Интегрированные занятия по станковой композиции

ИНТЕГРИРОВАННЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО СТАНКОВОЙ КОМПОЗИЦИИ
(из опыта работы в рамках сотрудничества ДХШ и ДМШ)
Пискунова
Т.А.
заместитель
директора
по воспитательной работе МБОУ ДОД «Детская
художественная
школа
№2
прикладного
и
декоративного искусства им. В. Д. Поленова» г. Тамбова,
член Союза художников России;
Есина Е.Л., Петрова Н.И., преподаватели МБОУ ДОД
«Красносвободненская детская музыкальная школа»
(Тамбовский район)
Эстетическое
воспитание
–
это
глубокий,
многолетний,
целенаправленный педагогический процесс, в результате которого
формируется эстетическое отношение ребенка к окружающему миру,
трудовой деятельности, природе, искусству и взаимоотношений с людьми.
Очень важно, чтобы дети стали творцами прекрасного – умели любить
его, понимать, творить, создавать красоту вокруг себя. Совместные уроки с
музыкальными школами помогают учащимся еще более глубоко и ярко
воспринимать красоту окружающего мира, особенно если дети слушают
классическую музыку и рассматривают произведения русских, зарубежных
художников, а также художников-земляков. Через знакомство с
произведениями искусства художников и композиторов родного края ребята
учатся осознавать величие культурного наследия Тамбовщины, учатся
любить свою малую родину.
В 2009 году между детской художественной школой № 2 прикладного
и декоративного искусства им. В.Д. Поленова г. Тамбова и
Красносвободненской детской музыкальной школой Тамбовского района
было организовано сотрудничество в целях:

развития мотивации ребёнка к познанию и творчеству;

укрепления научно-методических и творческих контактов между
коллективами школ в области художественного образования и общего
эстетического воспитания.
За годы взаимодействия учреждений сложились некоторые традиции,
определились направления изучения музыкального и изобразительного
искусства, были сделаны методические находки по эффективному
использованию потенциала региональной культуры.
Одной из особенностей совместной работы является проведение
интегрированных занятий и мероприятий. Педагоги заинтересовали детей
своеобразным заданием – «нарисовать музыку». Эта задача стала
традиционной, но интерес к ней не снижается, а всё больше возрастает. Такие
задания очень нравятся учащимся, ребята работают активно и увлечённо. Эта
необычная деятельность помогает развивать абстрактное мышление, учит
фантазировать, соединять, казалось бы, несоединимое. В процессе такого
1
«рисования» дети пытаются исследовать взаимосвязь музыки и живописи,
преломить музыку в зримый образ и запечатлеть этот образ в изображении.
В
перечень
совместно
проведённых
мероприятий
вошли
интегрированные занятия на темы:

«Что за прелесть эти сказки!»,

«Этюд в живописи и музыке»,

Цикл «Времена года».
Предлагаем некоторые советы методического характера по
проведению цикла интегрированных занятий «Времена года».
Цикл «Времена года» состоит из четырех интегрированных уроковзанятий по темам: «Осенние мотивы», «Зимние зарисовки», «Весенние
фантазии», «Летние этюды».
Темы занятий выбраны неслучайно. Они отражают общую жанровую
терминологию в музыке и живописи («мотив», «этюд», «зарисовка»,
«фантазия»).
Занятия ориентированы на формирование эмоционально-оценочного
отношения ребёнка к окружающему миру, природе и на развитие умения
самовыражаться в творчестве. Учащиеся знакомятся с произведениями
художников-иллюстраторов, пейзажистов; музыкальными произведениями,
композиторами, исполнителями; поэзией, авторами стихов. Прививается
культура слушания музыкальных произведений как в «живом» исполнении,
так и в аудиозаписи.
На каждом занятии акцентируется внимание на культурных традициях
Тамбовского края.
В течение урока представляется презентация репродукций работ
художников, в том числе и тамбовских. Предлагаются для ознакомления
работы преподавателя Пискуновой Т.А. (член СХ РФ) (одного из авторов
педагогической идеи), каталоги выставок, буклеты, художественные
альбомы. Мероприятия проходят в выставочном зале художественной
школы, где экспонируются тематические работы учащихся и преподавателей.
При тематических особенностях каждого мероприятия структура
остаётся единой:
1.
Музыкальное вступление: «Песня о погоде» из к/ф «Служебный
роман».
2.
Описание особенностей каждого месяца времени года.
3.
Вовлечение учащихся в творческий процесс. Практическую
работу по изобразительному искусству выполняют учащиеся 1-4 классов
художественного класса детской музыкальной школы, учащиеся различных
отделений художественной школы. К исполнительной деятельности
привлекаются учащиеся всех возрастных категорий фортепианного и
хорового отделений, а также преподаватели музыкальной школы.
2
Содержание занятий
«Осенние мотивы»
Первое занятие юных художников нацелено на формирование у детей
навыка совместной творческой работы. Для учащихся художественного
класса сельской музыкальной школы выездное творческое мероприятие в
городе носило особый характер, они познакомились с городской
художественной школой, получили много информации о декоративноприкладном творчестве.
Образ янтарного времени года раскрывался через прослушивание
музыкальных произведений в живом исполнении (П.И. Чайковский
«Октябрь. Осенняя песнь»), краски поэзии (Е. Начас), знакомство с
выразительными средствами изобразительного искусства (В.Д. Поленов,
Е.В. Рябинский).
Формы, приёмы, методы работы, используемые на занятии:

Беседа «Осенние мотивы» в музыке, поэзии, изобразительном
искусстве.

Концертное исполнение – как иллюстрация к практической
работе.

Презентация о поэтах, композиторах, чьё творчество
представлено на занятии.

Практическая работа.

Просмотр и обсуждение выполненных работ.
«Зимние зарисовки»
Целевой ориентир занятия: синтез искусств на основе народных
традиций России и Тамбовского края.
Занятие открывается просмотром мультфильма «Снегурочка», в
котором ярко выражена форма сочетания различных видов искусств:
литературы (Н. Островский), музыки (опера Н.А. Римского-Корсакова),
изобразительного искусства и мультипликации. По содержанию мультфильм
отражает народные традиции в костюме, танце, архитектуре, песне,
фольклоре.
На основе материалов мультфильма проводится беседа о народных
традициях. Беседа плавно переходит в рассказ о традициях земли
Тамбовской, о сохранении и развитии этих традиций на примерах
Тамбовской вышивки, Тамбовского костюма.
Формы, приёмы, методы работы, используемые на занятии:

Беседа об особенностях оперного жанра как сложного
синтетического вида театрального искусства.

Концертное исполнение – как иллюстрация к практической
работе.

Просмотр мультипликационного фильма по опере Н.А. Римского
- Корсакова «Снегурочка».
3

Практическая работа.

Просмотр и обсуждение выполненных работ.
«Весенняя фантазия»
Цель занятия: отображение выразительными средствами пробуждения
природы.
Художественным оформлением занятия стали творческие работы
преподавателя Пискуновой Т.А. (члена СХ России) В качестве музыкального
сопровождения практической работы взяты в аудиозаписи произведения
С.В. Рахманинова, П.И. Чайковского. В ходе занятия звучала поэзия
Е.А. Боратынского.
Формы, приёмы, методы работы, используемые на занятии:

Беседа «Весна опять стучится в окна».

Презентация «Первоцветы Родного края» на основе авторских
фотографий, которые сделаны в Тамбовском крае.

Экспонирование творческих работ преподавателя Пискуновой
Т.А. (члена СХ РФ).

Практическая работа.

Просмотр и обсуждение выполненных работ.
«Летние этюды»
Это заключительное занятие в цикле «Времена года» является
кульминацией творческого и личностного общения. В отличие от
предыдущих мероприятий, оно проводится в форме пленэра в селе
Красносвободное. Для городских школьников это занятие стало особенным,
так как они впервые выполняли работы на лоне природы сельской местности.
Учащихся особо вдохновила самобытная природа села Красносвободное.
Проведение пленэра сопровождалось прослушиванием музыкальных
произведений композиторов, творчество которых связано с Тамбовским
краем.
Заключительное занятие проведено в рамках Международного Дня
защиты детей с целью создания праздничной атмосферы для учащихся.
Концерт, поздравления юных художников и музыкантов, игровая
программа сделали занятие своеобразным праздником творчества и
вдохновения.
Формы, приёмы, методы работы, используемые на занятии:

Концерт учащихся хорового класса «Путешествие в страну
Детства».

Беседа «Ароматы лета» с использованием поэзии Т. Курбатовой,
произведений С.В. Рахманинова.

Игра с воздушными шарами, загадки о природе.

Практическая работа – пленэр.

Обмен мнениями о достигнутых результатах.
Положительные эффекты, полученные в ходе реализации идеи
- Нахождение новых форм совместной творческой и выставочной
деятельности учащихся ДХШ и ДМШ.
4
- Расширение жанрового многообразия интегрированных занятий по
изучению изобразительного и музыкального искусств, связанных с
культурным наследием региона.
- Пополнение методического фонда школ по теме «Край родной».
- Профориентационная работа.
- Повышение профессиональной компетентности преподавателей.
- Повышение имиджа художественного образования.
5