Скира Елена Васильевна учитель-дефектолог специальной (коррекционной) образовательной

Скира Елена Васильевна
учитель-дефектолог
специальной (коррекционной)
образовательной
школы-интерната VIII вида №68
Применение современного интерактивного средства обучения
на уроках обучения грамоте, в классе со сложной структурой
дефекта
В соответствии с Федеральными государственными образовательными
стандартами для начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего
образований,
материально-техническое
и
информационное
оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможности,
эффективного использования времени, отведенного на реализацию основной
образовательной программы; использование современных образовательных
технологий.
Роль интерактивных технологий в образовании с каждым годом
возрастает, они становятся неотъемлемой частью современного учебного
процесса.
Использование интерактивных технологий в специальной (коррекционной)
школе VIII вида предполагает ориентацию учебного процесса не только на
содержание
и
логику
предмета,
но
и
на
специфику
восприятия
аудиовизуальной информации.
Использованием современных интерактивных средств
- смарт-доски в
сочетании с традиционными формами, методами и средствами обучения
позволяет значительно повысить информативность и эффективность урока
обучение грамоте в первом классе со сложной структурой дефекта. Однако
применение интерактивного
оборудования
позволяет сделать
урок
более увлекательным, познавательным и запоминающимся. Работать с
интерактивной доской SMART Board удивительно просто.
С помощью SMART Board учение может быть более интересным, даже у
слабого ученика появляется желание работать, учащиеся чувствуют себя
комфортнее,
все
хотят
выходить
к
доске.
Работа на уроке со Smart Board - это создание ситуации успеха, минимум
утомляемости, повышение интереса к учёбе.
Особенность интерактивной доски – ее сенсорная технология, которая дает
возможность работать с доской любым предметом, в том числе и пальцем,
без дополнительных специальных устройств. Педагоги и психологи
рекомендуют задействовать в обучении учащихся со сложной структурой
дефекта
все основные сенсорные системы человека — визуальную,
аудиальную и кинестетическую (телесную). Последняя имеет особое
значение, именно с ней связаны такое явление, как моторная память, и
возможность довести навыки до автоматизма, т. е. перевести на уровень
подсознания.
Стоит также отметить легкость управления доской, принцип работы
которой становится доступным и ученикам. Мои первоклассники достаточно
быстро освоили навыки работы со SMART Board: пишут и рисуют
маркерами, кому сложно, выполняют задание пальцем, передвигают объекты,
выполняя задания по обучению грамоте. Игры, являющиеся основным
методом
обучения,
воспроизведённые
с
помощью
электронного
оборудования, снимают проблему перехода от игровой деятельности к
учебной. Уроки проходят незаметно. Никто не устает и не остается
равнодушным.
Внедрение новых (информационных) технологий в учебный процесс, а
именно использования интерактивного оборудования на уроках и во
внеклассной деятельности показало, что уровень активности учеников
повысился, успеваемость улучшилась. Однако не
следует забывать, что
активное внедрение новейших презентационных технологий может дать и
негативный результат, так как сильное воздействие, оказываемое данными
технологиями,
способно
привести,
во-первых,
к
ухудшению
психофизиологического здоровья учащихся и, во-вторых, интерактивные
технологии должны мотивировать и возбуждать творческий интерес, а не
захватывать и манипулировать.
Таким образом, рациональное использование интерактивных технологий
дает положительный эффект на уроках обучения грамоте в классе со сложной
структурой дефекта.
Использование интерактивных технологий на уроках позволяет перейти от
объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному,
при котором ученик становится активным субъектом, а не пассивным
объектом педагогического воздействия. Это способствует осознанному
усвоению знаний.
С учётом рационального использования ресурсов интерактивной доски нами
были разработаны наиболее эффективные упражнения
для уроков по
обучению грамоте.
1. Упражнение «Выдели первый звук», « Данное упражнение направлено,
но развитие фонетико – фонематического слуха.
2. Упражнение «Найди букву». Цель данного упражнения – отработка
зрительного внимания, памяти.
3. Упражнение «Сделай звуко – буквенный анализ». Цель упражнения –
формирование навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слов
с использованием отработанных терминов.
4. Упражнение «Соотнеси букву с графическим обозначением звука».
Цель - закрепление звуко-буквенных связей.
5. Упражнение «Напиши букву». Цель – упражнять в написании букв.
6. Упражнение «Прочитай-ка». Цель – упражнять в умении читать
прямые и обратные слоги.
7. Игра «Живая буква». Цель - заинтересовать ребенка игрой с
элементами
букв,
чтобы
без
особых
усилий
и
принуждения
подготовить его к чтению.
Все эти задания создают условия для активной мыслительной деятельности
учащихся, развития их познавательного интереса, внимания, логического
мышления, смекалки.