Тема урока - Гимназия № 5, г. Рязань

№
уро
ка
Тема урока
1.
Роль языка в жизни
общества. Речь.
Формы речи.
2.
Русский язык – один
из богатейших языков мира.
Для чего людям
нужна речь?
3.
Р/р
4.
5.
Р/р
Понятие о литературном языке. Устная и письменная
формы речи.
Понятие о стилистике и стилях литературного языка.
6.
Вводный курс.
Грамматика. Морфология. Орфография. Орфограмма.
7.
Понятие о частях
речи. Самостоятельные части речи.
8.
Повторение. Имя
существительное.
9.
Имя прилагательное.
Цели и задачи урока
Тип и формы
урока
Формы и методы организации познавательной деятельности
Урок объяснения
1 четверть
Выявить основные функции нового материала
Знакомство с учебником, его разделами, усл.
языка и его роль в общеобозначениями. Слово учителя. Словарная
стве.
работа (т. стр.3).фронтальная и индивидуальная работа
Показать богатство и выра- Урок объяснения Смысловые оттенки слов, их лексическое
зительность русского языка нового материала
значение. Беседа, работа с учебником, кроссв истории цивилизации.
ворд. (§1)
Развивать устную речь уч- Урок развития речи Беседа, словесное рисование, редактирование
ся, формировать коммунитекста.( §1 Р/р, №1-3)
кативные навыки.
Показать различие устной и Урок объяснения Беседа, устные высказывания, выразительное
письменной форм речи. нового материала
чтение текстов, словарная работа. (§2,3, упр.
Формировать умение стро4-9).
ить устную речь.
Дать понятие о науке «сти- Урок объяснения Понятие о стилях и их особенностях. Умение
листика» и ее роли в рус- нового материала
различать стили. Составление таблицы. Раском языке. Познакомить с
бота с текстами разных стилей. (§4)
функциональными стилями
русского языка.
Дать понятие о морфологии Урок объяснения Работа с учебником, беседа, словарная работа
и орфографии. Формиро- нового материала
(зад. 24-28), фронтальная и индивидуальная
вать умение находить орработа
фограмму, различать звук и
букву.
Формировать умение клас- Урок объяснения Работа с таблицей. Словарный диктант. ( зад.
сифицировать части речи. нового материала
29-41), фронтальная, индивидуальная работа
Дать определение основных
признаков частей речи.
Систематизировать знания Урок систематиза- Понятие «морфологические признаки». Рабооб имени существительном, ции и обобщения
та над орфограммами. Работа с таблицами,
повторить правописание.
упр. Учебника, словарная работа (зад. 31-41).
Систематизировать знания Урок систематиза- Роль прилагательного. Правописание имени
об имени прилагательном.
ции и обобщения
прилагательного. Беседа, анализ прилага-
Формы и средства контроля
Аналитическая беседа,
фронтальный опрос, таблица
Аналитическая беседа,
индивидуальные задания
Письменный
вопрос
ответ
на
Таблица , индивидуальные задания
Таблица
Словарный диктант
Таблица
Индивидуальные задания, словарный диктант
Аналитическая беседа,
индивидуальные задани
тельного в сочетании с существительным. ( я
зад. 42-49).
Урок развития речи Индивидуальная работа
Изложение
1011р/
р.
12.
Контрольное изложение.
Контроль речевых ЗУН.
Глагол.
1314.
Правописание глаголов. Спряжение
глаголов.
15.
Р/р
Что такое диалог и
монолог? Как вести
беседу?
Контрольный диктант.
Контрольное тестирование.
Наречие как часть
речи.
Систематизировать знания Урок систематиза- Умение находить неопред. форму глагола,
о глаголе и его морфологи- ции и обобщения
определять время, спряжение. Работа с табческих признаках.
лицами и упражнениями. Словарная работа.
(зад. 50-54).
Повторить
правописание Урок систематиза- Определение спряжения, выбор безударной
глаголов.
ции и обобщения
гласной в личном окончании глагола. НЕ с
глаголами. –ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах. Ь после
Ш в окончаниях глаголов во 2 лице ед. числа.
Умение различать диалоги- Урок развития речи Самостоятельное построение диалога. Работа
ческую и монологическую
с книгой Никитиной §3 и пособием Е.Н. Коречь.
локольцева (стр. 8-9).
Контроль ЗУН.
Урок контроля ЗУН Индивидуальная
16.
К/д
17.
К/р
18.
19.
Местоимение как
часть речи.
20.
Служебные части
речи. Предлог.
2122.
Союзы и частицы.
Таблица , индивидуальные задания
Таблица и схемы, словарный диктант
Сочинение о друге
Диктант с грамматическим заданием
Тесты
Контроль ЗУН.
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
Систематизировать знания
о наречии, его признаках.
Повторить
правописание
наречий.
Систематизировать знания
о личных местоимениях, их
употреблении. Знакомство
с другими разрядами местоимений, их правописанием.
Выявить отличия служебных частей речи от самостоятельных. Роль предлога
в речи. Орфограмма «пробел».
Выявить отличия союзов от
частиц. Правописание ча-
Урок систематиза- Работа с учебником и таблицами. (зад. 63- Таблица
ции и обобщения
69). Словарная работа.фронтальная и индифидуальная работа
Урок систематиза- Работа с таблицами и учебником (зад. 70-77), Таблица, словарный дикции и контроля
фронтальная и индивидуальная работа
тант
Урок систематиза- Словарная работа. Работа с учебником и таб- Таблица, индивидуальции и контроля
лицей. (зад. 80-90), фронтальная и индивиду- ные задания
альная работа
Урок систематиза- зад. 91-106, фронтальная и индивидуальная Самостоятельная работа
ции и обобщения
работа
2324.
Р/р
Сочинение по картине А.Пластова
«Летом».
25.
Синтаксис. Понятие о синтаксисе и
пунктуации.
26.
Предложение.
27.
Р/р
Что такое текст?
28.
Виды предложений
по цели высказывания.
29.
Невосклицательные
и восклицательные
предложения.
30.
Р/р
Что значит писать и
говорить на тему?
31.
Р/р
Выборочное изложение «Дятел в вечернем лесу».
стиц с другими частями речи.
Вызвать интерес к красоте
окружающего мира и особенностям его отражения в
творчестве художника. Работа над планом сочинения
и с лексикой.
Дать понятие «синтаксис» и
«пунктограмма». Отличие
синтаксической ошибки от
пунктационной.
Отличие предложения от
словосочетания. Основные
признаки предложения.
Дать понятие «текст», виды
связи в тексте. Анализ текста. Составление текста по
опорам.
Осмысление цели высказывания.
Побудительные
предложения. Распознавание предложений по цели
высказывания.
Различение предложений
по эмоциональной окраске.
Пунктуация в восклицательных предложениях.
Формирование
понятия
«тема текста». Сравнение
близких, но разных тем. Заглавие как отражение темы.
Умение правильно излагать
мысли. Выделение широкой и узкой тем и подтекста. Умение составлять
план.
Урок развития речи Беседа. Словарная работа. Составление пла- Сочинение
на. Устное сочинение. Работа с черновиком.
Написание сочинения. (Е.Н.Колокольцев.
Развитие речи. Стр. 6-7).
Урок объяснения Работа с опорным конспектом и учебником. Конспект-схема, индинового материала
Словарный диктант. (зад. 107-108), индиви- видуальные задания
дуальная работа
Урок объяснения Вычленение предложения. Работа с текстами Самостоятельная работа
нового материала
и опорным конспектом. (зад. 109-110)
Урок развития речи Работа с текстами, их анализ. (§5, упр. 29-33), Аналитическая беседа
фронтальная работа
Урок объяснения Дифференцированная работа с уч-ся. (зад. Индивидуальные
нового материала
111-114)
ния, таблица
зада-
Урок объяснения Работа с различными текстами, их вырази- Самостоятельная работа
нового материала
тельное чтение. (зад. 115-118), фронтальная и
индивидуальная работа
Урок развития речи Беседа, редактирование текста, составление Сочинение-миниатюра
текстов, словарная работа. (§6, упр. 34-43).
Урок развития речи Работа с памяткой, текстом изложения. Рабо- Выборочное изложение
та над зачином и концовкой. (Никитина,
стр.28-29).
32.
33.
3435.
36.
37.
38.
К/д
39.
Р/р
40.
Р/р
4142.
Члены предложения. Повторение.
Обобщение
понятия о членах предложения. Отличие предложения от словосочетания.
Главные члены
Повторение основных припредложения.
знаков главных членов
предложения. Пунктуация
между подлежащим и сказуемым. способы выражения сказуемого.
Второстепенные
Дать общее понятие о вточлены предложения. ростепенных членах. Введение терминов «определение», «дополнение», «обстоятельство». Распространенные и нераспространенные предложения.
Словосочетание.
Отличие словосочетаний от
Подчинительное
предложений. Разбор слословосочетание.
восочетания. Умение находить и определять подчинительные словосочетания.
Сочинительные сло- Отличие
сочинительных
восочетания. Слово- словосочетаний от подчисочетание в предло- нительных. Культура речи.
жении.
Диктант с граммаКонтроль ЗУН.
тическим заданием.
Главное в тексте –
Определять главную мысль
идея, основная
текста. Уметь различать
мысль.
идею и тему. Закрепить
знания на практике.
Изложение.
Совершенствовать навыки
написания изложения.
Предложения с одПовторение основных принородными членазнаков ОЧ. Пунктуация при
ми. Обобщающее
однородных членах. Инто-
Урок систематиза- Работа с таблицей, учебником, беседа. ), Таблица, индивидуальции и обобщения
фронтальная и индивидуальная работа
ные задания
Урок объяснения Работа с таблицей, учебником. Тестирование. Таблица, тест
нового материала
(зад. 119-123), индивидуальная, фронтальная
Урок объяснения Запись и комментирование таблицы, словар- Таблица, словарный дикнового материала
ный диктант, работа с учебником (зад. 124- тант
132), фронтальная, индивидуальная работа
Урок объяснения Работа с таблицей, учебником, словарная ра- Индивидуальные
нового материала
бота. (зад. 133-142), индивидуальная, фрон- ния
тальная
зада-
Комбинированный
урок
Работа по алгоритму, разбор словосочетания. Самостоятельная работа
(зад. 143-145). Разбор предложения и словосочетания. Составление алгоритма. Нахождение словосочетания в предложении.
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
Диктант с грамматическим заданием
Урок развития речи Работа с текстами учебника. (§7)., фронталь- Индивидуальные заданая работа
ния
Урок развития речи Изложение по упр. 54 («Отважный пингвине- Изложение
нок»).Индивидуальная работа
Комбинированный Запись и комментирование таблицы, рассказ Таблица ,
урок
по теме, работа с упражнениями учебника. диктант
(зад. 146-152).
словарный
слово при однородных членах.
43.
К/р
4445.
Р/р
Контрольное тестирование.
Для чего нужен
план?
Сочинение.
нация перечисления. Ознакомление
с
понятием
«обобщающее слово».
Контроль ЗУН.
Урок контроля ЗУН Индивидуальная
Тесты
Научить составлять план Урок развития речи Работа с учебником Никитиной. Словарная Творческая работа (сказтекста. Умение сочинять
работа. Иллюстрации. Написание сказки ка)
сказку по плану.
«Медведь и черепахи» (§8, упр.55-59, вкладка).
Всего в Iчетверти:
Уроков развития речи – 12
Контрольных диктантов – 2
Контрольных работ – 5
46.
Предложения с обращениями.
4748.
Предложения с
вводными словами.
49.
Сложное предложение.
5051.
Р/р
Как связать предложения в тексте?
2 четверть
Обратить внимание на
функцию и грамматические
признаки обращения. Особенности употребления обращений.
Дать понятие о вводных
словах. Выделение функциональных
признаков
вводных слов.
Тренировка в осмысленной
расстановке знаков препинания. Отработка умения
быстро и правильно находить грамматическую основу.
Дать понятие о различных
видах связи предложений в
тексте, научить различать
виды один от другого.
Комбинированный
урок
Словарный диктант, инСоставление диалогов с обращениями. Сло- дивидуальные задания
варный диктант. Работа с учебником. (зад.
153-158), фронтальная, индивидуальная работа
Урок объяснения Работа с таблицей. Составление справочного Таблица, самостоятельнового материала
материала учебника. (зад. 159-167), индиви- ная работа
дуальная, фронтальная
Комбинированный
урок
Работа со схемой. Словарная работа. Учеб- Таблица, индивидуальник. (зад. 168-170)индивидуальная и фрон- ные задания
тальная работа
Урок развития речи Работа с учебными пособиями, различными Индивидуальные
текстами, составление схемы. (Никитина, §9- ния
10, упр. 60-77, 79-80).
зада-
Навыки работы с текстом.
Развитие устной речи.
Дать понятие о ССП. Умение отличать ССП от предложений с однородными
членами пр. и союзом И.
Умение отличать ССП от
СПП. Пунктуация в СПП,
виды подчинительных союзов.
Обучение изложению.
5253.
Сложносочиненное
предложение.
5455.
Сложноподчиненное предложение.
5657.
Р/р
5859.
Изложение с элементами сочинения.
Предложения с прямой речью. Диалог.
Отличие предложений с Комбинированный
прямой речью от диалога. урок
Умение оформлять их на
письме.
60.
Обобщение изученного.
61.
К/р
6263.
К/д
6465.
Р/р
Контрольное тестирование.
Диктант и его анализ.
Закрепление
материа- Урок систематиза- Работа с таблицами, схемами, упр. учебника, Самостоятельная работа
ла,обобщение изученного ции и обобщения
индивидуальная, фронтальная работа
по теме
Контроль ЗУН.
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
Тесты
6667.
6869.
Описание. Сочинение по картине
В.Ф.Стожарова
«Хлеб, соль и братина».
Фонетика. Графика. Орфоэпия. Звуки речи. Звуки речи
и буквы. Алфавит.
Гласные и согласные звуки. Слог.
Контроль ЗУН.
Урок объяснения Составление схемы, материал учебника. (зад. Самостоятельная работа
нового материала
171-177), фронтальная и индивидуальная работа
Урок объяснения Работа с таблицей. Составление предложений Самостоятельная работа
нового материала
по схемам, словарная работа. (зад. 178-189)
Урок развития речи Изложение по упр. 68.Индивидуальная рабо- Изложение
та
Словарный диктант. Работа с учебником. Индивидуальные
(зад. 190-202), фронтальная, индивидуальная ния
работа
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
зада-
Диктант с грамматическим заданием
Прививать
практические Урок развития речи Теоретическая часть, наблюдение, словарная Сочинение
навыки в написании сочиработа, составление плана, написание сочинения-описания.
нения (сб.зад. стр. 92-97, Никитина - §20).
Повторение алфавита. Отличие звуков и букв на
письме. Повторение орфографии.
Отличие гласных от согласных звуков. Знакомство
Урок систематиза- Работа с таблицей. Отличие гласных от соции и обобщения
гласных звуков по происхождению, звуков от
букв. Беседа, закрепление материала. (§6-7,
зад. 236-258)
Комбинированный
Упражнения учебника, таблицы, словарная
урок
работа. (§8-9, зад. 259-277)
Таблица ,словарный диктант
Таблица, индивидуальные задания
7071.
Правила переноса
слов.
Ударение. Орфоэпические нормы
русского языка.
72.
Р/р
Текст и фрагменты
текста.
7374.
Р/р
7576.
7778.
Контрольное изложение.
79.
Р/р
Учитесь выразительно читать.
80.
Обобщение изученного.
Контрольное тестирование.
Диктант и его анализ.
81.
К/р
8283.
К/д
8485.
Звонкие и глухие
согласные.
Твердые и мягкие
согласные.
Диагностика речевых ЗУН.
с правилами переноса слов.
Знакомство с орфоэпическими нормами литературного языка, привитие навыков работы со словарями.
Повторение
орфограммы
«безударная
гласная
в
корне».
Повторить признаки текста,
композиционные особенности, виды связи предложений.
Развитие навыков написания изложения.
Урок объяснения Работа с конспектом. Учебник, словари орфо- Конспект, индивидуальнового материала
эпические. (зад. 278-290, орфоэпический сло- ные задания, словарный
варик!).
диктант
Умение отличать звонкие и
глухие согласные.
Различение мягких и твердых согласных при произношении и написании, запоминание порядка действий при фонетическом
разборе.
Ввести понятие «логическое ударение», «пауза»,
совершенствовать навыки
выразительного чтения.
Закрепить и обобщить знания по теме «Фонетика»
Контроль ЗУН.
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
Контроль ЗУН.
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
Диктант с грамматическим заданием
Контроль ЗУН
Урок развития речи
Тестовые задания, творческие работы
Урок развития речи Работа с текстами, редактирование. (Никити- Сочинение- миниатюра
на, §11), фронтальная и индивидуальная работа
Урок развития речи Работа с памяткой, лексикой, планом. Напи- Изложение
сание изложения.
Работа с конспектом. Выполнение упражне- Таблица, словарный дикний. Беседа. Словарная работа. (зад. 291-302) тант
Работа с ОК, таблицами, упр. (зад. 303- Самостоятельная работа
307),фронтальная и индивидуальная рабогта
Урок развития речи Беседа, работа с текстами, выразительное Устное
высказывание,
чтение. (Никитина, §12-13),фронтальная и выразительное чтение
индивидуальная работа
Урок систематиза- Фронтальная, индивидуальная работа, анали- Самостоятельная работа
ции и обобщения
тическая беседа
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
Тесты
Индивидуальная работа
Р/р
86.
8788.
89.
Р/р
9091.
Р/р
Всего во 2четверти:
Уроков развития речи – 12
Контрольных диктантов – 2
Контрольных работ – 6
3 четверть
Определение двойной роли
букв е,е,ю,я. Умение называть звуки, обозначаемые
этими буквами.
Обозначение мягко- Обозначение мягкости с
сти согласных на
помощью Ь и согласных.
письме. Значения
Написание слов с сочетанибукв Ь и Ъ в русской ями согласных ЧК, ЧН, НЧ,
графике.
НЩ и др.
Стили речи. РазгоУмение различать разговорный, научный,
ворный, научный и художехудожественный
ственный стили и приместиль.
нять их на практике.
Сочинение по карРазвитие навыка описывать
тине
сюжетную картину.
Значения букв
я,ю,е,е.
92.
Мягкий знак после
шипящих на конце
слова.
9394.
Гласные звуки. Редукция гласных звуков.
Урок объяснения
Фонетический
нового материала
Работа с ОК. Фонетический разбор слов с слов
буквами е,е,ю,я. (зад. 322-327), фронтальная,
индивидуальная
Комбинированный
урок
разбор
Работа с ОК. таблица (р/т), упр. ( зад. 317- Таблица, самостоятель332),фронтальная , индивидуальная работа
ная работа
Урок развития речи Анализ текстов различных стилей, подготов- Сочинение-миниатюра
ка к домашнему сочинению. (Никитина, §1517)
Урок развития речи Сведения о художнике, словарная работа, Сочинение
устное сочинение, работа с черновиком, редактирование, написание сочинения. Никитина, упр.149, 151 (по выбору).
Повторение орфограмм «Ь Комбинированный ОК, работа с учебником. (зад. 333-344), инди- Словарный диктант
после шипящих на конце урок
видуальная, фронтальная
слова». Фонетический разбор слов с данной орфограммой.
Дать понятия «Редуциро- Урок объяснения Конспектирование теоретического материала, Конспект, индивидуальванные гласные, степени нового материала
составление таблицы, закрепление знаний и ные задания
редукции»,
применение
навыков.
знаний в фонетическом
разборе слова.
95.
Гласные после шипящих.
96.
Гласные после Ц.
Изложение, близкое
к тексту
К.Паустовского
«Первый снег».
99- Обобщение по теме
100. «Фонетика».
101- Диктант и его ана102. лиз.
К/д
103. Контрольное тестиК/р рование.
104- Морфемика и сло105. вообразование.
Понятие о морфеме.
Основа слова и
окончание.
106. Типы речи. ПовестР/р вовать – значит рассказывать.
9798.
Р/р
107- Изложение «На
108. льдине».
Р/р
109. Корень слова.
Объяснение
орфограммы
«О-Е после шипящих» в
разных морфемах.
Усвоение орфограмм «И/Ы
после Ц, О/Е после Ц».
Умение различать орфограммы, правильно определять написание гласных после Ц.
Вырабатывать
навыки
написания подробного изложения.
Урок обобщения и Работа с ОК. Закрепление материала, словар- Словарный диктант
систематизации
ная работа. (зад. 345-362).
Урок обобщения и Словарная работа, ОК, алгоритм, закрепле- Словарный диктант
систематизации
ние. (зад. 363-372),фронтальная и индивидуальная работа
Урок развития речи Работа по плану. (Никитина, стр. 96-98), ин- Изложение
дивидуальная работа
Повторение изученного ма- Урок систематиза- Фронтальная, индивидуальная работа
териала. Контроль ЗУН.
ции и обобщения
Контроль ЗУН.
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
Самостоятельная работа,
Контроль ЗУН.
Тесты
Урок контроляЗУН
Индивидуальная работа
Диктант с грамматическим заданием
Повторение
морфемики. Урок объяснения Работа с ОК. Наблюдение, вывод. Закрепле- Индивидуальные
Обозначение и выделение нового материала
ние материала. (зад. 376-396),фронтальная и ния
морфем. Повторение орфоиндивидуальная работа
грамм в окончании.
Повторить основные типы Урок развития речи
речи. Познакомить с композиционными особенностями повествования.
Развитие навыков написа- Урок развития речи
ния изложения.
зада-
Работа с таблицами, текстами упр. Никитина, Анализ текста
§19, фронтальная, индивидуальная работа
Работа с памяткой, лексикой, планом. Напи- Изложение
сание изложения. Никитина, упр. 180.
Умение выделять корень Урок объяснения Работа с ОК. Таблицы, учебник. (зад. 397-406 Таблица, индивидуальслова. Работа с однокорен- нового материала
– алгоритм). Фронтальная, индивидуальная
ные задания
ными словами. Отличие
110.
Приставка.
111- Как описать пред112. мет? Сочинение.
Р/р
Суффиксы. Морфемный анализ
слов. Словарный
диктант.
114- Словообразование.
115.
113.
116.
Р/р
Как описать животное?
117- Изложение
118.
Р/р
119.
120.
К/д
121.
К/р
122.
Повторение изученного.
Диктант.
Контрольное тестирование.
Исторические изменения в составе слова. Чередование
однокоренных
слов от
форм одного слова.
Порядок действий при выделении приставок. Повторение орфограмм в приставках.
Дать понятие «композиция
описания», значение эпитета в описании, особенности
описания природы.
Порядок действий при выделении суффикса, повторение орфограмм в суффиксах.
Порядок
словообразовательного разбора. Виды
словообразования. Работа
со словарем морфем. Словообразовательные цепочки.
Развитие творческих навыков в описании животных.
Композиция описания.
Урок объяснения Словарная работа. Работа с учебником и у Сочинение-миниатюра
нового материала
доски, индивидуальные задания (зад. 407-413,
Сказка о пр. и суф.).
Урок развития речи Работа с иллюстрациями и учебником, устное Сочинение-описание
рисование. (Никитина, §20, упр.188, 189 по
выбору)
Комбинированный
урок
Орфографическая работа, морфемный разбор. Словарный диктант
Зад. 414-431 (алгоритм),
Урок объяснения Работа с ОК. Наблюдение, алгоритм, трени- Самостоятельная работа
нового материала
ровочные упр., зад. 432- 453.
Урок развития речи Работа с учебником, наблюдение за текстами- Сочинение
описаниями. (Никитина, §21)
Закрепление навыков пись- Урок развития речи Работа по памятке. Ответы на вопросы, сло- Изложение
менного изложения текста.
варная работа, составление плана, работа над
Составление плана.
черновиком, Написание изложения. (Никитина, упр. 194,стр. 117-120).
Закрепить и обобщить зна- Урок систематиза- Фронтальная и индивидуальная работа
Самостоятельная работа
ния по теме «Морфемика»
ции и обобщения
Контроль ЗУН.
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
Диктант с грамматическим заданием
Контроль ЗУН.
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
Тесты
Ввести понятие «непродук- Урок объяснения ОК. Иллюстрирование конспекта примерами, Таблица
тивные приставки и суф- нового материала
их анализ. (зад. 454-461 – кроссворд).
фиксы». Выделение мор-
звуков в корне.
123.
Безударные гласные
в корне.
фем с чередующимися
гласными. Беглые гласные.
Повторение
орфограммы
«Безударные гласные в
корне».
Умение объяснить выбор
гласной в корне. Овладеть
способом выбора гласной в
данных корнях.
Умение выделять корни с
чередованием гласных Е-И,
обоснование выбора.
Правописание корней с чередованием
гласных А-О. Словарный диктант.
125. Правописание корней с чередованием
гласных Е-И. Корни
с чередованием А(Я)
– ИМ, А(Я) – ИН.
126- СочинениеСовершенствовать навыки
127. описание.
написания сочинения.
Р/р
128. Правописание соПовторение изученного в
гласных и гласных в начальной школе. Закрепприставках..
ление навыка морфемного
анализа.
129. Правописание приУмение выбрать нужную
ставок, оканчиваюбукву в данных приставках.
щихся на З(С).
Повторение звонких и глухих согласных.
130. Буква Ы после при- Применение правила на
ставок, оканчиваюпрактике. Повторение слощихся на согласную. вообразовательного разбора.
131- Правописание приПрименение
алгоритма
132. ставок ПРЕ- и ПРИ-. определения лексического
Словарный диктант. значения слов.
133. Обобщающий урок
Повторить и обобщить изупо теме
ченный материал.
134. Контрольный дикКонтроль ЗУН.
К/д тант.
124.
Урок систематиза- Словарная работа. Словообразовательный и Словарный диктант
ции и обобщения
морфемный разбор слов. Тренировочные
упражнения. Алгоритм.(зад. 462-465).
Комбинированный Работа с ОК. Закрепление материала. Схемы, Самостоятельная работа,
урок
таблицы. (зад. 466-488),фронтальная и инди- словарный диктант
видуальная работа
Комбинированный
урок
Работа с ОК, закрепление. ( зад. 489-505), Анализ текста
фронтальная и индивидуальная работа
Урок развития речи Сочинение по упр. 201 (описание животного), Сочинение
индивидуальная
Урок систематиза- Упр. 511-526. Словарная работа,фронтальная Словарный диктант
ции и обобщения
и индивидуальная работа
Комбинированный
урок
Работа с ОК. Закрепление. ( зад. 527- Словарный диктант
545).Фронтальная и индивидуальная работа
Урок объяснения ОК. Работа на доске и с учебником. Словар- Индивидуальные
нового материала
ная разминка. (зад. 546-552).
ния
зада-
Урок объяснения Работа с ОК. Упражнения. ( зад. 553-579).
нового материала
Словарный диктант
Урок систематиза- ОК. упр. 506-510 (кроссворд).
ции и обобщения
Урок контроля ЗУН Индивидуальная
Самостоятельная работа
Диктант с грамматическим заданием
135.
К/р
Контрольное тестирование.
Контроль ЗУН.
Урок контроля ЗУН
индивидуальная
тесты
Всего в 3четверти:
Уроков развития речи – 15
Контрольных диктантов – 3
Контрольных работ – 9
136- Рассуждать – значит
137. доказывать. СочиР/р нение.
Лексикология и
фразеология. Словарное богатство
русского языка.
Лексическое значение слова.
139- Однозначные и мно140. гозначные слова.
Прямое и переносное значения слов.
141. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.
138.
142.
Р/р
Наш помощник –
толковый словарь.
143.
Омонимы.
Урок развития речи
4 четверть
Композиция полного рассуждения. Усвоение понятий «тезис. Доказательства.
Вывод». Умение доказывать свою мысль письменно.
Повторение изученного в Комбинированный
начальной школе. Работа с урок
различными видами словарей. Лексический диктант.
Выявление однозначности
или многозначности слов
по словарю. Работа над понятием «метафора».
Понятие об общеупотребительной лексике и применении слов, ограниченных в
употреблении.
Развитие
устной и письменной речи
учащихся.
Навыки работы с толковым
словарем. Составление словарной статьи.
Умение различать омонимы
и многозначные слова,
применять их в речи.
Сочинение-рассуждение
Работа с текстами. (Никитина, §22). Сочинение по упр. 212,213.Фронтальная работа
Работа с ОК. Словарная работа. Учебные по- Анализ текста
собия. (зад. 583-600).
Урок объяснения ОК. Словарная работа. Игровая форма за- Индивидуальные
нового материала
крепления материала. (§57-58, зад. 605-624). ния
р/т – стр.11-13
зада-
Урок объяснения Словарная работа, повторение изученных ор- Самостоятельная работа
нового материала
фограмм с применением ОК. (зад. 625-634).
Урок развития речи Никитина, §23, упр.217-227.фронтальная ра- Самостоятельная работа
бота
Комбинированный
урок
Работа с ОК. Учебник, словари. (§59, зад. Индивидуальные
657-660, р/т – стр. 13-18).
ния
зада-
144.
Синонимы.
145- Сочинение по кар146. тине И. Левитана
Р/р «Март».
147.
Антонимы.
148.
Паронимы.
Для чего нужны синонимы и антонимы?
150. Повторение орфографии и пунктуации.
151. Контрольное тестиК/р рование.
152- Диктант и его ана153. лиз.
К/д
154. Понятие об этимологии.
149.
Р/р
155.
Историзмы и архаизмы.
156.
Неологизмы.
Умение подбирать синонимы, работа со словарем синонимов.
Навыки написания сочинения по картине. Обогащение словарного запаса учся, использование синонимов.
Умение подбирать антонимы и использовать их в
устной и письменной речи.
Отличие паронимов от синонимов, антонимов и омонимов.
Предупреждение
грамматических ошибок.
Использование синонимов
и антонимов в речи.
Комбинированный
урок
Комбинированный урок. (§60, зад. 635-648, Индивидуальная работа
р/т – стр. 18-21фронтальная и индивидуальная работа
Урок развития речи Работа над сочинением. (Колокольцев, стр. Сочинение
78-790).индивидуальная работа
Комбинированный
урок
Комбинированный
урок
ОК. Работа со словарями и учебником. Анализ текста
(§61,зад. 649-656, р/т – стр. 22-24фронтальная
и индивидуальная работа
Упр. 661-664 фронтальная и индивидуальная Анализ текста
работа.
Урок развития речи Никитина, §24, упр. 228-246.фронтальная и Анализ текста
индивидуальная работа
Обобщить и систематизи- Урок систематиза- Фронтальная и индивидуальная работа
ровать изученный матери- ции обобщения
ал.
Контроль ЗУН.
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
Самостоятельная работа
Контроль ЗУН.
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
Диктант с грамматическим заданием
Понятие о науке «Этимология». Знакомство с этимологическим словарем и
навыки работы с ним.
Отличие историзмов от архаизмов, нахождение их в
тексте, использование в
творческих работах.
Усвоение термина «неологизм», узнавание в тексте
при анализе.
Урок объяснения Зад. 665-672, словарная работа.фронтальная и Индивидуальные
нового материала
индивидуальная работа
ния
Тесты
Урок объяснения Работа со словарями и различными текстами. Анализ текста
нового материала
(зад. 673-681).
Урок объяснения Словарная работа, анализ текста. (зад.682- Анализ текста
нового материала
688).
зада-
157- Заимствованные
158. слова. Старославянизмы.
159. Фразеологизмы.
160.
Р/р
161.
162.
Р/р
163164.
165166.
Р/р
167.
К/р
168169.
К/д
170.
Почему мы так говорим?
Пословицы и поговорки. Крылатые
слова и выражения.
Лексические средства связи предложений в тексте.
Повторение темы
«Лексика».
Диагностика речевых ЗУН.
Итоговое тестирование.
Итоговый контрольный диктант и его
анализ.
Итоговое повторение. Подготовка к
экзамену.
Работа над этимологией
слова. Творческая работа с
использованием словарей.
Осмысление значения фразеологизмов в речи. Умение
использовать их в творческих работах.
Развитие устной и письменной речи учащихся.
Использование в речи афоризмов, пословиц и поговорок.
Понятия «лексический повтор, текстовые синонимы,
родо-видовые слова», комплексный анализ текста.
Обобщение
пройденного
материала.
Контроль ЗУН
Урок объяснения зад. 689-708, фронтальная и индивидуальная Анализ текста
нового материала
работа
Урок систематиза- Фронтальная, индивидуальная работа
ции и обобщения
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
Самостоятельная работа
Контроль ЗУН.
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
Тесты
Контроль ЗУН.
Урок контроля ЗУН Индивидуальная работа
Диктант с грамматическим заданием
Систематизировать
обобщить знания
Урок объяснения Работа со словарем, творческие задания, под- Сочинение-материала
нового материала
готовка к домашнему сочинению с использованием фразеологизмов. (зад. 709-724)
Урок развития речи Словарная работа, работа с текстами, беседа. Самостоятельная работа
(§25)
Работа со словарями, творческие задания в
игровой форме. (зад. 725-740 (кроссворд).
Урок развития речи Никитина, §26, фронтальная и индивидуаль- Анализ текста
ная работа
Тестовые задания
и Урок систематиза- Фронтальная, индивидуальная, групповая ра- Индивидуальные
ции и обобщения
бота
ния
Всего в 4четверти:
Уроков развития речи – 10
Контрольных диктантов – 2
Контрольных работ – 5
Всего за год:
зада-
Уроков развития речи – 49
Контрольных диктантов – 9
Контрольных работ – 25
Утверждаю
Директор МБОУ «Гимназия № 5» г. Рязани
Согласованно
Заместитель директора по УР
_________________ В. О. Бутрин
_________________ И. В. Войтенко
Рассмотрено на заседании
кафедры гуманитарных дисциплин
протокол № _____ от _____________ 2014 года
Рабочая программа
по русскому языку для 5 класса
Рязань, 2014 год
Пояснительная записка
В пятом классе осуществляется переход от начального литературного образования (уроков литературного чтения) к
систематическому курсу литературы. На этом этапе происходит формирование представления о специфике литературы
как искусства слова, умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных
жанров (в первую очередь лирики и эпоса).
Одной из приоритетных задач изучения литературы является формирование эстетического идеала, развитие художественного вкуса, который, в свою очередь, служит постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к чтению, к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развития
личности.
Формирование нравственно-эстетических представлений, гуманистических идеалов, духовно развитой личности
школьника является наиболее важной целью уроков литературы в 5 классе.
В этом возрасте школьники особенно восприимчивы и эмоционально отзывчивы, поэтому основной составляющей
урока литературы должна стать мировоззренческая проблема. В процессе анализа литературного произведения учитель
опирается на программные установку, на формирование у учащихся представлений об основных принципах, отражающих духовную сущность человека. Понимание сложных нравственных категорий происходит при обсуждении следующих тем: «Гуманистическая направленность пушкинской сказки», «Любовь как высшая нравственная основа», «Семейные традиции и их влияние на формирование личности», «Злое и доброе начала в окружающем мире» и др.
Преподавание литературы в 5 классе ориентировано прежде всего на формирование интереса к личности писателя и
к изучаемым произведениям; установление связи между мировоззрением автора и его творчеством.
Особое направление работы на уроке литературы – это формирование историко-культурной эрудиции пятиклассников. Индивидуальные и групповые задания ориентированы на формирование системы исторических взглядов и знаний,
позволяющих разбираться в литературных явлениях, оценивать авторскую позицию.
Уроки анализа литературного произведения ориентированы на его включение в историко-литературный контекст, а
также на реализацию межпредметных связей литературы, музыки, изобразительного искусства. На уроках литературы
происходит развитие письменной и устной речи учащихся в процессе создания высказываний на заданную тему.
Программа предусматривает проведение уроков внеклассного чтения. Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).
Учебно-методическое обеспечение курса:
-Меркин Г.С. Литература,5 класс, М., «Русское слово», 2010
-Зельманова Л.М., Колокольцева Е.Н. «Развитие речи:репродукции картин», 5-7 классы, М., «Дрофа», 2009.Соловьева
Ф.Е. «Уроки литературы в 5 классе», методическое пособие, М., «Русское слово»,2012.
-интернет-ресурсы, коллекция видеофильмов.
Требования к уровню подготовки учащихся:
-должны знать:
-содержание изученных произведений;
-основные теоретико-литературные понятия (литература как искусство слова,миф, сказка, древнерусская летопись, жанрово-родовые понятия,термины и категории, басня, авторская сказка и др.);
-основные факты жизни и творчества писателей-классиков;
-должны уметь:
-воспринимать и анализировать художественный текст;
-соотносить худ. литературу с фактами общественной жизни и культуры;
-раскрывать роль литературы в культурном развитии общества;
-определять жанрово-видовую специфику произведения;
-выразительно читать произведения;
-формулировать свое отношение к прочитанному;
-составлять планы статей на литературную тему;
-писать отзыв на прочитанное произведение;
-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-создание связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
-поиск нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе;
-участие в диалоге;
-определять свой круг чтения.