psihologiya_detstva

1.
Цели освоения дисциплины
Цель дисциплины – заложить в систему профессиональной подготовки магистрантов
основы современных психологических знаний о проблемах развития психики ребенка дошкольного
возраста, о методах исследования этих проблем и путях их решения, о закономерностях развития
личности детей в условиях обучения, воспитания и образования, о содержании современных
психологических концепций и методах психолого-педагогических воздействий на личность ребенка в
целях ее духовного и психического совершенствования.





Задачи:
Раскрытие закономерностей психического развития и формирования личности растущего
человека, характеристика различных подходов к решению проблемы, условий и движущих сил
развития психики ребенка в отечественной и зарубежной психологии.
Вооружение магистрантов определенными психолого-педагогическими умениями и навыками,
методами и конкретными методиками психологического изучения возрастных и
индивидуальных особенностей детей.
Дать представление онтогенетического пути человека как социального индивида и личности,
выявление общих закономерностей развития.
Дать понимание важнейших этапов психического развития, возрастных и индивидуальных
особенностей психики ребенка.
Создать базу для понимания других отраслей психологической и педагогической наук,
рассматривающих проблемы детства.
2.
Место дисциплины в структуре ООП магистратуры
Дисциплина «Психология детства» является составной частью профессионального цикла базовой подготовки
магистра (М.2). Программа курса ориентирована на теоретическую и практическую подготовку к
профессиональной деятельности в системе дошкольного образования.
Входные знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе
изучения профессионального цикла (М.2) в частности, Социальная психология образования,
Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды, Социальная
психология личности.
Данную учебную дисциплину дополняет последующее или параллельное освоение дисциплин Психология
социального поведения личности, Межкультурная коммуникация в образовательной среде, Развитие и
психокоррекция личности, Социальная психология образования, Психология социального познания.
3.
Компетенции выпускника магистратуры, формируемые в результате освоения дисциплины
Общекультурные (ОК):
способность изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурноисторических условий их происхождения (ОК-1);
владение методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2);
способность выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности
(ОК-5);
способность к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК7);
Профессиональные (ПК):
общие для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):
умение организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в
поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);
умение организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие
специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью
формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и
организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4);
способность проектировать и осуществлять
профессиональной деятельности (ОПК-5);
диагностическую
работу,
необходимую
в
его
готовность применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9).
Профессиональные компетенции, необходимые для психолого-педагогического
сопровождения общего образования (ПКПП):
способность проектировать профилактические и коррекционно-развивающие
программы (ПКПП-2);
способность проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционноразвивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (ПКПП-3);
способность оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического
процесса (ПКПП-8);
В области образовательной деятельности (ПКОД):
способность разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы,
направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД-5);
способность совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных
стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со
сверстниками и взрослыми (ПКОД-8);
способность к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в
образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10);
В научно-исследовательской деятельности (ПКНИ):
способность разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской
деятельности (ПКНИ-5);
способность представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей,
докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами
профессионального сообщества (ПКНИ-8);
В научно-методической деятельности (ПКНМ):
готовность осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению
широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПКНМ-4);
способность превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебнометодические рекомендации (ПКНМ-10).
В организационно-управленческой деятельности (ПКОУ):
способность организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного
учреждения (ПКОУ-3);
способность планировать и проводить переговоры с российскими и зарубежными партнерами (ПКОУ7).
В результате освоения дисциплины магистранты должны:
ЗНАТЬ:
 современные направления психологии детства;
 содержание важнейших психологических категорий: «детство», «развитие», «формирование»,
«обучение»;
 основные психологические особенности и феноменологические характеристики детей дошкольного
возраста.
УМЕТЬ:
 видеть развитие ребенка в перспективе жизненного пути, образованного взаимодействием физического, психического
и социального;
 выявлять, описывать и интерпретировать психологические явления в образовательном пространстве
дошкольного учреждения;
 увязывать теоретические вопросы с особенностями практической деятельности.
ВЛАДЕТЬ:
 навыками использования теоретических знаний в педагогической практике;
 навыками нахождения оптимальных условий для формирования личности детей дошкольного
возраста.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы 72 часа