Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Вал- Кордонская основная общеобразовательная школа» «РАССМОТРЕНО» Руководитель МО _______ Богомолова Т.Ф. Протокол №__ от «___» _________2013-14г. «УТВЕРЖДАЮ» Директор ________ Кондрусевич Т.В, Приказ № __ от «___» __________ 2013-14 г. Рабочая программа по информатики 3 класс (перспективная школа) Рабочая программа по предмету информатика и ИКТ в 3 классе создана на основе программы по предмету «информатика и информационно- коммуникативные технологии (ИКТ ) автор Бененсон Е.П., Паутова А.Г. УМК «Перспективная начальная школа», учебник «Информатика и ИКТ» авторы: Е. П. Бененсон, А. Г. Паутова 3 класс (в 2 частях). Москва. Академкнига 2013г. Составитель: Хабаров В.С. II-квалификационная категория Вал-Кордон 2013-2014г. Пояснительная записка Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС, концепцией «Перспективная начальная школа», «Примерной основной образовательной программы. Начальная школа» и на основе авторской программы по предмету информатика для 2-4 классов Е.П. Бененсона, А.Г. Паутовой. Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю. Целью изучения информатики в начальной школе является формирование первоначальных представлений об информации и ее свойствах, а также навыков работы с информацией, как с применением компьютеров, так и без них. Обучение информатике направлено на решение следующих задач: Учить школьника искать, отбирать, организовывать и использовать информацию для решения стоящих перед ним задач; Формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности; Дать первоначальное представление о компьютере и современных информационных технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере; Дать представление об этических нормах работы с информацией, об информационной безопасности личности и государства. Весь материал курса сгруппирован в пять разделов: 1. Информационная картина мира. 2. Компьютер – универсальная машина по обработке информации. 3. Алгоритмы и исполнители. 4. Объекты и их свойства. 5. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность. Методы обучения: а) объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный: рассказ, лекция, объяснение, работа с учебником, демонстрация; б) репродуктивный: воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму, программирование; в)проблемное изложение изучаемого материала; г)частично-поисковый, или эвристический метод; д) исследовательский метод. Формы организации процесса обучения: Фронтальная Групповая Индивидуальная Урок Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год. Учебно-тематический план. 3 класс (34ч) № Наименование разделов и тем Всего часов 1 Информационная карта мира 9ч. 2 3ч. 3 Компьютер- универсальная машина для обработки информации Алгоритмы и исполнители 11ч. 4 Объекты и их свойства 10ч. 5 Эстетические нормы при работе с информацией и информационная безопасность Итого: 1ч. 34ч. Содержание программы Информационная картина мира (9ч.) Способы организации информации. Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам (в алфавитном порядке, по возрастанию или убыванию численных характеристик). Сбор информации путём наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка. Организация информации в виде простых (не содержащих объединенных ячеек) таблиц. Структура простой таблицы (строки, столбцы, ячейки), заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска или наблюдения, в таблицу, предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц. Создание различных таблиц. Компьютер – универсальная машина для обработки информации (3часа). Фундаментальные знания о компьютере. Компьютер как исполнитель алгоритмов. Подготовка к знакомству с системой координат, связанной с монитором (продолжение). Гигиенические нормы работы за компьютером. Алгоритмы и исполнители (11 часов). Алгоритмы с переменными. Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения алгоритмов. Команды с параметрами. Краткая запись команд формального исполнителя. Алгоритмы с ветвлениями. Выбор действия в алгоритме с ветвлениями в зависимости от выполнения условия. Использование простых и сложных высказываний в качестве условий. Запись условного алгоритма с помощью блок-схем. Создание и исполнение алгоритмов с ветвлениями для формальных исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов с ветвлениями. Создание алгоритмов методом последовательной детализации. Создание укрупненных алгоритмов для формальных исполнителей и для планирования деятельности человека. Детализация шагов укрупненного алгоритма. Объекты и свойства (10 часов). Объекты. Объект и его свойства. Имя и значение свойства (например, имя свойства – цвет, значение свойства – красный). Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статическая модель объекта. Сравнение объектов. Понятие класса объектов. Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более классов. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 час). Носители информации коллективного пользования. Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жесткие диски компьютеров как носители информации коллективного пользования. Правила обращения с различными носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования. Место учебного предмета в учебном плане, ценностные ориентиры содержания образования В соответствии с учебным планом образовательного учреждения, использование УМК «Перспективная начальная школа» учебный предмет «Информатика и ИКТ» представлены в предметной области «Математика и информатика» по одному часу в неделю. Ценностные ориентиры учебного предмета связаны: -с нравственно-этическим поведением и оцениванием, предполагающем что обучающейся знает и применяет правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией, выделяет нравственный аспект поведения при работе с информацией; - с возможностью понимания ценности, значимости информации в современном митре, роли информационно-коммуникативных технологий в развитии личности и общества; - с развитием логического, алгоритмического и системного мышления, созданием предпосылок формирования компетентности в областях, связанных с информатикой, ориентацией учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к окружающим. Учащиеся должны знать/понимать: - структуру таблиц (строки, столбцы, ячейки); - что такое переменная, ее имя и значение; - что такое ветвление; - что такое объект; - что такое класс объектов. Учащиеся должны уметь: - фиксировать собранную информацию в виде списка; - упорядочивать короткие списки по алфавиту; - фиксировать информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем; - нужную информацию в таблице; - находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем; - находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах; - находить в готовых алгоритмах ветвления и линейные участки; - исполнять алгоритмы с ветвлениями для знакомых формальных исполнителей; - приводить примеры объектов и их свойств; - находить среди данных объект с заданными свойствами; - выделять свойства, общие для различных объектов; - объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств; - определять истинность сложных высказываний; - на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом; - на клетчатом поле определять адрес указанной клетки. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - работы со списками и таблицами; - безопасной работы за компьютером; - работы с электронными справочниками, основанными на гипертекстах. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета 1. Личностные результаты (нравственно-этическое оценивание, самоопределение и смыслообразование): освоение правил поведения в компьютерном классе и этических норм работы с информацией коллективного пользования и личной информации; формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; формирование отношения к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться и находить ответы на вопросы самостоятельно . 2. Метапредметные результаты образовательной деятельности (планирование и целеполагание, контроль и коррекция, оценивание): Планирование и целеполагание; формирование у обучающихся умений ставить учебные цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; сличать результат с эталоном; определение последовательности действий при решении задачи или достижения цели. Контроль и коррекция; при выполнении учебного задания осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сличать результаты действий с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения результатов. Оценивание; умение оценивать результаты своей работы с помощью тестовых компьютерных программ а также самостоятельно определять пробелы в усвоении материала с помощью специальных заданий учебника. 3. Предметные: составление знаково-символических моделей, пространственнографических моделей реальных объектов; использование готовых графических моделей процессов для решения задач; анализирование коротких литературных текстов и графических объектов, отбор необходимой графической и текстовой информации; построение логических рассуждений. Система заданий, ориентированных на формирование УУД Личностные УУД Формирование умений соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования. Нравственно-этическое оценивание; соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном классе, цель которых- сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников. Самоопределение и смыслообразование; использование специальных обучающих программ, формирующих отношение к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно. Регулятивный УУД Система заданий целью которых является формирование у обучающих умений ставить учебные цели; планировать свои действия, осуществлять контроль, вносить коррективы при расхождении результата решения задачи с ранее поставленной целью. Планирование и целеполагание; система заданий связанных с определением последовательности действий при решении задачи или достижении цели, с формированием действий самостоятельного целеполагания. Контроль и коррекция; создание информационной среды для составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального состояния в конечное. Оценивание; задания для самостоятельного выполнения которых необходимо использовать ранее изученный материал. Познавательные УУД Общеучебные универсальные действия; поиск и выделение необходимой информации (учебник, справочники, энциклопедии, Интернет-сайты); составление знаково-символических моделей, использование готовых графических моделей процессов для решения задач; смысловое чтение(анализ коротких текстов и графических объектов); выбор наиболее эффективных способов решения задач. Логический УУД Анализ объектов с целью выделения признаков, выполнения заданий связанных с развитием смыслового чтения; выбор оснований и критериев для сравнения, классификация объектов; синтез как составление целого из частей, составление алгоритмов исполнителя; построение логической цепи рассуждений, введение и усвоение понятий «Истинное» и «Ложное» высказывание. Коммуникативные УУД Выполнение заданий, предполагающих работу в парах, группах; деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий. По окончании изучения курса выпускник научиться: — осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в учебниках, энциклопедиях, справочниках, в том числе гипертекстовых осуществлять сбор информации с помощью наблюдения, опроса, эксперимента и фиксировать собранную информацию, организуя ее в виде списков, таблиц, деревьев; — использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач; — основам смыслового чтения с выделением информации, необходимой для решения учебной задачи из текстов, таблиц, схем; — осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; — выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; — устанавливать аналогии; — строить логическую цепь рассуждений; — осуществлять подведение под понятия, на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; — обобщать, то есть осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; — осуществлять синтез как составление целого из частей. — осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; — осознанно владеть общими приемами решения задач; — формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера Планируемые результаты освоения учебной программы Обучающиеся должны иметь представление: • об организации информации в виде списка и таблицы; • о структуре таблиц (строки, столбцы, ячейки); • о программе как наборе инструкций, необходимых для работы компьютера; • о переменной, ее имени и значении, о присваивании переменной значения; • о выборе продолжения действий в условном алгоритме; • об объектах и их свойствах; • об имени и значении свойства; • о классах объектов. Обучающиеся научатся: • осознанно применять правила пользования различными носителями информации коллективного пользования. • фиксировать собранную информацию в виде списка; • упорядочивать короткие списки по алфавиту; • фиксировать собранную информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем; • находить нужную информацию в таблице; • находить нужную информацию в источниках, предложенных учителем; • находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах; • находить среди готовых алгоритмов линейные и условные; • составлять и исполнять условные алгоритмы для знакомых формальных исполнителей; • при помощи учителя ставить учебные задачи и составлять условные алгоритмы их решения; • приводить примеры объектов и их свойств; • находить и конструировать объект с заданными свойствами; • выделять свойства, общие для различных объектов; • определять истинность сложных высказываний; • на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом; • на клетчатом поле определять адрес у казанной клетки. Формы и средства контроля Практические занятия отдельно не выносятся, они проводятся как этап урока соответственно возраста обучающихся (15 мин). Также проводятся следующие виды деятельности: 1. Чтение текста. 2. Выполнение заданий и упражнений (информационных задач) в рабочей тетради. 3. Наблюдение за объектом изучения (компьютером). 4. Работа со словарем. 5. Контрольный опрос. 6. Эвристическая беседа. 7. Разбор домашнего задания. 8. Физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты. Программу обеспечивают: Бененсон Е. П., Паутова А. Г. Информатика. 3 класс: Учебник. В 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник,2012. Бененсон Е. П., Паутова А. Г. Информатика. 3 класс:. Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник,2012. Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие +CD- М.:Академкнига/Учебник. 2012. Средства обучения: 1. Учебник. 2. Компьютер. 3. Мультимедийный проектор. 4. Рабочие тетради. 5. Принтер. 6. Плакаты. 7. Раздаточный материал (папки с практическими работами, карточки). 8. Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы). Программное обеспечение 1. Операционная система. 2. Антивирусная программа. 3. Клавиатурный тренажер. 4. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый и графический редакторы. 5. Программа-калькулятор. 6. Электронное учебное пособие и ЦОР – цифровые образовательные ресурсы (общедоступные и бесплатные). КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п Наименование разделов и тем Всего Дата часов Решаемые проблемы на уроке Единицы содержания. Электронные и цифровые ресурсы Планируемые результаты личностные УУД предметные Первая четверть 1. Что мы знаем об информации 1 03.09 Выяснить какие действия можно выполнять с информацией Знакомство с понятием кодирование информации Диск 1 Кодирование текста Мотивация к обучению. п- знаковосимволические действия; п – выполнение задания с использованием рисунков и схем. Ознакомление с принципом кодирования слов. 2. Что мы знаем о компьютере 1 10.09 Познакомить с устройством компьютера . Названием и назначением основных устройств Формирование представления о назначении устройств компьютера: клавиатура, сканер, мышь. Диск 1 Сборка компьютера Мотивация к обучению; нравственноэтическая ориентация. п – выполнение задания с использованием рисунков и схем; к – умение работать в паре; р – уметь слушать и быть внимательным. 3. Объекты и их свойства 1 17.09 Анализ объектов с целью Формирование Мотивация к представления об обучению. Познакомиться с модульным принципом построения компьютера; названием и назначением отдельных устройств компьютера. Формирование навыка работы на ПК. Определение структуры п – анализ (сопоставление) выявления их свойств объектах Диск 1 В магазине 4. Объекты и их свойства 1 24.09 Анализ объектов с целью выявления их свойств Диск 1 В магазине Мотивация к обучению. 5. Порядок элементов в списке 1 01.10 Познакомится с информацией в виде списка Формировать порядок перечисления объектов Диск 1 Самый-самый Мотивация к обучению 6. Упорядоченные списки 7. Многоуровневый список 08.10 Познакомится с информацией в виде списка 1 Формирование навыка Диск 1 Самый-самый 15.10 Познакомится с Формирование информацией в навыка виде Диск 1 многоуровневого На вокзале списка Мотивация к обучению Мотивация к обучению текстовой и графической информации; п – умение строить логическую цепь рассуждений. п – анализ информации; п – самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности п – анализ информации; п – самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; к– взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания п – анализ информации объекта п - умение работать с информацией Создание многоуровневых списков Деление объекта на классы Умение организовывать информацию в виде списка Создание упорядоченных списков 8. Простые и многоуровневые списки 1 9. Простые и многоуровневые списки 1 22.10 Обсудить простые и многоуровневые списки 29.10 Обсудить простые и многоуровневые списки Формирование навыка Диск 1 На вокзале Формирование навыка Диск 1 Цветочные часы Мотивация к обучению п - умение работать с информацией Мотивация к обучению п – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; п – умение строить логическую цепь рассуждений. к - умение работать в паре. п – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; п – умение строить логическую цепь рассуждений п - знаковосимволические действия; п – умение использовать таблицы, проверять по Умение организовывать информацию в виде списка Умение организовывать информацию в виде списка Вторая четверть 10. Классы объектов 1 12.11 Ознакомить с понятием класса объектов Формировать умения выбора объектов по их свойствам Диск 1 На вокзале Мотивация к обучению 11. Таблицы 1 19.11 Познакомить со структурой таблицы Развивать умения делить объекты на классы Диск 1 логика Мотивация к обучению Выбор объектов по их свойствам Использование информации об объекте в строке таблицы таблице; 12. Таблицы 1 26.11 Решение задач с помощью таблицы Развивать Мотивация к познавательные и обучению коммуникативные УУД Диск 1 В магазине п - знаковосимволические действия; п – умение использовать таблицы, проверять по таблице; Использовать таблицы для записи решения задач 13. Порядок записей в таблице 1 03.12 Ввести понятие запись для таблицы Развивать умения находить информацию в таблицы Диск 1 Самый-самый Мотивация к обучению п - знаковосимволические действия; п – умение использовать таблицы, проверять по таблице; Работа с информацией в таблицах 14. Поиск информации в таблице 1 10.12 Мотивация к обучению п – умение использовать таблицы, проверять по таблице; Поиск информации в таблицах Поиск информации в таблице 1 Мотивация к обучению п – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; п – умение строить Поиск информации в таблицах 15. Развивать умения поиска Диск 1 Природные зоны 17.12 Логические и Развивать умения познавательные поиска умения Диск 1 Природные зоны 16. Твои успехи логическую цепь рассуждений; п – умение использовать таблицы; р- умение взаимодействовать со сверстниками Выяснить какие Мотивация к п – анализ знания и действия обучению; информации; помогут для эмоционально п – самоконтроль, решения заданий. позитивное оценка процесса и отношение к результатов процессу деятельности; сотрудничества к – взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 1 24.12 Проверка усвоения материала 1 14.01 Система команд Знакомство с исполнителя понятиями: «алгоритм» Диск 2 Переливайка Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности Третья четверть 17. Алгоритмы. Что ты о них знаешь? Мотивация к обучению. п – умение выполнять действие по заданному алгоритму; п – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; п – умение Познакомиться с понятиями «алгоритм» 18. Исполнитель алгоритмов Считайка. 1 21.01 Выяснить, кто такая «Считайка» и почему её называют исполнителем алгоритмов 28.01 Оценки истинности высказываний Ввести понятие имя и значение переменной Диск 2 Считайка Мотивация к обучению. 19. Имя и значение переменной. 1 Формирования умений работы с переменными Диск 2 Считайка Мотивация к обучению; нравственноэтическая ориентация 20. Блок-схема алгоритма. Ветвление 1 04.02 Выбор шага алгоритма Познакомить с алгоритмами содержащими условия Диск 2 В магазине Мотивация к обучению. 21. Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление 1 11.02 Выяснить, где можно брать информацию для составления алгоритма Составлять алгоритмы с ветвлением Диск 2 Считайка Мотивация к обучению. строить логическую цепь рассуждений. п – умение выполнять действие по заданному алгоритму; п – анализ информации п – умение выполнять действие по заданному алгоритму; п – анализ информации п – умение выполнять действие по заданному алгоритму; п – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; п – умение выполнять действие по заданному алгоритму; Познакомиться с понятиями «алгоритм», «исполнитель алгоритма» Работа с переменными высказываниями Учиться создавать алгоритмы Формировать умения работать с таблицей 22. Простые и сложные высказывания 1 18.02 Выяснить истинность высказываний 23. Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением 1 25.02 Выяснить, для чего нужна пошаговая запись результатов выполнения алгоритма. 24. Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением 1 04.03 Выяснить, для чего нужна пошаговая запись результатов выполнения алгоритма. 25. Исполнитель алгоритмов Чертёжник. Команды с параметрами 1 11.03 Понятие команда с параметрами Ввести понятие простые и сложные высказывания Диск 2 Рассказ с продолжением Формировать умения составления и выполнения алгоритмов с ветвлением Диск 2 Рассказ с продолжением Формировать умения составления и выполнения алгоритмов с ветвлением Диск 2 В магазине Познакомить с новым исполнителем Диск 2 Чертёжник Мотивация к обучению п - выполнение задания на основе рисунков и схем. п – анализ объектов с целью выделения признаков Выполнение алгоритмов Мотивация к обучению п – умение выполнять действие по заданному алгоритму; п – анализ информации Учиться составлять и выполнять алгоритмы. Мотивация к обучению п – умение выполнять действие по заданному алгоритму; п – анализ информации Учиться составлять и выполнять алгоритмы. Мотивация к обучению п – умение выполнять действие по заданному алгоритму; п – анализ Развить коммуникативные умения 26. Составление и выполнение алгоритмов Чертёжника 1 18.03 Познакомить с новым исполнителем алгоритмов Формировать умения использования команд Диск 2 Чертёжник Мотивация к обучению (сопоставление) текстовой и графической информации п – умение выполнять действие по заданному алгоритму; п – анализ информации Выполнения алгоритмов Четвёртая четверть 27. Повторение материала 3 четверти 1 01.04 Проверка усвоения материала Выяснить какие знания и действия помогут для решения заданий. Мотивация к обучению; эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества 28. Исполнитель алгоритмов Пожарный 1 08.04 Познакомить с новым исполнителем алгоритмов Формировать умения использования команд Диск 2 Пожарный Мотивация к обучению п – анализ информации; п – самоконтроль, оценка процесса и результатов деятельности; к– взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания п – умение выполнять действие по заданному алгоритму; п – анализ (сопоставление) текстовой и графической Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности Выполнения алгоритмов 29. Свойства объектов «Пожарный» и «Пожар» 1 15.04 Как свойства влияют на алгоритм Продолжить формировать умения Диск 2 Пожарный 22.04 Создание Составлять и алгоритма исполнять алгоритмы Диск 2 Пожарный 29.04 Метод Познакомить с детализации для методом решения детализации алгоритмических Диск 2 задач Пожарный Мотивация к обучению 30. Алгоритм с ветвлением для исполнителя Пожарный 1 31. Метод последовательной детализации 1 32. Простые и сложные условия в алгоритмах 1 06.05 Развивать умение Мотивация к оценивать обучению истинность высказываний Диск 2 В магазине 33. Твои успехи 1 13.05 Проверка усвоения материала Выяснить какие знания и действия помогут для решения заданий. Мотивация к обучению Мотивация к обучению Мотивация к обучению; эмоционально позитивное информации п – умение выполнять действие по заданному алгоритму п – умение выполнять действие по заданному алгоритму п – умение выполнять действие по заданному алгоритму; п – анализ информации п – анализ (сопоставление) текстовой и графической информации; п – умение строить логическую цепь рассуждений. к - умение работать в паре. п – анализ информации; п – самоконтроль, оценка процесса и Развить коммуникативные умения Разработка и выполнение алгоритмов Умение формулировать правильные ответы Использовать высказывания в алгоритмах Осознание качества и уровня усвоения своей деятельности отношение к результатов процессу деятельности; сотрудничества к – взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. 34. Итоговое повторение и обобщение 1 34ч. Итого: 20.05