательная
ценность заключается в деятельностном проявлении потенциальных
возможностей личности младшего школьника, их актуализации и
дальнейшего развития.
Важно
научить
ребёнка
находить
нужный
маршрут
в информационном пространстве, сформировать культурологический
аспект использования средств информатизации как элемента общей
культуры.
Основой обучения в ИОС является самообразование, выстраивание
своего образа в интеллектуальной, коммуникативной, эмоциональноценностной и других сферах. Чтобы учиться самостоятельно, ученик
должен обладать следующими качествами:
 гибко адаптироваться в существующих условиях, уметь
самостоятельно определять потребности в знаниях, приобретать их и
использовать на практике;
 обладать критическим мышлением, т.е. уметь видеть проблемы,
искать пути их рационального решения, быть способным
самостоятельно выдвигать новые идеи, мыслить творчески;
 работать с информацией (собирать, анализировать, обобщать,
сопоставлять, делать выводы, выделять закономерности и т.д.) с целью
выявления и решения проблем.
Цель информационной подготовки школьников: формирование
и развитие информационной культуры обучающихся, способности
эффективно использовать предоставляемые им и имеющиеся в их
распоряжении информационные ресурсы и технологии.
2
Задачи:
1.
Формирование и повышение уровня общеобразовательной
подготовки учащихся в области современных информационных
технологий.
2.
Формирование у участников образовательного процесса навыков
использования информационно-коммуникационных технологий для
решения творческих образовательных задач.
3.
Повышение уровня владения информационными технологиями
педагогических и руководящих кадров.
4.
Внедрение информационных технологий в образовательную и
управленческую деятельность школы.
5.
Обеспечение автоматизации процессов контроля, коррекции
результатов учебной деятельности, тестирования и психодиагностики.
Для того чтобы реализовать поставленные цели и задачи, школа
целенаправленно должна развивать информационную образовательную
среду, с помощью которой педагоги должны развивать потенциальные
возможности каждого учащегося. Администрация школы должна
поддерживать и организовывать работу педагогического коллектива
в данном направлении.
Каждый
учащийся,
в
ходе
образовательного
процесса
в соответствии с коммуникативными и образовательными задачами
учебного предмета, обозначенными в тексте Стандарта и Основной
общеобразовательной
программы,
должен
иметь
доступ
к
современному персональному компьютеру, с выходом в интернет и
школьную информационную среду, обеспечивающему возможность
записи и трансляции по сети видеоизображения и звука, оснащенному
встроенной или внешне подключаемой веб-камерой, шумопоглащающими наушниками, микрофоном. Стоит учесть, что
в образовании, как и в медицине, весьма актуален принцип
«не навреди». Поэтому здоровьесберегающие способы использования
средств информатизации должны превалировать.
Особое внимание следует уделить отработке алгоритма внедрения
основных компонентов государственных образовательных стандартов
общего образования второго поколения, формированию механизма
использования возможностей современных развивающих технологий,
обеспечивающих
формирование
базовых
компетентностей
современного человека:
3
информационной
(умение
искать,
анализировать,
преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
 коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими
людьми);
 самоорганизации
(умение
ставить
цели,
планировать,
ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать
личностные ресурсы);
 самообразования (готовность конструировать и осуществлять
собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни,
обеспечивая успешность и конкурентоспособность).
Центральным звеном процесса информатизации образования
является обучение информатике:

формирование первичного понятийного аппарата информатики
как науки об информации, о ее формах, свойствах, способах
представления и обработки и о соответствующем инструментарии;

«информационная поддержка» изучаемых предметов (русский
язык, математика, изобразительное искусство, иностранный язык и
т.д.);

формирование первичных психомоторных и поведенческих
навыков общения с компьютером;

формирование основ информационной культуры;

«информационная поддержка» внеклассных занятий (кружки,
студии и т.д.).
Актуален вопрос о внедрении в начальной школе образовательных
методик и программ обучения информатике как единой системы
информационно-учебной деятельности детей в среде содержания
образования, ассимилированного с новыми информационными
технологиями, имеющих гибкие возможности адаптации к конкретному
педагогическому процессу и детскому коллективу.
Программа информатизации – это комплекс мер, направленных
на обеспечение использования оперативных знаний во всех видах
деятельности.
Метод целостного обучения информатике и информационным
технологиям на всех предметах, используя системно-деятельностный
подход, способен решить стратегические задачи:
 создать среду информационной грамоты в начальной школе как
единую образовательную систему с межпредметными связями для
формирования у детей целостного восприятия обучения, как

4
динамичного познавательного комплекса, использующего новый
портфель инструментов на основе ИКТ, интеллектуальных и
технологических;
 научить
детей
творческому
общению,
стимулировать
экспериментально-исследовательскую
деятельность,
вносить
в обучение высокий уровень мотивации к познанию.
Основные направления информатизации школы
В настоящее время для школы наиболее важной представляется
работа по следующим направлениям информатизации образования:
1. Повышение квалификации и методической поддержки учителей
в
области
использования
информационно-коммуникационных
технологий в образовательном процессе (курсы по базовой ИКТкомпетентности, участие в семинарах и мастер-классах по
использованию
информационно-коммуникационных
технологий
в образовательном процессе).
2. Организация образовательного процесса с использованием
информационно- коммуникационных технологий (проведение уроков
с использованием информационно-коммуникационных технологий;
создание обучающимися совместно с учителями презентаций, сайтов и
программ по своей исследовательской деятельности и для
компьютерной поддержки уроков; переход от эпизодического
применения ИКТ учителями к системе).
3. Информационное взаимодействие с другими образовательными
ресурсами (организация постоянного доступа в Интернет, создание и
поддержка школьного сайта).
4. Развитие информационно-управленческой системы.
5. Дополнительное
образование
по
информационнокоммуникационным
технологиям
(организация
факультативов,
инициативных групп учащихся; создание банка данных результатов
работы учащихся).
6. Организация досуга школьников (вовлечение обучающихся в
проектную деятельность с использованием средств информационнокоммуникационных
технологий,
работа
студий
детского
компьютерного творчества).
7. Организация
доступа
к
средствам
информационнокоммуникационных технологий и оказание помощи в их применении
обучающимся и сотрудникам школы, проведение и консультирование
5
проектной деятельности учащихся, связанной с применением
информационно-коммуникационных технологий.
8. Создание банка данных образовательных ресурсов.
В рамках нового образовательного стандарта начального общего
образования разработан портрет будущего выпускника – гражданина
России - патриота, носителя ценностей общества, осознающего
сопричастность к судьбам Родины, уважающего ценности иных культур,
конфессий и мировоззрений. Выпускник будет креативен, мотивирован
к
познанию
и
творчеству,
толерантен
и
самостоятелен.
В образовательном процессе приоритет отдан личностному развитию
ребенка, а не чисто предметному результату.
Актуальность и необходимость разработки планируемых
результатов обусловлена Концепцией федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования.
В результате изучения всех без исключения предметов
в начальной школе у выпускников будут сформированы личностные,
регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные
учебные действия как основа умения учиться.
Ожидаемый результат информатизации
 Повышение квалификации и методической поддержки учителей
в
области
использования
информационно-коммуникационных
технологий в образовательном процессе.
 Внедрение ИКТ в образовательный процесс.
 Вовлечение
учащихся
в
учебную
деятельность
с
использованием средств информационно-коммуникационных
технологий.
 Использование информационных технологий в организации
внеклассных мероприятий.
Ожидаемый результат учебной деятельности шклльников
при изучении информатики и ИКТ в начальной школе
Результат образования - это не только знания по конкретным
дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни,
использовать в дальнейшем обучении. Для этого ученик должен
обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир
в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.
6
Готовность и способность к решению разного рода учебных и
жизненных задач, возникающих у младшего школьника, определяются
достигнутыми образовательными результатами. Именно поэтому
качество получаемого образования можно оценить степенью
соответствия достигаемых образовательных результатов запросам
личности и социальному заказу общества и государства.
Ожидаемый результат информационной подготовки школьников
В результате изучения всех без исключения предметов
в начальной школе выпускники приобретут первичные навыки работы
с информацией. Они смогут осуществлять поиск информации, выделять
и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять,
анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и
преобразовывать её.
Выпускники научатся дополнять готовые информационные
объекты (таблицы, схемы, диаграммы, тексты) и создавать свои
собственные (сообщения, небольшие сочинения, графические работы).
Овладеют первичными навыками представления информации в
наглядной форме (в виде простейших таблиц, схеми диаграмм). Смогут
использовать информацию для установления несложных причинноследственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства
фактов в простых учебных и практических ситуациях.
Выпускники
получат
возможность
научиться
строить
умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно
полученной информации, а также приобрести первичный опыт
критического отношения к получаемой информации, сопоставляя её
с информацией из других источников и имеющимся жизненным
опытом.
Список литературы и Интернет-ресурсы:

Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов].—2-е изд., перераб. —
М.: Просвещение, 2010. — 204 с. — (Стандарты второго поколения).

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
школе:
от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В.
Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. —
М.: Просвещение, 2008. — 151 с.: ил.

Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л.
Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О.
Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго
поколения).
7

Теория обучения в информационном обществе/ Е.О. Иванова, И.М.
Осмоловская. – М.: Просвещение, 2011. – 190 с. – (Работаем по новым
стандартам).

http://ito.edu.ru/sp/SP/SP-0-2008_02_12.html Доклад М.С. Цветковой
(Большой московский семинар по методике раннего обучения информатике).
Информационная среда начальной школы как часть информационной
культуры.

http://school11-5959.narod.ru/ Программа информатизации МОУ СОШ
№11 Березники на 2007 – 2008 гг..

Журнал «Директор школы», № 7 2006. Информатизация в начальной
школе: процесс, требующий иных подходов и иных технологий.

http://ito.edu.ru/sp/SP/SP-0-2008_10_14.html
Опыт интегративного
использования информационных технологий в начальной школе центра
образования "Измайлово" г. Москва.
8