Информационное моделирование

Класс: 6
Раздел программы:
Тема урока: Информационное моделирование как метод познания.
Цели урока:
1) сформировать представление о моделях и их назначении, о моделировании;
2) сформировать представление о разнообразии моделей;
3) научить школьников различать натурные и информационные модели, виды
информационных моделей;
4) дать примеры использования графического редактора
Тип урока: комбинированный
Оборудование компьютерный класс, мультимедийный проектор, интерактивная доска Smart
Board, презентация к уроку в ПО Smart Notebook11, колонки, учебник для 6 класса Л.Л.
Босовой «Информатика», рабочая тетрадь для 6 класса Л.Л. Босовой.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.

Приветствие класса.
II. Актуализация знаний.
Слайд 1.
Определите каким способом составлены загадки и отгадайте их (задание для
интерактивной доски).
 «Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный». (Арбуз) (Описание свойств
объекта).
 «Не лает, не кусает, а в дом не пускает». (Замок) (Описание характерных действий
объекта).
 «Круглый, как донце, горячий, как солнце, как щечки, румяный, вкусен со сметаной».
(Блин). (Описание путем сравнения).
 «Не дирижер, а во фраке, птица, а не летает». (Пингвин) (Противопоставление,
сравнение).
С какой формой мышления мы работаем. (Понятие).
А теперь загадайте ваши придуманные загадки друг другу (Домашнее задание РТ.№ ….)
III. Изложение нового материала.
Слайд 2.
Сегодня мы познакомимся еще с одним методом познания окружающего мира.
Посмотрите небольшие видеоролики (задание на интерактивной доске). (Смотрят
видеоролики)
1. Это все модели. Как же получается назвать такие разные понятия одним словом?
2. О каких объектах окружающего мира шла речь? (солнечная система, атомы и
молекулы, музей Эрмитаж).
3. Какими способами люди исследуют солнечную систему, атомы и молекулы?
Мы поняли, что речь идет не о реальных объектах, а об их заместителях. Заместители
обладают некоторыми свойствами реальных объектов и могут помочь в познании
окружающего мира. Существует множество других объектов – заместителей: это глобус –
заместитель Земного шара, это карта местности – заместитель ландшафта Земли, игушечная
машинка – заместитель реального автомобиля, манекен – заместитель человека и многие
другие. Все они обладают некоторыми свойствами реальных объектов: форма, способность
вращаться, расположение материков и океанов, природных ресурсов. И объекты-заместители
помогают изучать эти свойства. Такие заместители называют моделями. Подумайте, как
может называться тема нашего урока?
Слайд 3.
Тема нашего урока «Информационное моделирование как метод познания».
Попробуйте сформулировать цели нашего урока (формулируют цели).
- узнать: с какой целью создают модели.
- понять: какие существуют модели и какими свойствами они обладают;
- научиться: создавать модели с помощью компьютера.
Слайд 4.
Беседа о моделях и моделировании.
Приведите примеры моделей и объясните их назначение?
Слайд 5.
 Распределить в группы модель - оригинал (задание на интерактивной доске).
Слайд 6.
 Найти пару объект-модель (задание на интерактивной доске).
Слайд 7.
Есть такие ситуации, в которых реальные объекты исследуются только на моделях.
Познакомьтесь с видами моделей и их свойствами (работают в паре с учебником, с.5253, выполняют задания на распечатке и в рабочей тетради).
Группа Ф.И.
1. Прочитай в учебнике на с. 53 о видах моделей. Заполни схему. Приведи свои примеры.
Выполни в рабочей тетради №103 на с. 95.( с. 40 №5 )
Виды моделей
Отличительный признак:
Отличительный признак:
Примеры:
Примеры:
2. Прочитай в учебнике на с. 53 о том, что общего у всех моделей. Заполни схему.
Что общего у всех моделей?
1)
2)
3. Прочитай в учебнике на с. 46 о видах информационных моделей. Выполни задания в
рабочей тетради № 108, № 109 на с. 99 ( с. 44 № 11, 12)
4. Проверка выполнения работы (использование документ-камеры)
Слайд 8.
(задание на интерактивной доске).
Слайд 9.
IV. Физкультминутка:
У вас глаза устали очень –
Им глядеть уже нет мочи.
Дайте отдохнуть глазам,
Пока стишок читаю вам.
Глазами вправо, глазами влево,
Поглядите на соседа,
Обведите взгляд кругом,
Поморгайте потом.
Поморгав, глаза закройте, Не качайтесь – ровно стойте
Посмотрите на меня
И закройте вновь глаза!
Кто там спит сегодня стоя?
Оля? Петя? Таня? Коля?
Чей там взгляд такой усталый?
Начинаем-ка, сначала!
У вас глаза устали очень –
Им глядеть уже нет мочи.
Дайте отдохнуть глазам –
Пока стишок читаю вам.
Глазами вправо, глазами влево,
Поглядите на соседа,
Обведите взгляд кругом,
Поморгайте потом.
Поморгав, глаза закройте.
Не качайтесь – ровно стойте.
Посмотрите на меня
И закройте вновь глаза!
Вы зажмурьте крепче их,
Пока я не закончу стих…
Вот последняя строка –
Открывайте все глаза!
V. Закрепление.
Слайд 10.
А сейчас вы можете себя проверить, как вы разобрались в новом материале.
Тест на интерактивной доске.
Слайд 11.
VI. Домашнее задание: §9 РТ: №101, №102, № 104, №105, №106
Компьютерный практикум (Учебник С. с. 165 ПР. №8)
Рефлексия.
Можете ли вы назвать тему урока?
- Вам было легко или были трудности?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили свою работу?
А теперь давайте подарим друг другу – улыбки, ведь улыбка – это тоже модель хорошего
настроения, радости, добра.
Выставление оценок.