Зоопсихология - Университет Российской академии

УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Красноярский филиал
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
(для студентов, обучающихся по специальности
030301.65 «Психология»)
Красноярск – 2013
УНИВЕРСИТЕТ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ
Красноярский филиал
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ И ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
(для студентов, обучающихся по специальности
030301.65 «Психология»)
Утвержден
Согласовано:
решением
УМС
филиала
протокол № ___ от ___ ___ 2013
Первый проректор:
___________________
Директор филиала ___________
/Решетова Т.Я./
Фамилия, инициалы
/Дроздов Н.И./
Фамилия, инициалы
Красноярск 2013
2
УДК 159.729
ББК 88.2
М 30
Печатается по решению Учебно-методического совета
Университета Российской академии образования
Красноярский филиал
Авторы-составители: кандидат психологических наук, профессор Маршинин
Б.А., доктор педагогических наук, профессор Савина А.К., кандидат
психологических наук, доцент Панина Е.Н.
Маршинин Б.А., Савина А.К., Панина Е.Н. Учебно-методический комплекс
по
дисциплине
"Зоопсихология
и
сравнительная
психология"
для
специальности 030301.65 «Психология» – Красноярск: Издательство КФ
УРАО, 2013. – 23 с.
УРАО, 2013.
3
1. Пояснительная записка
Зоопсихология
- отрасль психологии, наука о психике животных, о
закономерностях психического отражения на этом уровне.
Предметом
зоопсихологии
является
формирование
поведения
и
психических процессов у животных, развитие поведения в онтогенезе, роль
поведения
в
эволюционном
процессе,
биологические
предпосылки
становления человеческого сознания.
Основные понятия зоопсихологии:
Психика и поведение. Психика – форма отражения, позволяющая
организму адекватно ориентировать свою активность по отношению к
компонентам среды. Поведение – один из важнейших способов активного
приспособления животных к многообразию условий окружающей среды,
обеспечивающей выживание и успешное воспроизводство как отдельной
особи, так и вида в целом.
Объектом зоопсихологии как науки является психическая деятельность
животных, т.е. весь комплекс проявлений поведения и психики, единый
процесс
психического
отражения
как
продукт
внешней
активности
животных. Особое значение имеет изучение сложных форм поведения и
элементарного мышления животных.
Сравнительная психология. На разных этапах развития этой отрасли
психологии перед ней ставились различные задачи.
В настоящее время сравнительная психология, являющаяся составной
частью учебного курса «Зоопсихология и сравнительная психология» обычно
рассматриваются в эволюционном аспекте с позиций концепции А.Н.
Леонтьева об эволюции психики, дополненной К.Э. Фабри. Особое место в
курсе
занимают сравнительные
исследования
психики
и
поведения
животных и человека.
Цель
курса
–
формирование
профессионального
мировоззрения
будущих психологов, ознакомление их с основными теоретическими
4
положениями зоопсихологии и сравнительной психологии, а также с
методами научного исследования психики и поведения животных.
Задачи курса:
- сформировать у студентов знания о психических процессах у
животных в онтогенезе;
- дать представление о происхождении и развитии психики в процессе
эволюции;
- вооружить студентов знаниями о биологических предпосылках и
предистории зарождения человеческого сознания.
Методологической
основой
анализа
эволюции
психики
служит
деятельностный подход, конкретизированный для целей изучения развития
структуры деятельности и отражения в эволюции А.Н.Леонтьевым.
Основное внимание уделяется развитию психических компонентов
поведения в эволюции, трансформациям в потребностно-мотивационной
сфере, структуре деятельности и формам регуляции взаимоотношений
субъекта со средой, значению этих изменений для познания особенностей
психики человека, ее онтогенетического развития.
Изучение развития психики в эволюции требует привлечения знаний из
смежных дисциплин: этологии, физиологии и эволюции ЦНС, физиологии
высшей нервной деятельности и сенсорных систем, экологии. Определенная
сложность
теоретических
основ
курса
(структура
деятельности,
потребностно-мотивационной сферы, категории ощущения, восприятия,
памяти, интеллекта, сознания и др.) предполагает соответствующую
ориентацию студентов в области философии, биологии и общей психологии.
Программа разработана в соответствии с:
- государственными стандартами высшего профессионального образования
по специальности: 030301.65 «Психология»;
- учебными планами очной формы обучения по указанным специальностям
(со сроком обучения 5 лет), одобренными на заседании Ученого Совета;
5
-
учебными
планами
заочной
формы
обучения
по
указанным
специальностям (со сроком обучения 6 лет), одобренными на заседании
Ученого Совета;
- учебной программой УРАО по данной дисциплине.
Логической основой курса является учебное пособие К.Э.Фабри
"Основы зоопсихологии", М., 1976 (переиздан в 1993) и раздел об эволюции
психики в книге А.Н.Леонтьева "Проблемы развития психики", М., 1972.
Полный список рекомендуемой литературы приводится ниже.
Изучение зоопсихологии имеет огромное прикладное значение:
- для медицины: исследование на животных психических расстройств
(неврозов, навязчивых состояний, фобий, паники, сверхактивности,
последствий изоляции и др.) и способов их лечения;
- для практики животноводства, пчеловодства, звероводства, рыболовства,
охотничьего хозяйства;
- для природоохранных целей: расселение животных, организация
заповедников, заказников, национальных парков и др.;
- для приручения и одомашнивания диких животных;
- для воспитания, обучения и правильного содержания домашних
питомцев: собак, кошек, попугаев и др;
- для рационального содержания животных в зоопарках;
- в разработке методов и способов дрессировки животных для цирков,
дельфинариев, служебного собаководства, конного спорта и др.;
- при использовании животных для спасения человека или помощи ему
(дельфины, голуби и др), для выживания человека в экстремальных
ситуациях (в дикой природе, при встречах с опасными животными и т.д.);
- при использовании сигналов - аттрактантов и репеллентов (для
привлечения
или
отпугивания
животных),
применении
психических способностях животных в бионических целях;
6
знаний
о
в борьбе с вредителями пищевых продуктов: комнатными мухами,
тараканами, рыжими домовыми муравьями, грызунами.
2. Организационно-методический раздел
Данный курс является обязательным и читается для всех студентов
психологического факультета УРАО. Он изучается в течение одного
семестра. Контроль знаний за время обучения осуществляется в виде
контрольных работ и по результатам работы на семинарских занятиях.
Итоговый контроль проводится в форме экзамена.
В качестве основных методов изучения дисциплины «Зоопсихология и
сравнительная психология» используется анализ литературы и источников.
Используемые в курсе организационные формы занятий – лекции и
семинарские занятия.
Распределение часов согласно учебному плану
Код
Код
дисциплины
дисциплины по
по ГОС
УП УРАО
Очная форма
ЕН.Ф.6
Заочная форма
ЕН.Ф.6
030301.65
«Психология»
Всего
Аудит.
Сам.
часов
занятий
раб.
ЕН.Ф.6
90
40
50
ЕН.Ф.6
90
8
82
Согласно ГОС дидактические единицы дисциплины «Зоопсихология и
сравнительная психология» представлены следующим образом: общая
характеристика
психики
животных; врожденное и
приобретенное в
поведении животных; эволюция психики; развитие психики животных в
онтогенезе; эволюция психики человека в филогенезе; этология как одно из
направлений изучения психики животных.
По завершению изучения курса «Зоопсихология и сравнительная
психология» студент должен:
понимать
роль
и
значение
науки
зоопсихологии
в
системе
психологических знаний, овладеть основными понятиями и категориями;
7
- продемонстрировать умение и овладеть навыками применения
сравнительно-психологического метода для исследования психики;
- знать и понимать специфику, свойства и характеристики основных
стадий развития психики животных в филогенезе;
- уметь описать основные аспекты индивидуальных взаимоотношений
субъекта со средой в онтогенезе;
-
знать
и
понимать
сущность
и
значение
прикладных
задач
зоопсихологии;
-
овладеть
практическими
навыками
метода
наблюдения
и
протоколирования поведения животных.
3. Тематический план
Примерный тематический план
для очной/заочной формы обучения
№
Всего
часов
8/8
Темы
Предмет зоопсихологии.
Методы исследования в
зоопсихологии.
3. Истоки развития знаний о психике
животных
4. Проблема происхождения психики
5. Основные направления эволюции
психики
6. Инстинктивное поведение
7. Научение
8. Стадия элементарной сенсорной
психики
9. Стадия перцептивной психики
10. Перинатальный период
11. Ранний постнатальный период
12. Ювенильный (игровой) период
Итого
1.
2.

Лекции
Семинары
СРС
2/-
2/1
4/7
8/8
2/-
2/1
4/7
8/8
2/-
2/1
4/7
8/8
2/-
2/1
4/7
8/8
2/1
2/-
4/7
8/8
8/8
2/1
2/1
2/2/-
4/7
4/7
8/8
2/1
2/-
4/7
6/7
6/7
6/7
8/5
90/90
1/1/1/1/20/4
1/1/1/1/20/4
4/7
4/7
4/7
6/5
50/82
Количество часов в примерном тематическом плане корректируется в соответствии с действующими
учебными планами
8
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ
«ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
(для студентов, обучающихся по специальности
030301.65 «Психология»)
9
Основное содержание учебного курса
Раздел I. Введение
Тема: Предмет зоопсихологии.
Психика и поведение у животных. Методологический принцип
познания психических процессов животных через анализ их поведенческой
активности в конкретных условиях жизни. Определение зоопсихологии и
сравнительной психологии. Необходимость изучения психики в развитии.
Зоопсихология и сравнительно-психологический метод исследования. Связь
зоопсихологии с другими психологическими науками и науками о биологии
поведения.
Тема: Методы исследования в зоопсихологии.
Специфика
зоопсихологического
метода
исследования
поведения
животных, его отличие от биологических методов исследования. Субъект как
единица
исследования
в
зоопсихологии.
Качественные
различия
экспериментальных методов и метода наблюдения.
Метод наблюдения, его специфика, составные части, средства и
методические приемы, необходимость овладения искусством наблюдения и
протоколирования.
Метод эксперимента, его суть, содержание, психологический анализ
результатов, возможности, сложности и ограничения.
Виды экспериментальных методов в зоопсихологии: лабораторный,
естественный и формирующий эксперименты.
Основные экспериментальные методики, применяющиеся для изучения
психики животных.
Тема: Истоки развития знаний о психике животных
Взгляды
на
психические
способности
животных
у
античных
мыслителей: материалистов, идеалистов, стоиков и др. Вклад Аристотеля в
развитие знаний о животных.
10
Изучение поведения животных в XVIII веке, работы Э.Б.Кондильяка,
Ш.Ж.Леруа, Ж.Л.Бюффона и др.
Эволюционные учения Ж.Б.Ламарка и Ч.Дарвина. Вклад этих авторов в
развитие зоопсихологических знаний.
В.А.Вагнер – основоположник зоопсихологии в России, его труды и
взгляды.
Исследование психики животных в XX веке в рамках различных
психологических школ, а также данные смежных наук: физиологии, этологии
и др.
Теоретическое и экспериментальное развитие зоопсихологии на
современном этапе.
Раздел II. Основные этапы эволюционного развития психики животных
Тема: Проблема происхождения психики
Различные точки зрения на происхождение психики: панпсихизм,
биопсихизм, нейропсихизм, антропопсихизм.
Условия возникновения психической формы отражения в эволюции.
Анимальное
питание
и
анималистическое
движение.
Возникновение
чувствительности. Раздражимость и чувствительность. Чувствительность как
критерий психического. Теоретическое и экспериментальное обоснование
возникновения ощущения как субъективного переживания биологически
нейтральных свойств объекта.
Требования организма к среде и потребности. Критерий появления
потребностно-мотивационной сферы.
Тема: Основные направления эволюции психики
Деятельность как единица анализа развития психики в филогенезе.
Основные принципы изучения развития психики в филогенезе:
11
1. Принцип примата функции над органом.
2.
Принцип
опережения
развития
структуры
деятельности
по
отношению к содержанию отражения,
3. Принцип трансформации структуры деятельности и дифференциации
форм регуляции деятельности в эволюции.
Развитие психического отражения в филогенезе. Дифференциация
структуры деятельности и форм ее регуляции в филогенезе.
Стадии психического развития по А.Н.Леонтьеву (определение):
-
элементарная сенсорная психика,
-
стадия перцептивной психики,
-
стадия интеллекта.
Взаимосвязь
и
взаимозависимость
движения
(локомоций,
манипулирования) и психического отражения. Возможности многопланового
решения
задач
и
компенсаторные
процессы
в
области
поведения,
мультифункциональность органов.
Тема: Инстинктивное поведение
Определение инстинкта. Состав и характеристика инстинктивных
действий. Две фазы инстинктивного действия: поисковая (подготовительная)
и завершающая.
Мотивация инстинктивного поведения. Внутренние факторы:
отклонения гомеостаза и нарушение внутренних ритмов организма. Внешние
факторы – три вида ключевых раздражителей: растормаживающие
(пусковые), настраивающие и направляющие. Врожденные пусковые
механизмы. Супероптимальные реакции.
Врожденные формы общения между животными. Демонстрационное
поведение, ритуализованные движения и др.
Психическое отражение при инстинктивном поведении.
12
Тема: Научение
Определение научения. Примитивные формы научения: привыкание,
зачатки ассоциативного научения.
Основная форма научения – навык: определение, характеристика.
Фиксированные и лабильные навыки, сложные навыки.
Дрессировка животных. Подражание как научение в условиях общения.
Понятие об облигатном и факультативном научении.
Тема: Стадия элементарной сенсорной психики
Низший уровень
Виды животных этого уровня, их характеристика, органеллы у
простейших. Способность к движению.
Тропизмы как движения (рост) растений. Кинезы – элементарные
инстинктивные движения простейших. Таксисы как врожденные механизмы
пространственной ориентации двигательной активности. Виды таксисов,
низшие таксисы.
Основная проблема сенсорной стадии - возникновение психики.
Характеристика психического отражения на данном уровне. Ранние
формы научения: привыкание, зачатки ассоциативного научения.
Высший уровень
Виды животных этого уровня, их характеристика. Формы нервной
системы у низших многоклеточных. Способность к движению.
Органы чувств у низших беспозвоночных, плюро- и унимодальность.
Появление высших таксисов. Зачатки предметного восприятия.
Активный поиск положительных раздражителей.
Зачатки
сложных
конструктивной
форм
деятельности.
инстинктивного
Элементы
агрессивное поведение.
13
поведения
общения:
–
охоты,
ритуализация,
Научение в виде привыкания. Возможность формирования истинных
условных рефлексов.
Тема: Стадия перцептивной психики
Низший уровень
Виды животных этого уровня, их характеристика. Способность к
движению. Предметность психического отражения и ориентировка на
отдельные свойства предметов. Соотношение инстинктов и научения.
Положительное
таксисное
поведение.
Развитые
формы
сложного
инстинктивного поведения: общение, ритуализация, групповое поведение.
Полноценное территориальное поведение. Способность к научению.
Характеристика животных, их образа жизни и поведения на низшем
уровне перцептивной стадии развития психики на примере муравьев, пчел и
головоногих моллюсков.
Высший уровень
Виды животных этого уровня, их характеристика. Способность к
движению. Позы сна, покоя, комфортные движения. Сенсорные способности.
Подверженность иллюзиям. Способность к зрительному обобщению.
Наличие представлений. Нахождение обходных путей.
Сложность процессов общения. Средства коммуникации различных
модальностей:
ольфакторные,
Инстинктивные
компоненты
тактильные,
общения:
оптические,
ритуализация,
акустические.
импонирование,
запугивание и др.
Соотношение инстинктивного поведения и научения. Научение в виде
формирования навыков, как фиксированных, так и лабильных. Сложные
навыки. Переучивание, перенос, обобщение навыка.
14
Раздел III. Особенности психической активности животных
и онтогенез их психики
Тема: Перинатальный период
Онтогенез, определение. Метаморфоз и онтогенез. Созревание и
развитие.
Эволюционные
Сензитивные,
или
и
революционные
критические,
периоды.
периоды
в
онтогенезе.
Периодизация
онтогенеза:
революционные периоды (оплодотворение, рождение, половая зрелость,
смерть), эволюционные периоды (эмбриогенез, постнатальный период,
ювенильный, взрослый период).
Развитие
врожденных
элементов
поведения
в
эмбриогенезе.
Эмбриональное научение. Возникновение первых движений зародышей.
Появление сенсорных нервных элементов и рефлекторных ответов.
Появление зрения и слуха.
Общая характеристика психики эмбриона.
Тема: Ранний постнатальный период
Зрело- и незрелорождающиеся животные. Различные формы заботы о
потомстве.
Появление инстинктивных движений. Врожденное узнавание.
Облигатное научение: определение, характеристика. Запечатление
(импринтинг) как вид облигатного научения. Реакция следования. Половое
запечатление.
Факультативное научение: определение, характеристика.
Формирование общения у птиц, у млекопитающих, у низших
позвоночных.
Исследовательское
поведение.
ориентировочных реакций. Манипулирование.
15
Появление
элементарных
Тема: Ювенильный (игровой) период
Игра. Основные теории игры (К.Гроос, Ф.Бойтендийк, Д.Б.Эльконин,
К.Э.Фабри и др.).
Первые действия игрового типа. Манипуляционные игры.
Игровое общение. Виды совместных игр. Сигнализация в игровом
общении.
Познавательная функция игровой активности. Игры высшего типа.
Раздел IV. Проблемы интеллекта животных
Мышление как один из функциональных компонентов системы
психики. Различные точки зрения на критерии интеллектуального поведения
(В.Келер, А.Н.Леонтьев, Н.Н.Ладыгина-Котс, Л.В.Крушинский и др.). Общая
характеристика интеллектуального поведения животных.
Современные данные по проявлениям мышления
у животных:
экстренное улавливание закономерности, реорганизация навыков, выявление
алгоритма, обобщение и абстрагирование, операции логического вывода и
др.
Наиболее общий и существенный признак интеллекта – оперирование
мысленными представлениями об условиях задачи.
Раздел V. Сравнение психики животных и человека
Отряд приматов и происхождение вида Homo Sapiens в эволюции.
Современные антропоиды как модель предчеловеческого уровня развития
психики.
Антропогенетически значимые черты в психике и поведении животных
(на примере шимпанзе).
Орудийная деятельность животных.
Основные исторические вехи становления и развития человека:
изготовление каменных орудий и возникновение трудовой деятельности,
16
начало использования огня, возникновение способности к речи, появление
ритуальных и религиозных представлений, появление изобразительного
искусства.
Основные отличия психики человека от психики животных.
Тематика и содержание семинарских занятий
Тема 1: Стадия сенсорной психики
Вопросы для обсуждения
1.
Характеристика животных, их образа жизни и поведения на
низшем и высшем уровне сенсорной стадии развития психики.
2.
Возникновение психики как основная проблема сенсорной
стадии.
3.
Тропизмы, кинезы, таксисы. Виды таксисов, высшие и низшие
таксисы.
4.
Зачатки сложных форм инстинктивного поведения.
5.
Ранние формы научения.
Тема 2: Стадия перцептивной психики
Вопросы для обсуждения
1.
Характеристика животных, их образа жизни и поведения на
низшем и высшем уровне перцептивной стадии развития психики.
2.
Сенсорные способности.
3.
Сложные формы инстинктивного поведения.
4.
Развитие общения в филогенезе.
5.
Развитие научения. Виды навыков.
17
Тема 3: Особенности психической активности животных и онтогенез их
психики
Вопросы для обсуждения
1.
Онтогенез. Метаморфоз. Периодизация онтогенеза.
2.
Пренатальный период формирования психической деятельности.
3.
Различные
формы
заботы
о
потомстве.
Зрело-
и
незрелорождающиеся животные.
4.
Ранний постнатальный период:
а) инстинктивные движения и врожденное узнавание;
б) облигатное научение: сензитивные (критические) периоды,
запечатление (импринтинг);
в) факультативное научение;
г) общение;
д) исследовательское поведение, манипулирование.
5.
Игра. Основные теории игры.
6.
Ювенильный
(игровой)
период
развития
психической
деятельности:
а) манипуляционные игры;
б) игровое общение;
в) познавательная функция игровой активности, игры высшего типа.
7. Подражание у животных.
Тема 4: Проблемы интеллекта животных
Вопросы для обсуждения
1.
Различные
поведения
точки
(В.Келер,
зрения
на
критерии
А.Н.Леонтьев,
интеллектуального
Н.Н.Ладыгина-Котс,
Л.В.Крушинский и др.).
2.
Общая характеристика интеллектуального поведения животных.
3.
Современные данные по проявлениям мышления у животных:
экстренное улавливание закономерности, реорганизация навыков,
18
выявление алгоритма, обобщение и абстрагирование, операции
логического вывода и др.
Тема 5: Сравнение психики животных и человека
Вопросы для обсуждения
1. Отряд приматов и происхождение вида Homo Sapiens в эволюции.
Современные антропоиды.
2. Антропогенетически значимые черты в психике и поведении
животных.
3. Орудийная деятельность животных.
4. Основные исторические вехи становления и развития человека.
5. Основные отличия психики человека от психики животных.
Перечень вопросов к итоговому контролю
1. Предмет
зоопсихологии,
психика,
поведение,
психическая
деятельность.
2. Зоопсихология и сравнительная психология: определение, связь с
другими науками.
3. Экспериментальные методы в зоопсихологии.
4. Основные
экспериментальные
методики,
применяющиеся
для
изучения психики животных.
5. Метод наблюдения.
6. Истоки развития знаний о психике животных.
7. Развитие зоопсихологических знаний в XIX - середине ХХ века.
8. Различные точки зрения на происхождение психики.
9. Условия и критерии возникновения психической формы отражения в
эволюции.
10.Основные принципы изучения развития психики в филогенезе.
11.Стадии и уровни развития психики.
12.Инстинктивное поведение.
13.Научение.
19
14.Характеристика животных, их образа жизни и поведения на низшем и
высшем уровне сенсорной стадии развития психики.
15.Тропизмы, кинезы и таксисы.
16.Ранние формы научения.
17.Характеристика животных, их образа жизни и поведения на низшем и
высшем уровне перцептивной стадии развития психики.
18.Развитие научения на перцептивной стадии развития психики.
19.Онтогенез. Метаморфоз. Периодизация онтогенеза.
20.Пренатальный период формирования психической деятельности.
21.Различные формы заботы о потомстве. Зрело- и незрелорождающиеся
животные.
22.Ранний постнатальный период:
а) инстинктивные движения и врожденное узнавание;
б)
облигатное
научение:
сензитивные
(критические)
периоды,
запечатление (импринтинг);
в) факультативное научение;
г) общение;
д) исследовательское поведение, манипулирование.
23.Игра. Основные теории игры.
24.Ювенильный (игровой) период развития психической деятельности:
а) манипуляционные игры;
б) игровое общение;
в) познавательная функция игровой активности, игры высшего типа.
25.Проблема интеллекта животных.
26.Современные критерии интеллектуального поведения животных.
27.Отряд приматов и происхождение вида Homo Sapiens в эволюции.
Современные антропоиды.
28.Антропогенетически значимые черты в психике и поведении
животных.
29.Орудийная деятельность животных.
20
30.Основные исторические вехи становления и развития человека.
31.Основные отличия психики человека от психики животных.
Примеры рейтинговых контрольных заданий
Контрольное задание № 1
Вариант I
1. Предмет
зоопсихологии,
психика,
поведение,
психическая
деятельность.
2. Метод наблюдения.
3. Три принципа развития психики животных в филогенезе.
4. Характеристика животных, их образа жизни и поведения на низшем
уровне сенсорной стадии развития психики.
Вариант II
1. Зоопсихология (определение) и сравнительно-психологический метод
исследования.
2. Экспериментальные методы в зоопсихологии.
3. Стадии развития психики в филогенезе (определения).
4. Характеристика животных, их образа жизни и поведения на высшем
уровне сенсорной стадии развития психики.
Контрольное задание № 2
Вариант I
1. Кинезы и таксисы (определения).
2. Характеристика животных, их образа жизни и поведения на низшем
уровне перцептивной стадии развития психики.
3. Онтогенез, метаморфоз (определения). Периодизация онтогенеза.
4. Различные формы заботы о потомстве.
21
Вариант II
1. Виды таксисов.
2. Характеристика животных, их образа жизни и поведения на высшем
уровне перцептивной стадии развития психики.
3. Пренатальный период формирования психической деятельности.
4. Зрело- и незрелорождающиеся животные.
Контрольное задание № 3
Вариант I
1. Инстинктивные движения и врожденное узнавание.
2. Проблема интеллекта животных.
3. Отряд приматов и происхождение вида Homo Sapiens в эволюции.
4. Игра (определение). Основные теории игры.
Вариант II
1. Облигатное научение. Факультативное научение.
2. Современные критерии интеллектуального поведения животных.
3. Современные антропоиды.
4. Основные отличия психики человека от психики животных.
22
Список рекомендуемой учебной литературы.
Список основной учебной литературы:
1. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. Учебник для студентов высших
учебных заведений. М.: Российское психологическое общество.1999.
(Гриф).
2. Зорина З.А, Полетаева И.И.. Зоопсихология. Элементарное мышление
животных: Учебное пособие / З.А.Зорина, И.И. Полетаева. – М.: Аспект
Пресс, 2012. – 320 с. (Гриф).
3. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии / Ред.сост. Н.Н. Мешкова, Е.Ю.Федорович. – М.: УМК «Психология»;
Московский психолого-социальный институт, 2005.- 376 с. (Гриф).
Список дополнительной учебной литературы:
1. Сравнительная психология и зоопсихология. / Сост. и общая редакция
Г.В.Калягиной. – СПб: Питер, 2001.
2. Прайор К. Не рычите на собаку!: Книга о дрессировке людей,
животных и самого себя / Карен Прайор; пер. с англ. Т.Новиковой. –
М.: Эксмо, 2011. – 320 с.
23