Смотреть открытый урок русского языка в 6 классе. Поспелова О

Конспект урока по русскому языку в 6 классе
«Правописание сложных имён существительных»
Автор: Поспелова О. Н., учитель русского языка и литературы МБОУ «Гостищевская СОШ»
Цели урока:
образовательная :
формировать представление об условиях выбора слитного и дефисного написания сложных имён
существительных и умение определять в соответствии с этими условиями их правильное
написание;
развивающая:
развивать логическое мышление, различные формы речи: устную и письменную, развивать
интеллектуальные умения (анализировать, обобщать, классифицировать), деятельностные умения
(уметь действовать по памятке), развивать умение работать в группах, самостоятельно
воспитывающая:
воспитывать чувство ответственности при работе в группах, доброжелательное отношение друг к
другу, интерес к русскому языку.
Задачи:
Обеспечение формирования у школьников целостной системы ведущих знаний по теме:
«Правописание сложных имён существительных».
Формирование культуроведческой компетентности через содержание, методы и организацию
учебного занятия.
Тип урока: изучение нового материала
Формы работы учащихся: фронтальные, групповые, индивидуальные
Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска
ХОД УРОКА
I.
Орг. момент
Приветствие. Проверка готовности, средства обучения, оборудования
Эмоциональный настрой (по презентации):
 Я всё смогу.

Я всему научусь.

Я очень внимательный.

Я хочу учиться.

Я хочу много знать.

Я хороший ученик.
- Девизом нашего урока хотелось бы предложить вам такие слова: « С мастерством готовым люди
не родятся, а добытым мастерством гордятся!»
II.
Основная часть.
1. Речевая разминка.
- Что записано на доске? (пословица). Что такое пословица?
- Объясните смысл пословицы.
- Предлагаю записать её красивым каллиграфическим почерком. Помните, что каллиграфия –
это такая трудная наука, что в Японии её изучают целых 7 лет. А перед записью о.в. на дату.
Какие орфограммы надо помнить, чтобы не допустить ошибок?
-Оформите запись в тетради.
2. Мобилизующий этап.
1 человек –синтаксический разбор пословицы.
1 - фонетический разбор слова «гордятся».
1 – морфологический разбор «готовым».
Остальные вместе выполняют тест на презентации: фонетические упр-я, найди слова с ошибками,
докажи правильность слова, найди лишнее.
3. Проверка домашнего задания (упр. 136, с. 55)
- Поменяйтесь тетрадями, проверим выполнение д.з. после проверки на полях выставьте
карандашом отметку.
-Какое правило помогло выполнить упр-е? Как называются такие слова? Каким способом они
образованы?
4. Актуализация знаний обучающихся
-Определите, каким способом образованы слова на слайдах.
- Есть ли в их написании что –либо привлекающее внимание? (пишутся по-разному)
- Знаем ли мы, что определяет написание таких слов?
5. Постановка темы, целей урока.
-Как вы думаете, о чём пойдет речь на уроке? (правописание сложных имён существительных).
-Запишите тему урока.
- Попробуйте теперь, зная тему урока, сформулировать цель, используя опорные слова,
записанные на доске:
Цель: 1) познакомиться с …(правописанием сложных имен существительных);
2) учиться находить …(орфограмму) и правильно ее …(писать).
6. Знакомство с новым материалом.
Цель поставлена. Нам необходимо изучить правило слитного и дефисного написания сложных
существительных и потренироваться в их правописании. Перед вами таблички-подсказки, в одной
её колонке случаи слитного, дефисного написания сложных существительных, а в другой
должны появиться примеры. Вам поможет слайд презентации и учебник, стр.56-57.
Слитно пишутся сложные
существительные с соединительными
гласными о-е
Слитно пишутся сложносокращенные
слова
Слитно пишутся сложные слова с
иноязычными элементами авто- агро,аэро-,гидро-,зоо-, био-,микро-,мото-,теле,фото-,авиа и т.д.
Через дефис названия промежуточных
сторон света
Через дефис сложные существительные,
образованные из целых, отдельно
употребляющихся существительных
Через дефис географические названия
Существительные с первой частью пол-

Через дефис

Слитно
- В каких случаях сложные и.с. пишутся слитно?
- Когда раздельно?
-В каком школьном предмете это правило позволит быть грамотным? (география, биология,
физика –электро-)
- А в каком жанре литературных произведений, относящихся к устному народному творчеству,
можно найти слова на данное правило? (Поможем шестиклассникам продолжить список сложных
существительных, а также существительных в роли приложения (термин не вводится), которые
используются в русских народных сказках: жар-птица, сапоги-скороходы, шапка-невидимка, мечкладенец, кошелёк-самотряс, лягушка-квакушка, мышка-норушка, зайка-побегайка, лисичкасестричка, комар-пискун, блоха-попрыгуха и т. д.)
7.Система закрепительных упражнений –дифференцированная работа по парам.
-А сейчас работаем в парах. При проверке сверяемся с парой, у которой такая же карточка.
Упражнение№1
« Слитно или через дефис?» На листочках даны слова, задача учащихся выбрать правильное
написание сложного слова и прокомментировать выбор, пользуясь таблицей.
(языко)знание, (пол)жизни,(спец)одежда, (бабочка)капустница,(пол)арбуза, (пол)Белгорода,
(пол)села, (авиа)перелёт
Упражнение№2.Распределить слова на две колонки « Слитное и дефисное написание».
( Земле)трясение, (Гос)дума, (микро)мир,(снего)пад, (фото)выставка,(пол)ведра,
(жар)птица,(юго) восток, (пол)листа,(пол) Англии, (пол) яблока,(вело)гонка,(шкаф)купе
Упражнение №3.
Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание орфограммы.
Школа(интернат), (пол)банана, (полу)финал, ванька(встанька), (кино)фестиваль,
(северо)восток, Сант(Яго), (море)плаватель.
Упражнение №4.
Карточка 2.
Составь словосочетания с данными словами. Объясни правописание.
Кафе(мороженое), (пол)апельсина, (авто)гонка, (птице)фабрика, (Санкт)Петербург.
8. Объяснительный словарный диктант.
- А мы с вами проведем выборочный объяснительный словарный диктант. Объяснять будем
правописание сложных существительных, выбрав их из текста.
Мы купили шкаф(купе), брат объездил (пол)страны, в (зоо)парке нас заинтересовали
обезьяны,(горно)лыжники готовились к соревнованиям, облака стремительно неслись на
(северо)запад, друзья понимали друг друг с (полу)слова, оставалось (пол)ящика апельсинов,
утешительная (метео)сводка.
III. Итог.
1.- Какие
случаи правописания изучили?
-Пригодится ли данное правило в жизни?
2. Рефлексия (презентация)
3.Домашнее задание. Составить словарный диктант из 10 слов, все слова должны быть именами
существительными сложными.
Упражнение№1
« Слитно или через дефис?» На листочках даны слова, задача учащихся выбрать правильное
написание сложного слова и прокомментировать выбор, пользуясь таблицей.
(языко)знание, (пол)жизни,(спец)одежда, (бабочка)капустница,(пол)арбуза, (пол)Белгорода,
(пол)села, (авиа)перелёт
Упражнение№2.Распределить слова на две колонки « Слитное и дефисное написание».
( Земле)трясение, (Гос)дума, (микро)мир,(снего)пад, (фото)выставка,(пол)ведра,
(жар)птица,(юго) восток, (пол)листа,(пол) Англии, (пол) яблока,(вело)гонка,(шкаф)купе
Упражнение №3.
Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание орфограммы.
Школа(интернат), (пол)банана, (полу)финал, ванька(встанька), (кино)фестиваль,
(северо)восток, Сант(Яго), (море)плаватель.
Упражнение №4.
Составьте словосочетания с данными словами. Объясни правописание.
Кафе(мороженое), (пол)апельсина, (авто)гонка, (птице)фабрика, (Санкт)Петербург.
Упражнение№1
« Слитно или через дефис?» На листочках даны слова, задача учащихся выбрать правильное
написание сложного слова и прокомментировать выбор, пользуясь таблицей.
(языко)знание, (пол)жизни,(спец)одежда, (бабочка)капустница,(пол)арбуза, (пол)Белгорода,
(пол)села, (авиа)перелёт
Упражнение№2.Распределить слова на две колонки « Слитное и дефисное написание».
( Земле)трясение, (Гос)дума, (микро)мир,(снего)пад, (фото)выставка,(пол)ведра,
(жар)птица,(юго) восток, (пол)листа,(пол) Англии, (пол) яблока,(вело)гонка,(шкаф)купе
Упражнение №3.
Спишите, раскрывая скобки. Объясните правописание орфограммы.
Школа(интернат), (пол)банана, (полу)финал, ванька(встанька), (кино)фестиваль,
(северо)восток, Сант(Яго), (море)плаватель.
Упражнение №4.
Составьте словосочетания с данными словами. Объясни правописание.
Кафе(мороженое), (пол)апельсина, (авто)гонка, (птице)фабрика, (Санкт)Петербург.
Слитно пишутся сложные
существительные с соединительными
гласными о-е
Слитно пишутся сложносокращенные
слова
Слитно пишутся сложные слова с
иноязычными элементами авто- агро,аэро-,гидро-,зоо-, био-,микро-,мото-,теле,фото-,авиа и т.д.
Через дефис названия промежуточных
сторон света
Через дефис сложные существительные,
образованные из целых, отдельно
употребляющихся существительных
Через дефис географические названия
Существительные с первой частью пол
Через дефис

Слитно
Слитно пишутся сложные
существительные с соединительными
гласными о-е
Слитно пишутся сложносокращенные
слова
Слитно пишутся сложные слова с
иноязычными элементами авто- агро,аэро-,гидро-,зоо-, био-,микро-,мото-,теле,фото-,авиа и т.д.
Через дефис названия промежуточных
сторон света
Через дефис сложные существительные,
образованные из целых, отдельно
употребляющихся существительных
Через дефис географические названия
Существительные с первой частью пол
Через дефис

Слитно
№ п/п
Этап урока
1
Мобилизующий этап.
2
Проверка домашнего задания
3
Знакомство с новым материалом.
4
Работа по карточкам
5
Объяснительный словарный диктант
6
Дополнительная работа
№ п/п
Этап урока
1
Мобилизующий этап.
2
Проверка домашнего задания
3
Знакомство с новым материалом.
4
Работа по карточкам
5
Объяснительный словарный диктант
6
Дополнительная работа
№ п/п
Этап урока
1
Мобилизующий этап.
2
Проверка домашнего задания
3
Знакомство с новым материалом.
4
Работа по карточкам
5
Объяснительный словарный диктант
6
Дополнительная работа
отметка
отметка
отметка
(Оценка)
-Проверим работы на доске.
(Ученики, выполнявшие работы на доске, объясняют словообразование и
слов. Выставление оценок)
правописание
- Итак, с этой работой справились хорошо.
Прочитайте на экране слова. Распределите их в столбики в
зависимости от части речи,
подумайте, какая орфограмма их объединяет.
Сформулируйте тему урока.
(Слайд 1)
(Фотоаппарат, сильный-пресильный, вагон-ресторан, велогонка, белоснежный, руссконемецкий, северо-запад, юго-восточный, санкт-петербургский, садово-огородный, пол-лимина,
высокогорный, семиклассник, машинно-тракторный, сельскохозяйственный, бледно-розовый,
ярко-красный, темный-темный.)
Ученик: В задании даны сложные имена существительные и прилагательные.
Они пишутся то слитно, то через дефис. Правописание сложных имен
существительных мы знаем. Значит, тема нашего урока «Правописание сложных имен
прилагательных».
Учитель: Совершенно верно. Запишите в тетрадь тему урока.
(Слайд 2)
Попробуйте теперь, зная тему урока, сформулировать цель, используя опорные слова,
записанные на доске:
Цель: 1) познакомиться с …(правописанием сложных имен
прила
гательных);
2) учиться находить …(орфограмму) и правильно ее …
(писать).
Уч-ль: - Выпишите из этого задания прилагательные, распределяя их в столбики в зависимости от
написания.
(….)
- Проведите исследования и попробуйте объяснить, почему одни сложные имена
прилагательные пишутся через дефис, а другие слитно.
(Самостоятельная работа в парах. В это время проверяю
у части учеников).
словарную работу
Уч-ль: - Какие есть мнения, предложения?
Ученик: Я думаю, что прилагательные «юго-восточный, санкт-петербургский»
пишутся через дефис потому, что образованы от сложных
пишутся через дефис.
существительных, которые
-«Бледно-розовый и ярко-красный» обозначают оттенки цветов, поэтому,
и пишутся через дефис.
- В словах «сильный-пресильный, темный-темный» я вижу повтор.
мне кажется,
Возможно,
поэтому они пишутся через дефис.
- Слова «русско-немецкий, машинно-тракторный, садово-огородный»,как
мне кажется,
состоят из двух самостоятельных слов, как имена существительные «диван-кровать, креслокачалка».
- «Белоснежный, высокогорный, сельскохозяйственный, бледнолицый» образовались при
помощи сложения исходных частей с соединительной гласной –о-.
Уч-ль: - Молодцы! С работой справились замечательно. Что помогло вам
слова?
сгруппировать
Ученик: - Способы словообразования сложных имен прилагательных.
Уч-ль: Итак, сделайте вывод, когда же сложные прилагательные пишутся
через дефис. Приведите примеры.
слитно, а когда
(Ответ учеников)
Уч-ль: -Попробуйте составить алгоритм.
(Самостоятельная работа учащихся. Продолжение проверки словарной работы).
- Пожалуйста, кто закончил, нарисуйте схему на доске.
- А теперь посмотрите на экран и сравните вашу схему-алгоритм с той, которая на
экране.
(Слайд 3)
Определяю условия слитного и дефисного написания
ЕСЛИ
ЕСЛИ
заменить
словосочетанием
!
! обр.от сущ.! оттенок ! из 2-х
!
! повтор
цвета ! сам.слов !
!
ПИШУ
ПИШУ
!
!
Слитно
через дефис
горнолыжный
юго-восточный
высокогорный
темно-синий
плодово-ягодный
синий-синий
Уч-ль: - Работаем по учебнику с.96, параграф 22.
Читаем правило.
Сравните с составленным алгоритмом. Что вы можете сказать?
Ученик: - Верно составили алгоритм.
Уч-ль: Выполняем упражнение 219.
- А сейчас – предупредительный диктант.
Бледно-лиловый кустарник, синие-пресиние глаза, изжелта-серое лицо,
труднодоступная
местность, трудолюбивый человек, крупнопанельный
дом, документально-художественный
фильм, широкоплечий юноша.
(При
записи слов идет работа с орфографическим словарем, т.к.
встретились слова «изжелта-серое» и «крупнопанельный»).
впервые
- На доске написаны слова:
(Темно)синяя туча, (задумчивая и мечтательная) девушка, (военный и полевой)
госпиталь, (проводит нефть) труба, (пепельно) серый, (водный и спортивный) комплекс, (высокая
гора) ущелье, (двадцать пять этажей) дом.
Задание: образуйте сложные прилагательные, пишите их слитно или через дефис. Два
ученика выполняют эту работу за занавеской, а остальные в тетрадях.
(Во время работы оказываю индивидуальную помощь нуждающимся.
проверку словарной работы).
- Проверим работу, сверяем свою с той, которую выполняли два ученика
на доске.
(Двум ученикам можно выставить оценки).
- Сейчас выполним тест. (На листочках)
Тест
(Слайд)
I. Дефис не пишется в слове:
1) (полу) месяц;
2)(пол) аршина;
3) (северо) восточный;
II. Слово пишется через дефис:
1) (глубоко) уважаемый;
Продолжаю
2) (плодово) ягодный;
3) (бледно) лицый.
III. Слова пишутся только слитно:
1) (бледно) розовый, (кино) фестиваль, (темный) темный;
2) (ближне) восточный, (полу)оборот, (вагоно) ремонтный;
3) (кисло) сладкий, (широко) экранный, (дальне) восточный.
IV. Слова пишутся только через дефис:
1) (микро) район, (Санта) Круз, (пол) часа;
2) (юго) восточный, (лесо) руб, (пол)огурца;
3) (премьер) министр, (русско) английский, (контр) адмиральский.
Уч-ль: Закончили работу, не забудьте подписать листочки. Помощники потом
рядам.
соберут по
Запишем в дневники домашнее задание: параграф 22, повторить 13, упр. 220 или выписать
из газет, журналов 10 сложных имен прилагательных.
Прочитайте задание к упр.220. У кого есть вопросы? Вопросов нет,
точно такое задание делали в классе.
так как мы
Итак, что нового узнали на уроке?
(Узнали, как пишутся сложные прилагательные).
- Назовите условия, когда сложные прилагательные пишутся слитно, а когда через дефис.
(…)
- Молодцы! Что понравилось на уроке? Что было интересного?
(Сами формулировали тему урока, цель, проводили исследования и
вывод о правописании сложных имен прилагательных.
Использовалась мультимедийная установка).
- Урок прошел плодотворно, вы работали очень активно, с увлечением.
Итоги урока:
-словарная работа. Встаньте, кто получил «5» - 12 ч.
сами сделали
Кто получил «4»- 7 ч.
Кто получил «3»- 4 ч.
- за работу у доски оценены 5 человек: 4 ч. –«5», 1 ч – «4».
- Подсчитаем количество полученных за урок жетонов. (…) Самым активным оказался
………... Он получает приз.
-Урок окончен. Спасибо за работу.
Урок русского языка в 6 классе.
Правописание сложных имен существительных.
Цель урока: Сформировать представление и соответветствующий навык слитного написания
слов, дефисного написания слов, слов с начальной частью. - пол -. Углубить знания о способе
сложения слов, иметь представление о его разновидностях (сложение без соединительной гласной,
с соедининительной гласной, сложение с одновременным присоединением суффикса) Иметь
представление о сложносокращенных словах.
Урок-исследование (с компьютерной поддержкой)
Ход урока:
1.Мой друг! Собирайся скорее в дорогу!
Открытий сегодня ждет тебя много!
По лестнице знаний продолжи свой путь…..
Только вперед! Ты не забудь!
,…Но сначала!!!!!!
-Что это? Знаете ли вы что –нибудь об этом живом организме? Инфузория-туфелька относится к
простейшим организмам на земле (слайд об инфузории)
- А кто это? Конечно же, это человек…..Могу ли я между этими организмами поставить знак
равенства? Почему?
Простое и сложное. Эти понятия окружают нас на каждом шагу…Учитель физики или электрик
покажет вам это на примере электрической цепи. В фонарике она простая: одна лампочка -один
провод.Но достаточно посмотреть на потолок, и вы увидите уже несколько лам, и соединены они
уже не одним проводом…..такая цепь будет называться СЛОЖНОЙ! Даже на уроках технологии
вы учились делать бутерброды простые и сложные. А чем они отличаются?
Сложный организм, сложный бутерброд…Попробуйте дать общее определение понятию «
СЛОЖНЫЙ»…СЛОЖНЫЙ - это какой? (состоящий из нескольких частей, ингредиентов,
разветвленный)
Но ведь и в лингвистике тоже встречаются понятия простого и сложного. Вернемся еще раз к
предложениям об инфузории-туфельке.
-Какое из данных предложений можно отнести к простым и почему? Какие предложения мы
называем сложными?
2.
А теперь мы готовы продолжить свой путь по миру Морфемики!
Перед вами на слайде четыре слова.
Подоконник, вредность, бумажонка, мухоловка
-Что объединяет все эти слова?
-А какое из данных слов вы могли бы назвать сложным? Почему?
Делаем вывод: Сложное слово имеет в своем составе два (или более) корней. Образовано от
самостоятельных частей речи.
-А способ образования слов «бумажонка» и «мухоловка» одинаков?
Слово мухоловка образовалось способом СЛОЖЕНИЯ. Буква «о» играет роль соединительной
гласной. При этом одновременно присоединился суффикс. В качестве соединительных гласных
могут выступать буквы « е» и « и» (мореплаватель, шестиклассник)
Посмотрите на слово «спортзал». Оно тоже образовано способом сложения, но при этом нет
соединительной гласной, а первое слово « спортивный» - сокращено. Такие существительные мы
называем СЛОЖНОСОКРАЩЕННЫМИ.
Подведем итог на этом этапе нашего урока.
Если в слове корня два - это………(сложные слова)
Знаем теперь, как таблицу умножения, в лингвистике есть способ…..(сложение)
Сбербанк, спортзал – существительные сложносокращенные
Соединительные гласные в них…запрещенные.
Сложные слова с соединительными гласными смотри…только слитно всегда пиши!
3. Мир сложных существительных очень богат. Перед вами на слайде сложные существительные
(Зоомагазин, биология, инфузория-туфелька, юго-запад, плащ-палатка, пол-лимона, пол-Москвы,
лесоруб, полстакана, сбербанк, Санкт-Петербург, северо-восток, мореплаватель)
-Понаблюдайте. Внимательно прочитайте эти слова. Какие мысли у вас возникли?
-Как могут писаться сложные существительные? (слитно - через дефис)Если сейчас предложить
вам словарный диктант, справитесь ли вы с ним? Почему?
Примеры будем подбирать из слов на слайде
-Как пишутся сложные существительные с соединительными О и Е?
Как пишутся
сложносокращенные слова без соединительной гласной?(вносим примеры в табличку)
Заполняем таблицу примерами.
Биосфера, микрофон…пишем слитно -вот закон!
Юго-восток - скорее смотри…через дефис стороны света пиши!
После пол- имя собственное, буква «л» или гласная
Такие слова без дефиса писать опасно!
Если хочешь получить « пять»,
Правило это ты должен знать!
Для закрепления можно использовать упражнения № №140, 141,142(Учебник для 6 кл./ М.М.
Разумовская)