Тема:«Виды сложносочиненных предложений и знаки препинания в них. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях» Цели урока: обобщение теоретических сведений о сложносочинённых предложениях. отработка умений расставлять знаки препинания в сложносочинённых предложениях, различать ССП и простые предложения с однородными членами. развивать умения аргументировать, доказывать; развивать навыки постановки знаков препинания в ССП в тексте и в заданиях ОГЭ Оборудование: учебник М.М. Разумовской “Русский язык. 9 класс”, карточки, раздаточный материал. Тип урока: систематизация и обобщение знаний. Урок-практикум Педагогические технологии: здоровье сберегающие, технологии развивающего обучения (проблемное обучение), личностноориентированные, предметно-ориентированные. I. Организационный этап. Вступительное слово учителя. Добрый день. Сегодня наш урок я хотела бы начать словами «Друзья мои, прекрасен наш союз!» Как вы думаете, кому принадлежат эти замечательные строки? Это дата открытия Царскосельского лицея 19 октября 1811 года, где учился А.С. Пушкин, где приобрел своих лучших друзей. А мне приятно считать вас своими друзьями, единомышленниками, которые любят свой язык, хотят его изучать, что сегодня, надеюсь, вы и продемонстрируете на нашем уроке. попытаемся погрузиться в атмосферу Царскосельского лицея. А теперь вы выберите девиз для себя на сегодняшний урок II. Актуализация знаний Цели: актуализация имеющихся знаний; пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, постановка собственных целей обучения. 1. Анализ текста. Ребята, в этом году вам предстоит пройти сложное испытание- экзамен по русскому языку, поэтому на каждом занятии мы с вами уделяем особое внимание подготовке к экзамену. 1.С утра девятого октября 1811 года возле директорского дома началось оживление. 2.Со стуком подъезжали кареты, и из них степенно выходили мальчики-подростки в сопровождении родных. 3. Лица детей были грустны и растерянны, а лица взрослых торжественно серьёзны. 4. Они приехали не в гости. 5. Это начали съезжаться будущие воспитанники Царскосельского лицея. 6 Кто привез Пушкина- неизвестно.7. Встречал приезжающих сам директор- Василий Федорович Малиновский. 8. Было ему уже за сорок, и его открытое лицо с благородными чертами говорило об уме и доброте. 9. Держался он и скромно, и просто, и приветливо. 10. Он прекрасно понимал, что творилось в душе привезенных к нему мальчиков, и старался их успокоить. 11. Новобранцы прибывали по одному. 12. Сопровождающие не задерживались, не желая продлевать тягостные минуты расставания и помня пословицу «Долгие проводылишние слёзы». 13 Родные уехали, а воспитанники остались с гувернерами и инспектором. 14. После вечернего чая всех повели переодеваться и мальчики преобразились. 15. На каждом был синий двубортный сюртук со стоячим красным воротничком, с красным кантом на манжетах, блестящими гладкими пуговицами, синий суконный жилет, длинные прямые панталоны синего сукна, полусапожки. 16 Мальчики бросились к зеркалу, разглядывали друг друга, вертелись. 17 Одни уже воображали себя министрами, а другие просто наслаждались своим парадным видом. 18. Довольны были все. (М. Басина) Беседа по тексту. - Как можно озаглавить данный текст? («Лицеисты» или «Первый день в лицее») 1. Из предложений 1-7 выпишите слова с приставками, правописание которых зависит от их лексического значения (значения (приехали, привез, приезжающих) 2. Подберите синоним к слову новобранцы. (новички) 3. Выпишите из предложений 1-4 слова, написание которых соответствует правилу: «В кратких именах прилагательных пишется столько же Н-, сколько и в полных» (грустны, растерянны, серьезны). 4.Укажите ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами. Объясните пунктуацию.(9, 12) 2.Найдите в тексте ССП . Укажите их номера.(2,3,8, 13,14,17) 3. 4. Определите вид 14 предложения (ССП с общим второстепенным членом) 5. Почему в нем не стоит запятая перед союзом И? 6. Из предложений 7-13 найдите ССП, состоящее из двух частей, одна из которых является односоставным предложением . Напишите его номер.(8) Перед большой дорогой немного отдохнём. Предлагаю игру: «Верите ли вы, что…» Сложносочиненное предложение – сложное предложение, состоящее из двух и более частей, связанных между собой с помощью интонации и сочинительных союзов От одной части сложносочиненного предложения к другой можно задать вопрос Части сложносочиненного предложения связаны между собой только с помощью интонации Части сложносочиненного предложения связаны с помощью подчинительных союзов Части сложносочиненного предложения соединяются между собой с помощью соединительных, противительных и разделительных союзов да нет да нет да I I I Определение темы и целей урока Можете ли вы предположить, о чём пойдёт речь на сегодня на уроке Повторять: сведения о сложносочиненном предложении; группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Усваивать: особенности сложносочиненного предложения; отличие ССП от ПР с однородными членами предложения Учиться: правильно ставить знаки препинания в ССП и ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами, строить схемы ССП и готовиться к ГИА. Ребята, посмотрите на схему, в ней заполнена только одна ячейка, а что мы можем написать в остальных? Сложногсочиненные предложения 4 Закрепление темы 1.Распределительный диктант (взаимопроверка): А, но, вскоре, и, до, ни – ни, то.. то, за, тоже, не, или, также, с, однако, же, не только .., но и .., не то - не то, в, иль, зато, как …, так и … . Проверка распределительного диктанта (ключ) соединительные противительные разделительные И, ни … ни, тоже, А, но, однако, же, зато То … то, или, иль, не также, не только .. но то … не то и, как .. так и Любое знание лучше запомнится, если оно отрабатывается на практике. Задание 2 Проанализируем следующие предложения и проверим, сможете ли вы отличить друг от друга разные виды сложносочиненных предложений. Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении, расставьте знаки препинания, составьте схемы предложений, определите вид предложений. 1.19 октября 1811 года в Царском Селе тридцать мальчишек сели за парты и стали одноклассниками. 2. Их величали «первый курс Царскосельского Лицея», и они могли считать себя и школьниками, и студентами. 3Там небольшое число дворянских детей должно получать наилучшее образование, а потом наилучшим образом участвовать в управлении и просвещении России. 4.Замыслы крупного государственного деятеля Сперанского шли далеко , и он возлагал большие надежды на это закрытое учреждение. 5. Царь Александр одно время поддерживал и поощрял эти прогрессивные идеи, но «прекрасное начало» имело невзрачное продолжение. 6. Торжественное открытие Лицея состоялось 19 октября 1811 года в присутствии Александра 1, его семьи и самых знатных людей Российского государства. 7. За столом в креслах сидели почетные гости во главе с императором, и перед ними торжественную речь произнесли директор Лицея В.Малиновский и профессор Куницын 3. Схематический диктант (не записывая предложения, начертите их схемы) 1) Подул ветерок, и сразу стало свежо. 2) Холодно, и за весь май черёмуха не успела отцвести. 3) Солнце зашло за горы, но было ещё светло. 4)Ребята были одеты в сюртуки синие жилеты длинные панталоны и полусапожки. 5) Вдалеке над городом прогремел гром и блеснула яркая молния. 6) Пришла осень, и леса оделись в золотой наряд. 7) Не то светало, не то темнело. Самопроверка по эталону на доске Выпишите номера сложных предложений Задание 4. Выписать номера предложений 1 2 3 ССП с ССП с ССП с соединительными разделительными противительными союзами союзами союзами 1. Вот идет Ермил к лошади, а лошадь от него таращится, храпит, головой трясет… (Тургенев И.С.) 2. То слишком морозит , то моросит дождь. ( Пришвин М.) 3. Тут раздался лёгкий свист, и Дубровский умолк. (Пушкин А.С.) 4. Не то тучи разойдутся, не то гроза нас всё-таки обойдёт.(Васильев С.) 5. Песня над домом смолкла, зато над прудом соловей заводил свою.(Короленко В.) 6. То падали листья вместе с хлопьями сырого снега, то шел дождь, то светило позднее солнце. (А. Платонов) 7. Только к концу сентября перелески обнажились, и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей. (Паустовский К.Г.) 8. Бабушки, должно быть, все очень хорошие, у нас тоже хорошая была 9. В зелёной листве задумчивых лесов уже золотились отжившие листки, а потемневшие поля глядели тоскливо и печально.(Чехов А.П.) Задание 5. Сегодня мы разными способами учились определять виды сложносочиненного предложения. А теперь вы сами попробуете составить сложные предложения разных видов. Составьте из простых предложений сложносочиненные предложения . Определите их вид. 1.Русский язык является могущественным орудием. В руках умелых оно в состоянии совершать чудеса. 2.Русский язык довольствуется одним словом для передачи мысли. Другому языку потребовались бы для этого целые фразы. 3.Русский язык неисчерпаемо богат. Всё в нём обогащается с поражающей быстротой. Ребята, в этом году вам предстоит сдавать экзамен в форме ОГЭ. Одно из заданий – В9 – проверяет умение правильно определять виды сложных предложений 6.Тест 1.Найдите сложносочиненное предложение. А) Николай Иваныч женат, и дети у него есть. Б) Он почти не пил вина, не знался с женщинами и страстно любил пение. В) У ног моих тянулась узкая долина; прямо, напротив, крутой стеной возвышался частый осинник. 2. Найдите сложносочиненное предложение с соединительным союзом предложение. А) Ильюша станет черпать воду, а водяной его за руку потащит к себе. Б) Дверь заскрыпела, и лесник шагнул через порог В) Побледневшее небо стало опять синеть — но то уже была синева ночи. 3. Найдите сложносочиненное предложение с противительным союзом. А) Рыба вдруг перестала клевать, и у нас наступила полная тишина Б) То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит. В) Песня над домом смолкла, зато над прудом соловей заводил свою. 4. Найдите сложносочиненное предложение с разделительным союзом. А) То ли за морем он хоронится, то ли брошен в острог он опять. Б) Глаза у него загорелись, и на лице выступила краска В) Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса, а надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака. 5. Найдите предложение сложное предложение с сочинительной связью? бессоюзной и А) Около родника зеленеет бархатная травка; дубовые кусты разрослись по скатам оврага, и солнечные лучи почти никогда не касаются его. Б) Погода была прекрасная, но жара не унималась. В) Николая Ивановича соседи уважают : штатский генерал Щерепетенко всякий раз снисходительно ему кланяется, когда проезжает мимо его домика. 5.Рефлексия 1. Приготовьте один вопрос, на который вы так и не получили ответа. 2.Назовите ключевые слова сегодняшнего занятия. 3.Предлагаю оценить наш урок: довольны ли вы своей работой, своим мастерством … А я думаю, что мы будем дальше совершенствовать мастерство и стремиться к достижению вершин Почерпнул много полезного. Могу Может быть чтото и пригодится. Ничего нового . рассказать другим. не узнал. Бесполезно потратил время. 6.Итоги урока Задание 1 2 3 4 5 Оценка за урок Количество баллов Оцените себя, на сколько баллов вы выполняли каждое задание. Затем посмотрите, сколько баллов вы набрали в итоге, и поставьте себе оценку за урок. Кто получил 5,4... 1-5 баллов 6-10 баллов 11-15 баллов 15-20 баллов 21-25 баллов 7. Задание на дом «1» «2» «3» «4» «5» 2.Написать сочинение-рассуждение на тему «Какую роль сыграл Царскосельский Лицей в жизни и творчестве А.С.Пушкина? Ребята, весь урок мы вспоминаем Александра Сергеевича Пушкина и Царскосельский лицей, в котором учился великий поэт. «А. С. Пушкин- наше все,»- так сказал известный литературный критик 19 века Аполлон Александрович Григорьев. Для меня А. С. Пушкин не только великий поэт, но еще и создатель русского литературного языка. А что для вас значит имя этого великого человека? Предлагаю Соне написать на эту тему рассуждение на эту тему синквейн. Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении, расставьте знаки препинания, составьте схемы предложений, определите вид предложений. 1.19 октября 1811 года в Царском Селе тридцать мальчишек сели за парты и стали одноклассниками. 2. Их величали «первый курс Царскосельского Лицея», и они могли считать себя и школьниками, и студентами. 3Там небольшое число дворянских детей должно получать наилучшее образование, а потом наилучшим образом участвовать в управлении и просвещении России. 4.Замыслы крупного государственного деятеля Сперанского шли далеко , и он возлагал большие надежды на это закрытое учреждение. 5. Царь Александр одно время поддерживал и поощрял эти прогрессивные идеи, но «прекрасное начало» имело невзрачное продолжение. 6. Торжественное открытие Лицея состоялось 19 октября 1811 года в присутствии Александра 1, его семьи и самых знатных людей Российского государства. 7. За столом в креслах сидели почетные гости во главе с императором, и перед ними торжественную речь произнесли директор Лицея В.Малиновский и профессор Куницын. Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении, расставьте знаки препинания, составьте схемы предложений, определите вид предложений. 1.19 октября 1811 года в Царском Селе тридцать мальчишек сели за парты и стали одноклассниками. 2. Их величали «первый курс Царскосельского Лицея», и они могли считать себя и школьниками, и студентами. 3Там небольшое число дворянских детей должно получать наилучшее образование, а потом наилучшим образом участвовать в управлении и просвещении России. 4.Замыслы крупного государственного деятеля Сперанского шли далеко , и он возлагал большие надежды на это закрытое учреждение. 5. Царь Александр одно время поддерживал и поощрял эти прогрессивные идеи, но «прекрасное начало» имело невзрачное продолжение. 6. Торжественное открытие Лицея состоялось 19 октября 1811 года в присутствии Александра 1, его семьи и самых знатных людей Российского государства. 7. За столом в креслах сидели почетные гости во главе с императором, и перед ними торжественную речь произнесли директор Лицея В.Малиновский и профессор Куницын. Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении, расставьте знаки препинания, составьте схемы предложений, определите вид предложений. 1.19 октября 1811 года в Царском Селе тридцать мальчишек сели за парты и стали одноклассниками. 2. Их величали «первый курс Царскосельского Лицея», и они могли считать себя и школьниками, и студентами. 3Там небольшое число дворянских детей должно получать наилучшее образование, а потом наилучшим образом участвовать в управлении и просвещении России. 4.Замыслы крупного государственного деятеля Сперанского шли далеко , и он возлагал большие надежды на это закрытое учреждение. 5. Царь Александр одно время поддерживал и поощрял эти прогрессивные идеи, но «прекрасное начало» имело невзрачное продолжение. 6. Торжественное открытие Лицея состоялось 19 октября 1811 года в присутствии Александра 1, его семьи и самых знатных людей Российского государства. 7. За столом в креслах сидели почетные гости во главе с императором, и перед ними торжественную речь произнесли директор Лицея В.Малиновский и профессор Куницын. Анализ текста. 1.С утра девятого октября 1811 года возле директорского дома началось оживление. 2.Со стуком подъезжали кареты, и из них степенно выходили мальчики-подростки в сопровождении родных. 3. Лица детей были грустны и растерянны, а лица взрослых торжественно серьёзны. 4. Они приехали не в гости. 5. Это начали съезжаться будущие воспитанники Царскосельского лицея. 6 Кто привез Пушкина- неизвестно.7. Встречал приезжающих сам директор- Василий Федорович Малиновский. 8. Было ему уже за сорок, и его открытое лицо с благородными чертами говорило об уме и доброте. 9. Держался он и скромно, и просто, и приветливо. 10. Он прекрасно понимал, что творилось в душе привезенных к нему мальчиков, и старался их успокоить. 11. Новобранцы прибывали по одному. 12. Сопровождающие не задерживались, не желая продлевать тягостные минуты расставания и помня пословицу «Долгие проводы - лишние слёзы». 13 Родные уехали, а воспитанники остались с гувернерами и инспектором. 14. После вечернего чая всех повели переодеваться и мальчики преобразились. 15. На каждом был синий двубортный сюртук со стоячим красным воротничком, с красным кантом на манжетах, блестящими гладкими пуговицами, синий суконный жилет, длинные прямые панталоны синего сукна, полусапожки. 16 Мальчики бросились к зеркалу, разглядывали друг друга, вертелись. 17 Одни уже воображали себя министрами, а другие просто наслаждались своим парадным видом. 18. Довольны были все. (М. Басина) - Как можно озаглавить данный текст? («Лицеисты» или «Первый день в лицее») 1. Из предложений 1-7 выпишите слова с приставками, правописание которых зависит от их лексического значения (приехали, привез, приезжающих) 2.Найдите в тексте ССП . Укажите их номера. 3.Укажите ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами. Объясните пунктуацию. 4. Определите вид 14 предложения (ССП с общим второстепенным членом) 5. Почему в нем не стоит запятая перед союзом И? 6. Из предложений 7-13 найдите ССП, состоящее из двух частей, одна из которых является односоставным предложением . Напишите его номер. 7. Подберите синоним к слову новобранцы. (новички) 8. Выпишите из предложений 1-4 слова, написание которых соответствует правилу: «В кратких именах прилагательных пишется столько же Н-, сколько и в полных». Анализ текста. 1.С утра девятого октября 1811 года возле директорского дома началось оживление. 2.Со стуком подъезжали кареты, и из них степенно выходили мальчики-подростки в сопровождении родных. 3. Лица детей были грустны и растерянны, а лица взрослых торжественно серьёзны. 4. Они приехали не в гости. 5. Это начали съезжаться будущие воспитанники Царскосельского лицея. 6 Кто привез Пушкина- неизвестно.7. Встречал приезжающих сам директор- Василий Федорович Малиновский. 8. Было ему уже за сорок, и его открытое лицо с благородными чертами говорило об уме и доброте. 9. Держался он и скромно, и просто, и приветливо. 10. Он прекрасно понимал, что творилось в душе привезенных к нему мальчиков, и старался их успокоить. 11. Новобранцы прибывали по одному. 12. Сопровождающие не задерживались, не желая продлевать тягостные минуты расставания и помня пословицу «Долгие проводы - лишние слёзы». 13 Родные уехали, а воспитанники остались с гувернерами и инспектором. 14. После вечернего чая всех повели переодеваться и мальчики преобразились. 15. На каждом был синий двубортный сюртук со стоячим красным воротничком, с красным кантом на манжетах, блестящими гладкими пуговицами, синий суконный жилет, длинные прямые панталоны синего сукна, полусапожки. 16 Мальчики бросились к зеркалу, разглядывали друг друга, вертелись. 17 Одни уже воображали себя министрами, а другие просто наслаждались своим парадным видом. 18. Довольны были все. (М. Басина) - Как можно озаглавить данный текст? («Лицеисты» или «Первый день в лицее») 1. Из предложений 1-7 выпишите слова с приставками, правописание которых зависит от их лексического значения (приехали, привез, приезжающих) 2.Найдите в тексте ССП . Укажите их номера. 3.Укажите ПП с однородными членами, связанными сочинительными союзами. Объясните пунктуацию. 4. Определите вид 14 предложения (ССП с общим второстепенным членом) 5. Почему в нем не стоит запятая перед союзом И? 6. Из предложений 7-13 найдите ССП, состоящее из двух частей, одна из которых является односоставным предложением . Напишите его номер. 7. Подберите синоним к слову новобранцы. (новички) 8. Выпишите из предложений 1-4 слова, написание которых соответствует правилу: «В кратких именах прилагательных пишется столько же Н-, сколько и в полных». Группы сочинительных союзов Соединительные Разделительные Противительные и, да (=и), то... то, а, но, да (=но), ни... ни, или (иль), зато, однако, тоже, либо... либо, не только... но и также не то... не то, то ли... то ли
