- Братский педагогический колледж

Дополнительная профессиональная программа разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС)
по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО)
230701Прикладная информатика в образовании
Организация-разработчик: ОГБОУ СПО «Братский педагогический колледж»
Разработчики: коллектив преподавателей кафедры информатики и
математики
Рекомендована кафедрой информатики и математики
Согласована с научно-методическим советом колледжа
Протокол заседания научно-методического совета № 4 от 9 декабря 2013г.
Пояснительная записка
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)
рассматривает информационные и коммуникационные технологии как одно
из значимых средств достижения результатов обучения.
Информационные и коммуникационные технологии – область, которая
нашла отражение во всех сферах человеческой деятельности. Современный
компьютер – это рабочее место специалиста, средство общения, досуг.
Применение ИКТ в образовательном пространстве выводит деятельность
педагога на новый качественный уровень, позволяет повысить интерес к
учебе,
реализовывать
творческий
потенциал,
расширить
круг
профессионального и личного общения, дифференцировать обучение. На
фоне широкого внедрения технических средств в обучение актуальными
становятся вопросы новых педагогических технологий: дистанционного
обучения, метода проектов. Используя технологии дистанционного
обучения, обучаемые и преподаватели могут расширить круг своих знаний и
интересов без отрыва от основной деятельности. Проектные технологии
позволяют создавать различные уровни взаимодействия между субъектами
образовательного пространства. Возможно создание индивидуальных,
групповых, межпредметных проектов; вовлечение в процесс других
образовательных учреждений.
Программа предназначена для учителей, имеющих представление о
проблеме и минимальные навыки работы на персональном компьютере.
Программа разработана с учѐтом современных подходов к повышению
квалификации учителя
в аспекте модернизации образования, а именно
одного из важнейших направлений – информатизации образовательного
процесса. В Программе учтены основные
требования федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования.
Требования к уровню подготовки слушателей, на обучение которых
рассчитана Программа, состоят в следующем:
льное знакомство с текстом ФГОС;
-методических материалов,
сопровождающих стандарт.
Сферой применения слушателями полученных профессиональных
компетенций, умений и знаний является образовательно-воспитательный
процесс в школе: его проектирование, осуществление, а также
профессиональное саморазвитие.
Основная цель реализации Программы – повышение квалификации
работников образования в областях:
– методики использования информационных и коммуникационных
технологий
в преподавании различных предметов в соответствии с
требованиями ФГОС;
– совершенствование ИКТ - компетентности учителя, в том числе в
формировании универсальных учебных действий обучающихся по
применению информационно-коммуникационных технологий;
– применения возможностей информационной образовательной среды
школы, создания ИОС при помощи комплекса средств ИКТ.
Задачами Программы являются следующие:
- совершенствовать знания о ФГОС основного общего образования, среднего
общего образования, об инновационных тенденциях в общем образовании;
– расширить знания слушателей курсов о возможностях использования ИКТ
в качестве инструмента профессиональной деятельности учителя, по
формированию и развитию универсальных учебных действий школьников;
– совершенствовать
представления о методах и приѐмах включения
электронных образовательных ресурсов в образовательный процесс
образовательной организации;
– показать перспективы применения средств информатизации в обучении и
воспитании учащихся;
– обеспечить общепользовательские умения работы с информацией в учебнопрактической деятельности учителей всех предметов,
дополнительного
образования, административно-управленческих кадров системы образования;
- сформировать базовые компетенции в области применения электронных
образовательных ресурсов, социальных сетевых сервисов в учебновоспитательном процессе, в самообразовании и повышении квалификации;
применения дистанционных форм обучения в своей профессиональной
деятельности и организации обучения школьников;
– освоить технологии создания образовательного контента (включая
интернет-ресурсы) с использованием современных ИКТ для последующего
применения в рамках информационной образовательной среды школы;
– ознакомить учителей с нормативными документами, регламентирующими
процедуру аттестации работников образования;
–
ознакомить с опытом организации учебного процесса, научнометодической работы, прогрессивных форм и методов обучения с
применением ИКТ в контексте реализации ФГОС.
– повысить квалификацию учителя
коммуникационных технологий.
в
области
информационно-
Формирование
информационно-коммуникационных
компетенций
школьников необходимое условие эффективности образовательного
процесса в условиях информатизации.
Компьютер из объекта изучения становится одним из ведущих инструментов
достижения школьником необходимых предметных и метапредметных
результатов обучения.
В соответствии с системно-деятельностным подходом, содержание
результатов обучения описывают и характеризуют обобщенные способы
действий с учебным материалом, универсальные учебные действия, навыки
которых формируются у обучающихся.
Достижение
метапредметных
результатов
освоения
основной
образовательной программы становится формирование и развитие
компетентности
в
области
использования
информационнокоммуникационных технологий.
С целью обеспечения равенства возможностей для развития личности,
ФГОС требует обеспечить возможность вариативной реализации содержания
образования. Современные информационно-коммуникационные технологии
дают возможность реализовать данные требования за счет применения
средств дистанционного обучения.
Овладение навыками использования информационных технологий в своей
предметной
деятельности
является
залогом
реализации
идей
информатизации образования в контексте ФГОС и во многом определяет
модель деятельности учителей разных предметных областей.
Расширен спектр вопросов по информатике и ИКТ, который необходимо
изучить обучающимся для выполнения требований ФГОС.
Программа разработана на основе
требований к квалификационным
характеристикам должностей работников образования, а также содержания
нормативных документов Министерства образования: ФГОС начального
основного, основного общего образования, ФГОС старшей школы.
Структура и содержание программы согласованы с требованиями Закона «Об
образовании в Российской Федерации»,
приказа «О федеральных
государственных требованиях
к минимуму содержания дополнительных
профессиональных
образовательных
программ
профессиональной
переподготовки и повышения квалификации педагогических работников, а
также к уровню профессиональной переподготовки педагогических
работников»
Компетенции слушателей, развиваемые в результате
программы Профессиональные компетенции (общие):
освоения
ьзованием
информационно-коммуникационных технологий;
сущность и значение информации в развитии современного
общества, способен работать с информацией, представленной в разных видах
и формах;
тизации
образования и анализировать их ключевые аспекты;
-ориентированные выводы, анализируя научные
и научно-методические источники информации по вопросам дидактики
информатизации образовательного процесса.
Профессиональные компетенции (специальные):
основами нравственного поведения,
отвечающими требованиям информационного общества;
мысли, выступать публично и работать с научными текстами, применяя ИКТ;
рофессиональной деятельности требования
федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования;
отвечающими требованиям информационного общества;
ванию профессиональной деятельности на основе
полученных знаний по различным аспектам информатизации образования;
ональных
действий в части анализа уроков и занятий, разработанных и проведѐнных с
использованием ИКТ.
В результате освоения модуля обучающийся должен:
Иметь представление:
Санитарно-гигиенических нормах и правилах применения ИКТ в
образовательном процессе; должностных квалификационных
характеристиках учителя в части использования средств информатизации в
профессиональной деятельности;
-методологической основе информатизации образовательного
процесса в школе, о цели и задачах информатизации, направлениях этого
процесса;
предметных результатов применения ИКТ в образовании;
компетентность;
ИКТ в качестве инструментария
формирования универсальных учебных действий школьников.
Уметь:
ий в
профессиональной деятельности, связанных с использованием средств
информатизации, опираясь на положения нормативных документов;
актуальных направлений информатизации общего образования;
едметным
областям, используя дидактические и воспитательные возможности
применения ИКТ;
в образовательном процессе школы.
Владеть навыками:
-методического и нормативно-правового текста с целью
выделения существенного для практики применения ИКТ знания, уточнения
ключевых регламентов своей деятельности;
ми в
контексте реализации требований ФГОС к результатам применения ИКТ в
общем образовании;
развития собственной ИКТ - компетентности.
Нормативный срок освоения Программы – от 72 до 108 аудиторных
учебных часов для курсов повышения квалификации, профессионального
развития. Объем учебных модулей повышения квалификации в рамках
Программы варьируется от 24 до 36 часов.
Формы обучения по Программе:
повышения квалификации;
квалификации, проводимые по
дистанционные курсы и модули.
методическим
дням;
стажировки;
Структура дополнительной профессиональной программы
Структура
дополнительной
профессиональной
программы
определяется Федеральными государственными требованиями к минимуму
содержания дополнительных профессиональных образовательных программ
профессиональной
переподготовки
и
повышения
квалификации
педагогических работников, а также к уровню профессиональной
переподготовки педагогических работников и включает в себя следующие
части и учебные разделы: Базовая часть: учебный раздел Р.1 «Основы
законодательства Российской Федерации в области образования»;
профильная часть: учебный раздел Р.2 «Предметно-методическая
деятельность».
Программа включает несколько модулей, которые могут изучаться
отдельно в зависимости от контингента слушателей. Вариативная
составляющая учитывает контингент современных детей, потребности и
особенности работы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
БАЗОВАЯ ЧАСТЬ
УЧЕБНЫЙ РАЗДЕЛ
Р 1. Основы законодательства Российской Федерации в области
образования
1.1 Нормативно-правовые документы, регламентирующие
профессиональную деятельность в области образования
Государственная политика в образовании. Программа экономического
развития России до 2020 года. Национальные проекты «Образование».
Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании».
Общие требования к содержанию образования. Общие требования к
организации образовательного процесса, к приему в образовательное
учреждение. Дошкольное образование. Начальное общее, основное общее,
среднее (полное) общее образование, начальное, среднее, высшее
профессиональное
образование.
Послевузовское
профессиональное
образование. Дополнительное образование, документы об образовании.
Правовой статус образовательного учреждения. Компетенция РФ в области
образования. Компетенция, полномочия и ответственность образовательного
учреждения.
Учредитель
образовательного
учреждения.
Типы
образовательных учреждений. Устав образовательного учреждения. Порядок
создания и регламентации деятельности образовательного учреждения.
Реорганизация и ликвидация образовательного учреждения.
Особенности применения трудового законодательства в системе
образования. Право на занятие педагогической деятельностью. Трудовой
договор с работниками образования (заключение, расторжение). Основания
ограничения для занятия педагогической деятельностью. Особенности
оплаты труда работников образовательных учреждений. Рабочее время и
время отдыха педагогических работников. Особенности дисциплинарных
отношений. Защита прав и законных интересов образовательного
учреждения. Права и социальная защита обучающихся, воспитанников,
учителей. Охрана здоровья обучающихся, воспитанников. Права и
обязанности родителей, законных представителей ребенка. Права,
социальные гарантии, льготы работников образовательных учреждений.
Обязанности и ответственность обучающихся и работников. Меры
дисциплинарного взыскания
1.2. Перспективы развития системы образования
Основные направления модернизации российского образования.
Государственные гарантии приоритетности образования. Принципы
государственной политики в области образования. Организационная основа
государственной политики в области образования ФГОС как совокупность
требований в решении задач модернизации российского образования.
Федеральная программа развития образования. Основные направления
программы. Понятие международного образовательного права. Общая и
особенные части. Нормативные акты, регулирующие образовательные
отношения. Дискриминация в образовании. Стандартизация в области
образования.
ВАРИАТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ
1.Детство: современный ребенок.
Содержание
1.Детство – социокультурный феномен. Дискурс: «Оградительное детство»,
«Компетентное детство», «Прикольное детство», «Охраняемое детство».
Конвенция о правах ребенка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.). ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» 27 июля 1998
года. Причины изменения современного детства. Проявления кризиса семьи,
признаки кризиса, причины современного кризиса семьи. Изменения
института семьи. Особенности современной семьи. Проблемы в воспитании
детей. Стили родительского поведения. Неполные семьи: факторы риска.
Отсутствие отца. Отсутствие матери. Реакция детей на развод. Патогенная
семья (конфликты, напряженность). Последствия кризиса семьи.
2. Новые характеристики детства: экранная зависимость (снижение
интересов, гиперактивность, повышенная рассеянность, трудность в
понимании речи и чтении). Эмоциональные проблемы (незащищенность,
«пограничники»). Ранимость,
поиск смысла жизни, критичность по
отношению к взрослым.
Подросток: стремление к лидерству, славе, преимуществу над остальными
сверстниками;
возрастание
интеллектуального
уровня
подростка,
самоопределение профессионального направления, поиск аргументов на
любые вопросы посредством Интернет (информационный бум);
аналитические и стратегические способности, разумно-трезвое суждение,
практичный взгляд на вещи, самостоятельность и независимость,
«моделирование»
ситуации
(телепередачи),
стресс,
всплеск
раздражительности
(реклама).
Формирование
психологической
дифференциации пола, стереотипов и норм половой жизни, потенцирование
возрастающей сексуальности, ориентация на беспорядочную половую жизнь,
без чувств и ответственности.
«Дети индиго»: низкая коммуникабельность, склонность замыкаться в себе;
самоуважение, индивидуализм, нежелание подчиняться другим, неприятие
авторитетов; большой творческий потенциал в сочетании с высоким уровнем
интеллекта; склонность приобретать знания эмпирическим путём; интерес к
далёким друг от друга предметам, неусидчивость, энергичность, дефицит
внимания; импульсивность, резкие перепады настроения и поведения, при
неблагоприятном стечении обстоятельств; склонность к депрессиям; чувство
социальной несправедливости, повышенное чувство ответственности,
невосприимчивость к традиционным приёмам воспитания; способность
быстро осваивать использование цифровых технологий. Здоровье детей.
Отклонения в физическом и нервно-психическом развитии.
Оптимистический и пессимистические прогнозы развития ситуации.
Изменения в системе образования.
1.4.Современные подходы к аттестации педагогических кадров
Содержание
Федеральный закон №273-ФЗ, ст 49. Административный регламент об
аттестации педагогических кадров Иркутской области. Требования к
оформлению заявления. Модели аттестации. Методика оценки уровня
квалификации педагога. Представление работодателя на соответствие
занимаемой должности. Диагностическая карта педагога. Модельный
паспорт и оценочный лист. Портфолио педагога – способ фиксирования,
накопления и оценки деятельности педагога. Экспертиза деятельности
аттестуемого преподавателя.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА 1
В результате освоения раздела обучающийся должен:
знать:
изменения законодательства Российской Федерации в области
образования;
уметь:
актуализировать свою профессиональную деятельность в соответствии с
изменениями законодательства Российской Федерации в области
образования
ПРОФИЛЬНАЯ ЧАСТЬ
УЧЕБНЫЙ РАЗДЕЛ Р 2.
ПРЕДМЕТНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Модуль 1. Алгоритмизация и программирование в профильном курсе
информатики (36 часов)
Роль и место алгоритмизации и программирования в школьном курсе
информатики и ИКТ (начальное, основное и полное общее образование)
в условиях перехода на ФГОС, в подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по
информатике и ИКТ.
Базовые алгоритмические структуры. Вспомогательные алгоритмы и
алгоритмы с величинами. Знакомство с различными типами
исполнителей и средами алгоритмизации. Написание, исполнение и
отладка алгоритмов для решения простых задач. Проектирование
учебных занятий по теме «Алгоритмизация» с применением
исполнителей и конструктора блок-схем.
Парадигмы программирования. Языки программирования. Методика
перехода от АЯ к ЯП (языки программирования). Величины, операторы
ветвления,
циклы,
графические
возможности
языков
программирования, процедуры и функции, массивы данных, особые
типы данных, работа с файлами, рекурсивные алгоритмы.
Проектирование
учебных
занятий
по
программированию
применением среды программирования и конструктора блок-схем.
с
Особенности изучения программирования в профильном курсе
информатики. Переход от процедурного к объектно-ориентированному
программированию.
Методические
подходы
к
обучению
алгоритмизации и программированию в курсе информатики (и ИКТ).
Обзор и анализ существующих учебно-методических комплексов с
точки
зрения структуры,
содержания,
организации
учебной
деятельности
обучающихся
в
области
алгоритмизации
и
программирования. Материалы единой коллекции образовательных
ресурсов.
Изучение веб-программирования в школьном курсе информатики,
программирование игр и программирование в игре, программирование
трехмерной графики для Интернета, применение DirectX/OpenGL.
Свободно
распространяемые
среды
алгоритмизации
и
программирования, открытые форматы и технологии, применимые для
задач обучения. Программирование в ОС Windows и Linux.
Возможности организации учебно-исследовательской, проектной
деятельности
школьников
при
обучении
алгоритмизации
и
программированию.
Модуль 2. Базовая ИКТ-компетентность современного учителя (36
часов)
Формирование базовой педагогической ИКТ-компетентности педагога
на основе работы с современными программными продуктами и
интерактивными технологиями, интернет-сервисами. Вклад каждого
предмета школьного цикла в формирование ИКТ-компетентности
обучающихся. Знакомство с составом персонального компьютера (ПК),
периферийное оборудование. Операционная система (ОС): назначение,
состав, виды ОС. Стандартные программы ОС. Калькулятор. Блокнот.
Графический редактор.
Офисные приложения. Текстовый процессор. Открытие, создание,
сохранение и документов. Списки. Работа с таблицами и
иллюстрациями.
Работа в среде табличного процессора, выполнение расчетов в
электронных таблицах, построение диаграмм и графиков.
Создание презентаций. Способы создания презентации. Дизайн
презентации, структура презентации, настройки демонстрации.
Интерактивные презентации для интерактивной доски, особенности их
применения.
Работа в локальной компьютерной сети. Возможности глобальной сети
Интернет. Поиск информации, поисковые системы. Создание почтового
ящика, чтение, отправление электронных писем и открыток.
Модуль 3. Создание мультимедиа - и гипермедиа продуктов для
педагогической деятельности (36 часов)
Создание мультимедиа - и гипермедиа продуктов. Понятие и типология
мультимедийных (в которых объединяются текст, нагляднографические изображения, цифровые данные, неподвижные и
движущиеся изображения, звук) и гипермедийных (гиперссылки, базы
данных и СУБД, сетевые технологии и сервисы) продуктов.
Ввод информации различного вида-текст, звук, изображение, цифровые
данные; создание, редактирование, сохранение и передача гипермедиаэлектронных продуктов.
Простые текстовые и графические редакторы, системы создания
презентаций (анимация объектов, вставка флеш-анимаций, видео и
звука), программные средства записи и редактирования звуковых
сообщений, оцифровка изображений и видеоряда, обработка
фотоизображений и видео (коллажи, восстановление поврежденных
снимков, подготовка к публикации в Интернете, нелинейный монтаж
видеоряда, эффекты переходов, титры, интерактивное меню). Создание
интерактивной презентации с использованием технологии мульти- и
гипермедиа.
Понятие гиперссылки и гипертекста. Электронный документ. Вставка
внутренних и внешних гиперссылок в электронные документы.
Гиперссылки в поисковых интернет-системах. Организация работы
обучающихся с гипермедийными информационными объектами.
Привлечение ресурсов единой коллекции.
Модуль 4. Электронные образовательные ресурсы единой коллекции и
их применение в деятельности учителя-предметника (12 часов)
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР),
электронные образовательные ресурсы (ЭОР). Понятийный аппарат.
Доступ к ресурсам единой коллекции. Вспомогательные технологии и
средства, необходимые для работы с ЦОР и ЭОР.
Классификация электронных образовательных ресурсов, их обзор.
Требования к электронным ресурсам образовательного назначения.
Условия включения ЭОР в образовательный процесс. Варианты
использования цифровых, электронных образовательных ресурсов
(ЦОР, ЭОР) в образовательном процессе.
Планирование урока с использованием ЦОР, ЭОР. Инструментальные
среды для проектирования урока с применением ресурсов коллекции и
управления учебной деятельностью обучающихся. Использование
цифровых образовательных ресурсов при разработке интерактивных
уроков с применением интерактивной доски.
Модуль 5. Интерактивная доска в составе информационной
образовательной среды образовательного учреждения (12 часов)
Роль интерактивных информационных технологий в построении и
функционировании информационной образовательной среды (ИОС)
школы. Интерактивная доска (ИД) как современное средство ИКТ и
элемент ИОС.
Знакомство с аппаратным обеспечением интерактивной доски.
Компоненты и основные функции, правила эксплуатации. Основные
инструменты. Связь и зависимость новых технологических приемов в
образовании с новыми техническими средствами и информационными
технологиями. Программное обеспечение интерактивной доски (ИД).
Драйвер, утилиты и среда разработки интерактивных презентаций.
Коллекция интерактивных средств учителя, входящая в состав
программного обеспечения ИД. Создание интерактивных ресурсов
средствами
программного
обеспечения
доски
и
коллекции
интерактивных средств учителя для осуществления обратной связи с
обучающимися. Возможности применения материалов из коллекции
цифровых образовательных ресурсов в интерактивных презентациях.
Знакомство
с
уроками,
разработанными
с
использованием
программного обеспечения интерактивной доски. Анализ уроков,
проводимых с использованием программного обеспечения ИД.
Применение периферийного оборудования ИД для организации
активной учебной деятельности обучающихся: документ-камера,
системы голосования, беспроводной планшет и др.
Разработка уроков по различным предметным/образовательным
областям школьного цикла с применением авторских учебнометодических материалов, созданных при помощи программного
обеспечения ИД, коллекции интерактивных средств учителя и ресурсов
единой коллекции (ЦОР, ЭОР).
Модуль 6. ИОС школы и сетевые образовательные технологии (24 часа)
Образовательные возможности сервисов сети Интернет. Понятие,
классификация сетевых образовательных технологий. Место сетевых
технологий
в
построении
единой
информационной
среды
образовательного учреждения.
Ресурсы сети Интернет: поиск информации, электронные библиотеки,
дистанционное
обучение,
социальные
сервисы.
Составление
аннотированного списка интернет-ресурсов к уроку. Интернет и
авторское право.
Знакомство с системами организации и поддержки образовательного
процесса. Загрузка ресурсов с сервера Единой коллекции ЦОР. Экспорт
ресурсов для использования при подготовке интерактивных уро ков.
Открытые сетевые образовательные сервисы Web-2.0. Сетевые
образовательные сообщества и проекты. Знакомство с педагогическими
возможностями социальных сервисов. Документы Google. Аккаунт.
Размещение на Google индивидуальных материалов к уроку с
использованием ЭОР, осуществление обратной связи с обучающимися.
Дополнительные сервисы веб-почты. Чат, форум, видеоконференция.
Сервис Wiki-Wiki, методические возможности и основные приемы
организации работы педагога и обучающихся с ним. Возможности
организации,
сопровождения,
выполнения
учебных
телекоммуникационных
проектов
при
помощи
сетевых
образовательных сервисов. Электронные журналы и дневники.
Технологии
и
программные
средства
реализации.
Сетевое
взаимодействие участников образовательного процесса.
Дистанционное
обучение.
Модели
дистанционного
обучения,
методические аспекты дистанционного обучения школьников.
Дистанционное обучение как средство реализации индивидуальной
образовательной траектории.
Модуль 7. Основы создания веб-ресурсов образовательного назначения
(36 часов)
Назначение,
особенности
и
классификация
веб-ресурсов
образовательного назначения, их место в образовательном процессе с
точки зрения ФГОС. Роль веб-ресурсов при организации проектной,
учебно-исследовательской
деятельности
обучающихся.
Понятие
педагогического сценария, педагогического дизайна, подходы к
конструированию образовательного веб-ресурса. Понятие сайта, виды
сайтов. Сайт школы. Сайт музея школы. Личные сайты преподавателей.
Личные сайты обучающихся.
Язык гипертекстовой разметки HTML. Инструменты веб-разработчика.
Шаблон сайта. Таблицы стилей CSS. Верстка сайта. Конструктор
сайтов "E-Publish" как средство быстрой разработки локального
интерактивного ресурса или сайта образовательного назначения.
Создание сайта на HTML «вручную».
Мультимедийные и интерактивные возможности веб-технологий.
Интерактивные
карты-изображения,
трехмерные
панорамы,
виртуальные экскурсии.
Сценарии на стороне браузера и сервера. Язык Java-Script. Библиотека
JQuery. Понятие веб-программирования. DHTML. Знакомство с
конструктором
интерактивных
веб-ресурсов
"HotPotatoes".
Возможности создания авторских интерактивных веб-ресурсов
средствами JS и JQuery. Виртуальный сервер. Язык веб-
программирования PHP. Взаимодействие с базами данных. Системы
управления сайтами (CMS), блогами, форумами. Возможности CMS
"Joomla" при построении школьного сайта или сайта музея.
Образовательные порталы (школьные, областные, региональные).
Формы, средства, методы организации деятельности участников
системы дистанционного обучения. Система управления обучением и
образовательным контентом (LCMS) "Moodle". Создание учебных
курсов
средствами
"Moodle".
Возможности
построения
информационной образовательной среды школы путем интеграции
Joomla и Moodle на веб-сервере школы.
Локальная
версия
интерактивного
ресурса
образовательного
назначения. Публикация ресурсов образовательного назначения в сети
Интернет. Хостинг. Публикация и продвижение сайта образовательного
назначения.
Модуль 8. Разработка материалов для компьютерного тестирования и
их применение в процессе обучения (36 часов)
Тестирование как современное средство оценивания результатов
обучения. Контроль, его функции и формы. Средства диагностики и
контроля. Тест и тестирование. Классификация тестов. Классификация
заданий тестовой формы. Общие требования к структуре и содержанию
заданий различной формы. Принципы построения тестовых заданий
различной формы. Понятие композиции. Процедура тестирования.
Формальные и неформальные тесты. Понятие спецификации теста.
Кодификаторы.
Шкалирование.
Требования
к
организации
тестирования. Обработка результатов тестирования. Тестообразующие
характеристики и их расчет. Оценка результатов обучения и качества
инструментария.
Автоматизация разработки, проведения и обработки результатов
тестирования. Возможности применения стандартных программных
средств для создания бланковых комплектов тестовых заданий.
Программные средства создания полиморфных комплектов тестовых
заданий
для
компьютерного
тестирования.
Применение
мультимедийных возможностей компьютера при создании комплектов
тестовых материалов. Внедрение тестирующих компонент в
презентации, в веб-страницы, организация тестирования в системах
дистанционного обучения. Особенности организации и проведения
компьютерного тестирования обучающихся в школе. Применение
средств ИКТ для обработки результатов тестирования. Разработка
авторских комплектов заданий в бланковом и компьютерном вариантах,
спецификаций, методических рекомендаций к ним.
Модуль 9. Основы работы с простыми графическими редакторами (24
часа)
Освоение возможностей популярных программ-редакторов растровой
графики. Обработка фотографий, создание коллажей, восстановление
поврежденных фотоснимков, улучшение качества, работа с фильтрами
и др.).
Создание анимированных
аниматоров.
изображений
средствами
простых
Gif-
Модуль10. Электронные таблицы и создание диаграмм (24 часа)
Создание, редактирование и форматирование таблиц. Представление
данных.
Выполнение расчетов в электронных таблицах, построение диаграмм и
графиков. Использование макросов.
ВАРИАТИВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ
1. Нормативно-правовое обеспечение введения и реализации ФГОС
Идеологическая, научная, методологическая основы ФГОС. Новые
подходы к определению стратегических целей образования и
образовательных стандартов. Приоритетные направления развития
образовательной системы Российской Федерации. Ключевые направления
развития общего образования Российской Федерации.
Концепция ФГОС:
инновационные функции, идеология, структура, содержание. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
как методологическая основа разработки и реализации ФГОС общего
образования. Базовые национальные ценности российского общества.
Системно-деятельностный подход как методологическая основа и
системообразующий компонент ФГОС. Развивающая образовательная среда
как условие реализации ФГОС.
Основная образовательная программа ОУ: требования к структуре, к
результатам освоения и к условиям реализации ООП. Требования к
результатам освоения основной образовательной программы общего
образования как нормативная основа составления рабочих программ
отдельных учебных предметов, модулей, внеурочных видов деятельности.
Рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов, модулей,
внеурочных видов деятельности и др.: понятие, назначение, функции,
нормативные основы составления и утверждения, особенности структуры.
Планируемые результаты освоения ООП: понятие, функциональное
назначение, особенности, структура. Основные группы планируемых
результатов: личностные, предметные, метапредметные.
Программа формирования УУД – основа разработки рабочих программ
учебных предметов. Оценка достижения результатов освоения ООП.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА 2
В результате освоения раздела обучающийся должен: знать:
ФГОС: идеология, структура, содержание; педагогические технологии с
использованием ИКТ; виды и назначение компьютерных сетей; основные
принципы организации и функции сетей; аппаратное и программное
обеспечение сетей; технологии поиска информации; основные принципы,
способы создания мультимедийных презентаций, сайтов, блогов;
уметь:
проектировать свою профессиональную деятельность с применением
ИКТ, осуществлять поиск информации в сети; обмениваться информацией,
используя локальные и глобальные сети; создавать почтовые сообщения;
размещать информацию на сервере, сайте; разрабатывать материалы в виде
гипертекстовых документов; создавать презентационные материалы для
поддержки образовательного процесса; создавать видеофильмы с
использованием обработанной графики; создавать образовательные блоги и
наполнять их контентом; создавать сайты и наполнять их контентом;
Контрольная процедура
Предусматривает оценку результатов индивидуальной продуктивной
деятельности каждого слушателя
в виде выполнения
и защиты
практического задания. Практические зачетные задания:
1. Создание слайд шоу. Тема по выбору слушателя.
2. Монтаж видео в программе Sony Vegas.
3. Создание
образовательного
блога
преподавателя.
Наполнение
контента образовательного блога.
4. Ознакомление
с
интерактивными
образовательными
сайтами.
Выполнение своей работы и размещение её на образовательном
сайте.
Основная литература
1.
Учебник: Кузибецкий А.Н. Правовое обеспечение профессиональной
деятельности в образовательном учреждении М: Академия 2012
a. Рецензия № 110 от 14.05.2010 г. ФГУ ФИРО
2. Гражданский кодекс Российской Федерации [Текст]. – М.: Гросс-Медиа,
2009.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании» [Текст]. – М.: Эксмо,
2012.
4. Конвенция о правах ребенка. – М.: 2009
5
Михеева Е.В. Информационные технологии в профессиональной
деятельности: учебное пособие для студ.проф.образования. – М.:
Издательский центр «Академия», 2007. – 384с.
6. Михеева Е.В. Практикум по информационным технологии в
профессиональной
деятельности:
учебное
пособие
для
студ.проф.образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 256с.
Дополнительная литература
1.
Концепция
федеральных
государственных
образовательных
стандартов общего образования. Под редакцией: А.М. Кондакова, А.А.
Кузнецова.- М., Просвещение, 2010.
2.
Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под
редакцией: В.В. Козлова, А.М. Кондакова.- М., Просвещение, 2010
3.
Григорьев Д.В.
Патриотическое воспитание и российская
идентичность. М., Просвещение, 2012.
4.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования. - М., Просвещение, 2012
5.
Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.
Методические рекомендации. Часть 1, 2. Под ред. А.Я. Данилюка.
6.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовнонравственного развития и воспитания личности гражданина России. -М.,
Просвещение, 2010.
7.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор.
Д.В. Григорьев. П.В. Степанов.-М., Просвещение, 2010.
8.
Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления
на уроке. - М., Просвещение, 2010.
9.
Иванов А.В. Мой портфолио. 1 класс; 2 класс; 3 класс; 4 класс. М.,
Просвещение, 2012.
10.
Иванов А.В. Портфолио в начальной школе. Методическое пособие.
11.
Иванова Е.О., Осмоловская И.М. Теория обучения в информационном
обществе. М.,Просвещение, 2011 г.
12.
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
школе. От действия к мысли. Под редакцией А.Г. Асмолова. - М.,
Просвещение, 2010.
13.
Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс,2 класс, 3
класс. О.Б. Логинова, С.Г. Яковлева.
14.
Модели основной образовательной программы образовательного
учреждения: опыт регионов. Начальная школа. Под ред. Н.И. Роговцевой,
2011 г.
15.
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.
Система заданий. В 2 частях. Часть 1,2. Под редакцией: Г.С. Ковалевой, О.Б.
Логиновой.- М., Просвещение, 2010.
16.
Поливанова
К.Н.
Проектная
деятельность
школьников.–
М.,Просвещение, 2010.
17.
Проектные задачи в начальной школе. Под редакцией А.Б. Воронцова.
М.,Просвещение, 2010.
18.
Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность.
Проблемно-ценностное общение. Под редакцией Д.В. Григорьева, П.В.
Степанова, 2011 г.
19.
Планируемые результаты начального общего образования. Под
редакцией: Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой.-М., Просвещение,2010.
20.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.
(часть 1). - М., Просвещение, 2011.
21.
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.
(часть 2). - М., Просвещение, 2010
22.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и
основное образование. Под редакцией: В.А. Горского, 2011 г.
23.
Развитие исследовательских умений младших школьников. Под
редакцией Н.Б. Шумаковой, 2011 г.
24.
Реализация нового образовательного стандарта: потенциал системы
Л.В. Занкова. Издательский дом «ФЕДОРОВ», Издательство «Учебная
литература», 2011 г.
25.
Савинов Е.С. Примерная основная образовательная программа
образовательного учреждения. Начальная школа.- М., Просвещение, 2011.
26.
Степанов П.В., С.В. Сизяев, Т.Н. Сафронов. Программы внеурочной
деятельности.
Туристско-краеведческая
деятельность.
Спортивнооздоровительная деятельность.М., , 2011
27.
Формирование универсальных учебных действий в основной школе:
от действия к мысли. Система заданий. Под редакцией А.Г. Асмолова.- М.,
Просвещение, 2010.
28.Управление введением федерального государственного образовательного
стандарта. Начальная школа. Под общей редакцией Чураковой Р.Г. М.:
АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК, 2011. «Перспективная начальная школа».
29. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования. - М., Просвещение, 2012
30.Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования. - М., Просвещение, 2012
Интернет-ресурсы
Министерство образования и науки Российской Федерации [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://mon.gov.ru/
Российский общеобразовательный портал [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.school.edu.ru/default.asp.
Издательский дом "Первое сентября" [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://1september.ru
Издательство «Просвещение» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://www.prosv.ru
Дополнительные Интернет ресурсы:
1.
nrc.edu.ru
2.
macroevolution.narod.r
3.
www.pedsovet.org.ru
4.
www.vestnik.edu.ru
5.
www.drofa.ru
6.
classic.chubrik.ru
7.
midiclassic.narod.ru/midii.htm
8.
http://classic.manual.ru/
9.
http://www.alleng.ru/edu/liter1.htm
10. http://www.alleng.ru/edu/ruslang.htm
11. http://slovnik.narod.ru/rus/shuravlev/13.html
12. http://nsc.1september.ru/
13. http://nachalka.info/
Электронные ресурсы
Мульти/медиа «Конституционное государственное право РФ»
Мульти/медиа «Трудовое право»
Диск CD «Тесты для вашей семьи»
Диск CD «Правильное воспитание ребенка»