Конспект мастер класса

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 29 «Ягодка» р.п. Сенной
Вольского района саратовской области
Конспект мастер - класса
с педагогами дошкольных учреждений
по интеграции образовательных областей при реализации образовательной
области «Физическая культура» на тему: «В поисках сокровища»
в рамках районного методического объединения для воспитателей
групп предшкольного возраста
Составила и провела : воспитатель I квалификационной категории
Рындина Галина Владимировна
Тема: «В поисках сокровища».
Цель. Повысить профессиональный уровень педагогов; активизировать реализацию
образовательной области физическая культура при интеграции образовательных областей
в работе с детьми.
Задачи. Раскрыть значимость интеграции в образовательном процессе ДОУ.
Развивать коммуникативные качества педагогов, умение работать в коллективе.
Познакомить с опытом своей работы.
Актуальность. Благодаря интеграции образовательной деятельности, возможно, избежать
перегрузок детей, освободив время для игры, сохранив их физическое, психическое и
социальное здоровье, развивая все стороны личности дошкольника.
Прогнозируемый результат мастер класса. Интеграция образовательной среды
деятельности педагога. Расширение знаний об интеграции образовательных областей в
работе с детьми дошкольного возраста.
Оборудование:
- подставка с надписью «Здоровье»;
- массажные шарики (мячи);
- чудесный мешочек, в нём мячики с цифрами;
- ребристая дорожка;
- массажная дорожка;
- мелкие игрушки, 2 обруча;
- канат, мешочек с песком, мыльные пузыри;
- дорожка со следами, зеркальце;
- лепестки с надписями образовательных областей для составления «букета»;
- музыка: М. Мусоргский «Прогулка», Э. Григ «Утро», М. Глинка «Галоп», английская
народная мелодия.
Ход мастер класса.
Прежде чем начать мастер класс мне хотелось бы напомнить, что воспитание
здоровой личности в самом широком смысле – основное требование модернизации
системы образования. На сегодняшний день интеграция образовательных областей
является актуальной, так как интеграция образовательной деятельности способствует
формированию у детей целостной картины мира, дает возможность реализовать
творческие способности, развивает коммуникативные навыки и умение свободно делиться
впечатлениями.
Сохранение и укрепление здоровья ребенка – ведущая задача для дошкольников. И
поэтому, главным аргументом в укреплении здоровья дошкольников остаётся ценность
здоровья как основного показателя благополучия человека, что обуславливает
обязательное включение образовательных областей «Физическая культура» и «Здоровье»
в состав примерных основных общеобразовательных программ дошкольного образования.
Согласно принципу интеграции, физическое развитие детей осуществляется не
только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, в НОД, но и при
организации всех видов детской деятельности через физкультминутки, дидактические
игры с элементами движения, пальчиковые игры, подвижные игры с элементами развития
речи, математики, конструирования.
Нам следует организовать образовательный процесс так, чтобы от детей
требовалось оптимальная двигательная активность во всех видах детской деятельности
(не просто ответ на вопрос, а ответ и хлопок, ответ и передача мяча и т.д.) Такой подход
не только стимулирует физическое развитие, но и способствует более успешному
решению остальных образовательных задач.
При этом использование здоровьесберегающих технологий, воздушное
закаливание, игровая дыхательная гимнастика, самомассаж предусматривают интеграцию
образовательной области «Физическая культура» и «Здоровье». Интеграция с
образовательной областью «Безопасность» решается посредством формирования навыков
безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным
инвентарем. Активизация мышления детей, усвоение нового материала, закрепление
знаний об окружающем мире через подвижные игры и упражнения предусматривает
интеграцию с областью «Познание».
С целью развития воображения для освоения двигательных эталонов в творческой
форме
используются
художественные
произведения,
музыкально-ритмическая
деятельность, что предполагает в рамках интеграцию области Физическая культура с
образовательными областями «Чтение художественной литературы» и «Музыка».
Интеграция с областью «Социализация» происходит через взаимодействие и помощь друг
другу во время эстафет, оценивании результатов игр и соревнований, где формируются
первичные представления о себе, собственных возможностях. В процессе занимательной
двигательной активности происходит развитие свободного общения со взрослыми и
детьми через проговаривание действий и называние упражнений, поощрение речевой
активности, что свидетельствует об интеграции с образовательной областью
«Коммуникация». При овладении детьми навыками по уходу за физкультурным
инвентарем решается задача накопления двигательного опыта в рамках области «Труд».
Таким образом, интегрированная организованная образовательная деятельность
позволяет расширить познавательный материал, даёт возможность сочетать различные
виды деятельности, направленные на обогащение знаний, умений и навыков детей,
развитие их творческих способностей.
I. Этап – индукция: «Свет мой, зеркальце, скажи» (звучит музыка).
Воспитатели образуют круг, в центре круга надпись «Здоровье» на подставке.
-Вы мечтали когда-нибудь найти клад или владеть сокровищем? А может многим
из нас сокровище достается при рождении? Но не все в состоянии сохранить, сберечь это
сокровище.
- Здравствуйте! – говорим мы друг другу при встрече, не задумываясь, что это не
просто приветствие, а пожелание здоровья. Ведь здоровье – это и есть сокровище, самое
ценное в нашей жизни. Говорят: «Здоровье-это еще не все. Но без него все остальное ничто!» Во все времена здоровье считалась эквивалентом красоты, а красота - признаком
здоровья. Помните содержание сказки А.С.Пушкина «О мертвой царевне и семи
богатырях»? Чтобы удостовериться в своей красоте, царица доставала волшебное
зеркальце и приказывала ему: «Свет мой зеркальце, скажи, да всю правду доложи. Я ль на
свете всех милее, всех румяней и белее?». С помощью вот этого зеркальца (показываю)
предлагаю узнать ответ на вопрос «Что такое здоровье?» (каждый педагог, глядя в
зеркальце, дает свою формулировку понятия «здоровья», передавая зеркальце друг другу
по кругу).
Да, «здоровье» - это состояние полного физического, психического и социального
благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов (ВОЗ).
А как Вы заботитесь о своем здоровье? Как вы думаете, что способствует
укреплению здоровья? Какие факторы вредят здоровью? Вы, верно, отвечаете, а теперь
предлагаю проверить, насколько активно вы сами заботитесь о своем здоровье и
способствуете его укреплению.
 Упражнение «Я работаю над своим здоровьем». Я буду задавать вопросы, если
ответ положительный, то делаете шаг вперед, если отрицательный – не двигаетесь.
- я ежедневно выполняю утреннюю гимнастику;
- я ежедневно совершаю прогулки перед сном;
- я посещаю бассейн, тренажерный зал или занимаюсь каким-либо спортом;
- я периодически провожу разгрузочные дни;
- у меня отсутствуют вредные привычки;
- соблюдаю режим дня;
- я правильно питаюсь;
-я эмоционально уравновешен;
-я выполняю профилактику заболеваний.
Итак, кто из вас оказался рядом с бесценным сокровищем «здоровье»? Это
упражнение помогает наглядно увидеть, на правильном ли вы пути, помогаете ли вы себе
в укреплении здоровья, ведете ли здоровый образ жизни.
II.Этап – Социализация «Волшебные пальчики».
Развитие мелкой моторики рук ускоряет созревание областей головного мозга,
которые отвечают за речь ребёнка. Ведь моторика рук и уровень развития речи находятся
в прямой зависимости друг от друга. Следовательно, чтобы речь ребёнка была в норме,
нужно вести целенаправленную работу в данном направлении. Ведь хорошая речь – это
важнейшее условие полноценного развития ребёнка. Чем богаче и правильнее у ребёнка
речь, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании
окружающей действительности, содержательнее отношения со сверстниками и
взрослыми. Другими словами, хорошо говорящий ребёнок – это успешный ребёнок.
Опыт моей работы и результативность использования в практике традиционных
методов таких как: пальчиковая и дыхательная гимнастики, логоритмика, выявил
возможность способов вариативности традиционных и нетрадиционных методов, таких
как биоэнергопластика, кинезиология и Су-Джок терапия.
И мне бы сегодня хотелось, уважаемые коллеги, поближе познакомить вас с
вышеназванными методами. Буду рада, если данные методы вы будете использовать в
своей работе.
Что же такое биоэнергопластика?
Биоэнергопластика это три понятия: био – человек, энергия – сила, пластика- движение.
Биоэнергопластика направлена на совместные движения рук и артикуляционного
аппарата, что способствует активизации естественного распределения биоэнергии в
организме. Благодаря упражнениям на развитие биоэнергопластики у ребенка улучшается
кровообращение, при этом укрепляются мышцы лица, развивается мелкая моторика рук и
соответственно речь.
Уважаемые коллеги, предлагаю выполнить упражнение на развитие биоэнергопластики.
Сначала я вам покажу, а затем выполним вместе.
«Дятел»
Тук-тук-тук,
Тук-тук-тук,
Раздаётся чей-то стук.
На первую строчку – постучать кулачком правой руки по раскрытой ладони левой, на
вторую – наоборот, постучать кулачком левой руки по раскрытой ладони правой.
Напряжённым кончиком языка постучать в верхние резцы, отчётливо произнося звук «дд-д-д»
Это дятел на сосне.
Соединить все пальцы правой руки, изображая клюв дятла, левую руку поднять, пальцы
развести в стороны, изображая дерево. Напряжённым кончиком языка постучать в
верхние резцы, многократно и отчётливо произнося «д-д-д-д»
Долбит клювом по коре.
А сейчас давайте попробуем повторить упражнение вместе. Приготовились?
Спасибо, молодцы, у вас замечательно получилось. На примере данного упражнения мы
увидели, как происходит соединение артикуляционного аппарата с движениями рук.
Следующий метод, с которым я вас познакомлю, Су - Джок терапия.
Су - Джок терапия – это последнее достижение восточной медицины. В переводе с
корейского языка Су – кисть, Джок – стопа. Су Джок –терапия оказывает воздействие на
биоэнергетические точки с целью активизации защитных функций организма и
направлена на воздействие зон коры головного мозга. Стимуляция точек соответствия,
массаж кистей рук способствуют созреванию нервных клеток и активному
функционированию коры головного мозга, что в свою очередь, активно развивает речь.
Сейчас мне понадобится ваша помощь, пожалуйста, выйдите три добровольца.
Сейчас мы выполним массаж пальцев рук «Су-Джок» он будет представлен в
стихотворной форме. Данный массаж выполняется специальным массажным шариком.
Если у вас под рукой не окажется шарика, можно сделать его самим из бумаги. Я буду
проговаривать текст, и показывать движения, а вы повторяйте за мной.
Катится колючий ёжик, нет ни головы ни ножек
По ладошке бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит.
(катаем шарик слегка сжимая ладонями прямыми движениями между ладонями)
Мне по пальчикам бежит и пыхтит, пыхтит, пыхтит.
Бегает туда-сюда, мне щекотно, да, да, да.
(движения по пальцам)
Уходи колючий ёж в тёмный лес, где ты живёшь!
(кладём в ладонь шарик и берём подушечками пальцев)
Спасибо, молодцы, у вас получилось. Цель массажа: воздействовать на биологически
активные точки по системе Су - Джок, стимулируя речевые зоны коры головного мозга.
А сейчас я хочу познакомить вас с ещё одним методом - кинезиология.
Кинезиология – наука о развитии головного мозга через определённые двигательные
упражнения. Как справедливо заметил Мишель де Монтель мозг, хорошо устроенный,
стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный.
Истоки кинезиологии как науки следует искать почти во всех известных философских
системах древности. Так, философская система Конфуция демонстрировала роль
определенных движений для укрепления здоровья и развития ума. Искуснейший врач
Гиппократ, также пользовался кинезиотерапией. Секрет красоты и молодости Клеопатры
заключался в том, что она на протяжении всей жизни использовала кинезиологические
упражнения, за счет которых поддерживала свой мозг в активном состоянии. Известно,
что старение организма начинается со старения мозга. Поддерживая мозг в состоянии
молодости, мы не позволяем стариться всему телу.
Кинезиология направлена на совершенствование высших психических функций мозга,
развитие подвижности нервных процессов, и синхронизации работы двух полушарий
коры головного мозга. Выполняя упражнения, у ребенка формируется быстрота нервных
импульсов от рецепторов руки к центру речи головного мозга. В результате реализуется
внутренняя потребность отражать свою речь в движении, т.е. помогать выразить свою
мысль
в
речи
и
дополнить
её
движением
руки,
тела,
взглядом.
Сейчас мы с вами выполним пальчиковую гимнастику с элементами кинезиологии.
Если пальчики грустят –
Доброты они хотят.
пальцы плотно прижимаем к ладони
Если пальчики заплачут –
Их обидел кто-то значит.
трясем кистями
Наши пальцы пожалеем –
Добротой своей согреем.
«моем» руки, дышим на них
К себе ладошки мы прижмем,
поочередно, 1 вверху, 1 внизу.
Гладить ласково начнем.
гладим ладонь другой ладонью
Пусть обнимутся ладошки,
Поиграют пусть немножко.
скрестить пальцы, ладони прижать
пальцы двух рук быстро легко стучат
Каждый пальчик нужно взять
И покрепче обнимать.
каждый палец зажимаем в кулачке
- Спасибо. Это упражнение способствует синхронизации работы полушарий головного
мозга, что позволяет более эффективно корректировать отклонения в развитии речи детей.
- Уважаемые коллеги, я продемонстрировала вам вариативность использования в своей
работе разнообразных методов и приёмов для развития речи детей. Данные приёмы я
использую в своей работе и могу с уверенностью сказать, что они оказывают
положительное воздействие на речевое развитие детей, что подтверждают результаты
диагностики.
Конечно, вышеперечисленные методы нетрудно найти в литературе. Но можно и самим
придумывать движения по содержанию знакомого стихотворения.
III Этап –индивидуальная работа. «Дорога к здоровью»
А
теперь
я
предлагаю
Вам
самостоятельно
освоить
некоторые
здоровьесберегающие технологии. Выбирайте из чудесного мешочка мячик с цифрой.
Каждая цифра соответствует карточке с заданиями.
Карточка №1. Пройти по ребристой дорожке.
Присесть на стул и выполнить самомассаж мячом-ежиком.
Комментарии: самомассаж влияет на нервную систему, помогает ребенку снять общую
усталость, помогает всем органам и системам работать бесперебойно и эффективно.
Карточка№2. Пройти по массажным дорожкам.
Перенести ногами мелкие игрушки из обруча в обруч.
Комментарии: Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней
опорного свода стопы; ходьба по массажным коврикам воздействует на биологически
активные точки (Стопа – второе сердце человека, отвечающее за жизнь всего организма.
Это объясняется тем, что на своде стопы расположены рефлекторные точки многих
органов и проходят многие важные каналы. Всего здесь расположено более 60 активных
зон, отвечающих за разные органы и их правильное функционирование.
Из истории
Еще тысячи лет тому назад люди заметили: тот, кто много ходит, хорошо себя чувствует,
а долгожители – обычно подвижные люди. Нормальная механическая нагрузка на
подошвы активизирует работу всего тела: стоит только человеку спустить ноги с кровати
и встать, как с подошв во все уголки тела поступают сигналы активации, а стоит только
сесть или лечь, как сигналы прекращаются. Сегодня врачи выявили, что на наших
подошвах расположено больше 70 тыс. нервных окончаний. Они связывают отдельные
участки поверхности подошв с органами, участками тела и даже с определенными
системами организма).
Карточка№3. Пройти боком по канату с мешочком на голове.
Выдувать мыльные пузыри (самый большой, маленький, много).
Комментарии: профилактика и коррекция нарушения осанки. Дыхательные
упражнения, способствуют полноценному дренажу бронхов, очищается слизистая
дыхательных путей, укрепляется дыхательная мускулатура в целом, тем самым
осуществляется профилактика простудных заболеваний. Считается, что кроме
кислородного питания с помощью дыхания происходит и энергетическая подпитка
организма. Вместе с тем правильное дыхание регулирует состояние нервной системы
человека, а тем более ребенка-дошкольника.
Карточка №4. Пройти по дорожке из следов.
Присесть на стул и смотрясь в зеркало обрисовать контуры и черты лица.
Комментарии: Формирует правильную походку, правильную постановку стопы.
Развивает мелкую моторику рук, стимулирует речь, пространственное мышление,
внимание, кровообращение, воображение, быстроту реакции.
IVЭтап - фиксация и закрепление знаний. «Собери букет»
Все образовательные области взаимосвязаны между собой. Сейчас нужно составить цветы
из лепестков на которых написаны образовательные областей содержание которых
интегрируется с образовательными областями «Здоровье» и «Физическая культура».
Например, содержание образовательной области «Здоровье» интегрируется с
образовательной областью «Физическая культура» развивая физические качества и
создавая условия для накопления двигательного опыта.
VЭтап - рефлексия «Здоровье- самая большая ценность»
А теперь прошу заглянуть в сундучок, где находится очень ценное. Педагоги по очереди
заглядывают и видят свое отражение в зеркале. Вы сами для себя, ваше здоровье и есть
ваш клад, ваше сокровище. Берегите его.
И в завершении мастер класса я предлагаю вам помедитировать. (проводится под
спокойную музыку).
Давайте найдём своё сердце, прижмём обе руки к груди, и прислушаемся, как оно стучит:
«тук, тук, тук». А теперь представьте, что у вас в груди вместо сердца кусочек ласкового
солнышка. Яркий и теплый свет его разливается по телу, рукам, ногам. Его столько, что
он уже не вмещается в нас. Давайте улыбнёмся и подарим друг другу немного света и
тепла своего сердца.
А сейчас мысленно положите на левую руку всё то, с чем вы пришли сегодня на мастер
класс: свой багаж мыслей, знаний, опыта. А на правую руку - то, что получили на мастер
классе нового.
А сейчас давайте одновременно хлопнем в ладоши и скажем СПАСИБО!
А мне остаётся только поблагодарить зал за внимание, а участников за работу.
Творческих всем успехов!